Проект урока по математике. Доли. 3класс


Проект урока по математике 3б Кл, декабрь 2015
Тема урока: Доли
Цель урока: создание условий для формирования универсальных учебных действий:
Ожидаемые результаты:
Предметные результаты:
Умение находить несколько долей целого числа, находить число по доле и долю по числу;
Умение сравнивать доли;
Умение читать доли и записывать их.
Коммуникативные результаты:
умение высказывать предположения,
делать выводы,
слушать и слышать другоё «Я»,
умение взаимодействовать с другими «Я»
Познавательные результаты:
Умение находить несколько долей целого числа, находить число по доле и долю по числу;
Умение сравнивать доли;
формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
строить логическое рассуждение.
Регулятивные результаты:
умение осуществлять деятельность по плану,
умение классифицировать предметы по определенным признакам,
умение оценивать учебные действия
Личностные результаты:
принимать и сохранять учебную задачу,
формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Тип урока: Вводный – постановка учебной задачи.
Форма организации: работа в паре, в группах
Этапы урока (содержание) Деятельность учителя и учащихся Методические приемы УДД
1. Организационный момент Организующая.
Минутка каллиграфии.
Слово учителя

Личностные
-настроить на работу;
-организация рабочего места.
2. Демонстрация детьми владения старым способом - Организующая
- Продумывание формы организации этого урока:
-Продиктуйте примеры на умножение, деление, используя названия компонентов по разному.
Ситуация, демонстрирующая освоение способа действия Регулятивные
-целеполагание;
-планирование учебного сотрудничест-ва совместно с учителем.
Коммуникативные
-владение диалоги ческой речью.
3. Самооценка детей
- Дети оценивают степень владения старым способом
- Парнаяработа.
Взаимопроверка.
-Оцените свою работу. Оценка степени владения старым способом
Коммуникативные
- -контроль оценки и действий партнёра;
-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.
Познавательные
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
-упорядочивание;
-самостоятельное создание задания;
Регулятивные.
-высказывание своих мыслей
-ученик учится работать по плану.
4. Выход на постановку учебной задачи - Организующая «разрыв».
Карточки с заданиями.
1.Прочитайте про себя числа:
12 112 2 1/2
2.Сравните числа. Поставьте знак < или >.
7х9 *5х9 8+4* 7+4 1/2 * 1/4
- Возникли ли у вас трудности при прочтении данных чисел?
Запишите на доске трудные примеры:
1/2 1/2 * ¼
-Почему вы не смогли прочитать некоторые числа?
Выясняют причину, почему не могут решить это задание.
- Тогда какую учебную задачу сегодня поставим перед собой?
- Следующая карточка. Она называется диагностическая карта.
Заполняем эту карту. Ставим плюс или минус.
У вас минусов больше или плюсов?
-Подумайте, сможете сегодня выполнить эту работу?
Открываем учебник стр.91.
Читам. Организация ситуации интеллектуального разрыва «знаю» - «не знаю», «умею» - «не умею». Предложить детям задание, которое они не могут решить старым способом. Регулятивные.
- умение осуществлять деятельность по плану
- умение высказывать предположения,
- делать выводы,
- слушать и слышать другоё «Я», - умение взаимодействовать с другими «Я»
5. Решение поставленной учебной задачи.
Работа в группах.
Вот у меня мандарин. Я его очистила. Когда мы начинаем его есть, то мы его делим на что? (На дольки)– Мандарин состоит из долек. Если мы посмотрим на чеснок, он тоже состоит из ….
- Где в окружающем мире еще встречаются доли?
– Приходилось ли вам делить что-то на части?– А целое?– А как по-другому называют части?
-У вас на парте лежит прямоугольник. Разделите на 2 равные части.
Каждая часть – это 1\2, т.к. получилось 2 части. Эти части записываются так.
Далее делим прямоугольник на 4 равные части. Как это сделать?
-Верно, надо каждую половину разделить еще раз пополам. Называется это часть ¼.
-Теперь делим фигуру на 8 равных частей. Как это сделать ?
Правильно, каждая часть из 8, то есть 1/8.Записываем.
Делаем вывод:
Что показывает число под чертой?(говорит на сколько частей мы делим )
- а число над чертой?-(сколько таких частей взяли.)
Попробуйте прочитать.Читается так – одна/энная.
Работа над задачей в группах. Правила работы в группе. 1. 1.Будь доброжелательным к товарищам. Помни, что вы делаете общее дело.2. Чётко высказывай своё мнение.3. Умей слушать других.3. Если не согласен с мнением других: НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕРЕБИВАЙ. Пользуйся вежливыми фразами.4. Не смейся над чужими ошибками.
1. по таблице 2. полоски
У вас есть одного размера, но разных цветов прямоугольники. Зеленую – на 2 части
Красную – на три части
Желтую– на четыре части
Голубую- на 6 частей
- Одну часть с каждого прямоугольника приклейте на белый лист, подпишите долю.
- Сравните полоски.
-Какая часть самая большая? Какая часть самая маленькая? Какой вывод можно сделать?
-Чем больше равных частей надо получить , тем меньше части по размеру. Работа в группах. Регулятивные.
- умение высказывать предположения,
- делать выводы,
- слушать и слышать другоё «Я», - умение взаимодействовать с другими «Я»
Коммуникативные
-принятие решения;
-владение монологической и диалогической речью
6. Рефлексия Продолжи любое предложение.
-На сегодняшнем уроке я узнал… -На этом уроке я похвалил бы себя за…
- Сегодня я сумел…
-После урока мне захотелось…
-- Оцените работы группы.
- Оцените свою работу
Приём незаконченных фраз
Оценка работы
Личностные
-подведение итога урока;
-самооценка критериев успешности.
Коммуникативные.
-выражение своих мыслей;
-использование критериев для обоснования суждений.
Регулятивные.
-оценивание.
Познавательные.
-контроль и оценка процессов результата деятельности.
7. Дом.заданиеС.93 № 9

Приложенные файлы

  • docx fiie3
    ЛаппароваА.Л.
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 2