Проек по фольклору «В гостях у сказки»


МАДОУ «Трудармейский детский сад «Чебурашка»
В гостях у сказки
Проект


Автор проекта:
воспитатель
Путря Ольга Сергеевна
Срок реализации
Сентябрь-май

Паспорт проекта
Наименование проекта
«В гостях у сказки»
Основные разработчики Педагоги, родители, музыкальный работник, библиотекарь.
Цели и задачи Цель: создание условий для расширения знаний детей о русской народной культуре.
Задачи:
- создать мини-музей для выставки экспозиций русских народных атрибутов и макет русской избы;
- повысить уровень знаний детей о культуре своего народа;
- приобщить родителей к совместной работе с детьми для оформления книги детских работ по малым фольклорным жанрам.

Сроки и этапы реализации проекта 1 этап – подготовительный
( сентябрь-ноябрь)
2 этап – деятельностный (ноябрь- январь)
3 этап – заключительный (январь- март)
Перечень основных мероприятий - Консультация для родителей по теме:
« Что такое фольклор?»;
- Анкетирование родителей « Нужны ли нам сказки»;
- Сбор предметов быта деревенской избы;
- Сбор литературы: потешки, скороговорки, считалки, игры, пословицы;
- Экскурсия в библиотеку: «Знакомство с русской избой и ее утварью»;
- Проведение праздников: «Рождество Христово», «Масленица», «Пасха»;
- Драматизация сказок;
- Проведение занятий с использованием сказок и малым фольклором;
- Изготовление русских народных кукол и макета русской избы;
- Чтение и рассказывание сказок;
- Оформление книги с детскими работами «Здравствуй сказка»;
- Оформление фотоальбома.
Исполнители проекта и основных мероприятий Воспитатель, родители, воспитанники, музыкальный работник.
Ожидаемые и конечные результаты проекта В результате выполнения проекта будут:
- создан мини-музей с русскими народными предметами и макет деревенской избы;
- привлечены родители и дети к творческой работе по созданию книги: «Здравствуй сказка»;
- повышен уровень знаний детей о культуре своего народа.
Целевая группа проекта Воспитанники, родители.

Актуальность проекта
Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относится и к прошлому нашего народа. С уверенностью можно сказать, что большинство очень поверхностно знакомо с народной культурой. Как жили? Чем украшали свой быт? О чем мечтали? Ответить на эти вопросы значит восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности, донести до воспитанников, что они являются носителями русской народной культуры.
Фольклор как художественная форма отражения патриотических и нравственно- эстетических идеалов народа активно использовался и используется в народной педагогике. Народные песни, сказки, игры, пословицы составляют питательную почву для патриотического и нравственно- эстетического развития детей. Закладывая в детей знания народно- художественных традиций, мы закладываем в них фундамент национального мышления, которое формирует основы культуры. Чем культурнее человек, тем осознаннее он относится к истории нашего народа.
И в нашей стране, и за рубежом наблюдается всевозрастающий интерес к традиционной культуре. Традиционное наследие воспринимается как особый мир, благодаря которому мы ощущаем соотнесенность каждого со всеми, восполняем во многом утраченную целостность мировосприятия. А ведь специалисты убеждены, что малые жанры фольклора это прекрасная психотерапия стрессов, и в фольклоре они видят путь к творческой самореализации личности, верят в его способность решить проблемы дефицита общения. В наше время актуальность приобрела проблема сохранения национальных традиций, установления связи между старой, преимущественно крестьянской и современной культурами. В начале своей работы провела опрос родителей по теме «Народное творчество в жизни вашей семьи». Целью послужило выявить уровень заинтересованности родителей по приобщению детей к истокам русской народной культуры. Были розданы анкеты, и по результатам можно увидеть, что из 19 семей 13 мало уделяют вопросу в воспитании детей о малых фольклорных жанрах и о быте наших предков.
Затем провела диагностику детей по выявлению знаний о культуре своего народа. На начало года результат составил 41%. Большинство родителей после опроса и диагностики были заинтересованы в углубление своих знаний и знаний своих детей по данной теме.
Это и послужило поводом для разработки донного проекта, составляющей которого является раскрытие детям жизни и быта народа.


Новизна проекта
Новизна данного проекта заключается в том, что дети совместно с родителями приобщаются к творческой деятельности по оформлению книги детских работ по малым фольклорным жанрам. В группе будет создан мини-музей с предметами быта, и народными игрушками, изготовлен макет русской избы.
Для достижения поставленной цели использую разнообразные формы обучения: чтение сказок, игры, проведение народных праздников, игровые занятия, работа с родителями в форме консультаций, анкетирования, занятие по изготовлению народных кукол, экскурсия в библиотеку.
В результате повысятся и расширятся знания детей о «прошлой» жизни людей.
Цели и задачи проекта
Цель:
- создание условий для расширения знаний детей о русской народной культуре.
Задачи:
- создать мини-музей для выставки экспозиций русских народных атрибутов и макет русской избы;
- активизировать родителей к совместной творческой работе с детьми для оформления книги детских работ по малым фольклорным жанрам;
- повысить знания детей о культуре своего народа.
Краткое описание проекта
В моей группе было проведено родительское собрание на тему «Приобщение детей к русскому фольклору», на котором я рассказала о проекте и познакомила родителей с целью, задачами и планом его реализации. Свой проект я назвала «В гостях у сказки», объяснила родителям, что жанры малого фольклора и сказка расширяют кругозор ребенка, вводят его в богатый мир образов, отражающих жизнь наших предков, прививают любовь к искусству, развивают эмоционально- познавательную деятельность, а так же развивают двигательную активность и речь детей. Затем провела анкетирование по теме «Народное искусство в жизни вашей семьи» Далее провела диагностику детей по выявлению знаний о жанрах малого фольклора. Знания родителей и детей оказались минимальны. Это и послужило поводом для создания проекта. На подготовительном этапе планирую экскурсию в библиотеку, с целью ознакомления детей с утварью народной избы: колыбелью, прялкой, с русской печью и др.
В ходе проекта будут проведены дидактические и подвижные русские игры, занятия с использованием малого фольклора ( загадки, заклички, сказки), праздники по народному календарю ( Рождество Христово, Пасха и другие); беседы по ознакомлению с интересными предметами : деревянные ложки, свистульки, матрешки.
На заключительном этапе планирую провести драматизацию сказки «Веселый огород», с помощью которой дети не только познакомятся с бытом народа, но и раскроют свои творческие артистические способности; совместно с родителями изготовим книгу с работами детей «Здравствуй сказка», а с воспитанниками – макет деревенской избы, оформить фотоальбом по проделанной работе, с участием родителей создать мини-музей с русскими народными атрибутами и игрушками.Ожидаемый результат
Повышены знания детей о жанрах малого фольклора и о культуре своего народа.
Приобщены родители и дети к изготовлению книги по сказкам.
Создан мини-музей с русской народной утварью и макет деревенской избы.

Целевые группы проекта
Воспитанники, родители.
Объем и содержание работы
Подготовительный этап (сентябрь-ноябрь)
№ Мероприятия Ответственный Сроки
1. Анкетирование родителей «Народное искусство в жизни вашей семьи». Воспитатель группы, родители Сентябрь
2. Консультация для родителей: «Что такое фольклор?» Воспитатель группы Сентябрь
3. Экскурсия в библиотеку: «Знакомство с русской избой и ее утварью». Воспитатель, библиотекарь Октябрь
4. Сбор литературы: потешки, считалки, скороговорки, игры, пословицы ,сказки. Воспитатель группы Октябрь
Деятельностный этап (ноябрь-январь)
1. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для занятий. Воспитатель группы В течении всего проекта
2. Конкурс загадок о доме и вещах в нем. Воспитатель группы Ноябрь
3. Чтение и рассказывание сказок по произведениям разных детских авторов. Воспитатель, родители Ноябрь
4. Занятия и дидактические игры с детьми: «В гостях у домового», «Русские потешки», «В тереме расписном я живу», «Изготовим народных кукол», «Русский платок», «Все живое- из яйца». Воспитатель группы В течении всего проекта
5. Драматизация сказки «Веселый огород». Воспитатель, муз.руководительДекабрь
6. Проведение праздника «Рождество Христово». Воспитатель, муз.руководительЯнварь
7. Разучивание с детьми загадок, пословиц,
поговорок ,игр. Воспитатель, родители В течение всего проекта
Заключительный этап (январь-апрель)
Формы представления информ ационно- образовательных продуктов
Книга детских работ «Здравствуй сказка».
Настольный макет русской избы.
Мини-музей с русскими народными атрибутами и игрушками.
Список использованной литературы
1. Аникин В.П. От прибаутки до былины. -М.: Детская литература, 1988
2. Аскарова А. Народная кукла как средство приобщения к родной культуре. – журнал «Дошкольное воспитание», №7, 2007
3. Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством.- М.: Детство- Пресс, 1995
4. Ватаман В.П. Воспитание детей на традициях народной культуры.- М.: Учитель, 2001
5. Зимина И.К. Народная сказка в системе воспитания дошкольников.- журнал «Дошкольное воспитание», №5, 2005
6. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном .- М.: Детская литература, 1988
7. Панкеев И. Русские праздники.- М.: Яуза, 1988
8. Пропп В. Исторические корни волшебной сказки.- М.: Учитель, 2002
9. Флерина Е.А. Игра игрушка. Пособие для воспитателей детского сада.- М.: Просвещение, 1973

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«Роль малых фольклорных жанров
в воспитании детей».
Цель: Повышение активности родителей к использованию многовекового опыта народа  в воспитании собственных детей.
«Дружелюбие, уважение к людям разных национальностей не передаются по наследству, в каждом поколении их надо воспитывать вновь и вновь, и чем раньше начинается формирование этих качеств, тем большую устойчивость они приобретут».
 Э.К.Суслова.
Одним из наиболее важных средств эстетического воспитания и формирования активной творческой личности является народное искусство.
Народное творчество богато ритмами и повторами, оно несет в себе конкретные образы, краски, доступно и интересно ребенку. Ценность народного искусства определяется еще и тем, что оно воздействует на чувства ребенка благодаря средствам выразительности, и это воздействие носит естественный, ненасильственный характер. В силу этого оно доступно детям с разным уровнем развития, и каждый ребенок получает от этого удовольствие и эмоциональный заряд.
В программных занятиях с детьми в детском саду используется устный народный фольклор в разных видах деятельности (потешки, загадки, пословицы, поговорки, считалки), которые способствуют развитию у детей памяти, речи, ритмических способностей, коммуникативного общения, повышают активность и интерес к занятиям.
Особенностью фольклора является его ярко выраженная региональная принадлежность и историческая конкретность. Фольклор как исторически конкретная форма народной культуры не остается неизменным, а развивается вместе с народом, вбирая в себя все ценное, что существовало ранее, и отображая новые социальные изменения. Поэтому фольклор всегда самобытен и современен. Именно по этой причине он сохранил свою воспитательную функцию и в настоящее время может использоваться в учебно-воспитательном процессе, как и во времена наших прабабушек.
Фольклор близок детям по содержанию. С его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и в то же время оказывают на него своё воспитательное воздействие.
С раннего возраста ребенок откликается на потешки, приговорки, колыбельные, сказки, которые погружают его в светлый уютный мир. Под звуки их ласковых напевных слов малыш легче проснётся, даст себя умыть (“Водичка, водичка умой мое личико…”), накормить (“Травка - муравка”). Не всегда приятные для ребёнка моменты ухода за ним под звучание песенок превращаются в тот эмоциональный контакт, в те формы речевого общения, которые так необходимы для его развития. 
Под  звуки  их  ласковых,  напевных  слов  малыш   легче проснется, даст себя
умыть:
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
накормить:
Травка-муравка со сна поднялась,
Птица-синица за зерно взялась,
Зайки – за капусту,
Мышки – за корку,
Детки – за молоко.
На втором году жизни расширяется знакомство малыша с художественным материалом. Если прежде ребёнку читали сокращённый текст потешки, например “Ладушки”, “Сорока”, то в начале второго года жизни, можно продолжить, добавив движения. Игры с движениями рук, пальчиков, хождением проводятся с новыми текстами, например “Пальчик - мальчик”.
Наряду с пестушками и потешками детям читают стихи, несколько более сложного содержания, не связанные с игрой – т.е. движениями самого ребёнка. В них, как правило, присутствует персонаж, с которым развёртывается действие. В одном стихотворении оно очень простое, а в другом - это цепь взаимосвязанных действий персонажа, т.е. сюжет. В прибаутке “Петушок - петушок” - всего один персонаж и очень простое действие. Основная интонация стиха - ласковая, звучание его напевно, мелодично.
В конце второго года малышу рассказывают первые в его жизни сказки: про репку, про курочку Рябу.
С литературными произведениями начинается знакомство с чтения взрослым о самом близком и интересном - об игрушках. Взрослый постепенно подводит ребёнка к встрече с детской книгой, где слово, воспринимаемое малышом на слух, совместно с иллюстрацией книги создают художественный образ детской литературы.
На третьем году жизни речь ребёнка становится основным средством его общения и с взрослым, и с детьми. Значительно возрастает понимание речи окружающих. В этом возрасте с ребёнком разговаривают не только о том, что он видит, воспринимает в данный момент, но и о том, что было в его опыте прежде, о том, что будет. Расширяются возможности для развития наблюдательности, способности обобщения. Ребёнок воспринимает связный рассказ, понимает содержание инсценировки с развёрнутым сюжетом и сравнительно большим количеством персонажей. Он может сосредоточенно рассматривать картинки, не отвлекаясь, послушать чтение книжки, посмотрев книгу, аккуратно положить её в отведённое место.
Однако по-прежнему особое место занимают произведения малых форм фольклора. Содержание их усложняется за счёт расширения круга персонажей: иногда - это целая система образов; сюжет подчас не так прост, как в стихах ранней поры; содержание более значительно. Ребёнок - один из главных образов поэзии малых форм. “Наша Маша маленька” - о ребёнке сказано очень тепло, облик его изображён ярко и красочно. В этом стихотворении отсутствует игровой момент, но ребёнка позабавит сходство ситуации: он тоже в шубке и идёт гулять. Ведь это о нём самом стихотворение!
Наша Маша маленькая,На ней шубка аленькаОпушка боброваяМаша чернобровая!
Гениальный творец языка и величайший педагог - народ создал такие произведения художественного слова, которые ведут ребёнка по всем ступеням его эмоционального и нравственного развития.
Младенцем ребёнок учится по ним звукам родного языка, их мелодике, затем овладевает умением понимать их смысл; подростком начинает улавливать точность, выразительность и красоту языка и, наконец, приобщается к народному опыту, народной морали, народной мудрости.
Одной из важнейших задач в работе с дошкольниками является знакомство с русским фольклором. Очень важно именно с дошкольного возраста прививать любовь к культурному наследию Родины. В доступной форме давать знания о культуре, быте, музыкальном фольклоре. Обряды, народные песни, танцы, игры способствуют расширению кругозора, развивают музыкальные способности детей, воспитывают любовь к родному краю.
Предлагаем вашему вниманию буклеты «Фольклор – помощник в воспитании». В буклете собраны потешки, которые можно использовать в разных жизненных ситуациях. (Раздаем родителям буклеты).
Русские народные сказки, песни, пословицы, приговорки, прибаутки - это народная мудрость, свод правил жизни, кладезь яркого богатства языка. Все, что пришло к нам из глубины веков, мы теперь называем народным творчеством. И как важно с ранних лет, научить детей постигать культуру своего народа, показать им дорогу в этот сказочный и добрый мир, возродить в детских душах прекрасное и вечное. Через устное народное творчество у ребенка формируется потребность в художественном слове. Поэтому не случайно, важным моментом в воспитательной работе стало широкое знакомство детей с фольклорным творчеством. Развивается речь, формируются нравственные привычки, обогащаются знания о природе.
В последние годы в дошкольных учреждениях заметно активизировалась работа по приобщению дошкольников к культуре русского народа. На занятиях дети знакомятся с произведениями устного народного творчества, музыкальным фольклором, народными играми, принимают участие в народных праздниках.
Народная мудрость гласит «Когда я слушаю - узнаю, когда делаю - запоминаю». Таким образом, ребенок должен быть не просто слушателем, но и активным участником процесса познания.  Формы ознакомления с народной культурой могут быть самыми разнообразными. Это занятия познавательного цикла, экскурсии, целевые прогулки, наблюдения, празднования. Но в любом случае необходимо создать особую атмосферу деятельности детей или совместной деятельности детей и взрослых, приближенной к реальной. По возможности создать среду, в которой ребенок почувствовал себя участником событий, используя при этом разные виды деятельности.
Ценность народного творчества в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт с ребенком. Народные произведения с их богатой выдумкой, остроумием заражают своим веселым смехом, создают радостные настроения. Абсурдность небывальщин - это средство воспитания «смешного». Народные игры развивают сообразительность, ловкость, смекалку - это еще и маленькие театрализованные представления. Используя в играх присказки, приговорки, считалки, ребенок связывает слово с действием. С играми передается исконная любовь народа к веселью, движениям, удальству.
Анкета «Народное искусство в жизни вашей семьи» 
Цель: Выявить уровень заинтересованности родителей данной темой.
Уважаемые родители!
Можете ли Вы рассказать ребенку о традициях русского народа:
Как жили наши предки?
Какими занимались ремеслами?
Как сеяли хлеб?
Какую одежду носили на Руси?
Знаете ли Вы народные праздники и традиции? Какие?
Какие виды народного искусства вы знаете?
Как часто Вы читаете ребенку русские народные сказки?
Употребляете ли Вы в общении с ребенком русские народные пословицы и поговорки, потешки?
Какие русские народные промыслы Вам знакомы?
Поете ли Вы ребенку колыбельные песни?
Нужно ли ребенку  давать толкования старославянских слов?
Необходимо ли сохранять уважение к предметам старины?
Должны ли рассказывать об истоках русской культуры в детском саду?
Есть ли у Вас старинные вещи дедушек и прабабушек? Знает ли об этом малыш?
Какие народные игры Вам знакомы? Играете ли Вы в них с ребенком?
Необходимо  ли на Ваш взгляд приобщать детей к истокам русской народной культуре в детском саду? Если «Да», то почему?
Ходите ли Вы в музеи (исторический, краеведческий)?
Консультация для родителей
«Детский фольклор»
       Уважаемые родители! Ваш ребенок подрос
Бесспорно, Вы родители -  самые значимые и любимые для ребёнка люди. Авторитет, особенно на самых ранних этапах развития, непререкаем и абсолютен. Детский фольклор дает возможность родителям уже на ранних этапах жизни ребенка приобщать его к сказкам, былинам потешкам  и другим жанрам.
Что же относится к детскому фольклору?
Пестушки – песенки, которыми сопровождается уход за ребенком.
Потешки – игры взрослого с ребенком (с его пальчиками, ручками).
Заклички – обращения к явлениям природы (к солнцу, ветру, дождю, снегу, радуге, деревьям).
Приговорки- обращения к насекомым, птицам, животным.
Считалки –коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.
Скороговорки и частоговорки – незаметно обучающие детей правильной и быстрой речи.
Дразнилки – веселые, шутливые, метко называющие какие- то смешные стороны во внешности ребенка, в особенностях его поведения.
Прибаутки, шутки, перевертыши – забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей.
Докучные сказочки - у которых нет конца  и которые можно обыгрывать множество раз.
      Я хотела бы остановить ваше внимание на использовании детского фольклора в играх с детьми, так как игра является основным видом деятельности детей. Игры дают возможность сделать процесс воспитания детей интересным, радостным. Дети в игре обретают хороший настрой, бодрость, радость, а это усиливает их способности в дальнейшем радоваться жизни, приводит к укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.
Приобретая игрушку, важно обращать внимание не только на новизну, привлекательность, стоимость, но и на педагогическую целесообразность. Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами, поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Лучше, когда мы – взрослые, не будем делить игрушки на «девчоночьи» и на «мальчишечьи».
     Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т.п. Важно, чтобы малыш получил возможность заботиться о ком-то. Мягкие игрушки, изображающие людей и животных, радуют детей своим привлекательным видом, вызывают положительные эмоции, желание играть с ними, особенно если вы взрослые с ранних лет приучаете беречь игрушки, сохранять их опрятный вид. Эти игрушки оказываются первыми помощниками детей в приобретении опыта общения с окружающими детьми и взрослыми. Если у ребёнка нет сестёр и братьев, то игрушки фактически являются его партнёрами по играм, с которыми он делит свои горести и радости. Игры со строительным материалом развивают у детей чувство формы, пространства, цвета, воображение, конструктивные способности.
Иногда помогайте построить ту или иную постройку, вместе подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем дополнить недостающие конструкции, как использовать постройку в игре.Игры: лото, домино, парные картинки, открывают перед детьми возможность получать удовольствие от игры, развивают память, внимание, наблюдательность, глазомер, мелкие мышцы рук, учатся выдержке, терпению.Такие игры имеют организующее действие, поскольку предлагают строго выполнять правила. Интересно играть в такие игры со всей семьёй, чтобы все партнёры были равными в правилах игры. Маленький также привыкает к тому, что ему надо играть, соблюдая правила, постигая их смысл.
Весьма ценными являются игры детей с театрализованными игрушками. Они привлекательны своим внешним ярким видом, умением «разговаривать».
Изготовление всей семьёй плоских фигур из картона, других материалов дают возможность детям самостоятельно разыграть знакомые произведения художественной литературы, придумывать сказки.
      Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребёнку только что купили игрушку, и он знает, как ей играть, лучше предоставить ему возможность действовать самостоятельно. Но скоро опыт ребёнка истощается. Игрушка становится не интересной. Здесь нужна помощь старших, подскажите новое игровое действие, покажите их, предложите дополнительный игровой материал к сложившейся игре.
Если у маленького, есть игровой уголок, то время от времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается вечерами семья, в кухне, в комнате бабушки, где новая обстановка, где всё интересно. Новая обстановка рождает новые игровые действия, сюжеты.
Пример для родителей <<Игра>>
     Самые любимые игры для детей - это подвижные игры. Игры, в основе которых часто бывают простейшие попевочки - это народные подвижные игры. Дети в таких играх показывают быстроту движений, ловкость, сообразительность. Так, например, в игре «Стадо»  используйте закличку:
Пастушок, пастушок,
Заиграй во рожок!
Травка мягкая, роса гладкая,
Гони стадо в поле,
Погулять на воле!
     У детей данного возраста, повышенная возбудимость, большая подвижность, быстрая утомляемость от однообразных движений, не способность без перерыва ходить, бегать, долго ждать сигнала в играх и т.д. Ходьба движения рук иногда отсутствует или не согласованы с работой ног. Стопы развернуты носком внутрь и широко поставлены, шаг семенящий, неритмичный (шлепанье), так как ноги ставятся на всю подошву, туловище наклонено вперед, темп неустойчивый, шаг неровный. Поэтому   показывайте как правильно ходить, чтобы дети подражали вам. Взрослые должны бегать рядом с ребенком, показывать, что бегать надо легко, правильно чередуя взмахи рук.
     Следующий вид игр, в которых я предлагаю вам использовать детский фольклор - игры на развитие мелкой моторики. В таких играх выполняйте
 такие движения:
Шевеление пальчиков.
Поочередное пригибание пальцев к ладони сначала с помощью, а затем - и без помощи другой руки.
Разведение пальцев и их сведение.
Хлопки.
Сжимание пальцев в кулак и разжимание.
Помахивание кистями - сверху вниз.
Помахивание кистями к себе и от себя.
Вращение кистей - «фонарики».
Вместе с движениями произносите слова:
У бабы Фроси пяток внучат,
У бабы Фроси пяток внучат,
(Показать сначала одну руку с растопыренными пальцами, потом - другую).
                                      -----------------------------
Все каши просят,
Все криком кричат:
(Всплеснуть руками, а затем, схватившись за голову, покачать ею).
                                       ----------------------------
Акулька - в люльке,
Аленка - в пеленке,
Аринка - на перинке,
Степан - на печке,
Иван - на крылечке.
(Пригибают пальчики к ладони, начиная с мизинца.).
      Дети с удовольствием показывают, как неуклюже ходит медведь, мягко крадется лиса, как музыканты играют на музыкальных инструментах и т. д. Свой показ дети сопровождают движениями, яркой мимикой и жестами. Так, при проговаривании и обыгрывании потешки:
Я рыжая лисица
Я бегать мастерица,
Я по лесу бежала,
Я зайку догоняла.
И в ямку - бух!
Планируя игры, детский фольклор подбирайте разнообразный не только по жанрам, но и по тематике (это и времена года, и птицы, и животные, и трудовые процессы).
Детский фольклор используйте и для развития навыков выразительной речи детей. Тут-то в помощь вам приходят скороговорки:
Шли сорок мышей,
Несли сорок грошей;
Две мыши поплоше
Несли по два гроша.
Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.
Вы знаете , что дети любят играть, поощряйте их самостоятельные игры, покупайте игрушки, постоянно играйте с детьми, наблюдайте  за игрой, цените её, как одно из важных средств воспитания.
Пример для родителей <<Cпокойной ночи>>
Пробуждение и засыпание - очень важные моменты в жизни вашего ребенка.
Укладывание ребенка спать вечером не терпит суеты и спешки. Хорошо, если вся процедура будет иметь какой-то постоянный порядок, четкую последовательность, станет своего рода церемонией.
Прежде всего, дайте ребенку возможность спокойно закончить игру: "Уже поздно, пора спать, поиграй еще пять минут - будем укладываться". Упрощает жизнь введение четкого правила: после передачи "Спокойной ночи, малыши!" сразу умываться - и в постель.
Одни дети засыпают быстро. С другими надо посидеть подольше, погладить, что-то тихо пошептать, в роде "ручки устали, ножки устали, все хотят спать, глазоньки закрываются, глазки устали, все отдыхает". Чтобы ребенок успокоился, лучше гладить его в направлении сверху вниз по ручкам (от плеча к кисти), ножкам (от бедра к стопе), животику, спинке, лобику. Если выполнять это в течение хотя бы месяца и каждый день сидеть с ребенком столько, сколько он требует, он начнет засыпать быстрее и спокойнее. В какой-то момент даже может сам предложить оставить его одного.
Очень важно, в каком состоянии, взрослый сидит рядом с малышом. Если вы торопитесь и хотите поскорее покончить со всей процедурой укладывания - ничего не выйдет. Как нарочно, ребенок будет засыпать очень долго, капризничать и просить то пить, то есть, то в туалет, то почитать. Вы нервничаете, и он видит это, понимает, что от него хотят поскорее отделаться. Он чувствует, что, хотя бы физически рядом, ваши мысли далеко, и пытается своими капризами вернуть вас к себе. Если вы хотите, чтобы ребенок успокоился и быстро заснул, успокойтесь сами.
На многих детей очень хорошо действуют колыбельные песни. Удивительно мягкая, нежная, музыкальная и образная русская речь, ритмичность приговоров, сопровождаемых поглаживанием, похлопыванием, покачиванием, доставляют большое удовольствие ребенку.  Он будет спать спокойно, крепко.
 Баю-баюшки-баю,
Не ложися на краю:
Придет серенький волчок,
Тебя схватит за бочок
И утащит во лесок,
Под ракитовый кусток;
Там птички поют,
Тебе спать не дадут.
Проснуться - это всегда как бы немножко родиться заново. С чего начинается ваше утро? С улыбки, поцелуя, прикосновения. Вы спокойны, ваши глаза говорят друг другу: мы оба так рады, что мы есть в этом мире!
Теперь можно встать, умыться, обтереться влажным полотенцем, сделать вместе зарядку. Обязательно надо перекусить, что-нибудь с горячим чаем, даже если ребенок идет в детский сад. И - день начался.
Пусть будет крепка невидимая нить тепла и любви между ребенком и вами!
«Встреча Масленицы»
Звучит музыка. Вбегают скоморох и Петрушка:
Скоморох: Что за праздник?
Не слыхали о нем разве?
Будет праздник здесь большой-
Встретится Зима с Весной.
Петрушка: Зиму с песнями проводим,
Спляшем с нею в хороводе!
А Весну весельем встретим,
словом ласковым приветим!
А скажите, вам охота
Встречу эту увидать?
Дети: Да!
Скоморох: Эх! Надоела зима! Ребята, давайте весну-красну кликать! Умеете? А то, мороз да снег уже всем наскучил. Ну, кто хочет весну звать?
Скоморох: Весна, весна красная,
Приди, весна, с радостью,
С великой милостью:
С хлебами обильными.
Прислушивается.
Не помогает!
Пожимает плечами.
Петрушка: Постойте-ка! Ребята, повторяйте за мной.
Ясна, красна,
Приди, весна! 2 раза
Звучит музыка. Появляется Зима.
Зима: Это кто тут весну без моего приказа зовет? (Скоморохам). Кто своевольничает? Ах, это вы? Проказники! Вы чего тут раскричались? Кыш отсюда, пока я вас не заморозила!
Звучит музыка. Появляется Весна.
Весна: Я – Весна-красна!
Бужу землю ото сна!
Напою соком почки,
На полях рощу цветочки,
Всюду, в поле и в лесу,
Людям радость я несу.
- Здравствуй, милая Зима,
Тебе на смену я пришла
Зима недовольно:
Ошиблись ребята, не хотели они тебя звать. Им и со мной хорошо!
Весна: Да правду ли ты говоришь-то, сестрица? Уж так-то громко звали, так старались! Верно, уж мой черед подошел? Тепла да цветов всем захотелось!
Зима: А я говорю — рано пришла! Еще подожди! Мы не все зимние игры переиграли, не все песни перепели!
Весна: Будто у меня ни песен, ни загадок в припасе нет! Ну-ка, ребятишки, отгадайте загадки!
1. Старый дед, ему сто лет.
Мост намостил во всю реку, а пришла молода — весь мост разнесла
(Мороз и Весна).
2. Один льет, другой пьет, третий растет.
(Дождь, земля, трава).
3. Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной).
4. С последним сугробом проснулась она,
И первой траве улыбнулась… (Весна).
5. В землю — крошки, из земли — лепешки. (Зерно).
Скоморох: Весна-красна, с чем пришла?
Что ты нам принесла?
Весна: А пришла я к вам с солнышком лучистым, да хлебом душистым!
Зима сердито: Ладно уж, сестрица! Будет тебе, солнышко лучистое!
(начинает колдовать под музыку) :Кручу, верчу солнце спрятать хочу!
Петрушка: Весна-Краса! А где же наше солнышко, куда пропало?
Весна: Наверное, это Зима вредничает, уходить не хочет.
Зима: Верно, это я постаралась. Мне и самой в моем зимнем лесу с солнышком хорошо будет житься!
Скоморох: Зимушка, не сердись, верни радость нашему солнышку.
Зима: Ну, ладно, поиграете со мной, тогда и Солнышко ваше расколдую.
Игра «карусель».
Зима: Умеете, вы, ребята веселиться.
Петрушка: Ну, что Теперь отдашь нам солнышко?
Зима: Ладно, ладно, раз обещала, то верну ваше солнце- забирайте!
Отдает солнце весне и уходит.
Весна: Вот и стало светлее
Вот и стало теплее
Скоро птицы прилетят
И комары запищат
Уж ты, ласточка,
Ты, касаточка,
Ты возьми ключи
Запри Зиму, отопри Весну!
Скоморох: Мы с вами здесь весну встречаем, а какая же весна без Масленицы?
Ой, Масленица-кривошейка,
Повстречаем тебя хорошенько!
Сыром, маслом, калачом
И печеным яйцом.
Скоморохи вместе с детьми танцуют общий танец «Масленица».
Петрушка: Заходи, Масленица, ко мне на широкий двор, на горах покататься, в блинах поваляться, сердцем потешиться.
Скоморох: Встречайте, едет Масленица!
Под музыкальное сопровождение входят дети в русских народных костюмах, вносят соломенное чучело Масленицы. Скоморохи устанавливают чучело.
Весна:Здравствуй, сударыня Масленица!
Петрушка: Будем Масленицу величать да блинами угощать!
А мы Масленицу встречали,
Повстречали, душа, повстречали,
На горушке побывали,
Блином гору выстилали,
Сыром гору набивали,
Маслом гору поливали,
Поливали, душа, поливали
Вбегает блин: Да вы что, про меня никак забыли?
Петрушка: А ты, братец, кто таков будешь? На кого-то наш гость похож… а на кого именно не могу вспомнить… Ребята, вы случайно не знаете кто это такой?
Блин: Да я же –родной брат Солнца красного! Смотрите, я такой же круглый и желтый! Я- масляный блин! Какая же Масленица без блинов, горячих и румяных?
Скоморох: Напекли мы вам поесть — сотен пять, а может, шесть! Угощение на славу, а ребятам — на забаву. Угощайтесь, гости дорогие!
Весна: (раздавая блины) : Пришла маслена неделя,
Широкая Масленица
Мы тобою хвалимся
На горах катаемся
Блинками наедаемся
Блин: Как на масленой неделе
Из печи блины летели
Масленица, угощай
Всем блиночков подавай
Петрушка: Прощай, зима строптивая,
Приходи, лето красное!
Играют в горелки.
Весна: Пора нам прощаться с Масленицей.
Сейчас простится она с нами, а это значит — конец зиме!
Скоморохи под музыку уносят чучело. Ребята и взрослые расходятся, образуя широкий круг.
Все (хором) :Уходи, зима! Приходи, весна! Прощай, зима! Прощай, Масленица!
Весна:Наш праздник подошел к концу. Пора мне возвращаться домой в лес. До новых встреч!
ПОТЕШКИ
Потешка – это жанр устного народного творчества. Потешка развлекает и развивает малыша. Она учит маленького ребенка понимать человеческую речь и выполнять различные движения, которым руководит слово. Слово в потешке неразрывно связано с жестом. Оно является главным и ведет за собой жест.
Детям потешки доставляют огромную радость, поэтому родители могут начинать их использовать с самого раннего возраста. Веками потешки помогали родителям в самых разных моментах воспитания ребенка. Если ребенок упрямится и не хочет что-то делать, потешка очень выручает в таких случаях. Потешки для самых маленьких детей помогают малышу настроиться на нужный лад и сделать в игровой форме то, что необходимо. Потешка может ободрить, утешить и развеселить ребенка практически в любой ситуации.
Будут пальчики вставать
Будут пальчики вставать,Наших деток одевать.Встали пальчики - ура!Одеваться нам пора.
Киска
Киска, киска, киска, брысь!На дорожку не садись:Наша деточка пойдёт,Через киску упадёт.
Этот пальчик самый толстый
Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой!Этот пальчик для того, чтоб показывать его!Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине!Этот пальчик безымянный, он избалованный самый!А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал!



Приложенные файлы

  • docx file1.doc
    Путря О.С
    Размер файла: 51 kB Загрузок: 5