ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ


Муниципальное казённое образовательное учреждение «Болтовская средняя общеобразовательная школа» Сузунского района
Орехова Евгения Николаевна заместитель директора по УВР
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Обучение — это превращение знания о поступке в поступок,
основанный на знании.
Другими словами, обучение — это изменение.
© Джон Миллер
За окном XXI век – век высоких компьютерных технологий. Человечество вступило в новый этап своего развития — формируется информационное общество, в котором информация и информационные процессы становятся одной из важнейших составляющих жизнедеятельности человека и социума. Развитие процесса информатизации общества ведет к формированию не только новой информационной среды нашего обитания, но и нового, информационного уклада нашей жизни и профессиональной деятельности.
Центральной проблемой остается обеспечение высокого уровня качества образования. Новые стандарты предполагают внедрение системно – деятельностного подхода к обучению учащихся на основе использования передовых педагогических технологий, направленных на формирование у учащихся ключевых компетентностей и универсальных учебных действий (УУД). (ФГОС) Информатизация является важнейшим механизмом реформирования образовательной системы, направленным на повышение качества, доступности и эффективности образования.
Внедрение в практику работы нашей школы ИКТ – технологий является одним из приоритетных направлений модернизации, позволяющих не только повысить качество обучения, но и способствующих развитию информационной компетентности, раскрытию интеллектуально-творческого потенциала личности обучающихся.
Е.И. Огарев, педагог социологических наук

(оценочная категория, характеризующая человека как субъекта деятельности, способного планировать и осуществлять эффективные действия, направленные на достижение поставленной цели)
Главные составляющие информационной компетентности ученика

Под информационно-коммуникационными технологиями мы понимаем систему способов, приемов и методов работы с информацией, применение которых обеспечивает решение центральных задач обучения и воспитания. Информационные технологии рассматривают в трех аспектах: как предмет изучения, как средство обучения, как инструмент автоматизации учебной деятельности.
Системный подход представляет собой технологизацию учебного процесса. Технологизация учебного процесса позволяет обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию); повысить объем выполняемой работы на уроке; усовершенствовать контроль знаний; формировать навыки подлинно исследовательской деятельности; обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.
Для педагога также открываются огромные возможности: компьютер берет на себя функцию контроля знаний, помогает сэкономить время на уроке, богато иллюстрировать материал, трудные для понимания моменты показать в динамике, повторить то, что вызвало затруднения, дифференцировать урок в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ученика.
В настоящее время возможность применения ИТ к обучению в полном объеме имеет далеко не каждая школа, можно сказать, единичные школы. И мы сегодня применяем ИТ с позиций “поддерживающего” средства в рамках традиционных и современных методов обучения.
Использование  ИКТ в учебно-воспитательном процессе позволяет:

Преимущества применения ИКТ

В урочной, внеурочной и внеклассной деятельности с учащимися  применяю такие формы ИКТ – технологий, как:
презентации
интерактивные тесты
работа по поиску информации в Интернете
подготовка проектов
решение проектных задач
создание моделей
создание цифровых и электронных ресурсов
применение готовых электронных ресурсов
применение готовых цифровых образовательных ресурсов.
Одной из активных форм педагогических технологий, которые развивают высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности и способствуют формированию информационной компетентности учащихся, являются проектные технологии. Совместная деятельность по работе над электронным проектом демонстрирует широкие возможности сотрудничества, в ходе которого учащиеся распределяют роли, помогающие всесторонне проявлять компетентность личности.
Преимущества использования в учебном процессе мультимедиа ресурсов:
1.    Презентация:
наглядность при объявлении темы, при рассмотрении фотографий;
быстрая проверка самостоятельных заданий учащихся в опорных конспектах: формул, схем, выводов;
решение задач и просмотр результата;
коллективное обсуждение представленных на крупном экране опечаток в текстах, оговорок, встречающихся в речи, физических дефектов на фотографиях и т. д. Обсуждение этих искажений сигнала случайными воздействиями, или, как их ещё называют в теории информации, шумами или помехами, позволяют вырабатывать у учащихся критическое мышление.

2.    Видеофрагмент:
 позволяет сэкономить время учителя для подготовки и проведения некоторых опытов или устных объяснений на уроке;
для визуализации объектов и явлений в полном масштабе.

3.    Анимация:
реальный опыт провести невозможно, а анимация показывает, как на самом деле будут вести себя рассматриваемые объекты;
обучающийся самостоятельно смоделирует свой продукт или представит доказательство теории.

4.    Тест на компьютере:
даёт возможность быстро проверить знания учащихся, полученные на нескольких предыдущих и данном уроках;
позволяет увидеть учителю степень усвоения материала и умение проверять полученные знания для решения качественных задач;
сразу же сделать работу над ошибками.

Этот метод очень популярен и актуален. Программным обеспечением служат тестовые программы. Тестовые программы имеются на компакт-дисках, причем по большинству предметов. Существуют компьютерные программы, позволяющие самим создавать подобные тесты. Но, каждый учащийся класса должен работать в этом случае только индивидуально. А рабочих мест у нас в кабинете информатики недостаточно, поэтому я чередую работу учащихся.
5.    Компьютерное моделирование является одним из эффективных методов изучения сложных систем.
Компьютерные модели проще и удобнее исследовать в силу их возможности проводить вычислительные эксперименты в тех случаях, когда реальные эксперименты затруднены по разным причинам. Логичность и формализованность компьютерных моделей позволяет выявить основные факторы, определяющие свойства изучаемого объекта-оригинала (или целого класса объектов), в частности, исследовать отклик моделируемой физической системы на изменения её параметров и начальных условий.


(Компас -3D)
Все эти преимущества использования ИКТ в учебном процессе в сочетании с рассказом учителя позволяют развивать внимание и визуальное мышление – способность представлять образы и управлять ими в воображении. А визуальное (образное теоретическое) мышление является основой понимания.
При подготовке к уроку с использованием ИКТ мы не должны забывать, что это УРОК, а значит, нужно составлять план урока исходя из его целей. При отборе учебного материала мы соблюдаем основные принципы систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его.
Разработка урока с использованием ИКТ состоит из следующих этапов:
41605203157855Для каждого из этапов определяем: цель; длительность этапа; форма организации деятельности учащихся; функции преподавателя и основные виды его деятельности на данном этапе; форма промежуточного контроля.
00Для каждого из этапов определяем: цель; длительность этапа; форма организации деятельности учащихся; функции преподавателя и основные виды его деятельности на данном этапе; форма промежуточного контроля.
20078702595880На данном этапе проводим более детальный анализ (доработка или модернизация) электронных ресурсов, изучаем сопроводительную документацию, прогнозируем эффективность использования данного ресурса, определяем методику проведения урока и проектируем основные виды деятельности с ресурсами в учебном процессе.
00На данном этапе проводим более детальный анализ (доработка или модернизация) электронных ресурсов, изучаем сопроводительную документацию, прогнозируем эффективность использования данного ресурса, определяем методику проведения урока и проектируем основные виды деятельности с ресурсами в учебном процессе.
-1162052662555Исходя из педагогических задач урока аргументируем необходимость использования ИТ или ресурсов Интернет в образовательном процессе. Основные цели использования ИТ: возможность представления в мультимедийной форме уникальных информационных материалов (видеофрагментов, моделей, таблиц, схем и т.п.); визуализация изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей между объектами; формирование навыков и умений информационно-поисковой деятельности; необходимость работы с моделями изучаемых объектов, явлений или процессов с целью их исследования в интерактивном режиме; использование ИКТ в качестве дополнительного источника информации.
00Исходя из педагогических задач урока аргументируем необходимость использования ИТ или ресурсов Интернет в образовательном процессе. Основные цели использования ИТ: возможность представления в мультимедийной форме уникальных информационных материалов (видеофрагментов, моделей, таблиц, схем и т.п.); визуализация изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей между объектами; формирование навыков и умений информационно-поисковой деятельности; необходимость работы с моделями изучаемых объектов, явлений или процессов с целью их исследования в интерактивном режиме; использование ИКТ в качестве дополнительного источника информации.

Организуя урок с ИКТ, учитываю следующие факторы:
уровень подготовки класса
методическую цель урока
тип урока
готовность учащихся к новому виду учебной деятельности
гигиенические требования.
Критерии полезности ИКТ в образовании можно сформулировать следующим образом: та или иная учебная компьютерная технология целесообразна, если она позволяет получить такие результаты обучения, какие нельзя получить без применения этой технологии.
При организации учебной деятельности с применением информационных технологий учитываю санитарные правила и нормы, которые регламентируют возможности применения компьютеров в учебном процессе с учетом возрастных особенностей учащихся. Непрерывная длительность занятий непосредственно с компьютером не превышает:
для учащихся 1 класса – 10 минут,
для учащихся 2-5 классов – 15 минут,
для учащихся 6-7 классов – 20 минут,
для учащихся 8-9 классов – 25 минут,
для учащихся 10-11 классов на первом часу учебных занятий 30 минут, на втором – 20 минут
Использование компьютера – мощное средство для создания оптимальных условий работы на уроке, но оно должно быть целесообразно и методически обосновано. ИТ следует использовать только тогда, когда это использование дает неоспоримый педагогический эффект и ни в коем случае нельзя считать применение компьютера данью времени или превращать его в модное увлечение.
Мы учимся всю жизнь,
не считая десятка лет,
проведенных в школе.
© Габриэль Лауб
Источники информации:
http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htmhttp://ru.wikipedia.org/wiki/%C8%ED%F4%EE%F0%EC%E0%F6%E8%EE%ED%ED%FB%E5_%F2%E5%F5%ED%EE%EB%EE%E3%E8%E8http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%EE%EC%EF%E5%F2%E5%ED%F6%E8%FF

Приложенные файлы

  • docx file1.doc
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 8