Урок-проект по биологии:«Основные процессы жизнедеятельности растительного организма»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №72с углубленным изучением английского языка»Урок-проект по биологии:«Основные процессы жизнедеятельности растительного организма»Участники: ученики 6А классаРуководитель проекта: учитель биологии,Дулинцева Татьяна ВладимировнаНовокузнецк, 2016 Цель проекта: Изучить взаимосвязь строения и особенностей процессов жизнедеятельности живого организма растения. Главный вопрос проекта:Как выжить в сложных условиях? Для успешной работы мы распределили обязанности в группах: Детектив – организует слаженную работу команды, планирует и разрешает споры команды. Сыщик - осуществляет наблюдение за живыми объектами. Криминалист - собирает информацию, доказательства, экспериментальные данные. Аналитик - анализирует данные, выдвигает гипотезы и идеи, формулирует выводы. Секретарь – следит за своевременной работой, координирует работу по плану проекта. Координатор - координирует и направляет ход работы по проекту. План проекта1. Подготовительный этап. Визитная карточка.2. Внешнее строение листовой пластинки.3. Роль света в образовании крахмала.4. Выявление минерального голодания растений.5. Внутреннее строение листа. Задания для участников:1 группа. Внешнее строение листовой пластинки.2 группа. Роль света в образовании крахмала. 3 группа. Выявление минерального голодания растений.4 группа. Внутреннее строение листа. 1 группа. Тема:“Внешнее строение листовой пластинки.”Цель: Изучить внешнее строение листовой пластинки и установить роль черешка.Задачи: 1. Изучить литературные источники по данной проблеме.2. Рассмотреть внешнее строение листьев различных растений, провести эксперимент.3. Провести анализ результатов, предложить рекомендации.Гипотеза: В строении листьев самых разных растений можно выявить общие черты строения. 1 группа. Результаты исследования:Листья растений всегда направлены в сторону света. Черешок облегчает листьям разворот в сторону света. Черешок выработался как приспособление в процессе эволюции. 2 группа. Тема: «Роль света для образования крахмала»Цель: доказательство необходимости солнечного света для роста растений.Задачи:1.Изучить литературу по данному вопросу.2.Провести эксперимент.3.Проанализировать результаты.4.Оформить результаты работы.Гипотеза: Крахмал образуется в листьях на свету в процессе фотосинтезаВыводы:В зелёных листьях только на свету образуется крахмал.Крахмал является продуктом фотосинтеза.Для протекания фотосинтеза необходим солнечный свет. 3 группа. Тема: «Выявление минерального голодания растений».Цель: Выявить признаки минерального голодания комнатных растений.Задачи: 1. Изучить литературные источники по данной проблеме.2. Изучить морфологические признаки комнатных растений и выявить признаки минерального голодания.3. Составить рекомендации по подкормке изученных растений.Гипотеза:растения - индикаторы содержания минеральных веществ в почве. 3 группа. Результаты исследования:Характерный признак нехватки калия - светлая каемка по всей поверхности листа. Причем пожелтение начинается с верхушки листа и далее вниз между жилок к черешку.Рекомендовано: внесение калийных удобрений.Хлорид калия. Сульфат калия (сернокислый калий). Калийная соль. 3 группа. Выводы:по внешним признакам растения можно выявить недостаток минеральных веществ в почве;при обнаружении дефицита минеральных веществ необходимо произвести подкормку соответствующими минеральными удобрениями. 4 группа. Тема: «Внутреннее строение листовой пластинки».Цель : сравнение строения и функции клеток листьев.Задачи: 1. Изучить строение листа амариллиса.2. Рассмотреть клетки покровной ткани и устьичные клетки.3. Рассмотреть микропрепарат “Лист камелии - поперечный разрез”.4. Найти на препарате клетки фотосинтезирующей ткани и клетки проводящей ткани.5. Заполнить таблицу :“Строение и функции клеток листьев”.Гипотеза - растения зеленые, поэтому все во всех клетках содержится хлорофилл. 4 группа. Результаты исследований{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Виды тканей (клеток)Особенности строенияРисунокВыполняемые функцииКлетки покровной тканиИмеют прочные оболочки, плотно прилегают друг к другуЗащищают растения от неблагоприятных условийУстьичные клеткиСпециальные клетки, способные смыкаться и размыкатьсяОсуществляют газообмен, участвуют в испаренииКлетки фотосинтезирующей тканиСодержат хлоропластыОбразование и накопление органических веществКлетки проводящей тканиЖивые или мертвые клетки, собирающиеся в сосуды или трубочкиПередвижение воды, минеральных и органических веществ 4 группаВыводы:1. Хлорофилл содержится не во всех клетках.2. Хлорофилл находится в клетках фотосинтезирующей ткани. Выводы:1. У растений существует два типа питания: минеральное и путем фотосинтеза. Эти два типа связаны между собой, т.к. для протекания процесса фотосинтеза необходимо наличие многих минеральных веществ. 2.Растения имеют следующие приспособления к процессу фотосинтеза: мозаичное расположение листьев на растении, прозрачную вогнутую поверхность листовой пластинки, черешок, хлорофилл для улавливания солнечного света, устьица для поглощение углекислого газа. 3. Для его протекания необходимы следующие условия: вода, углекислый газ , хлоропласты и солнечный свет. 4.В процессе фотосинтеза образуются: глюкоза, переходящая в запасное вещество растений- крахмал, и кислород, как побочный продукт от распада воды. 5.Растения могут испытывать недостаток или избыток минерального питания, что в любом случае скажется на протекании всех процессов в организме растения. 6. Фотосинтез имеет важное значение для жизни на Земле, а зеленые растения выполняют космическую роль, усваивая энергию Солнца. Синквейны:1 группа. Лист.2 группа. Фотосинтез.3 группа. Углекислый газ.4 группа. Устьица. Благодарю всех за работу!

Приложенные файлы

  • pptx file1.ppt
    Размер файла: 131 kB Загрузок: 2