Безопасность интернета

Министерство образования, науки и молодёжной политики
Забайкальского края


Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Забайкальский горный колледж им. М.И. Агошкова»








Методологическая структура
учебного занятия № 15:
«Безопасность Интернета как средства связи»
согласно УМК по дисциплине:
«Экология общения»




Выполнила: канд. культурологии,
Е. И. Кострица / /
Заслушано на КПК
18 января 2016 г.


Чита
преподаватель английского и французского языков
ГПОУ «ЧТКУ»
канд. культурологии, Е.И. Кострица

Методологическая структура
занятия № 15
для учеников 6, 7, 8 классов
согласно УМК по дисциплине:
«Экология общения»

Методологическая структура занятия № 15 обусловлена следующим алгоритмом совместных действий педагога и обучающихся:
Название темы занятия: «Безопасность Интернета как средства связи»

Предметно-деятельностная цель: характеристика интернета, функции Интернета в современном мире, сущность безопасности, в целом и личной безопасности, в частности, обеспечение безопасности с Интернете


Проблемная ситуация: применение Интернета в современном обществе (плюсы и минусы)

Проблемная ситуация как экологическая: влияние Интернета на здоровье человека


Преобразование экологической ситуации в учебную: мотивация на безопасное применение Интернет-ресурсов (на основании выполнения теста и заданий в рабочей тетради)

Формулирование учебной задачи (УУД): 1. Личностные: «Я(пользователь», расширение знаний; 2. Регулятивные: организация учебной деятельности по созданию футуристического проекта о роли Интернета с точки зрения экологической культуры его применения; 3. Познавательные: получение основных знаний по указанной проблеме; 4. Коммуникативные: формулировка высказывания по теме занятия

Описание предметного результата:
а. Работа с ключевыми терминами: трактовка, обсуждение (10 мин.)
б. Физ. минутка: разминка мышц
в. Обобщение знаний о термине: «Интернет» (10 мин.)
г. Ответ на вопрос: «Какова экологическая культура при применении Интернета?» (плюсы и минусы) – индивидуально (5 мин.)
д. Физ. минутка: гимнастика для глаз
е. Выявление основных компонентов обсуждаемой проблемы: кластер – в группе (5 мин.)
ж.Составление индивидуально-группового свода правил об экокультуре при использовании Интернета (10 мин.)

Критерии оценивания: оценивание высказываний по шкале: «5» ( тема раскрыта полностью, «4» ( тема раскрыта с незначительными неточностями, не влияющими на общий смысл, «3» ( тема раскрыта поверхностно, «2» ( тема не раскрыта.

Составление плана действий для достижения планируемого результата:
а. Поиск информации
б. Выполнение теста в рабочей тетради
в. Общая дискуссия с индивидуальным участием
г. Выполнение проекта в группах
д. Защита проекта

Исполнение плана действий: работа учащихся в зависимости от их уровня знаний

Рефлексия и самооценка результата: образная рефлексия («помещение» информации в чемодан, мясорубку и мусорную корзину), работа по листам самооценки (новая и знакомая информация, коэффициент пользы информации)


Внешняя оценка результата: обобщении рефлексии в классе, выбор самого лучшего проекта путём голосования в классе

Сопоставление оценки и самооценки, рефлексия: мониторинг качества знаний на уроке (в начале и конце урока), проверка эффективности исполнения поставленных задач, самоанализ деятельности учителя. Ответ на ключевой вопрос: «Стоит ли далее работать над темой, или уместно перейти к реализации следующего занятия?».


15

Приложенные файлы