Дефектологическое представление на учащегося 1 класса, 2-4 класса.


Дефектологическое представление на учащегося 1 класса
Фамилия, имя, отчество__________________________________________________________________
Дата рождения_____________________ Школа ___________________Класс______________________
Эмоциональное реагирование в ситуации обследования (контактность, проявления негативизма, реакция на неуспех, похвалу, наличие аффективных реакций)__________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Развитие общей и мелкой моторики________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Понимание инструкции, воспринятой на слух и прочитанной самостоятельно (понимает сразу, после повтора, после разъяснения, не понимает)___________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Обучаемость:
- восприимчивость к помощи (стимулирующая, организующая, направляющая, обучающая помощь)_______________________________________________________________________________
- способность переноса на аналогичные задания______________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Особенности организации деятельности, сформированность регуляторных функций (целенаправленность деятельности, наличие ориентировочного этапа, использование рациональных способов действий, импульсивность/ инертность действий, самоконтроль)_______________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Темп работы (на учебном и не учебном материале)___________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Работоспособность (на индивидуальных и фронтальных занятиях)______________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация_____________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Сформированность пространственно-временных представлений________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Особенности восприятия (зрительное восприятие, слухо-моторная координация, стереогноз) _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Особенности внимания__________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Особенности памяти ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Особенности мышления:
уровень развития наглядных форм мышления ______________________________________________
______________________________________________________________________________________
словесно-логическое мышление __________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Особенности конструктивной деятельности_________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Общая характеристика речевого развития____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Уровень готовности к школьному обучению ________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сформированность предпосылок учебной деятельности (умение организовать свою деятельность, степень интереса к заданию, характеристика познавательной активности умение действовать по инструкции, работать в соответствии с образцом, способность принимать и удерживать учебную задачу)_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общая характеристика учебной деятельности (мотивация, способы учебной работы)______________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Планируемые мероприятия специалиста____________________________________________________________________________
Дата обследования_______________ Подпись специалиста
Дефектологическое представление на учащегося (2–4 класс)
Фамилия, имя, отчество__________________________________________________________________
Дата рождения_____________________ Школа _________________Класс______________________
Эмоциональное реагирование в ситуации обследования (контактность, проявления негативизма, реакция на неуспех, похвалу, наличие аффективных реакций)__________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Развитие общей и мелкой моторики________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Понимание инструкции, воспринятой на слух и прочитанной самостоятельно (понимает сразу, после повтора, после разъяснения, не понимает)___________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Обучаемость:
- восприимчивость к помощи (стимулирующая, организующая, направляющая, обучающая помощь)_______________________________________________________________________________
- способность переноса на аналогичные задания______________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Особенности организации деятельности, сформированность регуляторных функций (целенаправленность деятельности, наличие ориентировочного этапа, использование рациональных способов действий, импульсивность/ инертность действий, самоконтроль)_______________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Темп работы (на учебном и не учебном материале)___________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Работоспособность (на индивидуальных и фронтальных занятиях)______________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация_____________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Сформированность пространственно-временных представлений________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Особенности восприятия (зрительное восприятие, слухо-моторная координация, стереогноз) _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Особенности внимания__________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Особенности памяти ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Особенности мышления:
- уровень развития наглядных форм мышления _______________________________________________
________________________________________________________________________________________- словесно-логическое мышление ___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Особенности конструктивной деятельности__________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Общая характеристика речевого развития____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сформированность учебных навыков:
Математика
- сформированность понятий числа, числовой последовательности_______________________________
- вычислительный навык __________________________________________________________________
- навык решения задач ____________________________________________________________________
- характерные ошибки ____________________________________________________________________
Русский язык
- навык каллиграфического письма _________________________________________________________
- навык орфографического письма под диктовку______________________________________________
________________________________________________________________________________________
- списывание текста ______________________________________________________________________
- выполнение грамматических заданий_______________________________________________________
- характерные ошибки ____________________________________________________________________
Чтение
- темп чтения____________________________________________________________________________
- способ чтения___________________________________________________________________________
- понимание прочитанного ________________________________________________________________
- навыки работы с текстом_________________________________________________________________
- характерные ошибки_____________________________________________________________________
Общая характеристика учебной деятельности (мотивация, способы учебной работы)________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Заключение ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Планируемые мероприятия специалиста_____________________________________________________________________________
Дата обследования_______________ Подпись специалиста

Приложенные файлы

  • docx fail5.doc
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 6