Урок русского языка. 4 класс. Имя прилагательное. Роль имён прилагательных в речи. Повествование и описание – два типа речи.


Тема: Имя прилагательное. Роль имён прилагательных в речи. Повествование и описание – два типа речи.
Класс: 4 класс, 10-11 лет
Тип урока: Обобщение знаний обучающихся
Форма проведения урока: Практикум
Цель урока: обобщение знаний об имени прилагательном как части речи, развитие умений различать и характеризовать тексты разных типов речи – описание и повествование.
Задачи: обучающие:
- систематизировать знания об имени прилагательном как части речи;
- пополнить практический опыт обучающихся в употреблении имен прилагательных в словосочетания, предложениях и связном тексте;
- обратить внимание на роль прилагательных в речи;
- закрепить навыки правильного написания окончаний имен прилагательных;
- определять роль имён прилагательных в текстах-описаниях;
развивающие:
- развивать каллиграфические навыки;
- прививать основы орфографической грамотности;
- развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте;
- развитие умения анализировать, развивать устную речь обучающихся при составлении устного ответа на вопрос по предложенному плану, развивать навыки самооценки;
воспитательные: - воспитание сознательного отношения к учебе и интереса к изучению русского языка;
- воспитывать уважение к одноклассникам;
- воспитывать волевые качества (терпение, умение выполнить работу до конца).
Формируемые УУД:
Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

План с указанием тематических блоков и частей урока (занятия), необходимого времени для реализации каждой части:
№ п\пЭтап урока время
Ι. Актуализация опорных знаний. 7 мин
II. Формулирование проблемы. 10 мин
III. Развитие умений. 20 мин
IV. Итог урока. Рефлексия. 5 мин
V. Домашнее задание. 3 мин
Ход урока
Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихсяΙ. Актуализация знаний.
- Доброе утро, ребята!
Встали дружно.
Повернулись друг к другу, улыбнулись.
- Настроение, каково?
- Во!
- Все такого мнения?
- Все, без исключения!
- Посмотрите на карту «Личных достоинств урока» (слайд 2). Ставим для себя задачи на урок, каким должен быть урок и ученик?
- Вы согласны с позициями карты, что «урок: интересный, познавательный, развивающий, плодотворный; ученики: активные, думающие, работоспособные и т.д.»? - Перед вами – «Карточка личных достоинств» (слайд 3), чего бы вы хотели достичь на уроке, отметьте, в конце урока мы сравним, что сумели достичь, а над чем еще необходимо поработать.
- Открываем тетрадь, записываем число, классная работа (слайд 4).
1. Минутка чистописания (слайд 5).
- Проверьте свою посадку при письме. Сформулируйте задание.
- Ребята, проверьте, как вы справились с работой – сравните свою работу с образцом, оцените на полях свою работу (оценивание).
2. Введение в раздел.
– Решите лингвистическую «задачу» (слайд 6, 7).
Присоединить ( ) + слагаемое ( ) + 1-я буква алфавита + писатель ( ) + сонный ( ) + знакомое ().
– Что получилось? (При + лаг+ а + тель + н + ое.)
– Назовите полностью эту часть речи. Приведите примеры.
– Откройте учебник на с. 32, прочитайте название раздела. Психологическая подготовка обучающихся к уроку
Ответы на вопросы учителя
Построение личного плана работы на урок, работа в карточке
Самостоятельная работа в тетради, оформление тетради, подчеркивание орфограмм
- Сегодня мы повторим написание строчной буквы т в соединении с другими буквами. Работать будем по образцу, который на слайде.
Самостоятельная работа.
Самооценка выполненной работы.
Построение ответов на вопрос
Прилагательное
Построение высказываний по заданию учителя
Работа по учебнику
II. Формулирование проблемы.
– На основе имеющихся знаний об имени прилагательном и изученного об имени существительном определите цель урока и спланируйте деятельность на уроке (слайд 8).
– Давайте составим план урока.
– Что мы сейчас с вами делали?
Актуализация и углубление изученного.
1. Беседа по вопросам на с. 32 (после названия параграфа).
Дополнительно:
1) Как изменяются имена прилагательные?
2) Какие из признаков общие у прилагательных и существительных? В чём отличие?
3) Покажите зависимость, связь между прилагательным и существительным графически.

4) Составьте словосочетание по этой схеме и укажите признаки имени прилагательного. Как вы их будете определять?
2. Физминутка для глаз «Матрешки» (слайд 9).
3. Упражнение 200 (на основе наблюдения осмысливается роль имён прилагательных в тексте) (слайд 10). - Повторить признаки прилагательного, роль в предложении и тексте, правописание окончаний имён прилагательных.
Дети вместе с учителем составляют план.
Формулировали тему урока. Составляли план.
Фронтальная работа
Отвечают на вопросы, ведут диалог с одноклассниками и учителем, демонстрируют свои знания по теме урока
Здоровьесберегающие технологии
Фронтальная работа, комментированное письмо, наблюдение за языковым материалом, формулирование выводов: этот текст является описанием, в нём много имён прилагательных, с их помощью автор показывает, какими были предметы, явления: день, солнце, облака, деревья, тени, свет; помогает почувствовать настроение героев.III. Развитие умений. Развитие читательских умений при работе с текстами разных типов.
- Решение учебной задачи: ребята перед вами текст, прочитайте его (слайд 11).
Какова роль глаголов в тексте?
Определите тип речи.
Делаем вывод: текст-повествование – это…
Предположите, что будет в основе текста описания? (слайд 12)
Слова, какой части речи будут ключевыми?
2.Упражнение 201 (Цель задания: развитие умений читательской деятельности: вычитывать информацию о тексте-повествовании и тексте-описании, определять основные признаки текстов, систематизировать их, преобразовывать текст в таблицу) (слайд 13, 14) .
3. Определите тип речи (слайд 15, 16). Проверка выполненного задания с предоставление доказательства по алгоритму:
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. Анализируют языковой материал, делают вывод
Самостоятельная работа, использование метода анализа и синтеза, преобразование текстовой информации в табличную; на основе наблюдений и сравнений делается вывод: первый отрывок из произведения А. Куприна «Белый пудель» является описанием, а второй – из «Мещерской стороны» К. Паустовского – повествованием.
Работа в парах: распределение ролей в паре, анализ предложенного материала, построение ответа с опорой на таблицу.
Проверка выполненной работы, осуществляют самооценку, самопроверку, взаимопроверку, предварительную оценку
IV. Итог урока. Рефлексия.
- Какие задачи ставили на урок?
- Подведите итог урока по ключевым словам: имя прилагательное, повествование, описание (слайд 17).
- Заполните «Карту личных достоинств» (слайд 18). Сравните: что получилось, над чем необходимо еще поработать?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что? Оценивают свою работу
Построение высказываний по ключевым понятиям урока
Заполняют карточку, проводят самооценку
Формулируют конечный результат своей работы на уроке
V. Домашнее задание. Инструктаж по выполнению
1. Упражнение 1, с. 55 (слайд 19).
2. Творческое задание*: подобрать текст описание и текст повествование, оформить в виде карточки (по желанию*).
3.Написать мини-сочинение «Зимний день»* (по желанию) Запись задания в дневник
Технические средства: ноутбук, мультимедийный проектор, экран.
Дидактические материалы: - карта «Личные достоинства урока»;
- карта « Карточка личных достоинств ученика»;
- мультимедийная презентация к уроку.
Методическая литература
- Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык». Учебник. 4 класс. Издательство «БАЛЛАСС», 2015 год.
- Л.Ю. Комиссарова «Дидактический материал» к учебнику «Русский язык» для 4 класса. Издательство «БАЛЛАСС», 2015 год.
- М.А. Яковлева «Тетрадь по чистописанию» для 4 класса. Издательство «БАЛЛАСС», 2015 год.
- Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева «Русский язык» 4 класс. Методические рекомендации для учителя.
Интернет-ресурсы Сайт ОС «Школа 2100» (www.school2100.com)
http://www.edu.ruАннотация Урок предназначен для проведения обобщения по теме "Имя прилагательное" в 4 классе с использованием  проблемно-диалогической технологии, технологии оценивания образовательных достижений обучающихся; формы работы с обучающимися – индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Приложенные файлы

  • docx file2.doc
    Урок русского языка. 4 класс. Имя прилагательное. Роль имён прилагательных в речи. Повествование и описание – два типа речи.
    Размер файла: 55 kB Загрузок: 15