Презентация «Ошибки в речи школьников и студентов: проблема или реакция на общественно-политические изменения»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Ошибки в речи школьников и студентов: проблема или реакция на общественно-политические измененияПреподаватель: Бессонова Ю.А., канд. филол. наук, доцент ОФ РАНХиГС
Слово — важнейшая единица языка, самая многообразная и объемная. Именно слово отражает все изменения, происходящие в жизни общества. Слово не только называет предмет или явление, но и выполняет эмоционально- экспрессивную функцию.style.fontStylestyle.fontWeightstyle.textDecorationUnderline И, выбирая слова, мы должны обращать внимание на их значение, стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с другими словами. Так как нарушение хоть одного из этих критериев может привести к речевой ошибке.
Основные причины речевых ошибок: 1.Непонимание значения слова2. Лексическая несочетаемость3. Неумелое употребление синонимов4. Неумелое употребление омонимов5. Неумелое употребление многозначных слов
rrrrrr 6. Многословие7. Лексическая неполнота высказывания8. Неудачное употребление новых слов9. Устаревшие слова10. Слова иноязычного происхождения
11. Диалектизмы12. Разговорные и просторечные слова13. Профессиональные жаргонизмы14. Фразеологизмы15. Клише и штампы
Цейтлин С. Н. выделяет три основные причины нарушений языковых норм в речи детей:Главной причиной является «давление языковой системы». [ Для того, чтобы оценить воздействие этого фактора на речь детей, необходимо рассмотреть, как вообще происходит овладение речью, обратившись к противопоставлениям «язык – речь», «система – норма». «Язык понимают, как абстрактную сущность, недоступную для непосредственного восприятия. Речь представляет собой реализацию языка, его конкретное воплощение в совокупности речевых актов». Нельзя овладеть речью, не постигая языка, как особого рода устройства, ее порождающего. Ребенок вынужден добывать язык из речи, т. к. другого пути овладения языком не существует.Цейтлин С. Н. выделяет три основные причины нарушений языковых норм в речи детей.

«Однако язык, добываемый детьми из речи (детский язык), не вполне адекватен тому языку, который управляет речевой деятельностью взрослых людей (нормативный язык)». Язык представляет собой обобщенный и упрощенный вариант нормативного языка. Грамматические и лексические явления в нем унифицированы. Это связано с тем, что в детском языке первоначально отсутствует членение на систему и норму. Известно, что норма усваивается гораздо позднее, чем система. На это указывал Э. Косериу: « Система заучивается гораздо раньше, чем норма: прежде чем узнать традиционные реализации для каждого частного случая, ребенок узнает всю систему возможностей, чем объясняются его частные «системные» образования, противоречащие норме и постоянно поправляемые взрослыми».
Другой фактор, обусловливающий возникновение речевых ошибок у детей – влияние речи окружающих. Если в ней встречаются случаи нарушения норм литературного языка, то они могут воспроизводиться детьми. Эти нарушения могут касаться лексики, морфологии, синтаксиса, фонетики и представляют собой элементы особой разновидности языка, обычно называемой просторечием. Просторечие является мощным отрицательным фактором, воздействующим на формирование детской речи и обусловливающим значительное число разнообразных ошибок
КОНЕЦ

Приложенные файлы

  • pptx present5
    Размер файла: 678 kB Загрузок: 3