Народная игра как средство формирования культуры общения обучающихся коррекционных классов

Народная игра как средство ф ормирования культуры общения обучающихся коррекционных классов И . А . В оронина УрГПУ (г. Екатеринбург) Школа была и о стаётся одним из главных учебно- воспитательных учреждений, планомерно и целенаправленн о организующих деятельность детей. При этом чрезвычайно важную роль игр ает характер отношений, которые складываются в процессе этой деятельно сти, насколько гуманизированы отношения сверстников, каков их стиль общ ения. Характеристика воспитательной ситуации позволила выявить следующее п ротиворечие: между необходимостью повышения уровня культуры обучающих ся и применением традиционных методов воспитательной работы. Выявленное противоречие определило следующую проблему: как сформирова ть и развить у обучающихся с особыми образовательными потребностями ку льтуру общения, умение строить отношения со сверстниками, взрослыми и ок ружающим миром. Таким образом, поставила следующую цель: создание условий для эффективн ого формирования культуры общения посредством использования народных игр. Считаю, что формирование и развитие культуры общения у обучающихся наиболее успешно можно осуществлят ь средствами народной педагогики, которая пронизана конкретными приме рами, образцами и ситуациями поведе ния. Нормы и правила воспитания , выработанные народной педагогикой, п роверены временем, в них сосредоточена веками формировавшаяся народна я мудрость, вобравшая в себя общечеловеческие ценности. В народной педагогике игра является важной частью. Специфика народной и гры: коллективный характер, наличие обязательных для игроков норм и прав ил взаимоотношений и поведения, простота и доступность оснащения. Всё эт о позволяет быстро включать детей в игровое общение, варьировать услови я, ненавязчиво управлять действиями и поведением играющих. Этика в народной игре усваивается детьми с желанием, без морализировани я и диктата со стороны взрослых, позволяет формировать навыки саморегул яции и выстраивания поведения с окружающими людьми. Мне были наиболее важны следующие функции народных игр: познавательная, воспитывающая, развивающая, диагностирующая и корректирующая. Изучив классификацию народных игр по В.М.Григорьеву, отобрала для работы по формированию культуры общения следующие: подвижные, художественные , познавательные, социально – нравственной направленности. Для успешного формирования культуры общения организовала работу по сл едующим направлениям: - разработка и реализация программы «Играем – друзей созываем», проводи мых в час досуга во второй половине дня; - включение во все виды деятельности во второй половине дня (прогулки, обе д, самоподготовку), а также в предметы гуманитарного цикла учителем, наро дных игр; - включение в работу кружка «Мастерская Самоделкина» занятий по расшире нию знаний о народных игрушках, изготовлению поделок из различных матер иалов для обыгрывания в народных играх, свободной деятельности; - создание «Народной игротеки» с описанием народных игр: хороводных, под вижных и малоподвижных, а также русские народные считалки, потешки, закл ички для проведения самостоятельных игр детьми. Для отслеживания динамики формирования культуры общения посредством использования народных игр провела констатирующий и формирующий экспе рименты. Методы исследования: наблюдение, опрос, анализ продуктов детской деятел ьности. Выявила положительную динамику в применении и использовании народных игр в повседневной деятельности для формирования культуры общения уча стников коррекционно - образоват ельного процесса. В результате проведения целенаправленной работы повысился уровень ку льтуры общения обучающихся моего класса . Обучающиеся могут: соблюдать правила речевого общения, организовать со вместную деятельность, находить взаимопонимание в общении. Считаю, что результаты моей работы можно признать удовлетворительными. Целесообразность проведённой работы очевидна. Доказано, что народные игры являются эффективным средством формирован ия культуры общения, если они органически включены в учебно - воспитательный процесс. Используется лич ный и творческий потенциал обучающихся и воспитателей.

Приложенные файлы

  • rtf rabota.doc
    file1
    Размер файла: 64 kB Загрузок: 1