РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Учебно-методическое пособие для студентов специальности «Государственное и муниципальное управление»



Бессонова Ю.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГБОУ ВПО "Российская академия народного хозяйства и государственной службы" Орловский филиал





Ю.А.БЕССОНОВА






РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Учебно-методическое пособие
для студентов специальности «Государственное и муниципальное управление»









Орел
Издательство ОРАГС
2009




ББК 81.7я73+81.2 Рус–5–923
Б–53

Рекомендовано к изданию ученым советом ОРАГС

Рецензенты:
Павленко Н.Б., зав. кафедрой иностранных языков Орловской региональной академии государственной службы, канд. филол. наук, профессор;
Акимова Н.В., канд. филол. наук, доцент кафедры литературы Орловского государственного института искусств и культуры.



Бессонова, Ю.А. Русский язык и культура речи: учебно-методическое пособие для студентов специальности «Государственное и муниципальное управление» [Текст] / Ю.А. Бессонова. – Орел: Изд-во ОРАГС, 2009. – ???? с.





Данное пособие содержит систему практических занятий, материалы самостоятельной подготовки по курсу, контрольные формы, включая вопросы к зачету, варианты контрольных работ, тестовые материалы, краткий словарь лингвистических терминов, а также приложения, где представлены правила составления и оформления текстов делового и научного стилей речи, основные правила орфографии и пунктуации современного русского литературного языка в таблицах и схемах.
Пособие предназначено для студентов специальности «Государственное и муниципальное управление» для самообразования и коллективных аудиторных занятий.







Содержание
13 TOC \o "1-1" 14Введение 13 PAGEREF _Toc231344504 \h 14415
Практическое занятие № 1 13 PAGEREF _Toc231344505 \h 14615
Практическое занятие № 2 и №3 13 PAGEREF _Toc231344506 \h 14915
Практическое занятие № 4 13 PAGEREF _Toc231344507 \h 141615
Практическое занятие № 5 13 PAGEREF _Toc231344508 \h 142015
Практическое занятие № 6 13 PAGEREF _Toc231344509 \h 143015
Практическое занятие № 7 13 PAGEREF _Toc231344510 \h 143315
Практическое занятие № 8 13 PAGEREF _Toc231344511 \h 143615
Практическое занятие № 9 13 PAGEREF _Toc231344512 \h 144015
Практическое занятие № 10 13 PAGEREF _Toc231344513 \h 144415
Материалы практикума для самостоятельной подготовки и повторения знаний по теме «Основные орфографические и пунктуационне правила русского языка» 13 PAGEREF _Toc231344514 \h 145315
Методические указания к выполнению контрольной работы № 1 13 PAGEREF _Toc231344515 \h 146115
Методические указания к выполнению контрольной работы № 2 13 PAGEREF _Toc231344516 \h 146215
Контрольная работа № 2 13 PAGEREF _Toc231344517 \h 146415
Вариант 1. 13 PAGEREF _Toc231344518 \h 146415
Вариант 2. 13 PAGEREF _Toc231344519 \h 146715
Вопросы к зачету по курсу «Русский язык и культура речи» 13 PAGEREF _Toc231344520 \h 146915
Словарь основных лингвистических терминов 13 PAGEREF _Toc231344521 \h 147215
Приложение I. 13 PAGEREF _Toc231344522 \h 148015
Образцы оформления документов официально-делового стиля речи 13 PAGEREF _Toc231344523 \h 148015
Приложение II. 13 PAGEREF _Toc231344524 \h 149015
Планы текстов научного стиля речи 13 PAGEREF _Toc231344525 \h 149015
Приложение III. 13 PAGEREF _Toc231344526 \h 149115
Материалы методической помощи по теме «Основные орфографические и пунктуационные правила русского языка» 13 PAGEREF _Toc231344527 \h 149115
15Введение

В настоящее время одной из актуальных задач современности является подготовка специалиста, способного хорошо ориентироваться в постоянно меняющихся условиях российского общества. Профессиональный успех специалиста во многом зависит от свободного владения русским языком, знания его норм в условиях профессиональной коммуникации.
Государственный служащий – лицо, наделенное властью, профессиональный коммуникатор, находящийся всегда в центре внимания. Это человек, который в силу своего служебного положения обязан вести профессиональное взаимодействие с собеседником, способствовать разрешению его вопросов и проблем.
Для получения современного высшего образования образовательный стандарт для специальности «Государственное и муниципальное управление» предусматривает изучение предмета «Русский язык и культура речи». Эта учебная дисциплина призвана обеспечить получение минимума знаний о современных нормах русского языка, способах составления деловой документации, текстах научного стиля речи, особенностях публичного выступления и деловой диалогической речи, средствах современной технической коммуникации и возможностях общения с их помощью.
Целью настоящего пособия является помощь студентам специальности «Государственное и муниципальное управление» систематизировать теоретические и практические знания по курсу современного русского языка, познакомить их с основами речевой культуры и научить грамотно строить высказывания, в том числе на профессиональные темы.
Своеобразие данного пособия заключается в активном использовании в нем современной экономической и политической терминологии. Компактность, емкость, доступность материала, а также его профессиональная ориентированность позволяют рекомендовать данное пособие всем, кто планирует связать свое будущее с управленческой деятельностью.
В пособии представлена система практических занятий по разделам «Нормы речи», «Стили речи», «Риторика». Каждое практическое занятие содержит ряд теоретических и практических заданий, обязательных для выполнения. Все содержание практического занятия предполагает предварительную подготовку. В пособии также имеются материалы самостоятельной подготовки и обобщения знаний по разделам русского языка «Орфография» и «Пунктуация», контрольные работы, словарь основных лингвистических терминов, а также приложения, включающие в себя образцы оформления документов и текстов научного стиля речи.
При разработке пособия были учтены достижения и использован понятийный аппарат нескольких специальных лингвистических дисциплин – культуры речи, современного русского языка, делового общения, риторики, стилистики.


Рекомендуемый минимум литературы

Введенская, Л.А. Риторика и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская, А.Г. Павлова, Е.Ю.Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие [Текст] / И.Б. Голуб. – М.: Логос, 2002.
Зарецкая, Н.Н. Логика речи для менеджера [Текст] / Н.Н. Зарецкая. – М., 2002.
Ипполитова, Н.А. Князева, О.Ю. Савова, М.Р. Русский язык и культура речи: учебник [Текст] / Н.А. Ипполитова и др. – М.: Проспект, 2008.
Казарина, С.Г. Милюк, А.В. Усачева, М.П. Стилистика и культура речи: учебное пособие [Текст] / С.Г. Казарина и др. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.
Колтунова, М.В. Язык и деловое общение: Нормы, риторика, этикет [Текст] / М.В. Колтунова. – М.: Эконом. лит-ра, 2002.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – 7-е изд., испр. – М., Флинта: Наука, 2001.
Культура языка государственного служащего: учебное пособие: Практикум. Справочник. – М.: Изд-во РАГС, 1998.
Мальханова, И.А. Деловое общение: учебное пособие [Текст] / И.А. Мальханова. – М.: Академический проект: Трикста, 2007.
Омаров, А.М. Управление: искусство общения [Текст] / А.М. Омаров. – М., 1983.
Пиз, А. Данн, П. Как писать так, чтобы было понятно все: Эффективные приемы деловой и личной переписки [Текст] / А. Пиз и др. – М.: Эксмо, 2004.
Русский язык и культура речи: учебник / Под. ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002.
Русский язык и культура речи: учебное пособие / Под. ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002.

Практическое занятие № 1

ТЕМА: ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ. ЯЗЫКОВАЯ НОРМА И РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ.
(2 часа)
Методические рекомендации:
При изучении данной темы студенты должны иметь представление о специфике формирования дисциплины и ее содержательном наполнении, усвоить понятия «языковая норма», «речевая ошибка».
Студенты должны уметь выявлять речевые ошибки в слове, предложении и тексте, классифицировать их, исправлять, редактировать текст.
Содержание теоретического опроса
Понятие о культуре речи. История ее возникновения как самостоятельной учебной дисциплины.
Роль и место русского языка в деятельности сотрудников государственной службы и муниципального управления.
Понятие нормы в русском языке. Норма и современные процессы в языке.
Понятие речевой ошибки. Классификация речевых ошибок.
Практикум по теме
Задание 1.
Прочитайте объявления из газеты «Комсомольская правда» (рубрика «Антиреклама», подрубрика «Тоска объявлений») и ответьте на вопросы: 1. Какие ошибки допустили авторы объявлений? 2. На чем основан возникший комический эффект объявлений? Отредактируйте тексты с учетом значения слов или синтаксических условий.
Медицинский центр ОДО «Тари». Стоматология. Исправление привкуса. («Бобруйская жизнь»).
Спрос. Велосипед современный, яркий на девочку 5 лет, куплю. ( «Из рук в руки»).
С днем бракосочетания Горлова Дмитрия и Кузнецову Ольгу! Желаем счастья без конца и края, надежд желаем, веры и любви! Коллектив очистных сооружений. («Тульская панорама»).
Объявление на рынке «Долгоозерный» г. Санкт-Петербург: «Корюшка 80 руб. Свежая, крупная, с икрой. Город Приморск. Экологически чистая. Большая редкость. Ловится, рискуя жизнью».
Задание 2.
Выполните упражнение, связанное с правильным образованием словоформ. Избегайте речевых (акцентологических) ошибок.
Образуйте:
а) краткие формы мужского, женского, среднего рода единственного числа и формы множественного числа следующих прилагательных и страдательных причастий:
весёлый, глухой, дорогой, дружный, молодой, правый, редкий, отданный;
б) формы прошедшего времени мужского, женского, среднего рода единственного числа и формы множественного числа следующих глаголов:
бить, взять, гнать, выжить, задать, звать, злить, нажить, начать, отпить, понять, принять, сняться, убраться.
Задание 3.
Употребите наиболее подходящее по смыслу слово, объясните свой выбор. Укажите причину речевой ошибки, возникающей при неверном выборе слова.
1. (Мимолетное – кратковременное) нахождение денежных средств в банке усложняет документацию. 2. Свободные экономические зоны, таким образом, могут содействовать (реализации – осуществлению – выполнению) стратегических планов России. 3. Средства, получаемые от прибыли и (освобождаемые – высвобождаемые) в результате проведения приватизации, должны быть направлены на ремонт жилья. 4. Свободные экономические зоны обеспечивают инвесторам большие возможности (решения – выполнения – осуществления) поставленных задач, помогут им укрепить свои позиции на российском рынке. 5.(Эффективное – эффектное) управление денежными потоками имеет огромное значение. 6. Отсутствие научно (основанных – обоснованных) механизмов прогнозирования оценки рынка труда привело к известному дисбалансу в этой сфере. 7. Анализ финансового положения объединения по экспортным операциям проводится на основании данных бухгалтерской (отчетливости – отчетности) по экспорту. 8. Заключительный этап анализа – определение (оборотливости, оборотности) и эффективности операций.
Задание 4.
Установите причины возникновения двусмысленности в предложениях. Там, где это необходимо, устраните ее.
1. Трест Нарпит получил 868 тысяч рублей чистой прибыли. Прибыль огромная, но, к несчастью, не такая чистая, как это кажется директору. Она сложилась из ежедневного систематического обворовывания потребителя. 2. Брать деньги в долг прославившийся даром, он кредиторов собственных подвел: они ходили в трауре недаром, когда черту под жизнью он подвел. 3. На стене – диаграмма, отражающая рост свиней в хозяйстве за последние 3 года. 4. Несмотря на серьезные финансовые затруднения в этом году, Аэрофлоту удалось удержать поток пассажиров на высоком уровне.
Задание 5.
Найдите лексические ошибки, отредактируйте, установите их разновидность.
1. Касса получает за товары ясельного возраста. 2. На плечи фермера ложится ответственность за содержание и сохранность. 3. Сравним последние экономические показатели работников фабрики с предыдущими годами. 4. Объем чистой продукции может и обычно выражается в денежном измерении. 5. В следующем году нам предстоит большая работа по разработке годового плана предстоящей работы. 6. Направление развития экономики в XX веке и у нас, и на Западе приняло ложное направление. 7. В июне уровень выполнения заказов снизился до 9,6%, а в июле еще ниже – до 9,5%. 8. В отличие от становления предпринимательства в ХIХ веке, отличавшегося самобытностью и народностью, предпринимательство ХХ столетия являет более пеструю картину. 9. На предприятии пока еще не существует специального отдела маркетинга, а все функции пока выполняет инженер по маркетингу. 10. Традиционные экономические теории традиционно (чаще всего и обычно) учитывали только низшие потребности.
Задание 6.
Укажите морфологические и синтаксические ошибки. Исправьте предложения.
1. Большое внимание надо уделить обучению технике работ на уборке работающих студентов и школьников. 2. Мужество рождалось их в борьбе. 3. Еще хуже обстоит дело в том, что касается внешнеполитических проблем. 4. Приехав в город, было уже за полночь. 5. Всем известно, что когда даже сильные студенты должны иметь запас времени перед экзаменом, тем более это необходимо слабым студентам, так как многие из них не сдают экзамены в срок и не могут этого сделать. 6. Она проговорила, что не могу, как я могла так жить раньше. 7. Получив новое задание, перед студентами появились новые трудности.
Задание 7.
Прочитайте «крылатые фразы российских политиков» (Интернет-рассылки 164-167). Прокомментируйте все допущенные речевые ошибки.
1.Вообще, странно это, ну, просто странно. Я не могу это ещё раз, я не знаю и не хочу этого. Это не значит, что нельзя никого. Ну, наверное, кого-то, может быть, и нужно. Кого-то вводить, кого-то выводить (В. Черномырдин). 2. Его реакция, она всегда, увидим, будет этот или не будет. Если не будет – значит, такая реакция. Если будет – то никакая реакция (В. Черномырдин). 3. На любом языке я умею говорить со всеми, но этим инструментом я стараюсь не пользоваться (В.Черномырдин). 4. Чем мы провинились перед Богом, Аллахом и другими? (В. Черномырдин). 5. Все решения принимались в рамках механизма принятия решений (И. Сергеев). 6. Законодатель у нас один – Дума, Совет Федерации и президент (В.Устинов). 7. Мы там пересадили всех, по существу. Но меньше, чем хотелось бы (Ю.Скуратов). 8. Если McDonalds – хорошее заведение, почему наши люди умирают в 57 лет? (В. Жириновский). 9. Мама – русская, папа – юрист (В.Жириновский). 10. У нас все политические лидеры уходили из жизни в основном через смерть (В. Жириновский). 11. Работаете вы хорошо но дальше так работать нельзя (Ю.Лужков). 12. Я руководствуюсь не совестью. Я руководствуюсь инструкцией (А. Куликов). 13. И пора уж работать вместе, а не во взаимодействии (А. Куликов).
Задание 8.
Прочитайте приведенный ниже текст документа. Найдите все встречающиеся в нем ошибки, классифицируйте их. Отредактируйте данный текст и запишите в исправленном виде.

Докладная записка
Довожу до Вашего сведения, что методичный кабинет не был отредактирован к началу учебного года, т.е. к 1 сентября. Его бедственное положение вводит в ужас всех преподавателей: краска на стенах облупилась, штукатурка обсыпалась, разбито несколько стекол. Кабинет необходимо привести в более лучший вид. Решающее значение необходимо придать оборудованию кабинета. Столы и стулья архаичные, наглядные пособия устарели. Один из компьютеров вышел из строя. Заменяя его монитор, он был разбит. Компьютерная фирма, которая прислала техника, который разбил монитор, в результате чего компьютер вышел из строя, отказалась возместить убытки. А таковые, безусловно, имеются. Необходимо предпринять намерения по устранению всех сложившихся недочетов в кабинете.
С уважением, искренне Ваш завхоз тов. Петров О.Л.

ЛИТЕРАТУРА
Введенская, Л.А. Риторика и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская, А.Г. Павлова, Е.Ю.Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Головин, Б.Н. Основы культуры речи [Текст] / Б.Н. Головин. – М., 1988.
Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие [Текст] / И.Б. Голуб. – М.: Логос, 2002.
Ипполитова, Н.А. Русский язык и культура речи: учебник [Текст] / Н.А. Ипполитова, О.Ю.Князева, М.Р. Савова. – М.: Проспект, 2008.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. 7-е изд., испр. [Текст] / М., Флинта: Наука, 2001.
Стилистика и литературное редактирование / Под ред. проф. В.И. Максимова.- М.: Гардарики, 2004.
СЛОВАРИ
Лексические трудности русского языка. – М., 1994.
Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов. – М., [любое изд.].
Орфоэпический словарь русского языка / Под. ред. Р.И. Аванесова. М., [любое изд.].
Денисов, П.Н. Словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. В.В. Морковкина. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2005.

Практическое занятие № 2 и №3

ТЕМА: ПРАВИЛЬНОСТЬ РЕЧИ
(4 часа)
Методические рекомендации:
Студенты должны усвоить современные нормы произношения и ударения, морфологические и грамматические нормы.
Студенты должны уметь правильно произносить слова в тексте в зависимости от его стилевой принадлежности, образовывать формы различных частей речи, согласовывать и координировать слова в словосочетании и предложении, составлять и читать связный текст, в том числе официально-делового стиля речи, согласно нормам русского литературного языка.

Содержание теоретического опроса
Современные нормы произношения и ударения (произношение безударных гласных звуков, согласных звуков, иностранных слов, имен и отчеств).
Грамматические нормы современного русского языка:
а) морфологические нормы (колебания в роде, вариантность падежных окончаний существительных, вариантность в употреблении прилагательных, числительных и глаголов);
б) синтаксические нормы (склонение имен и фамилий, склонение географических наименований, согласование определений, вариантность в управлении, координация главных членов предложения).

Практикум по теме
Задание 1.
Правильно прочитайте приведенные ниже слова. На какую фонетическую особенность следует обратить внимание при произнесении слов?
1. Жалеть, жалюзи, цена, целиком, часы, инфляция, интеллигенция.
2. Боа, какао, брутто, нетто, геоботаника, кредо, авизо, вето, оазис, бомонд, реноме.
3. Афера, житие, преемник, недоуменный, гололедица, гренадер, зев.
4. Безнадежный, маневры, платежеспособный, блеклый, белесый, трехведерный, издевка.
5. Бухгалтерский учет, внешний государственный долг, геноцид, глобализация, гибкий валютный курс, гарантийный взнос, гармонизация налогов, государство, гражданское общество, демпинг, залог, золотой фиксинг, идеология, инжиниринг, клиринг-агент, легальность, легитимность.
6. Академия, деканат, дебатировать, девиз, демагогия, декретировать, компетентный, корректный, менталитет, патент, регресс, сессия, шинель. // Атеист, детектив, демарш, интервью, кодекс, коттедж, лотерея, менеджер, сервис, темп, тенденция, термос, туннель.
7. Социализм, монополизм, плюрализм, милитаризм, бандитизм.
8. Горчичник, Ильинична, Кузьминична, Никитична, нарочно, прачечная, пустячный, Саввична, сердечный, скворечник, скучно, яичница. // Булочная, гречневый, двоечник, копеечный, лавочник, молочный, порядочный, сливочное, стрелочник. // Шапочный, безоблачный, беспечный, встречный, дачный, единичный, личный, ночной, отлично, порочный, строчный, точный, циничный.

ЗАПОМНИТЕ!
Снег
Бег [К] НО! Бо[Х]
Налог
[Г]о[г]оль НО! Бу[(]алтер
Задание 2.
Спишите слова, правильно расставьте в них ударение. Прочитайте их. В случае затруднений обращайтесь к «Словарю ударений для работников радио и телевидения» под ред. Д.Э. Розенталя (М., любое изд.), «Орфоэпическому словарю русского языка» Р.И. Аванесова (М., любое изд.). Какие из приведенных ниже слов уместны в официально-деловом стиле?
Апартаменты, баловать, бензопровод, беспрецедентный, вечеря, втридешева, втридорога, генезис, гравировать, давнишний, диспансер, донельзя, дремота, закупорить, звонит, знамение, индустрия, квартал, кашлянуть, кожух, ломоть, мастерски, мизерный, молох, новорожденный, обеспечение, облегчить, ободрить, оптовый, ортопедия, осведомить, памятуя, плесневеть, подогнутый, подростковый, послушник, предвосхитить, премировать, сироты, соболезнование, сцепленный, толика, туника, филантропия, форзац, холеный, яство.
Задание 3.
Определите род существительных (если существительное стоит во множественном числе, определите форму рода по единственному числу). Мотивируйте свой ответ.
Манжеты, расценки, комментарии, кеды, ботинки, вольеры, погоны.
Мадам, авеню, кофе, хинди, сольдо, торнадо, салями, интервью, боа, леди, алиби, боржоми, иваси, импресарио, инкогнито, интервью, кафе, манго, пенальти.
Кенгуру, шимпанзе, колибри, зебу, фламинго, цеце.
Сухуми, Миссисипи, Онтарио, Капри, Батуми, Баку, Перу.
Загс, вуз, ООН, ЭВМ, ГЭК, ТЭЦ, СНГ, НАТО, ЮНЕСКО, ВАЗ, ТЮЗ, МХАТ, «ЛГ», ЖРЭУ, районо, МХАТ, БАМ.
Задание 4.
Поставьте существительное в форме:
– именительного падежа множественного числа:
адрес, аптекарь, бег, бок, век, вечер, ворох, глаз, директор, желоб, катер, купол, инспектор, инженер, офицер, бухгалтер, мастер, номер, ордер, паспорт, повар, профессор, поезд, месяц, погреб, торт, фронт, прииск, циркуль, лекарь, токарь, рог, рукав, слог, шофер, сорт, сторож, слесарь, тормоз, лацкан.
– родительного падежа множественного числа:
апельсины, баклажаны, армяне, мандарины, яблоки, места, башкиры, грузины, партизаны, очки, колёсики, носки, чулки, помидоры, валенки, гектары, граммы, килограммы, погоны, сапоги, умения, знания, навыки, учителя, гусары, облака, поленья, ушки, шилья, уральцы, северяне, консервы.
Задание 5.
Определите различия между приведенными формами прилагательных. Отметьте те из них, которые противоречат нормам современного русского языка. Составьте 1-2 предложения в официально-деловом стиле речи, используя нормативные формы прилагательных.
Выше – более высокий – высочайший – более выше. Дешевле – дешевше – дешевее. Сильнейший – самый сильный – наисильнейший. Самый простой – простейший – простее. Наименьший – самый маленький – самый меньший.
Задание 6.
Замените полные формы прилагательных краткими. Определите семантико-стилистические различия между ними. Укажите случаи синонимического употребления обеих форм.
Река спокойная, ребенок веселый, женщина больная, груз тяжелый, улица узкая, платье длинное, чай сладкий, человек справедливый, солдат смелый, лампочка яркая, заяц трусливый, медведь неуклюжий, лиса хитрая.
Задание 7.
Прочитайте, употребив числительные и существительные в нужной форме. Просклоняйте числительные 1598; 2009-й (год).
1. К 345 прибавить 157. 2. От 964 отнять 89. 3. 10 сложить с 798. 4. Предложение принято 375 (голос) против 44 (голос). 5. Деревня находится в 1,5 (километр) от города.
Задание 8.
Употребите слова в скобках в нужной форме. Цифры напишите прописью. При наличии вариантов мотивируйте свой ответ.
6 (кочерга), 6,5 (литр), 21 3/5 (процент), около 348 (книга), от 150 до 200 тысяч (житель), 2 (мужчина), 4 (генерал).
Задание 9.
Раскройте скобки, выберите правильное сочетание. Обоснуйте свой выбор.
1. Они вырастили и воспитали (два сына – двоих сыновей) и (две дочери – двоих дочерей). 2. Семья Назаровых взяла на воспитание (три сироты – трех сирот – троих сирот): (двух – двоих братьев) и сестру. 3. О будущем Юрки думали (два мужчины – двое мужчин и две женщины – двое женщин). 4. Серому волку не удалось съесть (семь – семеро – семерых козлят). 5. Вместе с Иваном Кузьмичом на заводе работают (три сына – трое сыновей). 6. На кафедре работают (семь – семеро) доцентов и (два профессора – двое профессоров). 7. (Пять – пятеро – пятерых) студентов мы отправили домой. 8. Не помню уж, на какой остановке они влезли в автобус, эти (два веселых парня – двое веселых парней). 9. (Три друга – трое друзей) помнили, что тут недавно была степь.
Задание 10.
В приведенных ниже предложениях найдите случаи неправильного выбора формы числительного. Исправьте ошибки.
1. На занятиях не было обоих сестер. 2. Парохода ждали только четверо женщин. 3. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей. 4. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров. 5. Трое работниц не смогли выйти на работу. 6. Двое котят играли на полу. 7. На обеих берегах реки раскинулись поля. 8. В обоих странах скоро будут выборы.
Задание 11.
Образуйте от данных глаголов формы 2-го лица единственного и множественного числа повелительного наклонения. Укажите возможные варианты и дайте их функционально-стилистическую характеристику.
Ездить, ехать, поехать, уехать, бежать, положить, класть, лечь, захотеть, смочь; утаить, кроить, поить, почистить, испортить, морщить, корчить, вынести, выйти, выкупить; выкинуть, выбросить, выправить, высыпать, нянчить, уведомить, лакомиться, закупорить.
Задание 12.
Образуйте формы 1-го и 3-го лица ед. числа настоящего (будущего) времени от приведенных ниже глаголов. Дайте нормативно-стилистическую оценку встречающихся в речи вариантов. Отметьте глаголы, не употребляющиеся в форме 1-го лица ед. ч., и укажите причины ее отсутствия.
Бороздить, бриться, брызгать, ваксить, выздороветь, вынудить, гудеть, колесить, кудахтать, махать, мурлыкать, мяукать, опротиветь, очутиться, ощутить, плескать, полоскать, победить, пылесосить, рыскать, сыпать, трусить, тыкать, хныкать, щипать, ютиться.
Задание 13.
Раскройте скобки, имена собственные поставьте в нужной форме; укажите возможные варианты.
1. Мы приближались к городу (Афины). 2. Португальский лайнер «Санта Мария», направлявшийся из столицы страны (Лиссабон) в Америку, зашел на остров (Мадейра). 3. Писательница Галина Николаева родилась в деревне (Усманка) Томской области. 4. Установлена прямая фототелеграфная связь между городами (Москва) и (Кемерово). 5. Дом отдыха построен близ реки (Истра). 6. Старинный русский город Звенигород стоит на (Москва-река). 7. Выставка картин испанских мастеров была организована в Санкт-Петербурге, в музее («Эрмитаж»).8. Близ города (Крюков), за селом (Уклеево) начинается проселочная дорога, доходящая до озера (Краюхино). 9. В столице Чувашии, городе (Чебоксары), открылся новый драматический театр. 10. Большая часть делегатов остановилась в гостинице («Москва»). 11. Много живописных мест вы найдете на реках (Дон) и (Северный Донец). 12. Всеобщее внимание привлекли события на острове (Мадагаскар). 13. В Москву для ведения переговоров по вопросам экономического сотрудничества между РФ и (Республика Колумбия) прибыла специальная делегация. 14. Поезд остановился на станции (Красногорская). 15. Театр им. Е. Вахтангова находится на улице (Арбат).
Задание 14.
Слова из скобок поставьте в нужной форме. Прокомментируйте выбранные грамматические формы имен собственных.
1. На днях состоялся вечер памяти (Жан-Батист Клеман). 2. В «Похождениях бравого солдата Швейка» ярко проявился сатирический талант (Ярослав Гашек). 3. Наше знакомство с (Чарли Чаплин) состоялось в период немого кино. 4. В медицине и биологии долгое время господствовали ошибочные положения, разработанные немецким ученым (Рудольф Вирхов). 5. В произведениях (Жорж Санд) затрагиваются многие социальные проблемы. 6. Перу профессора (П. Я. Черных) принадлежит ряд работ по истории русского языка. 7. В основе педагогических взглядов (А. С. Макаренко) лежит идея воспитания детей через коллектив. 8. Работы (М. И. Туган-Барановский) отражали буржуазное понимание экономических проблем. 9. Похождения итальянского авантюриста XVIII в. (Казанова) послужили сюжетом для одного из кинофильмов. 10. В классической японской литературе видное место занимают стихи принцессы (Нукада). 11. Большим успехом пользовались гастроли грузинского иллюзиониста (Шомотава). 12. Мария и Рейнгольд (Эстрем) в период Великой Отечественной войны спасли группу советских военнопленных. 13. В Москву приехали индийские врачи супруги (Найк).
Задание 15.
Объясните употребление форм сказуемого. Проследите, какие условия определяют выбор той или иной формы.
1. Большинство родителей, воспитателей детских садов, учителей и педагогов тратят огромную часть своих усилий на то, чтобы вырастить так называемого «нормального ребенка». 2. В результате неэквивалентного внешнеторгового обмена с более богатыми государствами большинство латиноамериканских стран имеет пассивный торговый баланс. 3. Большинство учреждений, которые сегодня мы воспринимаем как само собой разумеющееся, – заводы, школы, средства массовой информации, даже многие политические институты, были созданы социальными новаторами прошлого. 4. Ряд принятых уже законов в области экономики напоминает ведомственные инструкции: длинные, запутанные, двойственные. 5. Большая часть людей, имеющих влияние в городе, стоит на его стороне. 6. Большинство мальчишек укутано в самодельные маскировочные халаты из простыней, наволочек и передников. 7. Сохранился ряд воспоминаний о подвигах комиссара бригады. 8. Ряд штангистов, борцов, легкоатлетов, пловцов неоднократно занимали призовые места.
Задание 16.
Составьте словосочетания, соединяя данные слова с помещенными в скобках существительными. Употребите полученные словосочетания в контексте. Обратите внимание на управление в синонимичных конструкциях.
1. Адресовать, предназначать, рассчитывать (директор). 2. Беспокоиться, тревожиться (дети). 3. Базироваться, опираться (факты). 4. Влиять, сказываться (рост). 5. Жажда, стремление, потребность (знания). 6. Избегать, уклоняться (работа). 7. Мешать, препятствовать, тормозить (развитие). 8. Обвинять, осуждать (неискренность). 9. Оплатить, уплатить (проезд). 10. Отзыв, рецензия (книга). 11. Отличать, различать (звуки). 12. Отметить, остановиться (достижения). 13. Предупреждать, предостерегать кого-либо (опасность). 14. Презирать, презрение (трусость). 15. Преимущество, превосходство кого-, чего-либо (оппонент). 16. Уверенность, вера (победа). 17. Свойственный, характерный, присущий (молодежь).
Задание 17.
Определите, какие нормы русского языка нарушены в следующих предложениях. Внесите исправления. Запишите отредактированные предложения.
1. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами. 2. Читать и конспектировать научную литературу лучше всего по утрам. 3. Новация стала объективно полезной, так как она регламентировала и вносила новый порядок во взаимоотношения властных структур. 4. Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами. 5. Рыночные отношения формируют у производителей и потребителей самостоятельность, заинтересованность и ответственность за конечные результаты. 6. Для успешной защиты диссертации необходимо составить и изучить библиографию по своей теме. 7. Левоцентристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере. 8. Марксизм утверждал, что государство будет отмирать с исчезновением классов, поскольку оно возникло в связи и в результате классового раскола общества. 9. Научная работа требует умелого подбора и изучения фактов. 10. Речь была встречена депутатами шумными аплодисментами. 11. Докладчик остановился на некоторых новейших оценках науки влияния на природу химического производства. 12. Наш представитель вторично выдвинут депутатами председателем комиссии. 13. В работе дается краткая характеристика методики определения себестоимости сельскохозяйственной продукции. 14. В целях дальнейшего расширения участия студентов и привлечения к активной работе по экономике членов Клуба менеджеров проводятся регулярные встречи за круглым столом. 15. Ведутся изыскания возможности создания самостоятельных независимых издательств. 16. Диссертация содержит анализ теории и практики решения проблемы укрепления экономической базы предприятия нашего времени. Работа представляет собой попытку обобщения опыта производства товаров народного потребления. 17. С выходом книги читатели смогут ознакомиться с пониманием наших проблем известного современного писателя. 18. Об этом мы познакомим вас позже. 19. Докладчик подчеркнул о необходимости строительства. 20. Высказывается критика о том, что мы делаем. 21. Решимость парламента свелась лишь в предоставлении полномочий. 22. Магазин, ориентированный специально для школьников. 23. Уверенность каждого за свой завтрашний день. 24. Контролировать за ходом лечения. 25. Озабоченность за безопасность границ. 26. Участвовать на выборах. 27. Факты говорят за возможность использования резервов.
Задание 18.
Прочитайте текст вслух. Оцените правильность произношения чтецом слов текста. Проанализируйте содержательные особенности текста (определите его тему, идею, смысловые части, логику изложения, языковые средства, позволяющие заинтересовать аудиторию). Какие языковые нормы нарушены в тексте? Исправьте ошибки. Найдите слова, имеющие социально-политическую окраску и поставьте в них ударение.
Господа, товарищи, братья!
Сегодня хочется говорить о состоянии нашего отечественного образования, главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры и образования в обществе нет и не может быть нравственности.
Именно учитель, педагог должен залаживать в человеке фундамент человечности, нравственности, культуры, формировать Человека с большой буквы. Наставник должен быть самым добрейшим и наиумнейшим. Ведь и не случайно, что большинство учителей в России всегда было властелинами дум молодежи. И их труд высоко ценился обществом. Обеспечение учителей материальными средствами и моральной поддержкой – одно из важнейших условий развития образования.
А что сейчас? Педагогов надо просто защищать! Учители школ не имеют средств и времени пополнять свои знания. Мизерная зарплата – это унижение!
Много шума сейчас вокруг реформирования системы образования. А что на самом деле? В чем реформирование? На мой взгляд, преподавание душится различными программами, регламентирующими указаниями и низкого качества методиками. Откуда же черпать нравственность и культуру?
Много проблем с образованием, например, армянов, грузинов, представителей других народностей, желающих учиться, но не имеющих этой возможности в вузах других государств СНГ. Я думаю, что должна быть долгосрочная программа развития культуры и образования в нашей стране. Только тогда у нас не будет национальных споров. Возрастет и порядочность и образованность. Судьба Отечества в наших руках!
Спасибо за внимание.

ЛИТЕРАТУРА
1. Аванесов, Р.И. Русское литературное произношение [Текст] / Р.И. Аванесов. – М., 1972.
Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская, А.Г. Павлова, Е.Ю.Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Головин, Б.Н. Основы культуры речи [Текст] / Б.Н. Головин. – М., 1988.
Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие [Текст] / И.Б. Голуб – М.: Логос, 2002.
Ипполитова, Н.А. Русский язык и культура речи: учебник [Текст] / Н.А. Ипполитова, О.Ю.Князева, М.Р. Савова. – М.: Проспект, 2008.
Культура русской речи: учебник для вузов / Под ред. проф. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева. – М.: НОРМА, 2001.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. 7-е изд., испр. – М., Флинта: Наука, 2001.
Культура языка государственного служащего: учебное пособие: Практикум. Справочник. – М.: Изд-во РАГС, 1998.
Розенталь, Д.Э. Джанджакова, Е.В. Кабанова, Н.П. Справочник по правописанию, произношению и литературному редактированию [Текст] / Д.Э. Розенталь и др. – М., 2001.
Русский язык и культура речи: учебное пособие / Под ред. проф. О.Я.Гойхмана. – М.: ИНФРА-М, 2004.
СЛОВАРИ
Граудина, Л.К. Ицкович, В.А. Катлинская, Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов [Текст] / Л.К. Граудина и др. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2004.
Орфоэпический словарь русского языка / Под. ред. Р.И. Аванесова. –М., [любое изд.].
Словарь ударений для работников радио и телевидения / Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., [любое изд].

Практическое занятие № 4

ТЕМА: ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ. СТИЛЕВАЯ УМЕСТНОСТЬ СЛОВА
(2 часа)
Методические рекомендации:
Студенты должны усвоить понятия функционального стиля речи и стилевой уместности, знать классификацию стилей современного русского литературного языка.
В процессе занятия студентам необходимо уметь отличать тексты различных стилей друг от друга, оценивать стилевую уместность слова в контексте, а также личностно-психологическую уместность говорящих в процессе диалога, их умение выбирать и использовать в речи единственно необходимые и правильные слова в каждой конкретной ситуации. Студенты должны уметь составлять связные тексты на предложенные темы в различных стилях речи.

Содержание теоретического опроса
Понятие функционального стиля речи. Виды функциональных стилей.
Отличительные признаки делового и научного стилей речи.
Стиль художественной литературы и публицистики.
Обиходно-разговорный стиль речи. Его основные отличия от книжных стилей речи.

Практикум по теме
Задание 1.
Подберите 5 небольших текстов, принадлежащих к различным стилям речи. Докажите их стилевую принадлежность.
Задание 2.
Прочитайте текст. Определите его стилевую принадлежность. Выпишите те языковые средства, которые указывают на его отношение именно к данному стилю речи.
Сняли с колес
В рамках оптимизации штатов Орловская мэрия сократит не только число чиновников, но и количество служебных авто.
Вопрос о сокращении расходов на управленческий аппарат был поднят на заседании горсовета. Менее месяца назад депутаты довольно жестко рекомендовали мэрии «приструнить» руководителей муниципальных предприятий, которые получают зарплаты «выше мэра» и выписывают себе необоснованно высокие премии. Теперь они потребовали дать ответ. По словам заместителя мэра Орла Александра Горбачева, в мэрии на проблему смотрят аналогично. С руководителями «мупов» была проведена беседа, в которой чиновники настоятельно рекомендовали тем «заморозить» запланированное себе на текущий год повышение зарплат.
Оптимизация коснется и самой мэрии. В прошлом году уже было сокращено 10 процентов работников муниципалитета. В текущем году планируется сократить еще 8. Это примерно около ста человек. Кроме того, городские власти решили на семь машин сократить автопарк мэрии и расходы на его содержание.
– В ближайшем будущем нескольким высокопоставленным чиновникам придется добираться до работы не на служебном автомобиле, а на общественном транспорте, - пояснил первый заместитель мэра Василий Еремин.
(Российская газета. – 12 марта 2009. – № 42 (4866). – С. 33).
Задание 3.
Вам нужно сообщить о предстоящем собрании.
Напишите объявление в официально-деловом стиле.
Напишите объявление веселое, с чувством юмора.
Напишите сообщение студентам своей группы.
Сообщите своему товарищу.
Напишите приглашение на вечер преподавателю.
Устно мотивируйте уместность употребления того или иного слова в каждом тексте.
Задание 4.
Прочитайте отрывок из книги В.В. Одинцова «Лингвистические парадоксы». Попытайтесь определить стиль данного текста. С чем связаны возможные затруднения при определении стиля?
«А почему так часто ошибаются при определении степеней сравнения прилагательных – сравнительной и превосходной?
Например, говорят: «Вчера отец был более добрее», «Команда показала более лучшую игру», «Твой друг бежал несколько побыстрее», «Музыкант он самый талантливейший» и т.д. Дело в том, что степеней сравнения в грамматике только две, а способов выразить качество в большей или меньшей степени в нашем языке множество. Так, разные оттенки смысла прилагательного тяжелый передают слова: нетяжелый, не очень тяжелый, тяжеловатый, тяжеленький, тяжеленек, тяжелешенек, тяжелехонек, тяжелее, потяжелее, более тяжелый, тяжеленный, тяжелейший, тяжелющий, тяжелый-претяжелый, наитяжелейший, архи(ультра)тяжелый и др.
Кажется глупо спрашивать: какого рода числительное пять? Или числительные двадцать, триста, шестьсот? А вот числительные один, миллион – мужского рода, а две, тысяча – женского. Кстати, тысяча может быть в единственном и во множественном числе, а другие числительные, например, пятнадцать, какого числа – единственного или множественного? Как-то даже странно говорить о числе числительного. Сколько нелогичного! Или это только чьи-то ошибки?»
Задание 5.
Познакомьтесь с приведенным ниже фрагментом из Указа Петра I об училищах и обучении. Укажите особенности официально-делового стиля речи. Какими языковыми средствами реализуются эти особенности? Изложите данный текст на современном русском языке в официально-деловом стиле. Попытайтесь перевести этот текст на язык художественной литературы и публицистики.

Из Указа об основании Школы математических и навигацких наук.
Великий государь, царь и великий князь Петр Алексеевич указал быть математических и навигацких, то есть мореходных, хитростно наук учению И тех наук ко учению усмотря избирать добровольно хотящих, иных же паче и сопринуждением; и учинить неимущим во прокормление поденный корм усмотря арифметике или геометрии; ежели кто сыщется отчасти искусным, по пяти алтын в день, а иным же по гривне и меньше, рассмотрев коегождо искусства учения

Учтите, что современные указы имеют следующие структурные части:
Заголовок. Он называет предмет, регулируемый указом, или о чем (о ком) издан документ.
Текстовая часть.
а) Преамбула (вступительная часть). Она служит для обоснования принятия указа.
б) Постановляющая часть. Ее структурные части (пункты, подпункты, абзацы, части, разделы, главы, статьи) содержат утверждаемые или одобряемые указом положения.
Должностное лицо, издавшее указ.
Место издания указа.
Дата издания указа.
Номер указа.
Указ Президента Российской Федерации

О СТРАТЕГИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДО 2020 ГОДА
В целях консолидации усилий федеральных органов исполнительной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, организаций и граждан Российской Федерации в сфере обеспечения национальной безопасности постановляю:
1. Утвердить прилагаемую [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года.
2. Секретарю Совета Безопасности Российской Федерации:
ежегодно представлять доклад о состоянии национальной безопасности и мерах по ее укреплению, в том числе о ходе реализации [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года;
вносить проекты нормативных правовых актов Президента Российской Федерации по вопросам реализации [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года;
представить предложения по приведению нормативных правовых актов Президента Российской Федерации в соответствие с настоящим Указом.
3. Признать утратившими силу:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Президента Российской Федерации от 17 декабря 1997 г. N 1300 "Об утверждении Концепции национальной безопасности Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1997, N 52, ст. 5909);
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Президента Российской Федерации от 10 января 2000 г. N 24 "О Концепции национальной безопасности Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, N 2, ст. 170).
4. Настоящий Указ вступает в силу со дня его подписания.

Президент
Российской Федерации
Д.МЕДВЕДЕВ
Москва, Кремль
12 мая 2009 года
N 537
ЛИТЕРАТУРА
Введенская, Л.А. Риторика и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская, А.Г. Павлова, Е.Ю.Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Головин, Б.Н. Основы культуры речи [Текст] / Б.Н. Головин. – М., 1988.
Голуб, И.Б. Розенталь, Д.Э. Книга о хорошей речи [Текст] / И.Б. Голуб и др. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.
Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие [Текст] / И.Б. Голуб. – М.: Логос, 2002.
Ипполитова, Н.А. Русский язык и культура речи: учебник [Текст] / Н.А. Ипполитова, О.Ю.Князева, М.Р. Савова. – М.: Проспект, 2008.
Культура русской речи: учебник для вузов / Под ред. проф. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева. – М.: НОРМА, 2001.
Мальханова, И.А. Деловое общение: учебное пособие [Текст] / И.А. Мальханова. – М.: Академический проект: Трикста, 2007.
Русский язык и культура речи: учебник / Под. ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002.
Русский язык и культура речи: учебное пособие / Под. ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002.
Стилистика и литературное редактирование / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2004.

Практическое занятие № 5

ТЕМА: ЛОГИЧНОСТЬ РЕЧИ. КУЛЬТУРА НАУЧНОЙ РЕЧИ.
(2 часа)
Методические рекомендации:
Студенты должны усвоить понятие логичности речи, законы логики, знать разновидности логических ошибок в речи.
Студенты должны научиться пользоваться логическими законами при построении высказываний и связных текстов. Студенты должны уметь составлять тексты научного стиля, редактировать предложения, устранять в них логические ошибки.

Содержание теоретического опроса
Понятие логичности речи. Законы логики.
Логические ошибки в словоупотреблениях и синтаксических конструкциях.
Логичность речи и функциональные стили. Культура научной речи государственного служащего.

Практикум по теме
Задание 1.
Прочитайте отрывок из книги М.И. Ханина «Практикум по культуре речи, или как научиться красиво и убедительно говорить» о том, что значит логически правильная речь. Составляя тексты для своих выступлений, не забывайте об этом. С какими законами логики соотносятся данные положения?
Речь выступающего должна быть определенной, то есть ясной, с четкими формулировками и конкретными выводами. Лектор не должен пользоваться туманными намеками, расплывчатыми рассуждениями, двусмысленными замечаниями. Он не должен необоснованно перескакивать с одной мысли на другую.
Речь выступающего должна быть последовательной. В ней следует избегать противоречивых высказываний. Все элементы выступления должны быть направлены на утверждение выдвинутой точки зрения.
Речь выступающего должна быть обоснована доказательствами. Они должны опираться на действительные факты, научно обоснованные истины, надежные источники информации.
Задание 2.
Подберите небольшой текст научного стиля речи. Докажите его принадлежность к этому стилю. Определите его жанр. Оцените соблюдение в нем всех законов логики.
Задание 3.
Проанализируйте устную научную речь студентов вашей группы на данном практическом занятии. Сделайте заключение о соответствии ее научному стилю речи. Оцените соблюдение законов логики.
Задание 4.
Определите, какие законы логики нарушены в следующих отрывках.
1. – Я считаю, что ремонт помещений необходимо провести в ближайший месяц.
–Прежде чем ремонтировать, нужно согласовать этот вопрос с начальством, выделить средства, нанять ремонтную бригаду.
2. У нас есть хороший наладчик, у которого уже большой опыт. Хоть он мало еще работает, он вам поможет.
3. Деревья в воде не тонут. Некоторые породы деревьев тонут в воде.
–Милая, это пестро.
–Ах, нет, не пестро.
–Ах, пестро.
(Н.В. Гоголь «Мертвые души»).
Задание 5.
Прочитайте предложения. Определите, в чем их нелогичность (затемнение, искажение смысла, употребление слова в несвойственном ему значении, пропуск или употребление лишнего слова и т.д.).
1. На столе лежали отобранные книги. 2. Речь героев Толстого отличается от героев других писателей. 3. Сравните данные последнего анализа с предыдущим. 4. Имя Анны Ивановны пользуется у нас большим авторитетом. 5. В городе не хватало не только топлива, но и других продуктов питания. 6. Брошюра посвящена вопросам музыки, живописи, графики, культуры. 7. Последнее место работы – водитель гендиректора. Причина увольнения – ликвидация гендиректора. 8. Продаю коляску для новорожденного синего цвета. 9. К сотрудничеству приглашается персонал любой профессии: администраторы, преподаватели, ИТР, переселенцы, пенсионеры, менеджеры, офицеры запаса, торговые работники, экономисты. 10. Производятся все виды работ, кроме детей дошкольного возраста. 11. Дети до пятилетнего возраста проходят в цирк на руках. 12. В связи с ремонтом парикмахерской укладка женщин будет производиться в мужском зале. 13. Принимаются заказы на изготовление детских кофточек из шерсти родителей. 14. Правом бесплатного проезда в общественном транспорте пользуются: участники Великой Отечественной войны; инвалиды 1 группы по зрению; инвалиды 1 группы по общему заболеванию; проездные билеты. 15. В заповеднике живут звери, которые уже вымерли.
Задание 6.
Прочитайте план составления аннотации, отзыва, реферата, рецензии (см. Приложение II). В чем логика построения текстов научного стиля речи? Подберите к каждому пункту плана стереотипные формулы, клишированные выражения, употребляющиеся в данном жанре научного стиля речи.
Задание 7.
Прочитайте текст. Проанализируйте его с точки зрения соответствия языковых средств научному стилю речи. Внесите необходимые исправления.

Вообще говоря, слова «политическое управление» много времени плохо воспринимались нашими и зарубежными политологами. Наверно, потому что они думали, что политическое управление – это одно и то же, что и влияние на сознание своего народа при тоталитарном режиме. Хорошо, что теперь все стало иначе. Сейчас политическое управление изучают в вузе, студенты пишут курсовые и дипломные работы, защищаются диссертации.
Чтобы все поняли, что такое политическое управление, я расскажу о нем, в чем его особенности.
Итак, политическое управление очень близко к политике. Оно нужно, чтобы добиться каких-то целей в обществе через организацию работы тех людей, которые управляют нами.
Задание 8.
Познакомьтесь с правилами цитирования и оформления сносок в научном исследовании (см. СПРАВКА 1. СПРАВКА 2. СПРАВКА 3). Предложите несколько вариантов оформления цитат и ссылок на них в тексте работы (сносок).

Нормы данной статьи обладают высшей юридической силой, служат верхним уровнем иерархии правовой системы, нижеследующие уровни занимают нормы конкретизирующего характера, создаваемые в процессе текущего законодательства федеральных органов государственной власти РФ (Тучков, М.Ф. Правовое регулирование образовательной деятельности: учебное пособие / М.Ф. Тучков. – Орел: Изд-во ОРАГС, 2002. – 252 с.)

СПРАВКА 1.
Общие требования к цитируемому материалу (к цитате)
1. Цитируемый текст должен приводиться в кавычках, точно по цитируемому тексту, в той грамматической форме, в какой он дан в источнике.
2. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается без искажения и обозначается многоточием.
3. Цитирование должно быть полным, без искажения мысли автора.
4. Цитата должна быть неразрывно связана с текстом и служить доказательством или подтверждением выдвинутых автором положений.
5. При цитировании не допускается объединение в одной цитате нескольких отрывков, взятых из разных мест. Каждый такой отрывок должен оформляться как отдельная цитата.
6. При цитировании каждая цитата должна сопровождаться указанием на источник (библиографическая сноска).

СПРАВКА 2.
Основные правила оформления цитат
1. Если цитата подается как самостоятельное предложение, она должна начинаться с прописной буквы.
Например:
Стремление понять законы сущего ведет не к рассмотрению случайности в качестве объективной реальности, но к ее истолкованию в качестве начальной стадии познания объекта, обусловленной несовершенством нашего знания. "Нет ничего более противного разуму и природе, чем случайность" (Цицерон). (В источнике: "...нет ничего...".)
2. Если цитата включена в текст после подчинительного союза (что, ибо, если, потому что и т.д.), она заключается в кавычки и пишется со строчной буквы.
Например:
М. Горький писал, что " в простоте слова – самая великая мудрость: пословицы и песни всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги". (В источнике: «В простоте слова»)
3. Если цитата помещена после двоеточия, она может начинаться: а) со строчной буквы (в источнике первое слово цитаты начинается со строчной буквы; перед цитируемым текстом обязательно ставится многоточие); б) с прописной буквы (в источнике первое слово цитаты начинается с прописной; многоточие перед цитируемым текстом не ставится).
Например:
С точки зрения исторического тяготения, культурных предпочтений, системы ценностных ориентации, с точки зрения цивилизационной, русская нация есть нация европейская: "...как русская литература, при всей своей оригинальности, есть одна из европейских литератур, так и сама Россия при всех своих особенностях есть одна из европейских наций". (Вл. Соловьев). (В источнике: "...и как русская...".)
4. Если предложение цитируется не полностью, то вместо опущенного текста перед началом цитируемого предложения, или внутри него, или в конце ставится многоточие. Знаки препинания, стоящие перед опущенным текстом, не сохраняются.
Например:
Сила и красота, превращенные в самоцель, губительны. Взятые как самоцель, они становятся враждебными нравственности. Вл. Соловьев обращает внимание на эту сторону проблемы: "Сила и красота божественны, только не сами по себе... а если нераздельны с добром. Никто не поклоняется бессилию и безобразию; но одни признают силу и красоту, обусловленную добром... а другие возвеличивают силу и красоту, отвлеченно взятые и призрачные" (Вл. Соловьев).
5. Когда предложение заканчивается цитатой, причем в конце цитаты стоит многоточие, вопросительный или восклицательный знак, то после кавычек не ставят никакого знак, если цитата является самостоятельным предложением; или ставят точку (или другой необходимый знак), если цитата не является самостоятельным предложением (входит в текст авторского предложения).
Например:
О свободе личности можно говорить, только признавая право личности на самобытность. В этом отношении знаменательно восклицание Н. Гумилева: "Я не хочу, чтобы меня смешивали с другими – а это требует, чтобы и я сам не смешивал себя с другими!"
6. При цитировании не по первоисточнику следует указывать "Цит. по:
Например:
Для цивилизационного плюралистического общества жизненно необходима политическая культура компромисса. Об этом хорошо сказал в свое время Сергей Булгаков: "Общество не может развиваться и жить без известного этического минимума солидарности, взаимного понимания, как бы ни было сложно и многоразлично оно по своему составу, иначе оно распадается на несколько враждебных тел, а в конце концов атомизируется". (Цит. по: Коликов Н.А. Россия в контексте глобальных перемен // Свободная мысль. – 1994. – № 2–3. – С. 3–18.).

СПРАВКА 3.
Образцы оформления сносок
1.Еще в ХIХ веке Е.Б.Тайлор писал: «Место, на котором человек стоит, служит для него центром вселенной, и он о положении какой-либо вещи судит по отношению к себе» (Тайлор 1868, с.79).
Литература
Тайлор, Э.Б. Доисторический быт человечества и начало цивилизации / Э.Б.Тайлор. – М., 1868.– 510с.
2.В словообразовании гнездо трактуется широко как «упорядоченная отношениями производности совокупность слов, характеризующихся общностью корня. Общность однокоренных слов проявляется не только в плане выражения, но и в плане содержания» (ССРЯТ, т.1, с. 36).
Литература
ССРЯТ – Тихонов, А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т.– М.:Русский язык, 1985.

3.Психологу А. А. Бодалеву принадлежит мысль о том, что, от того, как человек отражает и интерпретирует облик и поведение другого человека, зависят во многом их взаимоотношения и результаты, к которым они приходят в процессе совместной деятельности [Бодалев А. А.: 1965. 3].
Литература
Бодалев, А. А. Восприятие человека человеком / А.А.Бодалев. – Л., 1965.

4.В современном языкознании термин понятие трактуется по-разному. Так, В.А. Звегинцев трактует понятие как «отдельную мысль, выделяемую из состава суждения. Его важнейшей логической функцией является способность отражать в мысли более или менее полный итог знаний» (1, с.343).
Литература
1. Звегинцев, В.А. Очерки по общему языкознанию. / В.А.Звегинцев. – Изд-во Моск. ун-та, 1962.

5. Другие исследователи подчеркивают, что понятие – это «особое отражение, но за этим отражением стоит сам материальный мозг, он-то и есть та материальная, другая система, которую знак связывает с первой системой – объективным миром».(

( Степанов, Ю.С. Семиотика / Ю.С.Степанов. – М.: Наука, 1971. - С.89.

Задание 9.
Познакомьтесь с образцами оформления библиографических данных. Сравните примеры оформления различных жанров научного стиля речи.

Образцы оформления библиографических данных

КНИГИ
ОДНОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ
Семенов, В. В. Философия: итог тысячелетий. Философская психология [Текст] / В. В. Семенов ; Рос. акад. наук, Пущин, науч. центр, Ин-т биофизики клетки, Акад. проблем сохранения жизни. – Пущино : ПНЦ РАН, 2000. – 64, [3] с. ; 22 см. – Рез.: англ. – Библиогр.: с. 60-65. – 200 экз. –ISBN 5-201-14433-0.
«Воспитательный процесс в высшей школе России», межвузовская науч.-практическая конф. (2001 ; Новосибирск).
Межвузовская научно-практическая конференция «Воспитательный процесс в высшей школе России», 26-27 апр. 2001 г. [Текст] : [посвящ. 50-летию НГАВТ : материалы] / редкол.: А. Б. Борисов [и др.]. – Новосибирск : НГАВТ, 2001. – 157 с. ; 21 см. – В надзаг. : Мэрия г. Новосибирска, Новосиб. обл. отд-ние Междунар. ассоц. по борьбе с наркоманией и наркобизнесом, Новосиб. гос. акад. вод. трансп. – 300 экз.

Законодательные материалы
Запись под заголовком
Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации [Текст] : офиц. текст. – М. : Маркетинг, 2001. – 39, [1] с. ; 20 см. – 10000 экз. – ISBN 5-94462-025-0.

Запись под заглавием
Конституция Российской Федерации [Текст]. – М. : Приор, [2001?]. –32, [1] с.; 21 см. – 3000 экз. – ISBN 5-85572-122-3.
Запись под заглавием
Аппаратура радиоэлектронная бытовая. Входные и выходные параметры и типы соединений. Технические требования [Текст] : ГОСТ Р 517721-2001. –Введ. 2002-01-01. –М. : Изд-во стандартов, 2001. –IV, 27 с. : ил. ; 29 см.
Издания. Международная стандартная нумерация книг [Текст] : ГОСТ 7.53-2001. – Взамен ГОСТ 7.53-86 ; введ. 2002-07-01. – Минск : Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации ; М. : Изд-во стандартов, сор. 2002. – 3 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

Сборники без общего заглавия

Гиляровский, В. А. Москва и москвичи [Текст] ; Друзья и встречи ; Люди театра / В. А. Гиляровский ; вступ. ст. и примеч. А. Петрова ; худож. И. Лыков. – М. : ЭКСМО-пресс, 2001. – 638, [1] с. : ил. ; 21 см. – (Русская классика). – 5000 экз. –ISBN 5-04-008668-7 (в пер.).
Носов, Н. Н. Приключения Незнайки и его друзей [Текст] : сказоч. повести / Николай Носов. Остров Незнайки : повесть : [для детей] / Игорь Носов ; [к сб. в целом] худож. И. Панков. – М. : ЭКСМО-пресс, 2001. – 638, [1] с, [4] л. цв. ил. : ил. ; 21 см. – Содерж.: Приключения Незнайки и его друзей ; Незнайка в Солнечном городе / Николай Носов. Остров Незнайки / Игорь Носов. – 7100 экз. – ISBN 5-04-008687-3 (в пер.).

МНОГОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ
Документ в целом
Гиппиус, 3. Н. Сочинения [Текст] : в 2 т. / Зинаида Гиппиус ; [вступ. ст., подгот. текста и коммент. Т. Г. Юрченко ; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ, наукам]. – М. : Лаком-книга : Габестро, 2001. – 22 см. – (Золотая проза серебряного века). – На пер. только авт и загл. сер. – 3500 экз. – ISBN 5-85647-056-7 (в пер.).
Т. 1 : Романы. – 367 с. – Библиогр. в примеч.: с. 360-366. – Содерж.: Без талисмана ; Победители ; Сумерки духа. – В прил.: 3. Н. Гиппиус / В. Брюсов. –ISBN 5-85647-057-5.
Т. 2 : Романы. – 415 с. – Содерж.: Чертова кукла ; Жизнеописание в 33 гл. ; Роман-царевич : история одного начинания ; Чужая любовь. – ISBN 5-85647-058-3.
или
Гиппиус, 3. Н. Сочинения [Текст] : в 2 т. / Зинаида Гиппиус ; [вступ. ст., подгот. текста и коммент. Т. Г. Юрченко ; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ, наукам]. – М. : Лаком-книга : Габестро, 2001. – 2 т. ; 22 см. – (Золотая проза серебряного века). – На пер. только авт. и загл. сер. – 3500 экз. – ISBN 5-85647-056-7 (в пер.).

Отдельный том
Казьмин, В. Д. Справочник домашнего врача [Текст] : в 3 ч. / Владимир Казьмин. – М. : ACT : Астрель, 2001– . – 21 см. – ISBN
5-17-011142-8 (ACT).
Ч. 2 : Детские болезни. – 2002. – 503, [1] с. : ил. – 8000 экз. – ISBN
5-17-011143-6 (ACT) (в пер.).
или
Казьмин, В. Д. Справочник домашнего врача [Текст]. В 3 ч. Ч. 2. Детские болезни / Владимир Казьмин. – М. : ACT : Астрель, 2002. – 503, [1] с. : ил. ; 21 см. – 8000 экз. – ISBN 5-17-011143-6 (ACT) (в пер.).

Казьмин, В. Д. Детские болезни [Текст] / Владимир Казьмин. – М. : ACT : Астрель, 2002. – 503, [1] с. : ил. ; 21 см. – (Справочник домашнего врача : в 3 ч. / Владимир Казьмин ; ч. 2). – 8000 экз. – ISBN
5-17-011143-6 (ACT) (в пер.).

Диссертации
Белозеров, И. В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XIII XIV вв. [Текст] : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 : защищена 22.01.02 : утв. 15.07.02 / Белозеров Иван Валентинович. – М., 2002. – 215 с. – Библиогр.: с. 202–213.-04200201565.
Вишняков, И. В. Модели и методы оценки коммерческих банков в условиях неопределенности [Текст] : дис. ... канд. экон. наук : 08.00.13 : защищена 12.02.02 : утв. 24.06.02 / Вишняков Илья Владимирович. – М., 2002. – 234 с. – Библиогр.: с. 220-230. – 04200204433.

СЕРИАЛЬНЫЕ И ДРУГИЕ ПРОДОЛЖАЮЩИЕСЯ РЕСУРСЫ

Газета
Академия здоровья [Текст] : науч.-попул. газ. о здоровом образе жизни : прил. к журн. «Аквапарк» / учредитель «Фирма «Вивана». – 2001, июнь –. – М., 2001– . – 8 полос. – Еженед.
2001, № 1-24. – 10000 экз.; 2002, № 1(25)-52(77). – 15000 экз.

Журнал
Актуальные проблемы современной науки [Текст] : информ.-аналит. журн. / учредитель ООО «Компания «Спутник +». – 2001, июнь – . – М. : Спутник +, 2001– . – Двухмес. – ISSN 1680-2721.
2001, № 1-3.–2000 экз.

Продолжающийся сборник
Вопросы инженерной сейсмологии [Текст] : сб. науч. тр. / Рос. акад.
наук, Ин-т физики Земли. – Вып. 1 (1958)– . – М. : Наука, 2001– . -
ISSN 0203-9478.
Вып. 34. – 2001. – 137 с. – 500 экз.
Вып. 35 : Прогнозирование землетрясений. – 2001. – 182 с. – 650 экз.
Вып. 36. – 2002. – 165 с. – 450 экз.
или
Вопросы инженерной сейсмологии [Текст] : сб. науч. тр. / Рос. акад.
наук, Ин-т физики Земли. – Вып. 1 (1958)– . – М. : Наука, 2001– . –ISSN 0203-9478.
Вып. 34. – 2001. – 137 с. – 500 экз. ; вып. 35 : Прогнозирование землетрясений. – 2001. – 182 с. – 650 экз. ; вып. 36. – 2002. – 165 с. – 450 экз.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Электронный ресурс]. – Электрон, текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (546 Мб). – М. : Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. – 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) : зв., цв. ; 12 см + рук. пользователя (1 л.) + открытка (1 л.). –
(Интерактивный мир). – Систем, требования: ПК 486 или выше ; 8 Мб ОЗУ ; Windows 3.1 или Windows 95 ; SVGA 32768 и более цв. ; 640x480 ; 4х CD-ROM дисковод ; 16-бит. зв. карта ; мышь. – Загл. с экрана. – Диск и сопровод. материал помещены в контейнер 20x14 см.

СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ДОКУМЕНТОВ
Статья из...
... книги или другого разового издания
Двинянинова, Г. С. Комплимент : Коммуникативный статус или стратегия в дискурсе [Текст] / Г. С. Двинянинова // Социальная власть языка : сб. науч. тр. / Воронеж, межрегион, ин-т обществ. наук, Воронеж, гос. ун-т, Фак. романо-герман. истории. – Воронеж, 2001. – С. 101-106. – Библиогр.: с. 105-106.

... сериального издания
Михайлов, С. А Езда по-европейски [Текст] : система платных дорог в России находится в начал, стадии развития / Сергей Михайлов // Независимая газ. – 2002. – 17 июня.
Серебрякова, М. И. Дионисий не отпускает [Текст] : [о фресках Ферапонтова монастыря, Вологод. обл.] : беседа с директором музея Мариной Серебряковой / записал Юрий Медведев // Век. – 2002. – 14-20 июня (№18).–С. 9.
Боголюбов, А. Н. О вещественных резонансах в волноводе с неоднородным заполнением [Текст] / А. Н. Боголюбов, А. Л. Делицын, М. Д. Малых // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 3, Физика. Астрономия. – 2001. – № 5. – С. 23-25. – Библиогр.: с. 25.
Казаков, Н. А. Запоздалое признание [Текст] : повесть / Николай Казаков ; рисунки Е. Спиридонова // На боевом посту. – 2000. – № 9. – С. 64-76 ; № 10. – С. 58-71. – ISSN 0869-6403.

Раздел, глава
Малый, А. И. Введение в законодательство Европейского сообщества [Текст] / Ал. Малый // Институты Европейского союза : учеб. пособие / Ал. Малый, Дж. Кемпбелл, М. О'Нейл. – Архангельск, 2002. – Разд. 1. – С. 7-26.
Глазырин, Б. Э. Автоматизация выполнения отдельных операций в Word 2000 [Текст] / Б. Э. Глазырин // Office 2000 : 5 кн. в 1 .-самоучитель / Э. М. Берлинер, И. Б. Глазырина, Б. Э. Глазырин. – 2-е изд., перераб. – М., 2002. –Гл. 14.–С. 281-298.

Рецензии
Гаврилов, А. В. Как звучит? [Текст] / Андрей Гаврилов // Кн. обозрение. – 2002. – 11 марта (№ 10-11). – С. 2. – Рец. на кн.: Музыкальный запас. 70-е : проблемы, портреты, случаи / Т. Чередниченко. – М. : Новое лит. обозрение, 2002. - 592 с.
или
Зданович, А. А. Свои и чужие – интриги разведки [Текст] / Александр Зданович. – М. : ОЛМА-пресс : МассИнформМедиа, 2002. – 317 с.
Рец.: Мильчин, К. На невидимом фронте без перемен // Кн. обозрение. – 2002. – 11 марта (№10-11). – С. 6.

ЛИТЕРАТУРА
Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская, А.Г. Павлова, Е.Ю.Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Вейзе, А.А. Реферирование текста [Текст] / А.А. Вейзе. – Минск, 1980.
Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие [Текст] / И.Б. Голуб. – М.: Логос, 2002.
Демидова, А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль. Письменный научный текст. Оформление научной работы [Текст] / А.К. Демидова. – М., 1981.
Ипполитова, Н.А. Русский язык и культура речи: учебник [Текст] / Н.А. Ипполитова, О.Ю.Князева, М.Р. Савова. – М.: Проспект, 2008.
Культура русской речи: учебник для вузов / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева. – М.: НОРМА, 2001.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. 7-е изд., испр. – М., Флинта: Наука, 2001.
Русский язык и культура речи: учебник / Под. ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002.
Русский язык и культура речи: учебное пособие / Под. ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002.

Практическое занятие № 6

ТЕМА: ДЕЛОВАЯ РЕЧЬ КАК СТИЛЕВАЯ РАЗНОВИДНОСТЬ РУССКОГО ЯЗЫКА
(2 часа)
Методические рекомендации:
Студенты должны усвоить понятие «деловой стиль языка», научиться отличать деловой стиль от других стилей речи, усвоить текстовые и языковые нормы данного стиля.
Студенты должны выявлять отличительные признаки функциональных стилей языка, анализировать и составлять документы делового стиля речи, редактировать деловой текст, планировать и осуществлять деловой телефонный разговор.

Содержание теоретического опроса
Функциональные стили русского языка. Их основные признаки.
Официально-деловой стиль языка. Общая характеристика и интернациональные свойства официально-деловой письменной речи.
Требования к языку и стилю документов.
Унификация языка служебных документов.

Практикум по теме
Задание 1.
Сравните приведенные ниже тексты и высказывание и определите их стилевую принадлежность, аргументируйте свое мнение. Определите, в чем основное отличие текста официально-делового стиля речи от текстов других стилей.
а) Статья 1. Правовое регулирование отношений в области высшего и послевузовского профессионального образования.
Правовое регулирование отношений в области высшего и послевузовского профессионального образования осуществляется настоящим Федеральным законом, другими законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, а также законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации.
Если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем те, которые предусмотрены настоящим Федеральным законом, применяются правила международного договора.
б) Шепот, робкое дыхание, трели соловья,
Серебро и колыханье сонного ручья.
Свет ночной, ночные тени, тени без конца,
Ряд волшебных изменений милого лица.
В дымных тучках пурпур розы, отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы, и заря, заря.
в) Трансформатор – это устройство для преобразования видов, форм или свойств энергии.
Задание 2.
Подберите несколько небольших текстов различных жанров делового стиля речи. Докажите их жанровую принадлежность, аргументируя свой ответ примерами из текстов.
Задание 3.
Прочитайте текст документа. Определите его жанр. Назовите основные реквизиты документа. Установите степень жесткости текстовых норм. Назовите языковые средства, характерные для делового стиля речи. Если это необходимо, внесите исправления в текст документа.

Директору завода «Прогресс»
С целью учета статистических данных по качеству и надежности прибора КИП-6 в условиях эксплуатации, выпускаемого нашим предприятием с 1965 г., прошу Вас выслать в наш адрес интересующие нас сведения к 10-му числу каждого месяца.
Все Ваши предложения и замечания позволят нашему предприятию оперативно решать вопросы повышения качества и надежности прибора.
С уважением
Директор института «Оптика» Иванов М.М.
Задание 4.
Составьте документ, используя следующие его реквизиты: 1.  Наименование жанра документа – заявление; 2. Наименование адресата – генеральный директор ООО «Пульсар» Сидоров А.А.; 3. Наименование заявителя – Сергеев С.С.; 4. Формулировка просьбы о предоставлении отдельного жилья; 5. Дата; 6. Подпись.
Задание 5.
Прочитайте приведенную ниже автобиографию. Оцените правильность ее составления. Отредактируйте текст. Охарактеризуйте жанровые особенности автобиографии как служебного документа. Перестройте ее в резюме.

Автобиография.
Я родился и вырос в городе Дятьково Брянской области. Там в 1971 году я закончил школу и поступил в ПТУ–15. Закончил его три года спустя и получил профессию наладчика станков с ЧПУ. Сейчас работаю на заводе, получаю неплохую зарплату. Женат, имею ребенка.
Иванов И.И.
Задание 6.
Проанализируйте приведенный ниже текст, проведите его стилистический анализ (лексика, фразеология, синтаксическое строение фраз). Определите его стилевую принадлежность. Оцените правильность составления.

Брянский государственный университет
ПРИКАЗ

№ 10
О научно-исследовательской
работе на летний период

В соответствии с планом научно-исследовательской работы на 2001-2002 учебный год, в период каникул, необходимо направить научную экспедицию для изучения языка деревенских жителей Брянской области.
ПРИКАЗЫВАЮ
Заведующего кафедрой русского языка, доктора филологических наук, профессора Иванова А.Н. назначить руководителем экспедиции.
Руководителю экспедиции Иванову А.Н. представить развернутый план экспедиции на заседании Ученого совета 19.05.2002.
Контроль за исполнением приказа возложить на секретаря Ученого совета Петренко А.А.

Ректор университета Подпись А.А. Петров

Заведующий кафедрой Подпись А.Н. Иванов
12.04.2002
Задание 7.
Напишите два различных текста (в официально-деловом и разговорном стиле), содержащих сведения о причинах пропуска вами занятия на факультете. В каком жанре вы напишете документ?

ЛИТЕРАТУРА
Большой словарь официальных терминов / Сост. Ю.И. Фединский. – М.: «Изд-во Астрель»: «Изд-во АСТ», 2004.
Введенская, Л.А. Риторика и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Веселов, П.В. Как составить служебный документ [Текст] / П.В. Веселов. – М., 1982.
Голуб, И.Б. Розенталь, Д.Э. Книга о хорошей речи [Текст] / И.Б. Голуб и др. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.
Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие [Текст] / И.Б. Голуб. – М.: Логос, 2002.
Ипполитова, Н.А. Русский язык и культура речи: учебник [Текст] / Н.А. Ипполитова, О.Ю.Князева, М.Р. Савова. – М.: Проспект, 2008.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. 7-е изд., испр. – М., Флинта: Наука, 2001.
Культура языка государственного служащего: учебное пособие: Практикум. Справочник. – М.: Изд-во РАГС, 1998.
Мальханова, И.А. Деловое общение: учебное пособие [Текст] / И.А. Мальханова. – М.: Академический проект: Трикста, 2007.
Русский язык и культура речи: учебник / Под. ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002.
Русский язык и культура речи: учебное пособие / Под. ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002.

Практическое занятие № 7

ТЕМА: ДЕЛОВАЯ ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ (СПОР, ДИСКУССИЯ, ПОЛЕМИКА, БЕСЕДА, СОВЕЩАНИЕ)
(2 часа)
Методические рекомендации:
В процессе занятия студентам необходимо усвоить понятие диалогической речи и ее разновидности (спор, дискуссия, полемика, беседа, совещание), их смысловое наполнение (вопросно-ответный комплекс, аргументация, уловки и т.д.).
Студенты должны уметь формулировать тезис и аргументы в его защиту при проведения дискутивного обсуждения проблемы, квалифицированно проводить деловые игры, связанные с умением аргументации, защиты своей точки зрения. Студентам необходимо уметь логически правильно выстраивать вопросы, корректировать нелогичные вопросы, определять виды уловок в процессе спора, дискуссии, полемики. Студенты должны уметь проводить деловое совещание на предложенную тему, формулировать проблемные темы делового совещания, генерировать идеи в процессе мозгового штурма.

Содержание теоретического опроса
Общая характеристика спора, дискуссии, полемики.
Логические аспекты спора (вопросно-ответный комплекс и аргументация; корректные и некорректные приемы в споре).
Служебно-деловое общение: его особенности и задачи.
Деловая беседа и деловое совещание как разновидности служебно-делового общения. Их виды и структурная организация.
Понятие о деловом этикете.

Практикум по теме
Задание 1.
Вспомните рассказ А.П. Чехова «Злоумышленник». Как вы думаете, виновен ли главный герой рассказа? Подготовьте аргументы в его защиту и свидетельства его вины.
Проведите деловую игру «Судебное заседание» с распределением ролей прокурора, адвоката, присяжных.
Задание 2.
К каким видам относятся данные вопросы? Какие критерии постановки вопросов в них нарушены?
Как вам Ваша новая работа?
Правда ли, что вера облагораживает людей?
Что Вы думаете о жизни на других планетах?
Какой город можно назвать литературной столицей России?
5. Когда и куда мы с вами сможем отправиться на турболете?
Задание 3.
Запишите по 5 открытых и закрытых вопросов начальника к опоздавшему на работу сотруднику. Какие из них оказываются наиболее эффективными в плане узнавания причин, по которым сотрудник опоздал.
Задание 4.
Какие логические уловки использованы в следующих текстах?
1. Сок – это здоровье, здоровье – это спорт, спорт – это победы, победы – это женщины, женщины – это СПИД. Не пейте сок!
2. Мне кажется, что вы еще слишком молоды, чтобы участвовать в обсуждении такой серьезной проблемы. Ну, ничего, повзрослеете, наберетесь опыту, тогда и поговорим.
3.Товарищ солдат! Ваше поведение неприемлемо! Сегодня Вы не почистили сапоги, завтра Вы забудете отдать мне честь, а послезавтра Вы измените Родине!
4. Чтобы прекратить спор с ребенком, отец кричит:
Сейчас получишь!
За что?
За все!
5. Судья спрашивает преступника:
Сделали Вы хоть когда-нибудь людям что-то хорошее?
О, да, Ваша честь! Благодаря мне 10 детективов постоянно имеют работу.
Задание 5.
Придумайте какой-либо тезис, который вы будете защищать, и аргументы к нему. Пример тезисов: Смелость города берет, Кто смел, тот и съел и пр. Аудитория должна их внимательно выслушать и попытаться опровергнуть. Выступающий должен постараться оспорить опровержения и т.д. Таким образом, должна возникнуть дискуссия.
Приведем пример тезиса, аргументов и опровержения.
Средневековый философ Фома Аквинский утверждал: Бог существует (тезис).
Аргументы: 1. Все в мире находится в движении. Значит, существует перводвигатель – Бог. 2. Все в мире связано причинными отношениями. Значит, должна быть конечная причина причин – Бог. 3. Все в мире находится в связи случайного и необходимого. Значит, должно быть абсолютно необходимое существо – Бог. 4. Все вещи обнаруживают определенную степень совершенства. Значит, существует самое совершенное существо – это Бог. 5. Все в природе связано такой целесообразностью, что она не может быть объяснена естественными причинами. Только существованием Бога.
Опровержения: Аргументы 1 и 2 опровергаются так: у философа исходным пунктом рассуждения является конечность мира. Если предположить, что мир бесконечен, то никакое существо, приводящее мир в движение, не нужно. Опровержение 3-го аргумента: в мире есть связь необходимого и случайного. При чем же здесь Бог? Опровержение 4-го аргумента: степень совершенства определяется исключительно с позиций человека. Опровержение 5-го аргумента: все явления природы связаны между собой. И 5-ый аргумент свидетельствует только об этом.
Задание 6.
Ниже приведен отрывок из повести Л. Словина «Подставное лицо» – разговор между оперативным сотрудником железнодорожной милиции Денисовым и дежурной по камере хранения. Можно ли оценить этот диалог как деловую беседу? Каковы существенные характеристики деловой беседы?
– Вчера была выемка вещей из ячеек? – спросил Денисов.
– А как же!
– Ячеек освободили много?
– Полно...
– А из восемьсот девяносто шестой изымали вещи?
– Сейчас, – дежурная достала из висевшего над головой шкафчика растрепанную книгу. – Точно, изымали...
– Что там лежало, в ячейке?
– Портфель и целлофановый пакет.
Женщина собралась захлопнуть книгу, но Денисов спросил:
– Посмотрите, шифр записан? На какой тогда была закрыта ячейка?
Палец дежурной скользил по строчкам.
– Когда изымаем, шифр обязательно указываем, – она поправила очки. – Пожалуйста... Шифр «Б-042».
Задание 7.
Придумайте и запишите несколько проблемных тем для проведения делового совещания.
Задание 8.
Прочитайте народный анекдот. Установите предмет спора в нем и особенности аргументации. Оцените убедительность аргументов каждой стороны.
Был в одной помещичьей деревне управляющий-немец, праздников наших не почитал и завсегда заставлял мужиков работать. Приходит к нему однажды староста и говорит:
–Завтра у нас праздник, работать нельзя.
–Какой там праздник выдумал?
–Да святого Николы, батюшка!
–А где он? Покажь мне его!
Староста принес образ.
–Ну, это доска! – говорит немец. – Мне она ничего не сделает, и сам буду работать, и вы не ленитесь.
Вот мужики и придумали сыграть с немцем шутку; опять приходит к немцу староста:
–У нас, батюшка, завтра праздник.
–Какой праздник?
–Да преподобного шерстня!
–А где он? Покажь!
Староста привел его к старому дуплу, где шерстни водились:
–Вот он!
Немец стал заглядывать в щели, а шерстни так и гудят!
–Ишь, – говорит немец, – как песни-то распевает! Али водочки хлебнул? Ну, да я его не боюсь, все-таки прикажу работать.
Пока немец рассуждал, шерстни вылетели и давай его жалить.
– Ай-ай! – закричал он во всю мочь. – Право слово – не велю работать, и сам не стану; пускай мужики хоть всю неделю гуляют.

ЛИТЕРАТУРА
Большой словарь официальных терминов / Сост. Ю.И. Фединский. – М.: «Изд-во Астрель»: «Изд-во АСТ», 2004.
Введенская, Л.А. Риторика и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская, А.Г. Павлова, Е.Ю.Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Ипполитова, Н.А. Русский язык и культура речи: учебник [Текст] / Н.А. Ипполитова, О.Ю.Князева, М.Р. Савова. – М.: Проспект, 2008.
Каррас, Ч.Л. Искусство ведения переговоров. Как достичь желаемого результата. Пер. с англ. [Текст] / Ч.Л. Каррас. – М.: ЭКСМО, 1997.
Культура русской речи: учебник для вузов / Под ред. проф. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева. – М.: НОРМА, 2001.
Мальханова, И.А. Деловое общение: учебное пособие [Текст] / И.А. Мальханова. – М.: Академический проект: Трикста, 2007.
Русский язык и культура речи: учебник / Под. ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002.
Русский язык и культура речи: учебное пособие / Под. ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002.
Хазагеров, Г.Г. Корнилова, Е.Е. Риторика для делового человека: учебное пособие [Текст] / Г.Г. Хазагеров и др. – М.: Флинта, 2001.

Практическое занятие № 8

ТЕМА: БОГАТСТВО И ТОЧНОСТЬ РЕЧИ
(2 часа)
Методические рекомендации:
Студенты должны усвоить понятия многословие, плеоназм, тавтология, сжатость речи.
Студенты должны научиться находить и исправлять речевые ошибки в предложении и тексте, уметь пользоваться при составлении текста многообразными языковыми средствами (синонимами, антонимами, многозначными словами, грамматическими ресурсами языка), использовать в речи слово в соответствии с его лексическим значением.

Содержание теоретического опроса
Особенности содержательной стороны речи:
А) многословие;
Б) плеоназм и тавтология.
Богатство и точность речи. Условия богатства и точности речи:
А) многозначность слов;
Б) омонимы;
В) синонимы;
Г) антонимы;
Д) паронимы.
Речевое богатство и точность и функциональные стили.

Практикум по теме
Задание 1.
Приведите несколько высказываний литераторов, ученых, общественных деятелей о богатстве русского языка, его неисчерпаемых ресурсах.
Задание 2.
Выявите случаи речевой избыточности в предложениях, исправьте их и запишите в исправленном виде.
1.Яснее нам стали видны возможности и пути нашего движения вперед. 2. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. 3. Участники творческой экспедиции рассказывали о перспективах на будущее. 4. В следующем году нам предстоит большая работа по разработке годового плана предстоящей работы. 5. Бывает и так, что, в ответ на критику вы получаете обратный бумеранг.
Задание 3.
Определите, какие из приведенных ниже словосочетаний являются плеонастическими, а какие закрепились в русском языке и не противоречат его нормам.
Народная демократия, травматическое повреждение, патриот своей родины, автобиография своей жизни, частная собственность, странный, неожиданный парадокс, реальная действительность, экспонаты выставки, огромная махина, период времени, главный лидер, окружить вокруг, внутренний интерьер.
Задание 4.
В каких значениях могут употребляться приведенные ниже слова. Составьте предложения, в которых бы эти слова выступали как омонимы. Определите их стилевую принадлежность.
Точка, выдержка, класс.
Задание 5.
Прочитайте предложения. Найдите речевые ошибки, затрудняющие правильное понимание высказывание. Сделайте стилистическую правку.
1. За год работы мы потеряли шесть студентов. 2. Продавца можно подобрать и в самом поселке. 3. В сооружении красочного завода принимают участие различные строительно-монтажные организации. 4. Чем дождливее год, тем больше случаев провалов. 5. Для лесных ландшафтов Юго-Восточной Азии характерны планирующие животные.
Задание 6.
Объясните разницу в значении следующих слов (в случае затруднения обращайтесь к «Толковому словарю русского языка» С.И.Ожегова и Н.Ю. Шведовой [М., 1993] или «Словарю паронимов и антонимов» Н.П. Колесникова [Ростов-на-Дону, 1995]). Как называются такие слова? Составьте текст документа, употребив в нем одно или несколько подходящих по смыслу слов.
Контакт – контракт – контраст, земельный – земляной – земной, единичный – единственный – единый, сальдо – сальто – сольдо.
Задание 7.
Подберите к выделенным словам максимально возможное количество синонимов. В каких ситуациях общения уместны предложенные вами синонимы?
1.Последним видом программы была комбинированная эстафета. 2. Совещание было закончено. 3. Можно предложить много вариантов решения проблемы. 4. Чтобы разобраться в этом, нужно много работать.
Задание 7.
Укажите ошибки, возникшие при употреблении антонимов. Исправьте и запишите предложения.
1. Он открыто признался в том, что было скрыто от нас. 2. При достаточно высоких минусовых температурах достаточно трудно дышать не только людям, но и животным. 3. Отсутствует наличие стульев. 4. В вашем предложении нет умных идей, кроме глупых. 5. Силясь побороть слабость, она шла вперед.
Задание 8.
Прочитайте текст. Выполните к нему следующие задания: 1. Определите его стилевую принадлежность, докажите свое мнение, приводя примеры из текста; 2. Установите степень его информативной насыщенности (раскрыта ли тема, выраженная в заглавии, какова идея и в какой части текста она выражена и т.д.); 3. Оцените речевое богатство текста (наличие в нем разнообразных языковых средств: синонимов, антонимов, многозначных слов, слов с образным значением и др.); 4. Выпишите предложения, содержащие стилистические ошибки в словоупотреблении, предложите свой вариант правки.
Внимание! Данное задание может быть использовано преподавателем как контрольное при усвоении этой темы.

Трудности горняков
«Черепетьуголь» – один из отстающих в комбинате «Тула-уголь-трест». Здесь смирились с крупнейшими дефектами в работе, шахты работают ниже их возможностей. Трест не выполняет своей программы, растет задолженность, нет средств на зарплату. В чем же кроются причины отставания комбината? Происходит все это благодаря низкой организации труда на шахтах и истощению запасов угля, невыплатам зарплаты.
Повышение производительности труда, забота о хозяйственном отношении к оборудованию, о материальном благосостоянии шахтеров вышли из поля зрения руководства.
– Придешь в забой, – рассказывает проходчик 4-го участка И.Н. Столяров, – а он еще не приготовлен. Очень тормозит работу несвоевременная доставка крепежного материала, частые аварии с механизмами, захламленность штреков.
Много лучшего желает и организация труда вспомогательных рабочих. Ими никто не руководит. Большинство дренажистов используется не по назначению.
Благодаря отсутствию повседневного контроля горного надзора за выемкой угля завалы стали на шахте обычным явлением, что является угрозой для жизни горняков.
Бесхозяйственность, халатное отношение к оборудованию на шахте бросается в глаза даже и невзыскательному наблюдателю.
Руководители треста благодушно взирают на все это, они смирились с этим и не могут ничего сделать для улучшения положения.
Шахтеры пробовали объявлять забастовки, голодали. Но ведь этим не исправишь положение. Вся надежда горняков на решительные меры правительства, которое должно предпринять какие-то меры для выхода из кризисной ситуации.

ЛИТЕРАТУРА
Введенская, Л.А. Риторика и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская, А.Г. Павлова, Е.Ю.Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Головин, Б.Н. Основы культуры речи [Текст] / Б.Н. Головин. – М., 1988.
Голуб, И.Б. Розенталь, Д.Э. Книга о хорошей речи [Текст] / И.Б. Голуб и др. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.
Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие [Текст] / И.Б. Голуб. – М.: Логос, 2002.
Ипполитова, Н.А. Русский язык и культура речи: учебник [Текст] / Н.А. Ипполитова, О.Ю.Князева, М.Р. Савова. – М.: Проспект, 2008.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. 7-е изд., испр. – М., Флинта: Наука, 2001.
Культура языка государственного служащего: учебное пособие: Практикум. Справочник. – М.: Изд-во РАГС, 1998.
СЛОВАРИ
Введенская, Л.А. Колесников, Н.П. Учебный словарь омонимов русского языка [Текст] / Л.А. Введенская и др. – Ростов н/Д.: Изд-во «МарТ», 2005.
Введенская, Л.А. Словарь антонимов русского языка [Текст] / Л.А. Введенская. – М.: ООО «Изд-во Астрель»: ООО «Изд-во АСТ», 2004.
Горбачевич, К.С. Словарь синонимов русского языка [Текст] / К.С. Горбачевич. – М.: Эксмо, 2005.
Денисов, П.Н. Словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. В.В. Морковкина. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2005.
Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов. – М., [любое изд.].
Скворцов, Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи: 8000 слов и выражений [Текст] / Л.И. Скворцов. – СПб.: Диля, 2006.
Словарь паронимов русского языка / Ю.А. Бельчиков, М.С. Панюшев. – М.: ООО «Изд-во Астрель»: ООО «Изд-во АСТ», 2004.
Словарь современного русского литературного языка. – В 17 т. – М.;Л.: АН СССР, 1950-1965. – Т.1-17.

Практическое занятие № 9

ТЕМА: ОСНОВЫ МАСТЕРСТВА ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ
(2 часа)
Методические рекомендации:
В процессе занятия студенты должны усвоить композиционные особенности публичной речи, знать основные приемы установления контакта с аудиторией, владения вниманием аудитории, приемы изложения материала. Студенты должны знать законы логики, основные изобразительно-выразительные средства, позволяющие правильно строить выступление.
Студенты должны уметь определять контактоустанавливающие средства, использованные оратором при выступлении, редактировать тексты, имеющие стилистические погрешности, анализировать ораторские тексты с точки зрения доступности, логичности, наличия контактоустанавливающих средств, особенностей языковых средств в зависимости от речевой стратегии общения.

Содержание теоретического опроса
Оратор и его аудитория: приемы установления контакта.
Особенности построения публичного выступления.
Основные приемы и методы изложения и объяснения материала.
Логика, этика и эстетика публичной речи.
Практикум по теме
Задание 1.
Перед вами формулировки тем лекций. Какие из этих формулировок наиболее удачны? Мотивируйте свой ответ.
1. Некоторые аспекты динамического чтения как синтез психологических аспектов. 2. Фотосинтез и биохимические процессы в жизни комнатных растений. 3. Как научиться читать 100 страниц в час? 4. Вы хотите, чтобы зацвели ваши кактусы?
Задание 2.
Прочитайте два текста об ораторском искусстве. Определите в них вид выступления (форму общения оратора со слушателями). Какие контактоустанавливающие средства использованы в данных текстах? Если бы у вас возникла необходимость прочитать лекцию об ораторском искусстве и его значимости для современного человека, как бы вы ее начали? Запишите вступление к своей лекции.
Во все времена богатство языка и ораторское искусство шли рядом. И в древности, и в новейшее время ораторство было одним из сильнейших рычагов культуры. Ведь для интеллигентного человека дурно говорить должно бы считаться таким же неприличным, как не уметь читать и писать.
– Вы можете мне задать вопрос: «А для чего нам ораторское искусство? Многие прекрасно обходятся без него». Я вам отвечу: не зная законов и правил ораторского искусства, не имея навыков их использования, вы вряд ли добьетесь успехов в жизни. Наиболее дотошные могут заявить: «Я вот прожил 50 лет без вашего ораторского искусства – и, как видите, ничего». И я могу подтвердить, что ничего. Ничего хорошего! Человек прожил 50 лет, не познав прелести родного языка.
Задание 3.
Прочитайте тексты. К какой композиционной части выступления их можно отнести? Какие из них кажутся вам наиболее удачными в плане изложения и объяснения материала? Внесите исправления в те тексты, которые, как вам кажется, сложны для восприятия, имеют стилистические погрешности.
Для того чтобы уяснить всем значение физиологии, я приведу такой пример. Возьмите простейшую машину. Что нужно, чтобы вы могли управлять этой машиной и чинить ее, когда потребуется? Во-первых, нужно знать, из каких частей эта машина состоит, как она устроена, а затем нужно знать, как эти части работают. Часовщик должен знать все колесики, оси, пружинки. И только зная все это, он может представить себе ход часов и будет в состоянии исправить их. Совершенно такое же отношение должно быть у нас по отношению к человеческому организму. Задача физиологии и состоит в том, чтобы понять работу человеческого организма, определить значение каждой его части, понять, как эти части связаны, как они взаимодействуют и каким образом из их взаимодействия получается валовый результат, общая работа организма. (И.П.Павлов).
Вы не обязаны помнить, что Цицерон жил в 106-43 годах до новой эры, вы можете вообще не знать, что его палачом оказался лучший ученик и друг – император Октавиан Август, но вы должны непременно запомнить, что Цицерон был величайшим оратором всех времен и народов.
Если вы добросовестно освоите материал, изложенный на сегодняшнем занятии, то сможете быстрее научиться работать на станках с ЧПУ, а значит, и получать более высокую зарплату.
Драка есть такое состояние, субъект которого, выходя из границ объективности, совершает вторжение в область охраняемых государством объективных прав личности, стремясь нарушить целостность ее физических покровов.
Намечается тенденция к усложнению структуры терминов-словосочетаний, появляются длинные, громоздкие названия, приближающиеся к терминам-описаниям. Потребность в усложненных конструкциях объясняется тем, что средствами развернутого словосочетания передается большее число признаков специального понятия и тем самым увеличивается степень семантической мотивированности термина, что для него очень существенно.
Задание 4.
Прочитайте тексты, составленные студентами факультета «Государственное и муниципальное управление». Оцените, насколько данные тексты доступны для восприятия, какие контактоустанавливающие и изобразительно-выразительные средства используют авторы. Если это необходимо, внесите исправления.
Текст 1.
Уважаемые слушатели!
Вы знаете, что все профессии очень важны, но сегодня мне хотелось бы поговорить о профессии государственного служащего. Кто такой государственный служащий? Для чего человек этой профессии необходим государству? И какой это должен быть человек?
Государственный служащий – это человек, который служит на благо государства, на благо народа.
Посмотрите на сегодняшнюю ситуацию в стране. Что же мы видим? А наблюдается низкий уровень рождаемости, и все потому, что в стране невысокое качество жизни населения, экономика не развивается, народ не доволен руководителями, находящимися у власти. Население страны обвиняет правительство в неумении управлять страной.
Именно поэтому нашей стране нужны новые руководители, новые государственные служащие, которые помогут выйти из затянувшегося кризиса, улучшат уровень жизни населения, поднимут экономику и промышленность.
Кроме того, государственный служащий должен знать все проблемы, с которыми сталкиваются обычные российские граждане. Поэтому на плечи государственных служащих ложатся многие проблемы жизни общества, которые им придется решить, чтобы помочь своим гражданам.
К сожалению, мы не можем рассмотреть все аспекты деятельности государственного служащего, так как они очень многообразны. Однако даже те, которые мы затронули в настоящем выступлении, свидетельствуют о безусловной важности и необходимости деятельности государственного служащего.
Спасибо за внимание!

Текст 2.
Уважаемые господа!
Сегодня мы собрались на этой конференции, чтобы обсудить вопрос: как же построено организационное обеспечение выполнения статработ. После обсуждения данного вопроса, взвесив все аргументы, мы должны сделать вывод об организационной работе ООКГС.
В ООКГС в конце 1999 года были разработаны мероприятия на 2000 год, в которых предусматривались вопросы готовности материально-технической базы для разработки годовых статработ и дальнейшей работы на год.
В связи с изменениями программного обеспечения по формам статотчетности в районных органах статистики была проведена замена MS Office с версии 95 на версию 97 и соответствующие занятия по обучению специалистов работе в среде Office-97. Подробно разработаны технологические схемы сбора и обработки статистической информации. Ежемесячно составляются планы-графики выполнения статистических работ, эксплуатации программных средств. В районные представительства по электронной почте сообщаются сроки на ввод, прием и передачу статистической информации в облкомстат.
Проведенные в конце прошлого года мероприятия по решению «Проблемы 2000» дали свой положительный результат в 2000 году – сбоев ПК не было.
Прослушав все вышеизложенное, можно сделать вывод о том, что организационная работа в ООКГС построена высококвалифицированным персоналом на должном уровне.
Спасибо за внимание.
Задание 5.
Зачастую оратор попадает в сложную обстановку. Его могут поддерживать репликами из зала сторонники, но могут и так же возражать противники. Он может даже испытывать физическое давление. А иногда бывает так, что аудитория будет равнодушной к его выступлению, разговаривать, заниматься посторонними делами. Стоит ли на все это реагировать? Прочитайте отрывок из стенограммы заседания IY Государственной думы. Обратите внимание на то, как реагирует оратор на замечания из зала. Какие максимы общения, на ваш взгляд, здесь нарушены?
Петровский (Екатеринославская губ.). Мне поручено несколько слов сказать
Председатель. Покорнейше прошу быть потише в зале.
Петровский. Мне поручено несколько слов сказать, как к национальному вопросу относится наша фракция и как к национальному вопросу относится Министерство Внутренних дел.
Здесь после перебива незаконченная фраза повторяется полностью.
Гр. Бобринский (Тульская губ.) Наш многолетний союз с Франциею именно не прочен тем, что мы находимся в союзе не с данным правительством французским или с какою-нибудь партиею французскою, а со всею французскою нацией (голос слева: с Французскою республикой), да, с Французскою республикой и со всею нацией, и республика эта находит возможным быть в тесном союзе с нами, которые имеют Самодержавного Государя (рукоплескания справа). И поэтому я нахожу очень нежелательным (шум слева; Суханов: этим Россию не спасете)
Председательствующий. Покорнейше прошу не мешать оратору.
Гр. Бобринский. Я вижу, что эти замечания очень раздражают членов Государственной думы (Суханов: тут надо ум).
Председательствующий. Член Государственной думы Суханов, призываю вас к порядку.
Гр. Бобринский и эту часть своих замечаний я опущу, да мне и нечего по этому вопросу высказать, так как у нас вопрос нашего союза с Франциею – настолько бесспорный, что о нем говорить не приходится (цит. По: Культура русской речи: Учебник для вузов/ Под. Ред. Проф. Л.К.Граудиной и Е.Н.Ширяева. – М.: НОРМА, 2001. – С.134.).
Вы видите реакцию оратора на замечания из зала.

Какие приемы владения аудиторией вы можете предложить в случае, если:
а) внимание аудитории притуплено в конце вашего выступления; из зала раздается покашливание, разговор;
б) в начале вашего выступления аудитория никак не может сосредоточиться и настроиться на рабочий лад;
в) в помещение, где вы выступаете, постоянно входят опоздавшие;
г) во время выступления отключился микрофон.
Какие еще приемы для восстановления внимания аудитории вы можете предложить?

ЛИТЕРАТУРА
Введенская, Л.А. Риторика и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская, А.Г. Павлова, Е.Ю.Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Ипполитова, Н.А. Русский язык и культура речи: учебник [Текст] / Н.А. Ипполитова, О.Ю.Князева, М.Р. Савова. – М.: Проспект, 2008.
Кожин, А.Н. Крылова, О.А. Одинцов, В.В. Функциональные типы русской речи [Текст] / А.Н. Кожин и др. – М.: Высшая школа, 1982.
Культура русской речи: учебник для вузов / Под ред. проф. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева. – М.: НОРМА, 2001.
Мальханова, И.А. Деловое общение: учебное пособие [Текст] / И.А. Мальханова. – М.: Академический проект: Трикста, 2007.
Русский язык и культура речи: учебник / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002.
Русский язык и культура речи: учебное пособие / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002.
Хазагеров, Г.Г. Корнилова, Е.Е. Риторика для делового человека: учебное пособие [Текст] / Г.Г. Хазагеров и др. – М.: Флинта, 2001.

Практическое занятие № 10

ТЕМА: ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
(2 часа)
Методические рекомендации
Последнее практическое занятие предполагает контроль знаний студентов в тестовой форме. При подготовке к тестированию студентам необходимо повторить теоретический материал курса, опираясь на предложенные ниже вопросы к зачету, знать основные лингвистические термины курса, современные нормы литературного языка, уметь на практике их применять, находить и исправлять речевые ошибки, иметь представление о стилевой дифференциации языка, ораторском общении.
В связи с тем, что на современном этапе образовательного процесса все большую популярность получает такая форма проверки и оценки знаний, как компьютерное тестирование, проводимое в форме интернет-экзамена, целесообразно было бы рекомендовать студентам при подготовке к данному занятию самостоятельно проверить свои знания и умения, воспользовавшись для этого тестовыми материалами сайтов fepo.ru, analiz-fepo.ru.
Задания настоящих тестовых материалов дифференцируются следующим образом:
Задания на выбор одного правильного ответа (2, 4-10, 12, 13, 16, 18-24, 26-29, 31, 33, 34, 36, 38-40).
Задания на выбор всех правильных ответов (1, 3, 11, 14, 15, 17, 25, 30, 35).
Задание на установление соответствия (37).
Задание на установление последовательности (32).
Критерии оценки тестовых заданий.
Правильные ответы на вопросы оцениваются 1 баллом, неправильные или отсутствие ответа – нулем баллов.
Максимальное количество баллов, которое можно набрать при ответах на вопросы, соотносимо с общим количеством вопросов – 40.
Тестовое задание оценивается по четырехбалльной системе: «неудовлетворительно» (2), «удовлетворительно» (3), «хорошо» (4), «отлично» (5).
Ошибкой следует считать неверный выбор варианта ответа или его отсутствие.
Количество ошибок соотносится с максимальным количеством баллов – 40, которое принято за 100%.
Каждая оценка соотносится с процентом выполненных заданий:
оценка «неудовлетворительно» (2) выставляется за 0–50% выполненных заданий, что соответствует 0–20 правильным ответам при 20-40 ошибочных;
оценка «удовлетворительно» (3) выставляется за 51–70% выполненных заданий, что соответствует 21–28 правильным ответам при 12–19 ошибочных;
оценка «хорошо» (4) выставляется за 71–85% выполненных заданий, что соответствует 29–34 правильным ответам при 6–11 ошибочных;
оценка «отлично» (5) выставляется за 86–100% выполненных заданий, что соответствует 35–40 правильным ответам при 0–5 ошибочных.

Примерный вариант тестовых заданий

1. Среди форм существования языка выделяют несколько. Отметьте их:
а) жаргон
б) просторечие
в) литературный язык
г) разговорный стиль речи

2. Форма исторического существования национального языка, принимаемая его носителями за образцовую:
а) жаргон
б) диалект
в) просторечие
г) литературный язык

3. Отметьте все признаки нормы литературного языка:
а) общеобязательность
б) необщеупотребительность
в) относительная устойчивость
г) соответствие возможностям языковой системы

4. Чтобы определить значение слова «стагнация» вы воспользуетесь словарем:
а) толковым
б) орфографическим
в) словарем грамматических форм
г) словарем трудностей русского языка

5. Отметьте один случай постановки ударения на первом слоге в словах:
а) толика, туника, кожух, ломоть
б) приданое, недуг, принять, щавель
в) баловать, давнишний, квартал, оптовый
г) камбала, кашлянуть, послушник, плесневеть

6. Согласный перед Е произносится твердо во всех словах ряда:
а) музЕй, эффЕкт, дЕкан
б) индЕксация, эстЕтика, интЕрнет
в) интЕграция, акадЕмия, компьютЕр
г) тЕзис, прЕсс-конференция, мЕнЕджер

7. Речевая ошибка в словосочетании «дешевые цены»:
а) плеоназм;
б) тавтология
в) лексическая несочетаемость
г) выбор слова без учета значения.

8. Употребление рядом однокоренных слов:
а) плеоназм
б) паронимия
в) тавтология
г) лексическая несочетаемость

9. Отметьте предложение, в котором возникает двусмысленность из-за омонимии:
а) Динамика развития банковской системы свидетельствует о постепенном восстановлении банковской деятельности после кризиса 1998 года.
б) Руками молодых посажены деревья, разбиты клумбы.
в) В целях недопущения образования новой кредиторской задолженности органы федерального казначейства будут начиная с 1 июля 2001 года осуществлять обязательную регистрацию расходных обязательств бюджетных организаций по оплате коммунальных услуг.
г) Данная инвентаризация будет завершена, а меры в отношении оставшихся бюджетополучателей приняты в рамках подготовки федерального бюджета на 2009 год.

10.Укажите предложение, в котором выбран неверный пароним:
а) С 2000 года на восстановление экономии и социальной сферы Чечни израсходовано более 62 млрд. рублей.
б) В промышленности будет проведена реформа естественных монополий путем их реструктуризации.
в) Предстоит усовершенствовать выделение средств на нужды образования и здравоохранения в целях обеспечения базового набора услуг.
г) Будет ускорен процесс реструктуризации неконкурентоспособных предприятий, получающих прямую или косвенную поддержку бюджетов разных уровней.

11. Имена существительные, не употребляющиеся с собирательными числительными (отметьте все возможные варианты):
а) обозначающие животных
б) обозначающие лиц женского пола
в) обозначающие лиц мужского пола
г) употребляющиеся только во множественном числе

12. Выберите нужное окончание в глаголе в предложении «МИД уполномочен заявить»:
а) -А
б) -О
в) нулевое

13. К среднему роду принадлежат следующие имена существительные (отметьте один вариант ответа):
а) МГУ, салями, тюль, цеце
б) алоэ, интервью, СНГ, цунами
в) кофе, атташе, иваси, Сухуми
г) шампунь, фрау, Хельсинки, какаду

14. Отметьте все случаи, в которых имена существительные во мн.ч. имеют окончание, соответствующее грамматической норме:
а) рельсы
б) жемчуга
в) директоры
г) архитектора

15. Установите, какие числительные записаны неверно (укажите все варианты ответа):
а) сто сорока двух
б) триста трехсот восьми
в) шестьсот сорок первый
г) одного миллиарда четырнадцати миллионов девятиста тысяч пятнадцати

16. Укажите одно предложение, в котором допущена ошибка, связанная с неверным выбором предлога:
а) Профессия специалиста государственного управления стала особенно важна в последние годы в связи с усложнением социальной структуры.
б) Кроме того, истинный руководитель должен обладать незаурядной волей, умением проводить в жизнь свои замыслы.
в) Не стоит забывать, что даже малейшая ошибка, совершённая руководителем, может привести к тяжелым последствиям.
г) Чтобы соответствовать всем этим строгим требованиям, руководитель должен постоянно повышать свою квалификацию, расширять кругозор, стараться быть в курсе всех новаций в целях своей работы.

17. Укажите все предложения, в которых допущена ошибка, связанная с неверным употреблением деепричастного оборота:
а) Соблюдая все необходимые требования профессиональной подготовки и профессиональной этики, настоящий управленец сможет себя полностью реализовать.
б) Поднимая цены на машины, топливо, это прямо отражается на себестоимости сельскохозяйственной продукции.
в) Совершая даже малейшую ошибку, она обязательно скажется на результате труда.
г) Обращаясь с вопросом «Кто крайний?» к человеку, занимающему конечное положение в очереди, нужно помнить, что это бессмысленно, т.к. начинающего ряд называют первым, а понятию первый противопоставляется понятие последний.

18. Укажите вариант, в котором в словах с чередованием в корнях пишется буква А:
а) отрсль, рвнина, утврь, полгать
б) зарсли, Рстислав, пригрелый, тврец
в) зренька, заграть, предлжение, кснулся
г) наклниться, рсток, грение, приксновение

19. Отметьте случай, когда на конце различных частей речи пишется мягкий знак:
а) москвич, грач, замуж, луж
б) барж, тысяч, борщ, пахуч
в) стрич, роскош, читаеш, вскач
г) блиндаж, свеж, дач, невтерпеж

20. Укажите вариант слитного написание НЕ с различными частями речи:
а) (не)сделан, (не)заметить, (не)решаясь, (не)десять
б) (не)доумевал, (не)осторожность, (не)где, (не)дотрога
в) (не)я, (не)(у)(кого), (не)жалеть, (не)проверенный никем маршрут
г) (не)говоря, (не)верил, (не)добрый, а злой, (не)решённые учеником задачи

21. Укажите вариант, где в словах употребляется двойной согласный звук:
а) элксир, дефект, инициатива, колония
б) канонада, капитуляция, кристальный, нумерация
в) акомпанемент, кореспондент, илюзия, анулировать
г) директива, дефицит, дискриминация, капитуляция

22. Укажите случай, в котором запятая разделяет простые предложения в составе сложного:
а) Зеленеет, цветет и веселится вся природа.
б) Вдали рисовался берег, освеженный и омытый грозой.
в) Местечко было похоже на уютную беседку, темную и прохладную.
г) В воздухе марево от жары, и солнце сквозь него кажется туманным и серебряным.

23. Укажите случай, в котором запятая разделяет однородные члены предложения:
а) Утро тихо, пригоже и ясно.
б) Дети разных народов, мы мечтою о мире живем.
в) Он зашатался на месте, ничего не понимая.
г) Растут цветы, и радуются дети, и колосятся тучные поля.

24. Укажите предложение, в котором присутствует прямая речь:
а) Я спросил откуда ты.
б) Он говорил о том что лучше бы повременить с ответом.
в) В одну из весенних ночей на рассвете старик услышал в воздухе печальное курлыканье.
г) Он многое нам успел сообщить расположение деревни, количество жителей, занятия людей.

25. Отметьте все понятия, изучаемые в разделе «Риторика»:
а) метатекст
б) реквизиты
в) нормы литературного языка
г) приемы управления аудиторией

26. Восприятие публичной речи осложняется при наличии в ней (отметьте один вариант ответа):
а) личностного типа общения
б) узкоспециальных терминов
в) вопросно-ответного единства
г) образных и выразительных средств

27. Паралингвистическое средство публичной речи:
а) жест
б) слово
в) текст
г) предложение

28. Правило публичного выступления «Соблюдай интересы другого! Не нарушай границу его личностной сферы!» передает смысл максимы:
а) такта
б) согласия
в) скромности
г) великодушия

29. Определите способ изложения материала в тексте:
Учение о культуре речи зародилось в Древней Греции и Риме. Во времена греческой античности (Y – I вв. до н.э.) в трудах Аристотеля, Аполлодора риторика понималась как искусство убеждать.
В теории римского красноречия (35-96 гг. до н.э.) наиболее популярной была формула Квинтилиана: «Риторика – искусство говорить хорошо».
В средние века и раннее Возрождение риторика воспринималась как искусство украшения речи. В средневековье риторика развивалась во Франции, Германии, Италии. В Европе происходило переосмысление античного культурного наследия. Развиваются жанры духовного красноречия и схоластической риторики.
Начальным этапом российского красноречия стали произведения «Изборник Святославов 1073 года», приписываемый Георгию Хуровскому, «Риторика» Макария (1617-1619 гг.), «Риторика» М.И.Усачева (1699 г.) и др.
а) дедуктивный
б) индуктивный
в) исторический
г) концентрический

30. К жанру академического красноречия НЕ относятся (отметьте все варианты ответа):
а) научное сообщение
б) приветственное слово
в) агитаторское выступление
г) лекция вузовская, школьная

31. «Интеллигентен ли бизнесмен, обманывающий своего партнера?»
В предложении используется:
а) антитеза
б) метафора
в) градация
г) риторический вопрос

32. Определите последовательность композиционных частей ораторской речи:
1) заключение
2) вступление
3) подбор аргументов
4) формулирование тезисов
____________________
33. Обязательным элементом оформления документа являе(ю)тся:
а) формуляр
б) реквизиты
в) трафаретизация
г) способ изложения

34. Недопустима для участников деловой беседы:
а) готовность поддержать другого человека
б) доброжелательность, уважительное отношение к другим людям
в) пассивность, неспособность устанавливать контакты, поддерживать разговор
г) аутентичность – умение быть естественным, не скрываясь за масками и ролями

35. К деловым бумагам личного характера относятся (отметьте все варианты ответа):
а) заявление
б) извещение
в) извинение
г) докладная записка

36. Текст является фрагментом служебного
Просим Вас выслать в наш адрес предложение в 3-х экземплярах на поставку запасных частей в соответствии с прилагаемой спецификацией. В предложении просим указать полное наименование, тип, технические характеристики, цену, а также возможные сроки и общие объемы поставки.
а) письма-запроса
б) письма-претензии
в) письма-напоминания
г) сопроводительного письма

37.Установите соответствие между стилями речи и сферами их распространения:

1. Научный стиль
а) Сфера административно-правовая

2. Официально-деловой стиль
б) Сфера научного общения

3. Публицистический стиль
в) Сфера общественных отношений: политическая, юридическая, экономическая, культурная

4. Разговорный стиль
г) Сфера непосредственного бытового общения, частная жизнь


––––––––––––––––––––––––––––––
38. Функциональный стиль, которому свойственны нейтральная и книжная лексика с обобщенным и отвлеченным значением, стандартные выражения:
а) научный
б) разговорный
в) художественный
г) официально-деловой

39. Слова, употребляемые во всех стилях речи:
а) разговорные
б) просторечные
в) официально-деловые
г) стилистически нейтральные

40. Определите стиль и тип речи данного текста:
Вчера в МГУ имени Ломоносова открылся съезд Совета ректоров России. Начался он с выступления Владимира Путина. Руководителям высших учебных заведений он пообещал, что в следующем году финансирование закупок оборудования для вузов будет увеличено на 68 процентов, а на обновление и комплектацию библиотек дадут денег на 243 процента больше прошлогоднего. Финансирование капитального строительства будет увеличено в два раза и составит три миллиарда рублей. Президент пообещал, что с нового года в три раза повысятся надбавки за ученую степень. «Пустячок, а приятно», – пошутил Путин напоследок.
а) научный, рассуждение
б) разговорный, описание
в) публицистический, описание
г) официально-деловой, повествование

ЛИТЕРАТУРА
Введенская, Л.А. Риторика и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская, А.Г. Павлова, Е.Ю.Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Ипполитова, Н.А. Князева, О.Ю. Савова, М.Р. Русский язык и культура речи: учебник [Текст] / Н.А. Ипполитова и др. – М.: Проспект, 2008.
Мальханова, И.А. Деловое общение: учебное пособие [Текст] / И.А. Мальханова. – М.: Академический проект: Трикста, 2007.
Русский язык и культура речи: учебник / Под. ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002.
Русский язык и культура речи: учебное пособие / Под. ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002.

Материалы практикума для самостоятельной подготовки и повторения знаний по теме «Основные орфографические и пунктуационне правила русского языка»

Методические рекомендации:
При изучении данной темы студенты должны обобщить и систематизировать знания по разделам русского языка «Орфография» и «Пукнтуация».
Студенты должны уметь объяснять орфограммы и пуктограммы, вставлять пропущенные буквы и знаки препинания, устанавливать отнесенность слова к части речи и формулировать правила его написания, видеть синтаксическую структуру предложения и, исходя из этого, формулировать правила постановки знаков препинания.
Методическую помощь студентам при повторении данной темы окажет Приложение III, где в систематизированном виде (в виде таблиц и схем) содержатся основные орфографические и пунктуационные правила русского языка.

Задание 1.
Объясните правописание гласных в корнях слов.
Абсолютизм, авангард, аристократия, геноцид, глобализация, деспотизм, дивиденд, диктатура, идеология, инновация, исполнение бюджета, капитал, консенсус, коррупция, легитимность, либерализм, лимит, лицензия, налогообложение, олигархия, очередность платежей, парламент, политический режим, паритет, престиж, республика, совет директоров, факсимиле, фашизм, цивилизация.
Задание 2.
Объясните правописание приставок в словах.
Раделение властей, хозяйственные раходы, прсвоение и ратрата, ипользуемый государственными органами, бепркословное починение власти, меры прнуждения, пргрев экономики, расматривают как независимую силу, конюнктура рынка, прнятие политических решений, прток капитала, бесрочное долговое обязательство, разовый бор, личные бережения, беправие подданных, пррасход денежных средств, прменение вооруженной силы.
Задание 3.
Объясните правописание пропущенных орфограмм в существительных, прилагательных, глаголах, наречиях.
а) Отношение населени, к политической жизн, участие в голосовани, степень централизаци, на бесконтрольном полновласти, нетерпимость в мировоззрени, тип власт, основы легитимност, классы при капитализм, распределение прибавочной стоимост, право на управлени жизнь обществ, проблема ликвидност, в мировом сообществ, на условиях возвратност, в вид вознаграждения, за возобновлени договора о страховани, в момент сделк, принадлежащий компани, не показывает в официальной отчетност, со счета владельца в банк, калькуляция себестоимост продукци, не вычитаются при исчислени суммы, право участи, реализация продукци
б) Тип политическ режима, на беспрекословн подчинении власти, единовластн управление людьми, следование традиционн авторитету, принудительн власти, в политическ практике, по национальн мотивам, на многонациональн основе, развитие международн атиглобалистск движения, на определенн территории, социальн общность, межнациональн сообществ, к социальн благам.
в) Отностся, продатся, блокирутся, делтся, показыват, выбиват, представлят, рассматриватся, записыватся, не ограничиватся, расходутся, производт, возникат. // Блокирвать, расходвать, варьирваться, образовваться, существвать, взысквать, рассматрвать, присвавать, аннулирвать, регистрирвать, уплачвать.
г) Лиш, (в)прав.., (в)праве, (на)равне, (в)замен, (во)первых, (в)последствии, (по)прежнему, (в)начале, (по)видимому, (в)одиночку, (за)границу, (кое)как, (из)давн, (чуть)чуть, (до)бела, (в)перед, (на)верху.
Задание 4.
Объясните написание НЕ с различными частями речи.
Основанная на (не)ограниченном полновластии, относительно (не)зависимое функционирование субъектов, (не)претендует на введение единообразия, (не)уничтожает враждебные силы, (не)терпимость в мировоззрении, (не)возможность принятия различных точек зрения, (не)терпящий возражений, (не)точно используемый термин, (не)совпадающий с позицией органа или лица, (не)большая группа, (не)считаясь с оказываемым сопротивлением, вотум (не)доверия, (не)зависимость от политики государства, налоги, (не)обходимые для содержания госаппарата, (не)государственные структуры, (не)зависимая сила, (не)равенство доступа к социальным благам.
Задание 5.
Перепишите, вставьте пропущенные буквы.
Башеный кран, истиное происшествие, именой список, племеной скот, болезненые явления, кожевый завод, родственые отношения, станционый подъезд, агитационый пункт, стекляная посуда, серебряный портсигар, песчаная почва, юные спортсмены, ветрое утро, безветрый день, дискуссионый вопрос, машиный зал, израненый солдат, кошеный или некошеный клевер, сожженое письмо, скованые движения, девочка избалована.
Задание 6.
Объясните написание предлогов и имен существительных с предлогом.
1. Это обусловливает развитие таких экономических, культурных и политических процессов, которые (в)следствии их независимости от политики государств и межнациональных сообществ невозможно объяснить с помощью традиционной логики развития отдельных стран. 2. В реальной действительности политическое поведение предстает (в)виде стереотипов поведения, в законах, нормах, традициях, обычаях, привычках. 3. Сданное в аренду имущество может полностью утратить свою стоимость (в)продолжени срока аренды. 4. Национализм в негативном смысле – возвеличивание своей нации (за)счет принижения других наций. 5. Дополнительные предложения могут быть внесены участниками общества (в)течени двух месяцев со дня принятия решения общим собранием. 6. (В)соответстви с уставом общества его участники обязаны вносить вклады в имущество общества. 7. Эту информацию следует искать (в)продолжени второй части «Политического управления». 8. Модернизация – совокупность экономических, социальных, культурных, политических перемен, происходящих в обществе (в)связи(с) процессом индустриализации, освоения научно-технических достижений. 9. (В) следстви по делу об этой государственной структуре обнаружено много неясностей.
Задание 7.
Определите, какой частью речи являются выделенные слова. Напишите их в соответствии с правилами орфографии.
1. В зависимости от участия электората в политической жизни общества можно (так)же говорить об открытом участии и закрытом. 2. Учитывая значительные сдвиги в социальной структуре общества, социал-демократы большое внимание уделяют новым группам рабочих, которые связаны с передовыми отраслями производства, а (так)же тем, кто занят в сфере услуг. 3. Работодатель, осуществляющий свою деятельность на территории РФ, может уплачивать налог (в)части, зачисляемой в Пенсионный фонд РФ, только за того иностранного гражданина, который имеет статус постоянно проживающего в РФ. 4. (За)тем этот же термин стал использовать для описания утраты рабочими в условиях капиталистической эксплуатации контроля над задачами и результатами собственного труда и своего жизненного бытия в целом. 5. (Что)бы заполнить декларацию, необходимо помнить, что в каждую строку и соответствующие ей графы вписывается только показатель. 6. Предприятия являются плательщиками авансовых взносов налога на прибыль в бюджет, (то)же в течение квартала производят авансовые взносы налога, исходя из предполагаемой суммы прибыли за налогооблагаемый период и ставки налога.
Задание 8.
Поставьте, если это необходимо, запятые между однородными членами предложения, докажите правильность их постановки.
1. Абсентеизм – проявление равнодушного отношения населения к политической жизни уклонение от участия в ней. 2. Тщательно контролируя работу людей, такой руководитель постоянно держит их под угрозой применения силы или других мер принуждения и наказания за те или иные ошибки. 3. Гражданское общество невозможно представить без национальных религиозных традиций обычаев мифов символов стереотипов поведения морально-этических норм ценностей. 4. В общем виде консерватизм можно трактовать как социально-политическое течение, ориентированное на сохранение и укрепление сложившихся форм экономической социальной и политической жизни традиционных культурно-духовных ценностей на отрицание революционных изменений недоверие к народным движениям негативное отношение к реформистским проектам. 5. Скупка представляет собой способ проникновения в компанию и используется группами людей в целях захвата контрольного пакета акций либо значительного пакета акций для обеспечения места в совете директоров. 6. Традиционное лидерство основано на обычаях и исторически закреплённой руководящей роли определённой семьи клана сословия или класса. 7. В политической практике право вето означает возможность запрещения одним политическим органом или лицом выполнять решение или постановление другого органа или лица. 8. Правительственный кредит служит целям содействия научно-техническому развитию реализации комплексных программ решения социальных проблем предотвращения банкротства. 9. Государство при этом может выступать в роли кредитора гаранта или заемщика.
Задание 9.
Докажите правильность постановки тире. В предложениях, где тире поставлено неправильно или не поставлено, поставьте нужные знаки препинания.
1. Автократия – одна из форм государственного правления, основанная на неограниченном и бесконтрольном полновластии одного лица в государстве. 2. День рождения начальника – прекрасный повод проявить себя, организовав коллективное поздравление и вручение подарка любимому шефу. 3. Мировая общественность, обеспокоенная возможными последствиями мирного использования ядерной энергии – должна сосредоточить свои усилия не на попытках вовсе запретить ядерную энергетику, а на требовании обеспечить ее полную безопасность. 4. Тот факт, что спрос на ресурс – производная величина от производимого с помощью ресурса продукта, показывает, что спрос на ресурс будет зависеть от его производительности и рыночной цены товара. 5. Главный руководитель является лидером организации, а его аппарат главным распорядителем, проводником в жизни идей и политики своего начальника.
Задание 10.
Осуществите постановку знаков препинания в предложениях с обращениями.
1. Уважаемые господа Благодарим за Ваше письмо от 12.09.02. 2. Прощай дом Прощай старая жизнь 3. Многоуважаемый Иван Максимович две недели назад на адрес Вашего предприятия был послан мой проект. 4. Пишу Вам дорогой Алексей Сергеевич вернувшись с охоты. 5. Дорогой Михаил Осипович что за болезнь у Толстого понять не могу. 6. Товарищи Я слышал много хороших слов обращенных ко мне. 7. Волга реченька Волга матушка ты недаром нам дорога. 8. Простите вольные станицы и край отцов и тихий Дон.
Задание 11.
Прочитайте предложения. Найдите вводные и вставные конструкции. Расставьте необходимые знаки препинания, объясните их постановку.
1. У Маркса применительно к идеологическому сознанию используется эпитет иллюзорное (превращенное), а не ложное, что конечно же не одно и то же, хотя и близко по значению. 2. Например в США рост совокупного национального продукта менее 3% в год считается признаком стагнации. 3. Такой социальный слой состоит как правило из крупных землевладельцев. 4. По своему воздействию на электорат религия, а следовательно вся культурная жизнь значительно опережают классовые и другие факторы. 5. Этнос – общность по Л.Н. Гумилеву – природная, неразрывно связанная с окружающим ее ландшафтом; по Ю.В. Бромлею – социально-историческая, члены которой имеют специфическое самосознание общей культурной идентичности, отделяющей их от членов других групп. 6. Во-первых на более крупном предприятии имеется больше возможностей для использовании специализации труда. 7. Наконец имеется большое число безработных, которые, отчаявшись найти работу, перестали регистрироваться, и поэтому официально безработными не считаются. 8. Очевидно что менеджеру или предпринимателю намного легче решать сложные вопросы, если с подчиненными, коллегами у него установились доверительные и надежные отношения.
Задание 12.
Выпишите из предложений такие, которые содержат обособленные определения и обстоятельства. Правильно осуществите постановку знаков препинания. Объясните причины обособления.
1. Однако этим не исчерпывается список требований предъявляемых к профессии управленца. 2. Входящие в такое государство территориально-административные образования практически не имеют политической самостоятельности. 3. Элита представляет собой относительно сплочённую группу осознающую своё превосходство над другими. 4. Средний класс – социальный класс состоящий в основном из «белых воротничков» и управленцев низшего уровня занятых преимущественно умственным трудом имеющих относительно высокие доходы. 5. Помня о том что любому человеку гораздо интереснее и важнее его проблемы, чем ваши, говорите с ним о его проблемах. 6. На первый взгляд, может показаться, что это излишняя процедура отнимающая время от более важных дел. 7. Изучая своих подчиненных менеджер может продумать несколько дежурных комплиментов, которые могут быть им использованы в различных ситуациях, применительно к различным людям. 8. Не стоит забывать, что даже малейшая совершённая руководителем ошибка может привести к тяжелым последствиям. 9. Менеджер должен строить деловое общение избегая конфликтов.
Задание 13.
Поставьте, где, по вашему мнению, необходимо, кавычки. Докажите свою точку зрения.
Дебетовая карточка компании Маэстро интернэшнл, Положение о ФПГ и порядке их создания, постановление № 1212 О развитии единой системы классификации и кодирования технико-экономической и социальной информации, Приказ Министерства финансов РФ от 23 октября 2000 года О внешнем дополнении в Указания о порядке применения бюджетной классификации, Письмо МНС России от 31 октября 2000 года № БГ – 6 – 07/836 Об организации работы по введению единого социального налога (взноса), закон РФ от 27.12.91 № 2116–1 О налоге на прибыль предприятий и организаций, постановление государственного комитета РФ по стандартизации и метрологии от 31 января 20001 года № 1 О внесении изменений и дополнений к Правилам проведения сертификации электрооборудования.
Задание 14.
Прочитайте предложения. Выпишите из них такие, в которых содержатся союзы, обусловливающие постановку запятой. Расставьте необходимые знаки препинания. Обоснуйте свой выбор.
1. Зарабатывая авторитет и деньги честным трудом, нередко приходится сталкиваться с серьезным соперником активность которого грозит утратой завоеванных позиций. 2. В настоящее время чтобы противодействовать скупке практически во всех странах осуществляется контроль за скупкой ценных бумаг. 3. Будьте активны, несите в себе позитивный заряд, искренне интересуйтесь делами и жизнью коллег и очень скоро вы заметите что затраченные вами усилия дают благоприятные результаты. 4. Раздел заполняется по итогам каждого месяца в котором были произведены соответствующие выплаты. 5. Всякий режим который пользуется минимальной общественной поддержкой имеет некоторые основы легитимности даже если этот режим в значительной мере полагается на силу. 6. Если вам ваша работа по настоящему нравится вам наверняка удастся стать настоящим профессионалом, отличным сотрудником и незаменимым членом коллектива. 7. При вынесении вотума недоверия правительство или государственный деятель, как правило, уходят в отставку. 8. На сегодняшний момент в РФ сложилась ситуация когда можно наблюдать еще одно проявление «четвертой» ветви власти – президентской.
Задание 15.
Расставьте необходимые знаки препинания. Объясните их постановку.
1. В ходе деловой беседы происходит обмен информацией между специалистами занимающимися одной проблемой поиск новых решений координация уже начатых работ поддержание деловых контактов. 2. Менеджер готовящий деловую беседу или группа сотрудников им возглавляемая тщательно классифицируют и анализируют собранную информацию. 3. Понятие «идеология» связано с понятием «власть» поскольку идеологические системы служат для придания законности различиям в степени власти которой обладают разные группы. 4. Совокупные прямые инвестиции в мире активно растут в середине 1900-х годов общий годовой объем не превышал 450 млрд. долл. к середине 1990-х превзойден рубеж 2 трлн. долл. 5. Да я согласен с предыдущим выступающим что ядерное оружие разделяет человечество угрожает ему. 6. Глобализация производства например происходит при интеграции заводов принадлежащих многонациональным компаниям в различных странах когда продукция собирается из деталей изготовляемых по всему миру. 7. Личные сбережения образуются по разным причинам в связи с низкими доходами не позволяющими сразу приобрести нужную вещь в целях создания денежного резерва на «черный день» в качестве способа выгодного инвестирования части дохода.
Задание 16.
Текст для самопроверки. Вставьте пропущенные буквы. Расставьте необходимые знаки препинания.
Две _пас_н_сти словно Сцилла и Харибда из (др_вн_е)греч_ской м_ф_лог_и п_дст_р_га_т нашу эк_ном_ку вставш_ю (на)путь р_д_кальных р_форм (н_)видан_ые (по)м_штабам б_зр_бот_ца и (гип_р)ин_фляц_я. Пр_ск_чить м_жду ними (п_)ист_н_е (н_)в_зможн_о п_пыта_ш_ся избежать _дной н_паст_ (н_)пр_мен_о ст_лкнеш_ся с другой (пр_)чем ч_ть (ли) (н_)в то (же) мгн_вен_и_. Пр_ход_т_ся выб_рать как г_в_рит_ся из двух зол _днако (как)раз это и ст_нов_т_ся (н_)р_зр_шимой пр_блем_ой (п_)тому что (н_)кто (на)самом дел_ (н_)зна_т что для наш_й бе_пр_ц_дентной и как _быч_но (н_)име_щ_й _нал_гов с_туац_и _пас_нее стр_мит_льный спад пр_изво_ства л_кв_дац_я м_л_онов р_боч_х мест или (н_)чем (н_)к_нтр_лиру_мый бе_пр_дельный рост цен. Пр_вит_льство сч_та_т что нет (н_)чего хуж_ чем (гип_р)ин_фляц_я (п_)скольку (при)этом эк_ном_ка ст_нов_т_ся с_в_ршен_о (н_)упр_вля_мой и (н_)(о)каких р_формах (н_)мож_т уже идти реч_. (От)сюда (п_)вид_мому его стр_мление (во)что(бы)то (н_)стало д_бит_ся ф_нанс_вой ст_б_л_зации и г_товн_сть п_йти если п_над_бит_ся на мас_овые з_крыт_я пр_изво_ств на структурн_ые ин_в_ст_ц_он_ые и какие (бы)(то) (н_)было криз_с_ы слов_м (в_)обще на все лиш_ (бы) (н_)д_пустить ст_лкн_вен_ия с главной (п_)мнен_ю пр_вит_льств_н_ых _кспертов _пас_н_ст_ю и изб_жать к_т_строфы. Между тем в п_рлам_нт_ (н_)прот_в пр_в_лиру_т мнен_е что (н_)всякие жертвы _правд_н_ы и что если (н_)_ст_новить п_дение пр_изводства и ур_вня жизн_ то с_ц_альн_ые к_н_фликты п_с_мизм и д_прес_ия став пр_бл_да_щ_ми н_стр_ен_ями в общ_ств_ (п_)жалуй п_губ_т стр_ну быстрее чем любые темпы г_л_пиру_щ_й ин_фляц_и.
П_н_мая что _льт_рн_тивы пр_бразован_ям нет п_рл_м_нтарии тем (н_)менее пр_дп_чли (бы)иные пр_р_теты с_ц_альную з_щиту н_с_ления. Однако (н_)сп_со_ству_т(ли) это ж_лание _бр_сти с_ц_альн_ую з_щиту п_нятие к_торой (п_д)час пр_вратно п_н_ма_т_ся р_спр_стр_нению (н_)ких и_д_вен_ч_ских н_стр_ений и (пр_)чем как на ур_вн_ _дной сем_и так и на (общ_)г_сударств_н_ом? Так б_льш_е н_дежды (в)т_чен_ п_следн_его врем_н_ в_зл_гались на м_ждун_родный в_лютный _онд _б_р_виатура МВФ стала (ш_роко)извес_на да и пр_грам_а _р_вит_льства (п_)сут_ дела полн_ст_ю с_тветств_вала его р_к_м_ндац_ям и ра_четам пр_м_ня_мым к (слаб_)разв_тым странам. Пр_емл_мы(ли) они для нас так(же) как и для них или н_дежда на МВФ (н_)что ин_ое как (сам_)обман? Как прав_ло от стран и_пользу_щ_х р_цепты МВФ (в)_бмен на (ф_нансово)эк_н_мич_скую пом_щ_ требуют (н_)пр_мен_ого с_блюдения (н_)ск_льких условий как(то) ф_нанс_вой ст_б_л_зац_и и _гр_ничения _мис_ии с_кр_щения бю_же_ного д_ф_цита пр_в_т_зац_и (гос)сект_ра а так(же) л_б_р_лизац_и цен и (внешн_)эк_н_мич_ских _п_рац_й. Следу_т пр_знать _ф_ект от этих (макр_)эк_н_мич_ских м_р_пр_ятий (н_)медл_н_о сказыва_т_ся на общ_м ур_вн_ р_звит_я страны. Изм_ня_т_ся (ин_фр_)структура и н_иболее п_рсп_ктивные отр_сли н_ц_ональной эк_номики п_лучив пр_в_л_егии (в)вид_ пр_тока ин_стран_ого к_п_та_а и доступа к с_вр_мен_ым т_хн_лог_ям м_д_рнизиру_т_ся и (в)п_сле_ств_ ст_нов_т_ся (выс_ко)р_нтаб_льными (в)то время как (н_)р_ц_ональн_ые пр_изво_ства пр_вр_ща_т_ся в б_нкротов. (За)ч_стую _днако р_формы в с_авт_рств_ с МВФ пр_т_ка_т (по)ин_ому ус_чен_ому сц_нарию и (н_)исключ_но что с нами пр_из_йдет то(же). (На)пр_мер, _р_вит_льство (в)сле_ств_ д_вления _п_озиц_и _тступа_т пусть (п_)нач_лу ч_ть(ч_ть) от ж_сткой м_н_тарн_ой п_лит_к_ как это было (в)час_н_ст_ в Бр_зили_ где (как)бу_то(бы) ч_р_звычайно удач_но пр_в_ли ден_жную р_форму сделали крузейро ч_ть(ли) (н_)к_нв_ртиру_мой в_лютой но увы (в)т_ч_н_ (н_)ск_льких мес_ц_в св_ли р_формы к нулю (н_)вз_рая на старания МВФ. Так что (н_)надо ил_юзий что(бы) (н_)пр_дпр_н_мало с_годня _рвит_льство и как_ва(бы) (н_)была пом_щ_ (из)вне _бсолютно ясно что (н_)(о)каком пр_цве_тани_ в бл_жайш_м будущ_м б_зусловн_о г_в_рить (н_)пр_ход_т_ся. Бол_е чем наивн_ п_л_гать что осколки р_збитого (в)дреб_зги _оюза пр_д_лев (пр_)пом_щ_ МВФ все пр_пя_ствия станут ц_в_л_изов_н_ыми и (р_вн_)правн_ми членами мирового _к_н_мического _ообщ_с_ва. Нет пр_цес_ вх_жден_я в него (с_)всем (н_)пр_стая и (в)мест_ с тем в_жнейшая задача как для _ос_ийской _ед_рац_и так и для других с_в_рен_ых _осударств _одруж_ства. И (н_)кто ин_ой кроме нас с_мих (н_)(в)силах нам п_моч_!

ЛИТЕРАТУРА
Большой орфографический словарь русского языка / Сост. А.Д. Медведева. – М.: ЗАО «Центрополиграф», 2004.
Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие [Текст] / И.Б. Голуб. – М.: Логос, 2002.
Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Ред.-сост. В.В. Бурцева. – М.: Рус. яз. – Медиа, 2005.
Практикум по русскому языку для экономистов и финансистов. – М.: Мегатрон, 1998.
Розенталь, Д.Э. Русский язык: Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. Прописная или строчная? [Текст] / Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Изд. Дом «Оникс 21 век»: ООО «Изд-во «Мир и образование», 2005.
Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Под ред. И.Б. Голуб. – М.: Айрис-Пресс, 2005.
Темиз, Я.В Бизнес-курс русского языка для будущих экономистов и финансистов [Текст] / Я.В. Темиз. – М.: Мегатрон, 1997.


Методические указания к выполнению контрольной работы № 1

Первая контрольная работа представляет собой написание эссе по данному курсу, связанное с анализом встречающихся в выступлениях современных государственных служащих речевых ошибок.
Примерные темы для эссе
Современная российская политическая элита и проблемы языковой компетенции.
Языковая личность в контексте политики.
Современный политический деятель как языковая личность.
Персоналии в политике: проблемы культуры речи.
Современная государственная языковая политика и новые российские управленцы.
К вопросу о повышении языковой грамотности современного государственного служащего.
«Крылатые фразы» политических деятелей как языковой феномен российской политики.
Образ российского политика сквозь призму языка.
Лингводидактические проблемы речевой грамотности государственного служащего.
О возможностях классификации речевых ошибок современных российских политиков.
Для успешного выполнения задания студентам необходимо собрать не менее 20 примеров высказываний современных госслужащих, содержащих ошибки. Эти примеры должны быть представлены на карточках, которые оформляются следующим образом:
Пример высказывания, содержащего ошибку.
Автор высказывания (указывается в скобках).
Источник цитаты: название статьи с указанием газеты, журнала, их номера и года издания; теле- или радиопередачи с указанием канала, числа и времени выхода передачи в эфир.
ФИО студента, записавшего фразу, факультет, курс.
Примеры оформления карточек
1.-Вот возьмите произведение «Му-му». Герасим – мужчина косая сажень в плечах. И тут ему хилая какая-то барыня приказывает утопить собачку. И вот он ведет ее в ресторан, кормит, а потом топит. А я бы барыню утопил, а не собаку (Василий Шандыбин, депутат Госдумы).
Труд // Так и сказал. 7 декабря 2002г.
Иванов Сергей Иванович, ф-т «ГМУ», 1 курс.
2. Это большой риск, что в очередной раз благие намерЕния будут не реализованы (Виктор Зубков, председатель правительства)
Вести. Канал «Россия». 10.01.08. 17.00.
Петров Иван Иванович, ф-т «ГМУ», 1 курс.
3. У нас все политические лидеры уходили из жизни, в основном, через смерть (Владимир Жириновский, лидер фракции ЛДПР)
Жириновский Владимир Вольфович. – Электрон. дан. – М., [200- ].– Режим доступа: http:// dosuga.net– Загл. с экрана.
Сидоров Сергей Сергеевич, ф-т «ГМУ», 1 курс.
Карточки необходимо приложить к эссе и сдать на проверку преподавателю.
При написании эссе можно придерживаться следующего плана:
Вступление, где студенты должны высказаться о значении и роли русского языка в деятельности госслужащих, соответствия их речи современным языковым нормам.
Основная часть. Необходимо описать те речевые ошибки, которые являются наиболее распространенными в речи политиков и проанализировать те из них, которые студентам удалось записать.
Вывод. Высказать свое мнение о возможностях и способах повышения уровня речевой грамотности современных политических деятелей и необходимости этого.
Контрольная работа № 1 сдается на проверку в середине семестра, после изучения материала Практического занятия № 4.

Методические указания к выполнению контрольной работы № 2

Контрольная работа является этапом проверки усвоения студентами и слушателями полученных теоретических знаний по курсу «Русский язык и культура речи», а также практических умений и навыков: грамматически верно строить высказывания, пользоваться правилами орфографии и пунктуации при составлении профессиональных текстов, строить выступления на профессиональные темы, редактировать высказывания специалистов с точки зрения культуры речи, составлять и исправлять (при необходимости) деловую документацию.
Для каждого факультета представлены по два варианта контрольной работы. Если фамилия студента начинается на буквы А-М, он выполняет Вариант 1. Если фамилия студента начинается на буквы Н-Я, он выполняет Вариант 2.
Каждая контрольная работа состоит из трех разделов:I. Нормы речи, II. Стили речи, III. Риторика.
Задания Раздела I предполагают проверку практических умений и навыков у слушателей по редактированию предложений, содержащих лексические и грамматические ошибки, умения верно ставить ударение и грамотно с точки зрения орфографии и пунктуации записывать профессиональный текст.
В задании №1 предлагается расставить ударение в словах. Для его выполнения студентам следует воспользоваться различными орфоэпическими словарями: «Орфоэпический словарь русского языка / Под. ред. Р.И. Аванесова». М., [любое изд. ]; «Словарь ударений для работников радио и телевидения / Под ред. Д.Э. Розенталя». М., [любое изд.] и др.
В заданиях №2-3 предлагается определить тип речевой ошибки и исправить предложения в соответствии с лексическими и грамматическими нормами русского языка. В этом случае студентам необходимо переписать предложение в неизменном виде, подчеркнуть слово, сочетание слов, где допущена ошибка, в скобках определить ее тип и подтип (например, лексическая ошибка, нарушение лексической сочетаемости слов или морфологическая ошибка, неверное склонение формы имени числительного). Рядом следует дать исправленный вариант предложения.
В задании №4 необходимо переписать текст на профессиональную тему, вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
Задания Раздела II предполагают выявление умения пользоваться стилевыми ресурсами современного русского языка, составлять документацию в официально-деловом стиле речи, тексты научного стиля речи, а также знать отличительные особенности каждого их пяти стилей русского языка и уметь определять стилевую принадлежность текста.
Задание №5 предполагает исправление ошибок в автобиографии, а также составление резюме. Студентам не следует переписывать первоначальный вариант автобиографии. Необходимо сразу предложить ее исправленную версию. Другому варианту необходимо составить резюме. Все сведения, которые оно в себя включает, могут быть вымышленными или реальными.
При выполнении заданий № 6, 8, 9 студентам необходимо познакомиться с формами составления деловой корреспонденции, приказов и заявлений (см., например, учебники: «Русский язык и культура речи: учебник / Под. ред. проф. В.И. Максимова». – М.: Гардарики, 2002; Голуб И.Б. «Русский язык и культура речи: учебное пособие». – М.: Логос, 2002).
При выполнении задания №7 студентам необходимо выписать из ряда слов и словосочетаний те, которые могут встречаться в текстах официально-делового стиля речи и объяснить их значение.
Задание №10 ориентирует студентов на овладение нормами составления текстов научного стиля речи. Предполагается, что студенты должны составить отзыв на любую статью по их профилю обучения, используя предложенный ниже план составления отзыва: 1.Общая оценка книги/статьи. 2. Аргументированное рассуждение об особенностях и достоинствах книги/статьи. 3. Рекомендации для чтения (кому можно рекомендовать для чтения данную книгу/статью).
При выполнении задания №11 необходимо переписать предложенные для анализа и выяснения стилевой принадлежности тексты. После каждого текста следует представить аргументированное рассуждение о том, почему текст относится именно к данному стилю речи. Для анализа текста с точки зрения его стилевой принадлежности можно воспользоваться следующим планом: 1. Сфера применения. 2. Задачи речи. 3. Стилевые черты. 4. Языковые средства. 5. Жанр. Каждый пункт плана необходимо подкреплять примерами из текста.
Задание Раздела III «Риторика» предполагает с помощью правил риторики построить выступление по роду своей профессиональной деятельности (будущей профессии). Для выполнения этого задания студентам необходимо освоить теоретический материал учебника «Русский язык и культура речи: учебник / Под. ред. проф. В.И. Максимова» (М.: Гардарики, 2002. – С. 95-115.), обратив внимание на композиционные и языковые особенности текста публичного выступления, наличие метатекстовых частей, контактоустанавливающих и образных средств.
Контрольная работа сдается на проверку не позднее, чем за две недели до начала сессии.

Контрольная работа № 2
Вариант 1.
I. НОРМЫ РЕЧИ
1. ОРФОЭПИЯ
Задание 1. Расставьте ударения в словах.
Заем, индустрия, истекший, агрономия, бизнесмен, втридорога, втридешева, договор, добыча, договоренность, импорт, индекс, магазин, маркетинг, маркировать, металлургия, наложенный платеж, недоимка, нормировать, обеспечение, одолжить, оптовый, оцененный, переводный (бланк), премирование, премированный, прибыль, приобретение, прирост, процент, экспорт.
ЛЕКСИКА
Задание 2. Прочитайте предложения, взятые из речи госслужащих. Найдите лексические ошибки, определите их характер и исправьте их.
1. В последние годы было создано массовое количество инновационных форм. 2. Сейчас эти функции сведены в лице одного человека. 3. Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов 4. Инициатором и зачинателем движения является экономическая ассоциация. 5. В случае просрочки уплаты виновной стороной другой стороне неустойки в виде пени, размер которой устанавливается равным одной трехсотой ставки рефинансирования. 6. Раскрывая предложенную тему, мы попытаемся раскрыть концепцию занятости в новых социально-экономических условиях России. 7. Председатель Правительства Российской Федерации М.Е.Фрадков заявил о необходимости повышения эффектности использования выделяемых на восстановление Чечни средств. 8. Тема партнерства связана с необходимостью повышения отвечаемости крупного, среднего и малого бизнеса. 9. Новый сезон открывает хорошие перспективы дальнейшей эволюции в области спортивной работы. 10. Уровень жизни у нас не только не повышается, но постоянно уменьшается. 11. В настоящее время еще не определена эффективно действующая процедура уничтожения банков. 12. Законопроект будет разрабатываться в соответствии с разработанной международной практикой.
ГРАММАТИКА
Задание 3. Прочитайте предложения. Найдите грамматические ошибки, исправьте их. Укажите вид ошибки.
1. Сегодня РИА передала новое важное сообщение. 2. Чтобы соответствовать всем этим строгим требованиям, руководитель должен постоянно повышать свою квалификацию, расширять кругозор, стараться быть в курсе всех новаций в целях своей работы. 4. Таким образом, рассмотрев функциональные характеристики структур муниципалитета, предлагается следующее. 5. Речь была встречена депутатами шумными аплодисментами. 6. Трое работниц фабрики не смогли выйти на работу. 7. В обоих странах скоро пройдут выборы. 8. В доме отдыха оказались представители самых разнообразных профессий: врачи, учители, бухгалтера, инженеры, кондуктора железнодорожных поездов. 9. Янцзы судоходен на протяжении почти трех тысяч километров. 10. Избранная жюри просмотрела всю программу. 12. В простой гимнастерке без погонов молодой человек не производил впечатления боевого офицера. 13. Поезд остановился на станции Красногорской. 14. Студенту Ремчук предстоит участие в международном конкурсе.
ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ
Задание 4. Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
Аналз современ(н)ой рос(с)ийской действитльност (со)всей очвиднстью показват (не)доценку рол полтичского опыта (к)нему реко обрщаются руководитли гсударства различных втвей гсударствен(н)ой власт преставитли ргиональной элиты. Сегодня практичски (не)встретш и нрмативного акта (в)котором как(то) учитвался(бы) полтичский опыт (к)примеру того(же) прходного приода.
Но самое печльное наука фктически отлучена (от)изученя и аналза опыта соцально(полтической) жизн и давно уже (не)смотрт (на)него как (на)обобщеную и торетичски осмысленую полтичскую практку являющюся одним (из)важнейшх среств и условй обективнго пзнания и создатльного пробразования. Есл ранше этой прблемой серьезно занмались многие инсттуты иследвательские центры провдились посвященые ей научно(практичские) конфренции круглые столы то (в)настояще время попытки возбновить изучене полтичского опыта даже (на)качествено новой основ пока еще (не)встрчают (в)общстве должнго понмания.
II. СТИЛИ РЕЧИ
1. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ РЕЧИ
Задание 5. Найдите и исправьте ошибки в данной автобиографии. Напишите правильный вариант.
Автобиография
Я, Сергеев Александр, родился 7 июня 1964 года. Я родился и живу в городе Москве. В 1979 закончил среднюю школу. В этом же году поступил в профессиональный лицей. Там я получил диплом с отличием. С 1982 до настоящего времени работаю в городской администрации. Сейчас учусь в вечернем институте и работаю.
Сергеев
4 июня 2009 года
Задание 6. Напишите объяснительную записку, объяснив в ней причины вашего отсутствия на работе в течение двух дней.
Задание 7.
Прочитайте данные слова и словосочетания. Укажите те из них, которым свойственна окраска официально-делового стиля, объясните их значение.
Словарь-справочник, нетрудоспособность, жилищный фонд, окказиональное словообразование, компенсация, докладная записка, страховой полис, органы социальной защиты, надлежащий, доводить до сведения, прекрасный день, проводить исследование, ходатайствовать, вето, индоссамент, идексация.
Задание 8.
Составьте текст делового письма-приглашения.
Задание 9. Напишите заявление, используя форму и языковые клише, с просьбой перевести вас на другую должность.
НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ
Задание 10. Составьте отзыв о любом учебном пособии по вашей специальности.
РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ, СТИЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ПУБЛИЦИСТИКИ
Задание 11. Распределите отрывки по стилям речи. Докажите их стилевую принадлежность.
1. Чего твой муж нас в избу не пустил?
Боится.
Вишь, толстый брюхач... Голубушка, Арина Тимофеевна, вынеси мне стаканчик винца!
2. Страна, которая молчит, вся в белом-белом,
Как новобрачная, одетая в покров,
Что будет тронут им, любующимся, смелым,
Несущим солнечность горячих лепестков.
Страна, которая всех дольше знает зиму
И гулкую тюрьму сцепляющего льда,
Где нет конца огням и тающему дыму,
Где долгий разговор ведет с звездой звезда.
Страна, которая за празднествами мая,
Чуть лето глянет ей, спешит сказать: «Я сплю», -
Страна великая, несчастная, родная,
Которую, как мать, жалею и люблю.
3. В начале своего обращения к Вам, я бы хотел сразу расставить все точки над I. Я обращаюсь к тем из Вас, кто на самом деле хочет иметь в будущем постоянный заработок, действительно необходимую сегодня профессию и самое главное уважение со стороны окружающих. Если кого-то это не привлекает, тогда я все равно предлагаю Вам внимательно меня выслушать. Я не займу много времени, но в то же время постараюсь изменить Вашу точку зрения на будущую профессию.
Итак, как Вы уже наверное знаете, в современной России царит беззаконие. Причем как правовое, так и экономическое. Многие предприятия берут кредиты для дальнейшего развития, но затем оказываются не в силах вернуть их (не говоря уже о процентах по займам). Другие просто не в состоянии выдержать конкуренцию в рыночных условиях и перестают работать, а следовательно приносить доход всем нам. Примеров таких достаточно. В большинстве случаев такие предприятия объявляют себя банкротами и продаются с молотка. Хотя есть реальная возможность спасти их от процедуры банкротства, а значит сохранить миллионы рабочих мест.
Обо всем этом я думал, выбирая свою будущую профессию. Выбирал долгими бессонными ночами. И понял, что в России профессия антикризисного управляющего актуальна сейчас и останется актуальной еще долгие годы.
И в заключение один совет - подумайте. Время еще есть.
III. РИТОРИКА
Задание 12. С помощью правил риторики постройте выступление по теме «Значение русского языка в деятельности госслужащего» (1-2 стр.)

Вариант 2.
I. НОРМЫ РЕЧИ
ОРФОЭПИЯ
Задание 1. Расставьте ударения в словах.
Августовский, агентство, агрономия, апартаменты, броня, вкусны, воспроизведенный, газировать, газопровод, гастрономия, давнишний, диспансер, доведенный, договоренность, звонит, зубчатый, искристый, исподволь, колледж, костюмированный, облегчить, обмененный, осведомлюсь, ретироваться, филантропия, погруженный на платформу, предвосхитить, путепровод.
ЛЕКСИКА
Задание 2. Прочитайте предложения, взятые из речи госслужащих. Найдите лексические ошибки, определите их характер и исправьте их.
1. Проводимые правительством реформы содержат множество аспектов. 2. По сведениям из осведомленных источников, намечено подписание «Соглашения о национальном согласии». 3. Недостаток приборов ставит под сомнение результаты экспериментов. 4. Работая в системе профсоюзов, он занимал выборочные должности. 5. Несмотря на достигнутые в целом положительные тенденции в вопросе неплатежей, эта проблема продолжает сохраняться на региональном уровне. 6. Последние встречи показывают, что стороны готовы искать пути урегулирования этой давнишней проблемы. 7. Наступил момент, когда стороны в состоянии перевести декларации и заявления в практическую плоскость. 8. На качество направлены многие темы, разрабатываемые нашими учеными. 9. Однако реализация налоговой реформы разрешит повысить собираемость налогов, стимулировать вывод доходов из теневого сектора экономики. 10. Это по существу первое окончательное системное описание особенностей использования языка в деловом общении, стилевой природы устной и письменной форм деловой речи. 11. Означенные в акте недоделки будут устранены в месячный срок. 12. Со средствами массовой информации я повязан практически с начала своей трудовой деятельности.
ГРАММАТИКА
Задание 3. Прочитайте предложения. Найдите грамматические ошибки, исправьте их. Укажите вид ошибки.
1. НАТО в принципе готово к расширению сотрудничества с восточно-европейскими странами. 2. Умение демонстрировать свои преимущества, способность показать себя в области дела играют не менее важную роль, чем усердие и высокое качество выполнения работы. 3. Изучая процесс разгосударствления, обнаруживается определенная закономерность. 5. В качестве вспомогательного языка эсперанто было создано около ста лет назад доктором Заменгофом. 6. По обоим сторонам строительной площадки возвышались штабели кирпичей. 7. Парохода ждали только четверо женщин. 8. Наш представитель вторично выдвинут депутатами председателем комиссии. 9. Нефтяное Баку – столица Азербайджана. 10. Автор рассказал, как действует военно-промышленный лобби. 12. Лекция была посвящена проблемам представителей различных национальностей – грузинов, таджиков, казахов. 13. Много живописных мест вы найдете на реках Истра и Ока. 14. Правительство высоко оценило заслуги Сергея Яковлевича Жука.
ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ
Задание 4. Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
Полтичский опыт потрял и опредленую прктичскую значмсть. (Об)этом говрит (во)первых масовый уход наиболе опытных работнков (из)органов гсударственой и мунципальной власт а (во)вторых (не)желание части руководитлей брать (на)освбодившеся места опытных самстоятльно мыслщих работнков. (В)результат (как)спрвдливо отметл напрмер мнистр внутрених дел сгодня насление (не)довряет каждму третему работнку милици. (Не)что подобне прходится нблюдать и (по)отншению (к)струднкам других (гос)орг...нов.
Имено поэтму (не)обхдимо сохрнить оптные кадры ункальных спцалистов еще остющхся (в)различных облстях гсударственой и общественой жизн более эфективно использвать их знаня и накопленый опыт (на)благо рфрмирования и дмократизаци.. (в)Росии. (С)этой целю возможно следут подготовть спцальное пстновление првитльства а можт быть даж и указ П(п)рздента РФ.
II. СТИЛИ РЕЧИ
1. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ РЕЧИ
Задание 5. Составьте резюме, предполагая, что вы претендуете на должность менеджера в городской администрации.
Задание 6. Составьте доверенность на получение заработной платы.
Задание 7. Прочитайте данные слова и словосочетания. Укажите те из них, которым свойственна окраска официально-делового стиля, объясните их значение.
Субъект Российской Федерации, составить протокол, политология, установленный порядок, социальная помощь, приказать, лексический минимум, доставка, договор о купле-продаже, несоблюдение, курсовая работа, просрочка, ответчик, недоимка, номенклатура, федеральный округ, займ, денежно-кредитное регулирование.
Задание 8. Составьте текст делового письма-поздравления.
Задание 9. Напишите заявление, используя форму и языковые клише, с просьбой вас уволить.
2.НАУЧНЫЙ СТИЛЬ
Задание 10. Составьте отзыв о любой статье по вашей специальности.
3.РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ, СТИЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ПУБЛИЦИСТИКИ
Задание 11. Распределите отрывки по стилям речи. Докажите их стилевую принадлежность.
1. - Скажите, пожалуйста, отчего у вас Хорь живет отдельно от прочих ваших мужиков?
- А вот отчего: он у меня мужик умный. Лет двадцать пять тому назад изба у него сгорела; вот и пришел он к моему покойному батюшке и говорит: дескать, позвольте мне, Николай Кузьмич, поселиться у вас в лесу на болоте. Я вам стану оброк платить хороший. «Да зачем тебе селиться на болоте?» «Да уж так; только вы, батюшка, Николай Кузьмич, ни в какую работу употреблять меня уж не извольте, а оброк положите, какой сами знаете». «Пятьдесят рублев в год!» «Извольте». «Да без недоимок у меня, смотри!» «Известно, без недоимок...»
2. Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова, -
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем
Навеки!
3. Сегодня речь пойдет об атомном оружии. Согласитесь, что эта тема сегодня - одна из главных тем в мире.
Так что же можно сказать о нем... Оно нужно или не нужно? Постараемся выяснить это.
Да, я согласен с предыдущим выступающим, что ядерное оружие разделяет человечество, угрожает ему. Но есть же мирное использование ядерной энергии, которое должно способствовать объединению человечества..
Конечно, я согласен с выступающим в том, что катастрофа в Чернобыле является примером трагического несовершенства техники и человеческих ошибок.
Нельзя тем не менее переносить на мирное использование ядерной энергии то неприятие, которое люди вправе иметь к ее военным применениям.
Человечество не может обойтись без ядерной энергетики. Мы обязаны поэтому найти такое решение проблемы безопасности, которое полностью исключило бы возможность повторения чего-либо подобного чернобыльской катастрофе.
III. РИТОРИКА
Задание 12. С помощью правил риторики постройте выступление по теме «Новые российские управленцы: какие они?» (1-2 стр.)

Вопросы к зачету по курсу «Русский язык и культура речи»

Предмет Культура речи в высшей школе, его содержание и цели преподавания. Роль и место русского языка в деятельности сотрудников государственной службы и муниципального управления.
Понятие о культуре речи. История ее возникновения как самостоятельной учебной дисциплины.
Понятие нормы в русском языке. Норма и современные процессы в языке.
Понятие речевой ошибки. Классификация речевых ошибок.
Понятие функционального стиля речи. Виды функциональных стилей.
Официально-деловой стиль языка. Общая характеристика и интернациональные свойства деловой письменной речи.
Требования к языку и стилю документов.
Унификация языка служебных документов.
Общая характеристика спора, дискуссии, полемики.
Логические аспекты спора (вопросно-ответный комплекс и аргументация; корректные и некорректные приемы в споре).
Служебно-деловое общение: его особенности и задачи.
Деловая беседа и деловое совещание как разновидности служебно-делового общения.
Виды и структурная организация деловой беседы и делового совещания.
Отличительные признаки научного стиля речи.
Жанры собственно научного стиля речи. Особенности построения текстов.
Жанры научно-информационного стиля речи. Их разновидности и особенности построения.
Стиль художественной литературы. Его основные особенности.
Публицистический стиль речи: сфера его функционирования и отличительные признаки.
Обиходно-разговорный стиль речи. Его основные отличия от книжных стилей речи.
Логичность как коммуникативное качество речи. Законы логики.
Логические ошибки в словоупотреблениях и синтаксических конструкциях.
Понятие образной и выразительной речи. Выразительные возможности лексики и грамматики.
Коммуникативное качество благозвучие речи как средство ее выразительности.
Особенности содержательной стороны речи (многословие, плеоназм, тавтология).

Богатство и точность речи как важнейшие коммуникативные качества. Условия богатства и точности речи (многозначность слов, омонимы, синонимы, антонимы, паронимы).
Иноязычная лексика в русском языке. Необходимость ее использования.
Использование в речи диалектной, профессиональной, окказиональной лексики.
Стилистическое использование канцеляризмов, речевых штампов и слов-паразитов.
Стилистическое использование жаргонизмов.
Современные акцентологические нормы.
Современные орфоэпические нормы
Морфологические нормы современного русского языка: колебания в роде.
Морфологические нормы современного русского языка: вариантность падежных окончаний существительных.
Морфологические нормы современного русского языка: вариантность в употреблении прилагательных, числительных и глаголов.
Синтаксические нормы современного русского языка. Варианты согласования подлежащего и сказуемого.
Синтаксические нормы современного русского языка. Склонение имен и фамилий.
Синтаксические нормы современного русского языка. Согласование географических названий.
Понятие риторики. Особенности и виды ораторской речи.
Оратор и его аудитория: приемы установления контакта.
Композиционные и языковые особенности ораторской речи.
Основные методы и приемы изложения и объяснения материала.
Особенности подготовки ораторской речи.
Основные особенности общения с аудиторией теле- и радиовещания.
Принципы организации радио- и телевизионной речи (принцип разговорности, диалогизации, интимизации, удобства звукового воспроизводства и восприятия).
Влияние телеинтервью на качество речи и речевую тактику интервьюируемого.
Правила поведения перед микрофоном и телекамерой.
Словарь основных лингвистических терминов

Акт документ, составленный несколькими лицами и подтверждающий установленные факты или события (прилагается к письму-претензии или к рекламации).
Акцентологические нормы – нормы постановки ударения в русском языке.
Аллегория (иносказание) – выражение отвлеченных понятий в конкретных художественных образах (осел=глупость, лиса=хитрость; пришла осень=наступила старость, поезд ушел=к прошлому нет возврата).
Анафора – прием, при котором несколько предложений начинают одним и тем же словом или группой слов (Таковы времена! Таковы наши нравы!).
Антитеза – прием, основанный на сопоставлении противоположных явлений и признаков (Ученье – свет, а неученье – тьма).
Антонимы – слова одной и той же части речи, противоположные по лексическому значению (правда-ложь, сильный-слабый).
Антономазия (переименование) – употребление собственного имени в значении нарицательного (Хлестаков – лгун, хвастун; Геркулес – сильный мужчина).
Арго – то же, что жаргон.
Архаизмы – слова, которые в процессе развития языка были заменены синонимами, являющимися другими наименованиями того же понятия (брадобрей - парикмахер; сей - этот; понеже - потому что; гостьба - торговля; вежды - веки; пиит - поэт; комонь - конь; ланиты - щеки; наущать - подстрекать; одр - постель и др.).
Варваризмы – это подлинно иностранные слова и выражения, не освоенные из-за своих языковых особенностей. Они часто передаются средствами языка источника (тет-а-тет, фр., с глазу на глаз).
Вопросно-ответный ход – фигура речи, которая заключается в том, что оратор, как бы предвидя возражения слушателей, угадывая их возможные вопросы, сам такие вопросы формулирует и сам на них отвечает.
Выразительность речи – это коммуникативное качество, которое связано с особенностями ее структуры, позволяющими усилить впечатление от сказанного, вызвать и поддержать внимание и интерес у адресата, воздействовать не только на разум, но и на чувства, воображение.
Гипербола – стилистическая фигура, заключающаяся в преувеличении силы, размера и т.д. предмета или явления (Мою любовь, широкую, как море, вместить не могут жизни берега. А.Толстой).
Говор – территориальный диалект, а также его местная разновидность (южновеликорусские говоры, окающий говор, орловские говоры).
Градация – нанизывание синонимичных слов, когда каждое последующее слово усиливает или ослабляет значение предыдущего (Она была там, во враждебном мире, который он не признавал, презирал, ненавидел. Ю.Бондарев).
Дедуктивный метод – изложение материала от общего к частному. Вначале выдвигаются определенные положения, а затем разъясняется их смысл на конкретных примерах и фактах. Этот метод получил широкое распространение в речах пропагандистского характера.
Диалект – одна из разновидностей национального языка, представляющий, как правило, совокупность более мелких единиц – говоров.
Диалектные слова – это слова, которые используют жители той или иной местности. Они находятся за пределами нормы литературного языка. Их основная сфера применения – художественная литература.
Жаргон – это язык отдельных социальных групп, сообществ, искусственно создаваемый с целью языкового обособления; он отличается наличием слов, непонятных людям непосвященным (жаргон военный, воровской, спортивный).
Жест – движение рукой или другое телодвижение, что-нибудь выражающее или сопровождающее речь. По своему характеру и по тому, что они обозначают, какую функцию выполняют, жесты делятся на указательные, изобразительные, символические, эмоциональные, ритмические и механические.
Заимствования – слова иноязычного происхождения (консенсус, легальный).
Индуктивный метод – изложение материала от простого к сложному. Оратор начинает речь с частного случая, а затем подводит слушателей к обобщениям и выводам. Этот метод используется в агитационных речах.
Ирония – тонкая насмешка, выраженная в форме похвалы или положительной характеристики предмета: Я каждый день, восстав от сна, Благодарю сердечно бога За то, что в наши времена Волшебников не так уж много. (А. Пушкин «Руслан и Людмила»).
Историзмы – слова, которые уже совсем вышли из употребления в связи с исчезновением тех понятий, которые обозначали: боярин, вече, стрелец, опричник, гласный (член городской думы), бурмистр и др.
Исторический метод – изложение материала в хронологическом порядке, описании, анализе и объяснении изменений, произошедших с субъектами, объектами, явлениями за определенный период.
Канцеляризмы – это слова и выражения, которые характерны для текстов официально-делового стиля речи. Употребление их делает речь невыразительной (наличие, за неимением, во избежание, изымать, вышеперечисленный, имеет место и др.).
Колебание в роде – языковое явление, заключающееся в том, что некоторые имена существительные в русском языке могут быть отнесены одновременно к разным родам. Равноценных нормативных родовых вариантов в современном русском языке немного (скирд – скирда, эполет – эполета). Чаще всего нормативной является одна родовая форма, а другая противопоставлена ей как ненормативная (устаревшая или просторечная).
Коммерческая корреспонденция один из видов официально-деловых писем, которыми обмениваются предприятия, деловые партнеры при заключении сделок, выполнении коммерческих операций.
Коммерческий запрос это документ, представляющий собой обращение лица (организации), желающего заключить сделку (покупателя к продавцу, импортера к экспортеру), с просьбой дать подробную информацию о товаре (услугах и т.п.) и (или) направить предложение на поставку товара (обращение продавца к покупателю).
Конспектирование – процесс мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. При конспектировании происходит свертывание первичного текста. Результатом конспектирования является запись в виде конспекта.
Концентрический метод – расположение материала вокруг основного вопроса, излагаемого оратором. В этом случае осуществляется переход от общего рассмотрения центральной идеи к более конкретному и углубленному ее изучению.
Культура речи: 1) в широком смысле имеет синоним «культура языка» (в этом случае подразумеваются образцовые тексты письменности и потенциальные свойства языковой системы в целом); 2) в узком смысле – это конкретная реализация языковых свойств и возможностей в условиях повседневного устного и письменного общения; 3) самостоятельная лингвистическая наука.
Лексика – совокупность всех слов языка.
Лексикография – раздел языкознания, занимающийся вопросами составления словарей и их изучения.
Лексические нормы – правила использования слов в речи.
Лексическое значение слова – это его содержание, т.е. исторически закрепленная в сознании говорящих соотнесенность между звуковым комплексом и предметом или явлением действительности.
Литературный язык – высшая, основная, образцовая, наддиалектная форма существования национального языка, характеризующаяся наличием письменной формы, стилистической дифференциации, нормированности.
Литота – стилистическая фигура, заключающаяся в преуменьшении силы, размера и т.д. предмета или явления (Ваш шпиц – прелестный шпиц, не более наперстка. А.Грибоедов).
Личностно-психологическая уместность – это коммуникативное качество, которое предполагает внутреннюю вежливость, тактичность, отзывчивость, заботливое отношение к собеседнику, умение вовремя подумать о его настроении, учесть его индивидуально-психологические особенности, умение найти в той или иной ситуации нужное слово, необходимую интонацию.
Логичность речи – это коммуникативное качество, которое предполагает умение последовательно, непротиворечиво и аргументированно оформлять высказывание.
Метафора – это перенос названия одного предмета, действия, качества на другой на основании их сходства (В багрец и золото одетые леса. А. Пушкин; В дымных тучках пурпур розы, отблеск янтаря. А. Фет).
Метод аналогии – сопоставление различных явлений, событий и фактов. Обычно новое связывается с тем, что хорошо известно слушателям. Это содействует лучшему схватыванию материала, помогает восприятию основных мыслей и оказывает эмоциональное воздействие на слушателей.
Метонимия – перенос названия с одного предмета на другой на основе их смежности (сходства между предметами нет): Ликует буйный Рим=люди (М. Лермонтов); Я три тарелки = три блюда съел еды (И. Крылов).
Мимика – движения лица, выражающие внутреннее душевное состояние.
Многозначность – возможность слова выступать в нескольких значениях.
Монография – научный труд, научная книга, посвященная изучению одной проблемы, одного вопроса.
Морфологические нормы – правила использования морфологических форм разных частей речи.
Морфология – раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи.
Научная статья – сочинение небольшого размера, в котором автор излагает результаты собственного исследования.
Национальный язык – социально-историческая категория, которая обозначает язык, являющийся средством общения нации и выступающий в двух формах: устной и письменной.
Неологизмы – это новые слова, появляющиеся в языке в результате возникновения новых понятий, явлений, качеств, называются неологизмами После того как новое слово становится общеупотребительным, общедоступным, оно перестает быть неологизмом. Такой путь прошли, например, слова советский, коллективизация, колхоз, звеньевая, тракторист, комсомолец, ленинец, пионер, мичуринец, метростроевец, целинник, лунник, космонавт.
Норма языковая: 1) общепринятое употребление разнообразных языковых средств, регулярно повторяющееся в речи говорящих; 2) предписания, правила к употреблению, зафиксированные учебниками, словарями, справочниками.
Образные сравнения – это художественное сопоставление одного предмета с другим (Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду, словно бабочек легкая стая с замираньем летит на звезду. С. Есенин).
Окказионализмы – это слова, созданные по случаю и употребленные автором лишь в индивидуальном контексте (грякнул, буруздил).
Олицетворение – наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека (Клен ты мой опавший, клен заледенелый, что стоишь нагнувшись под метелью белой? С. Есенин).
Омонимы – слова, совпадающие по звучанию (или написанию), но разные по значению (луг-лук, атлас-атлас).
Оратор – тот, кто произносит речь, выступает с речью, а также тот, кто обладает даром красноречия.
Ораторская речь – вид эмоционально-интеллектуального творчества, реализуемого в словесной форме: она одновременно воздействует и на сознание, и на чувства человека.
Орфоэпические нормы – произносительные нормы устной речи.
Орфоэпия – совокупность правил литературного произношения звуков и звукосочетаний. В орфоэпии изучаются также правила постановки ударения.
Оферта это заявление продавца, экспортера о желании заключить сделку с указанием ее конкретных условий.
Параллелизм – одинаковое синтаксическое построение соседних предложений, расположение в них сходных членов предложения (В каком году – рассчитывай, В какой земле – угадывай Н. Некрасов).
Паронимы – слова, сходные по звучанию, но не совпадающие по значению (дипломант-дипломат-дипломник, представить-предоставить).
Период – особая ритмическая конструкция, мысль и интонация в которой постепенно нарастают, достигают вершины, после чего тема получает свое разрешение, снижается интонационное напряжение (Как ни старались люди, собравшиеся в одно небольшое место несколько сот тысяч, изуродовать ту землю, на которой они жались, как ни забивали камнями землю, чтобы ничего не росло на ней, как ни счищали всякую пробивающуюся травку, как ни дымили каменным углем и нефтью, как ни обрезывали деревья и ни выгоняли всех животных и птиц, – весна была весною и в городе. Л. Толстой).
Перифраза – описательное выражение, употребленное вместо того или иного слова (город на Неве – Петербург, работники прилавка – продавцы).
Письмо-предложение – то же, что оферта.
Письмо-претензия – то же, что рекламация.
Плеоназм – такое сочетание слов, при котором составные части значат одно и то же или содержат один и тот же смысловой компонент (главная суть, повседневная обыденность, ценные сокровища).
Понятность речи – доходчивость, доступность речи для тех, кому она адресована.
Постановление правовой акт, принимаемый высшими и некоторыми центральными органами федеральной исполнительной власти, а также правительственными и коллегиальными исполнительными органами субъектов Российской Федерации в целях разрешения наиболее важных и принципиальных задач.
Приказ распоряжение руководителя, основной распорядительный служебный документ повседневного управления, содержащий нормы, обязательные для исполнения подчиненными.
Просторечие – одна из форм национального русского языка, которая не имеет собственных признаков системной организации и характеризуется набором языковых форм, нарушающих нормы литературного языка.
Профессионализмы – это такие слова и выражения, которые используются в различных сферах производственной деятельности человека, но не стали общеупотребительными.
Публичная речь – особая форма речевой деятельности в условиях непосредственного общения, речь, адресованная определенной аудитории, ораторская речь.
Пунктуация – 1) система знаков препинания; 2) раздел языкознания, изучающий знаки препинания и правила их употребления на письме.
Распоряжение правовой акт, издаваемый единолично руководителем, главным образом, коллегиального органа управления в целях разрешения оперативных вопросов.
Рекламация коммерческий документ, представляющий собой выражение претензий к стороне, нарушившей принятые на себя по контракту обязательства, и требование возмещения убытков.
Реферат – адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Реферат отражает главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенные данные.
Реферирование – интеллектуальный творческий процесс, который включает осмысление текста, преобразование информации аналитико-синтетическим способом и создание нового (вторичного) текста.
Речевая избыточность – это плеоназм и тавтология.
Речевая недостаточность – немотивированный пропуск слова.
Речевая ошибка – это отступление от нормы литературного языка.
Речевая ситуация – это контекст высказывания, то, что помогает его понять.
Речевое взаимодействие – сложное явление, рассматриваемое с двух сторон: 1) говорение, порождение речи субъектом; 2) восприятие речи адресатом, ее декодирование, понимание содержания, оценка полученной информации и реагирование.
Речевое событие – некое законченное целое со своей формой, структурой, границами. Речевое событие составляют два главных компонента: 1) словесная речь и то, что ее сопровождает (жесты, мимика, движения); 2) условие, обстановка, в которой происходит общение (речевая ситуация).
Речевые штампы – это избитые выражения с потускневшим значением и стертой экспрессией (нацелить внимание на, поставить вопрос, увязать вопрос, поставить во главу угла).
Решение правовой акт, принимаемый коллегиальными и совещательными органами учреждений, предприятий, фирм в целях разрешения наиболее важных вопросов их деятельности.
Риторический вопрос – эффективный стилистический прием, активно используемый в современной публичной речи с целью активизации внимания слушателей, диалогизации монологической речи. Его специфика заключается в том, что он не требует ответа, а служит для утверждения или отрицания чего-либо (Разве я не знаю его, эту ложь, которою я весь пропитан? Л. Толстой).
Риторическое обращение – подчеркнутое обращение к кому-нибудь или чему-нибудь, имеющее целью выразить отношение автора к тому или иному объекту, дать его характеристику (Люблю тебя, Петра творенье А. Пушкин).
Синекдоха – замена множественного числа единственным, употребление названия части вместо целого, целого вместо части (Заводу необходима фреза новой модели; В этом году зерно налилось рано).
Синонимы – слова одной и той же части речи, различные по звучанию, но близкие или тождественные по значению (приятный-симпатичный-славный-милый, время-пора-период-час).
Синтаксис – раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение.
Синтаксические нормы – правила использования синтаксических конструкций.
Ситуативно-контекстуальная уместность – это употребление средств языка в зависимости от ситуации общения, стиля высказывания и речевого окружения языковой единицы.
Справка документ, содержащий запрошенную информацию или подтверждение тех или иных фактов или событий.
Стандартизация – это установление оптимальных правил и требований по разработке и оформлению документов.
Ступенчатый метод – последовательное изложение одного вопроса за другим.
Тавтология – употребление рядом однокоренных слов (умножить во много раз, возобновить вновь, необычный феномен).
Тезирование – один из видов извлечения основной информации текста-источника с ее последующим переводом в определенную языковую форму. Сокращение при тезировании производится с учетом проблематики текстов, то есть авторской оценки информации и дает изложение, расчлененное на отдельные положения –- тезисы.
Тезисы – кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи.
Текст-трафарет – это форма с пробелами для заполнения их конкретной информацией (бланки справок отдела кадров, командировочные удостоверения, письма-приглашения, письма-заявки, договоры, контракты).
Термины – это официальные научные наименования специальных понятий.
Точность речи – это такое коммуникативное качество речи, которое предполагает соответствие смысла слова тому, что оно отражает.
Троп – перенос наименования, заключающийся в том, что слово, словосочетание, предложение, традиционно называющее один предмет (явление, процесс, свойство), используется в данной речевой ситуации для обозначения другого предмета (явления и т.д.). К основным видам тропов относят метафору, метонимию, эпитет, сравнение, гиперболу, литоту, олицетворение, перифразу.
Указание правовой акт, издаваемый единолично руководителем организации или его заместителями преимущественно по вопросам информационно-методического характера, а также по вопросам, связанным с организацией выполнения приказов, инструкций данной или вышестоящей организации.
Уместность – это такая организация средств языка, которая более всего подходит для ситуации высказывания; она отвечает задачам и целям общения и содействует установлению контакта между говорящим и слушающим.
Унификация – это сокращение видов документов, приведение к единообразию их форм, структуры, языковых конструкций, операций по обработке, учету, хранению.
Устаревшие слова – слова, вышедшие из активного повсеместного употребления (городовой). Разновидностями устаревших слов являются архаизмы и историзмы.
Фигуры речи – особые формы синтаксических конструкций, усиливающие воздействие речи на адресата. К основным фигурам речи относят антитезу, градацию, анафору, эпифору, параллелизм, период, риторическое обращение, риторический вопрос, вопросно-ответный ход.
Фразеологизм – это такое словосочетание, которому свойственно постоянство особого целостного значения, грамматических категорий и определенной оценочности (вставлять палки в колеса, водить за нос).
Функциональный стиль – исторически сложившаяся разновидность языка, существование которой обусловлено определенным содержанием, целями и задачами высказываний в различных сферах жизнедеятельности людей. Выделяют пять стилей речи: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, стиль художественной литературы.
Чистота речи – коммуникативное качество речи, заключающееся в незасоренности ее внелитературными элементами, а также словами-«сорняками».
Экзотизмы – это иностранные слова, которые позволяют создать эффект присутствия и локализовать описание. Экзотизмы распределяются по национальным сериям (английская, французская, испанская и др.).
Эллипсис – опущение вречи слов, легко подразумеваемых или восстанавливаемых по контексту (я домой вместо я иду домой)
Эпитеты – красочные определения, которые позволяют увидеть мир таким, каким увидел его автор (Сквозь волнистые туманы пробирается луна, На печальные поляны льет печально свет она. А. Пушкин).
Эпифора – художественный прием, который заключается в повторе заключительных элементов последовательных фраз (Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?).
Этикет установленный порядок поведения. В письменном деловом общении этикет проявляется в форме и содержании документов и, прежде всего, в формулах обращения, выражения просьб, отказов, претензий, способах аргументации.
Язык – естественно возникающая в человеческом обществе и развивающаяся система облеченных в звуковую форму знаковых единиц, способная выразить всю совокупность понятий и мыслей человека и предназначенная прежде всего для целей коммуникации.
Ясность речи – это такое коммуникативное качество речи, которое заключается в том, что человек хорошо воспринимает и понимает логичную, стройную и четкую речь говорящего.
Приложение I.
Образцы оформления документов официально-делового стиля речи

Официально-деловой стиль речи является одним из пяти функциональных стилей русского языка. Основной его особенностью является то, что он служит для оформления официально-деловых отношений в обществе. Эти отношения могут возникать в процессе взаимодействия по различным деловым поводам между государствами, организациями, внутри них, между гражданами и организациями. Официально-деловой стиль речи имеет широкую сферу применения: от государственных актов и международных договоров (юридический и дипломатический подстили) до деловой переписки – деловых писем, заявлений, справок и пр. (административно-канцелярский подстиль).
Целью настоящего пособия является отобразить многообразие тех деловых взаимоотношений, которые существуют внутри одного государства и которые возникают в процессе жизнедеятельности его граждан. Как следствие этих отношений будут выступать различные документы.
Далее будет представлена классификация информационных и организационно-распорядительных документов административно-канцелярского подстиля и приведены образцы их оформления. Классификация осуществляется по признаку наличия тех действующих лиц, которые вступают в деловые отношения: организации, граждане внутри организации, граждане и организации.

Образцы оформления текстов документов, возникающих как следствие отношений между организациями.

Сопроводительное письмо

А)
Возвращаем __________________________________________
(подписанный и заверенный печатью)
______ экземпляр(а) _______ (договор №____) от __________
на __________________________________________________
а также _____________________________, которую просим
считать неотъемлемой его частью.

Б)
Направляю Вам протоколы испытаний _____________________________________________________

Испытание показало следующие результаты: ______________





В)
Направляем подписанный с нашей стороны договор № _______ от ____________. Справка о финансировании будет выслана ________________.
Данное письмо следует считать неотъемлемой частью настоящего договора.

Письмо-подтверждение

А)
Подтверждаем получение Вашего письма № _____ от _________, в котором Вы ____________________________________________________
Наше решение будет сообщено до _________________

Б)
Подтверждаем получение Вашего письма от _________, в котором Вы просите _______________________________________________________
С сожалением сообщаем, что в настоящее время завод испытывает большие трудности по выполнению этого задания и не может выполнить Вашу просьбу.

Письмо-напоминание

А)
Напоминаем Вам, что по плану совместных работ по _______________________________________________________________
Вы должны ____________________________________________________
предлагаем Вам не позднее _____________________ закончить предусмотренные планом работы.

Б)
Вторично посылаем Вам _________________________________________
(сведения, заявку, смету и т.д.)

на ____________________________________________________________
Убедительно просим подтвердить факт их получения как можно скорее.

Письмо-извещение

Главному бухгалтеру Министерства ___________________

Ставим Вас в известность, что для оказания технической помощи СМУ-1 в строительстве горячепрессового цеха руководство завода решило выделять ежедневно два самосвала и автокран, списывая эти транспортные расходы за счет завода.
Главный бухгалтер завода «Прогресс» __________________
(подпись)


Письмо-приглашение

Главному инженеру завода «Прогресс»
Михееву Ю.А.
Уважаемый Юрий Александрович!
Направляю Вам на отзыв работу «Методические рекомендации по унификации и агрегатированию в машиностроении».
Убедительно прошу принять участие в качестве оппонента в заседании Научно-технического совета по обсуждению этой работы, которое состоится в конце февраля.
О времени и месте проведения заседания будет сообщено дополнительно.
Ученый секретарь НТС________________
(подпись)

Гарантийное письмо

Завод «Прогресс» убедительно просит предоставить имеющуюся на Вашем предприятии модель гибочного станка, сконструированную инженеров Вашего предприятия Зубовым А.А.
Гарантируем возврат в месячный срок с момента доставки.
Благодарим за Вашу готовность оказать нам поддержку в этом деле, высказанную в беседе с нашим главным инженером.

Зам. директора завода «Прогресс» ___________
(подпись)

Письмо-запрос

Главному механику завода
Плахову Н.С.
Для возможности оформления финансирования в промбанке строительства навеса в цехе №33 по нижелимитным ассигнованиям, прошу дать опись работ и их объем для составления сметы.
Директор завода «Прогресс» ___________
(подпись)

Письмо-требование

______________ 2003 г. №_______
Зам. директора завода______________
Направляем Вам иск ____________________________________________
на уплату __________ руб. за _____________________________________
и просим не позднее _________________ дать Ваше заключение по существу (иска).
Приложение: на 3 листах.

Письмо-просьба

Зав. кафедрой иностранных языков
______________________

Прошу допустить сотрудника нашего предприятия Данилова Александра Петровича к сдаче кандидатского экзамена по английскому языку.

Зам. директора завода «Прогресс» ___________
(подпись)


Образцы оформления текстов документов, возникающих как следствие отношений между гражданами внутри организаций.

Докладная записка

Штамп предприятия
Наименование должности лица,
которому подается докладная
записка, его ФИО, с включением
наименования организации

ДОКЛАДНАЯ ЗАПИСКА
Текст докладной записки (информация, предложение и его аргументация).

Приложение: 1.
2.

Наименование и подпись адресанта – должностного лица.
Дата (если она не предусмотрена в штампе или на бланке организации).

Объяснительная записка

Штамп предприятия Наименование должности лица, которому подается
объяснительная записка, и его ФИО

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Текст докладной записки (информация относительно какого-либо факта или документа).

Наименование и подпись адресанта – должностного лица.
Дата (если она не предусмотрена в штампе или на бланке организации).


Постановление

Наименование учреждения,
правительства, издавшего постановление

ПОСТАНОВЛЕНИЕ
Дата. №
Название города

О

В связи с (наименование учреждения, правительства, издавшего постановление)
ПОСТАНОВЛЯЕТ

1.1.

Должность лица,
издавшего постановление Подпись И.О. Фамилия
Секретарь Подпись И.О. Фамилия

4. Приказ

Наименование учреждения
ПРИКАЗ
Дата. №

Наименование приказа (о чем?)

В соответствии с необходимо
ПРИКАЗЫВАЮ
1.
2.
Наименование должности лица, Подпись
издающего приказ

Дата.

Выписка из приказа

Наименование учреждения
Выписка из приказа
Дата. №

Наименование приказа (о чем?)

В соответствии с необходимо
ПРИКАЗЫВАЮ
2.
Наименование должности лица, Подпись
издающего приказ
Верно
Секретарь Подпись И.О. Фамилия
Дата.

Протокол

Наименование министерства
или ведомства

НАИМЕНОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ

Наименование структурного подразделения

ПРОТОКОЛ
Дата. №

Название города

Собрание трудового коллектива
Председатель Фамилия И.О.
Секретарь Фамилия И.О.
Присутствовали Фамилия И.О. членов коллегиального органа

Повестка дня
О чем слушается вопрос, доклад (отчет, сообщение), название должности, Фамилия И.О. в родительном падеже
См. п. 1.

СЛУШАЛИ
И.О. Фамилия – Запись доклада или – (Текст доклада прилагается).

ВЫСТУПИЛИ
И.О. Фамилия – Запись выступления или – (Текст выступления прилагается).

ПОСТАНОВИЛИ
Постановляющая часть по схеме: действие – исполнитель – срок.

СЛУШАЛИ
Рассмотрение 2-го вопроса повестки дня по схеме 1-го вопроса

Председатель Подпись И.О. Фамилия
Секретарь Подпись И.О. Фамилия

Выписка из протокола

Наименование министерства
или ведомства

НАИМЕНОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ

Наименование структурного подразделения

ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА
Дата. №

Название города

Тема обсуждаемого вопроса

Председатель Фамилия И.О.
Секретарь Фамилия И.О.
Присутствовали ____ человек (список прилагается)

Повестка дня
О чем слушается вопрос, доклад (отчет, сообщение), название должности, Фамилия И.О. в родительном падеже
2. См. п. 1.

1. СЛУШАЛИ
И.О. Фамилия (Текст доклада прилагается).

ПОСТАНОВИЛИ
Постановляющая часть по схеме: действие – исполнитель – срок.

Председатель Подпись И.О. Фамилия
Секретарь Подпись И.О. Фамилия
Верно
Делопроизводитель Подпись И.О. Фамилия
Дата
Акт

Наименование учреждения

АКТ
Дата. №
Название города

Наименование акта (о чем?)

Основание: на основании чего издается акт

Составлен комиссией
Председатель наименование должности ФИО
Члены комиссии наименование должности ФИО
Присутствовал наименование должности ФИО

Содержание акта
Изложение результатов работы комиссии
Составлен в ______ экземплярах
1-й – (кому?)
2-й – (кому?)

Председатель ФИО
Члены комиссии ФИО
Присутствовал ФИО
В дело 00-00
Дата

Образцы оформления текстов документов, возникающих как следствие отношений между гражданами и организациями.

Доверенность

ДОВЕРЕННОСТЬ
Я, ФИО, домашний адрес, номер паспорта, в связи с (чем?) доверяю ФИО, домашний адрес, номер паспорта, (что?)

Дата ФИО (доверителя)

Подпись ФИО (доверителя) удостоверяю.
Должность удостоверяющего. Подпись.
ФИО (удостоверяющего подпись)
Дата.
Заявление

Адрес, по которому направляется заявление
от ФИО (адрес проживания
или наименование должности)

ЗАЯВЛЕНИЕ
Изложение просьбы.

Подпись заявителя
Дата.

Справка

СПРАВКА
Угловой штамп органа,
выдающего справку

Дана ФИО в том, что (повод выдачи справки)
Дана для предоставления в (место, по которому необходимо предоставить справку).

Должность лица, выдавшего справку.
Печать. Подпись должностного лица.
Дата (если она не предусмотрена в штампе или на бланке организации).

Биография

Я, ФИО, родил(а)ся число, месяц, год рождения, название города. С ___ по ____ год обучал(а)ся в средней школе N __. В ____ году поступил(а) в наименование учебного заведения, факультет. В ______ году закончил(а) наименование учебного заведения, факультет, специальность, получив диплом с отличием. Имею квалификацию наименование квалификации. С ____ по ____ год работал(а) в полное название места работы в качестве наименование профессии, специальности. С _____ года являл(а)ся соискателем ученой степени кандидата _________ наук при кафедре наименование кафедры учебного заведения. В ____ году поступил(а) в очную целевую аспирантуру, которую успешно закончил(а) в _____ году, защитив кандидатскую диссертацию по теме "Наименование темы". C ____ года работаю в полное название заведения, места работы. Женат (замужем).
Муж (жена): ФИО, год рождения.
Сын (дочь): ФИО, год рождения.
Дата Подпись

Резюме

Сергей Алексеев
Цель
13 MACROBUTTON NoMacro [введите свою цель]15

Опыт работы
1990–1994 Предприятие (Башмачок( Москва
Руководитель планового отдела
Введена новая система планирования.
Увеличены объемы продаж на 13%.
Уменьшены издержки производства на 23%.


1985–1990 Предприятие (Башмачок( Москва
Заместитель руководителя планового отдела
Увеличены объемы продаж на 7%.
Организована единая компьютерная сеть.
Введены в строй 4 филиала предприятия.


1980–1984 Трикотажная фабрика № 3 Москва
Старший экономист
Введена новая система расчетов с торговлей.
Улучшена связь с поставщиками.
Стажировка на головном предприятии.


1975–1980 Трикотажная фабрика № 3 Москва
Экономист
Рост числа продаж на 40%.
С отличием закончены курсы повышения квалификации.

Образование
1971–1975 Институт легкой промышленности Москва
Факультет: Экономика легкой промышленности.
Специальность: Экономист.

Увлечения
Компьютеры, автомобили, чтение.










Приложение II.
Планы текстов научного стиля речи
№1.
ПЛАН СОСТАВЛЕНИЯ АННОТАЦИИ
Библиографические данные источника
Тематические особенности (о чем рассказывается) источника
Рекомендации для чтения (кому можно рекомендовать для чтения)
№2.
ПЛАН СОСТАВЛЕНИЯ ОТЗЫВА
Общая оценка источника
Аргументированное рассуждение об особенностях и достоинствах источника
Рекомендации для чтения (кому можно рекомендовать для чтения)
№3.
ПЛАН СОСТАВЛЕНИЯ РЕФЕРАТА
Библиографические данные источника
Композиционное построение источника
Тематические особенности каждой части источника
Примеры, аргументы автора источника
Выводы, к которым приходит автор источника
№4.
ПЛАН СОСТАВЛЕНИЯ РЕЦЕНЗИИ
Полное название источника
Вопросы, освещаемые автором источника
Композиционные особенности источника
Тематические особенности каждой части источника
Особенности фактического материала источника
Ошибки и неточности, встречающиеся в источнике
Общее впечатление читающего источник


















Приложение III.
Материалы методической помощи по теме «Основные орфографические и пунктуационные правила русского языка»

1. Правописание корней
Безударная гласная в корне слова проверяется ударением (юридический – юрист). Слова с непроверяемыми безударными гласными следует запоминать, в случае затруднения обращаться к «Орфографическому словарю».

Правописание чередующихся гласных:

1. Е//И+А 3. ЗОР//ЗАР
ГОР//ГАР
2. КОС//КАС+А КЛОН//КЛАН
ЛОЖ//ЛАГ+А
(Забирать, касаться, полагать, зарница, поклон).

4. РАСТ(Щ)//РОС
(Вырасти – вырос. Исключения: росток, Ростислав, отрасль).

5. МОК МАК
//
пропускать жидкость погружать в жидкость
(обувь промокает) (макать в сметану)

6. РОВН РАВН
//
(ровный, гладкий) (равный, одинаковый)

7. Ё//Е 8. И (циркуль. Искл.:
(жёлудь, желтеть) цыган, цыпленок, цыкнуть, цыц, на цыпочках)

2. Правописание приставок

1. РАЗ звонкий (развиваться) РАС глухой (рассказать)

лимона
2. ПОЛ – Москвы
арбуза

3. ПРИ- (присоединение, приближение, близость, неполнота действия): присесть, приехать.
ПРЕ- (= ПЕРЕ-, ОЧЕНЬ): превосходный, преодолеть.

4. твердый Ъ е, ё, ю, я (подъём)
3. Суффиксы существительных

Не на правило
На правило
Уменьшительно-увеличительные

-ОТ-/-ЕТ-
-ЕК-/-ИК-
-ОНЬК-/-ЕНЬК-

-ОВН-
д,т,з,с,ж –ЩИК-/-ЧИК-
-ОНК-/-ЕНК-

-ОТН-
-ЕЦ-(м.р.) – -ИЦ- (ж.р.)
Ср.р. –ЫШК-

-ОСТЬ-/-ЕСТЬ-
Ср.р.
-ЕЦ- [о] – - ИЦ-е
-ИЩа (ж.р.)
-ИЩе (м.р.)

-ЕСТВ-



-ИНСТВ-


4. Суффиксы прилагательных

Не на правило
На правило
Уменьшительные

-ИВ-
-ОВ-/-ЕВ-
-ОНЬК-/-ЕНЬК-

-ЧИВ-
ЛуН+Н–ый


-ЛИВ-
-АН-, -ЯН-, -ИН- (прилаг. относительные)


-ЧАТ-
-ЕНН- (от основы на губную Б,П,В,М)



-ОНН- (от сущ. на –ЦИЯ)



5.Спряжение глагола

Лицо
1-е спряжение
2-е спряжение


Ед. число
Мн. число
Ед. число
Мн. число

1-е
-У(-Ю)
-ЕМ
-У(-Ю)
-ИМ

2-е
-ЕШЬ
-ЕТЕ
-ИШЬ
-ИТЕ

3-е
-ЕТ
-УТ(-ЮТ)
-ИТ
-АТ(-ЯТ)


6. Правописание наречий.

ИЗ-, ДО-, С- + -А- (издавна, досуха)

В-, НА-, ЗА- + -О- (вправо)

3.
Слитно
Раздельно
Дефис

Образованы от прилагательных (налево от левый)
Образованы от наречий (навсегда от всегда)
Все наречия места (вдоль, назад)
Образованы от существительного с предлогом (за рубежом)
Образованы от существительного на гласную (в одиночку, без умыслу)
Сохранившие падежные формы (за границу, за границей)
Все наречия образа действия (на память, на славу)
Во-первых и т.д
Повторение форм (еле-еле)
КОЕ-как
ПО – -ому-
-ему-
-их- (-ых-)
-цки-
-и-
(по-военному)


4. Во всех наречиях, кроме УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ, пишется Ь (вскачь).

7. НЕ с различными частями речи

Слитно
Раздельно

Имя существительное, имя прилагательное, наречие

- Без НЕ не употребляется (неряха, неистово, неистовый);
- =синоним без НЕ (неправда=ложь)
- Союз А (не правда, А ложь)
- ДАЛЕКО НЕ, ВОВСЕ НЕ, ОТНЮДЬ НЕ, СОВСЕМ НЕ

Имя числительное

________________
Всегда раздельно (не пятый)

Местоимение

Без предлога (некем)
С предлогом (не с кем)

Глагол, деепричастие

Без НЕ не употребляется (ненавидеть, ненавидя)
Всегда раздельно (не сделать, не сделав)


Причастие

Без зависимого слова (непрочитанная книга)
- С зависимым словом (не прочитанная мною книга)
- В краткой форме (не покрашен)


8. Различие на письме НЕ и НИ

НЕ
НИ

Имя существительное

См. правописание с НЕ
Усиление отрицания с НЕ (Не умолкать ни на минуту)

Имя числительное

НЕ один =много, несколько;
НЕ раз=много раз
НИ один=никто;
НИ разу=никогда

Местоимение, наречие

Под ударением (не у кого; некого; неоткуда)
Без ударения (ни у кого; никого; ниоткуда)

Союз

------------
НИ-НИ (=И): Ни в поле, ни в огороде – нигде нет его.


9.Правописание предлогов

Предлоги
Самостоятельные части речи

Поговорить насчет (=О) работы
Длиться в течение года (= в продолжение)
Отказаться вследствие (=ИЗ-ЗА) дождей
Сказать в заключение речи
Ввиду планируемого отъезда
Отказаться в силу обстоятельств
Положить на счет банка
Найти в течении реки
Обнаружить в следствии по делу
Сидеть в заключении
Иметь в виду, в виду неприятеля
Верить в силу


10.Правописание союзов

Слитно
Раздельно
Самостоятельные части речи

Чтобы, чтоб, когда, зато, если, будто, словно, точно, раз, тоже, также и др.
Потому что, оттого что, так как, в виду того что, благодаря тому что, вследствие того что, однако же, не то, в связи с тем что, для того чтобы, с тем чтобы, лишь только, как будто, несмотря на то что, как ни.
Что бы ты мне ни говорил, не верю (местоимение+частица).
Спрячься за то дерево (предлог+местоимение).
Отойди от того дома (предлог+местоимение).
Он отошел, не смотря мне в глаза (частица+деепричастие)


11.Запятая между однородными членами простого предложения.

1) , ,
2) , союз
3) союз , союз

4) , союз , союз
( – однородный член предложения).

12.Постановка тире между членами предложения

1) ИС – ИС
ИЧ – ИЧ
ИЧ – ИС
НФ глагола – НФ глагола
НФ глагола – ИС
ИС – частицы вот, это, значит
( ИС – имя существительное, ИЧ – имя числительное, НФ – начальная форма).

13.Употребление кавычек

А: «П.?!»
«П, ! ?» – а.
«П, – а, – п.»
«П, ! ? – а. – П.»
(П – прямая речь; А, а – слова автора)

14.Выделение вводных слов

Вводные слова в предложении выделяются запятыми.
Вводные слова: Безусловно, вероятно, кажется, по-видимому, как правило, по словам, по сообщению, одним словом, во-первых, далее, значит, кстати, к сожалению, правда, странное дело и др.

15.Знаки препинания при обособленных определениях, обстоятельствах и приложениях

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами, на письме выделяются запятыми (Он полз, задыхаясь, падая, теряя сознание).
Определение на письме обособляется, если:
Находится после определяемого слова (ОАО «Глобус», именуемое в дальнейшем «Предприятие», заключило следующий договор).
Находится перед определяемым словом, если имеет добавочное (причинное, временное, уступительное, условное) значение (Удивленная, подсудимая ничего не могла сказать = так как была удивлена).
Относится к личному местоимению (Вот оно, объяснение).
Выражено именем собственным (Я, Потемкин Анатолий Петрович, родился 22 мая 1967 года в городе Москве.).
Обозначает профессию или социальное положение (Потемкин Анатолий Петрович, монтажник по профессии, работал в СМУ –10).
Приложения обособляются, если:
Распространенные приложения – нарицательные имена существительные, относятся к нарицательному имени существительному (Сверкнувшая в волосах Плюшкина седина, верная подруга скупости, помогла ей еще более развиться);
Приложение относится к личному местоимению (Мы, учителя, боялись Беликова);
Приложение стоит при имени собственном, если находится после него (Кулига, табельщик, рассказывал);
Приложение – собственное имя, если уточняет имя нарицательное (Остальные братья, Мартын и Прохор, схожи с Алексеем);
Вместо запятой ставится тире, если перед приложением без изменения смысла можно вставить слова А ИМЕННО (Я не слишком люблю это дерево – осину).

16.Союзное сложное предложение

Всегда ставится запятая перед следующими союзами и частями предложений, содержащих данные союзы: а, но, что, чтобы, чтоб, когда, зато, если, будто, словно, точно, раз, потому что, оттого что, так как, в виду того что, благодаря тому что, вследствие того что, однако же, не то, в связи с тем что, для того чтобы, с тем чтобы, лишь только, как будто, несмотря на то что, как ни.

17.Бессоюзное сложное предложение
1. В бессоюзном сложном предложении ставится запятая, если его части выражают одновременность или последовательность событий (Настоящий договор составлен в двух экземплярах, оба экземпляра идентичны и имеют одинаковую силу);
2. В бессоюзном сложном предложении ставится двоеточие, если вторая его часть выражает изъяснение, пояснение, причину (От себя могу обещать одно: будем работать);
3. В бессоюзном сложном предложении ставится тире, если во второй его части содержится условие, следствие, резкое противопоставление, сравнение к тому, о чем говорится в первой части (Я умираю – мне не к чему лгать. Молвит слово – соловей поет).


















Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы

  • doc metodposobie
    Размер файла: 650 kB Загрузок: 10