Конспект урока по русскому языку по теме «Приставки». 5 класс


Конспект урока по русскому языку в 5 классе
по теме "Приставки"
Класс: 5б.
Тема урока: «Приставки»
Учебник: “Русский язык. 5 класс. Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лисицын, 2015.
Дата проведения урока: 14 октября 2015 года
Учитель: Векшина Валентина Николаевна
Тип урока: урок формирования и закрепления предметных умений
Цели урока:
Обучающая: актуализация знаний о приставке как словообразующей морфеме; об отличии приставки от предлога; совершенствование правописных умений;
Развивающая: развитие способности слушать и говорить, анализировать и моделировать;
Воспитательная: приобщение к истории языка, воспитание культуры общения.
Планируемый результат:
Предметные умения:
Углубление знаний о приставке как словообразующей морфеме;
об отличии приставки от предлога;
совершенствование правописных умений.
УУД
Личностные: 
формирование интереса к исследовательской аналитической деятельности.
Регулятивные: 
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные: развитие творческого мышления, памяти, внимания и языковой компетенции.
Коммуникативные: 
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей; владение устной и письменной речью.
Методы и формы обучения: частично-поисковый, лингвистические игры, беседа, работа с текстом, индивидуальная и коллективная работа, работа в парах
Оценка деятельности обучающихся: опрос, наблюдение, самоконтроль, взаимоконтроль.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки.
Демонстрационный материал: презентация.
Основные понятия – приставка как словообразующая морфема, предлог, родственные слова.
Ход урока
1.Мотивационный этап
Учитель: Добрый день, ребята! Начинаем урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки! Мы улыбнемся друг другу и начнем наш урок.
Рассказать секреты словаЯ для вас всегда готова. Но на уроке будь готовСам раскрыть секреты слов.
2. Ориентировочный этап
Учитель: Предлагаю вам поучаствовать в лингвистическом эксперименте. Посмотрите на экран и ответьте на вопросы:
- Что потеряли эти слова?
- Почему они не понятны? Помогите им (слайд 2: - ключатель, - бавить, - бывчивый)
- Какая морфема помогла выполнить задание?
Предполагаемый ответ ученика: Нам помогла выполнить задание приставка
Учитель: Сформулируйте тему урока
Предполагаемый ответ ученика: сегодня на уроке мы будем изучать приставки
Учитель: Запишите число и тему урока. Какая морфема называется приставкой? Приведите примеры слов с приставками.
Ребята, посмотрите на экран. Перед вами - вопросы. Вам в тетради надо записать только ответ: да или нет (слайд 3).
Приставка – часть речи?
Приставка – значимая часть слова?
Приставка служит для образования новых слов?
Приставка располагается перед корнем?
С помощью приставки образуются формы слова?
(слайд 3. Ответы: нет, да, да, да, нет)Учитель: Прочитайте стихотворение Я. Козловского «Веснушки».
Веснушки
Веснушкам нету (с)носа,
Не исчезают (с)носа,
Я не жалея мыла,
Нос терпеливо мыла,
Зависело б (от)мыла,
Веснушки я б (от)мыла.
Я. Козловский
Учитель: Какие слова использует автор, чтобы вызвать у нас улыбку?
Ученик: сноса, сноса, отмыла, отмыла
Учитель: Выберите из них слова с приставками, прочитав строку из стихотворения
Ученик: Веснушкам нету сноса. Веснушки я б отмыла.
Учитель: Выберите из них слова с предлогами, прочитав строку из стихотворения.
Ученик: Не исчезают с носа. Зависело б от мыла.
Учитель: Испытывали вы затруднения при выполнении задания? Чему мы должны научиться сегодня на уроке?
Ответ ученика: находить в словах приставку, отличать приставку от предлога.
3. Исполнительский этап
Учитель: Поиграем в «прятки с приставками» (слайд 4):
Запишите слова, выделите приставки (Перепроверить, Поназачеркивать, Появиться, Поразмыслить, Подбежать). При выполнении задания обратитесь к «Советам помощника» - учебник стр. 49, составьте алгоритм действий. Работаем в парах.
Учитель: В каких словах спряталась одна приставка? Две? Три?
Итак: Сколько приставок может быть одновременно в слове?
Ученик: В слове может быть одновременно две, а иногда три приставки.
Учитель: Не всегда приставка легко обнаруживается в слове. А почему так происходит? Заслушаем подготовленное для нас сообщение «Из истории языка».
Учитель: Сегодня мы говорим о приставках, которые нельзя путать с предлогами. А как отличить приставку от предлога?
Ученик: Между предлогом и словом можно поставить слово.
Учитель: Обратимся к учебнику - стр. 49
Ученик читает.
Учитель: Выполним упражнение 102 на стр. 48 (1 и 2 предложение выполняют два ученика у доски, третье предложение – каждый самостоятельно, слабые - дифференцированные задания - карточка «Заполни таблицу»)
1) Режиссер начал снимать фильм. – Режиссер приступил к (..) фильма.
2) Автомобиль остановился недалеко от города. - Автомобиль остановился на (..) к городу.
3) Поздно вечером гости стали разъезжаться по домам. – Поздно вечером начался (..) гостей по домам.
Учитель: Выберите слово, которое может сочетаться с данным (лингвистическая задачка стр. 46).
1. Протереть - пол или лужу?
2. Одеть сестренку или шубу?
3. Разучить стихотворение или танец?
4. Сплясать вальс или барыню?
Физминутка
Посмотрите вверх, вниз, направо, налево, нарисуйте глазами круг, затем первую букву своего имени, закройте глазки, откройте, быстро поморгайте. 2. Зажмите руки в замочек, вытяните вперед, теперь вверх, потянитесь к солнышку.
Учитель: Поработаем с текстом.
Работа с текстом (упр. 105 с. 49):
О чем говорится в этом фрагменте? (Определите тему текста)
Какие ключевые слова дают нам возможность представить себе главных героев фрагмента?
Как вы понимаете выражение прочный мир?
Как вы думаете, к кому из героев автор относится с большей симпатией? Обоснуйте свое мнение.
4. Контрольный этап
Задание 1. Найдите в тексте и выпишите слова с приставкой в- и предлогом в.
Задание 2. Перепишите текст (стр. 47), раскройте скобки и выделите приставки.
(С)качет сито (по)(по)лям,
А корыто (по)лугам.
(За)лопатою метла
(В)доль (по)улице (по)шла.
Топоры-то, топоры
Таки (сы)плются с горы.
(Ис)пугалася коза,
(Рас)топырила глаза.
(К. Чуковский).
5. Рефлексивный этап
- Исследование какой темы вели на уроке?
-Удалось ли решить поставленные задачи?
- Дайте оценку своей работе.
- Вспомните свое настроение в начале урока? А какое оно сейчас? (цветные карандаши)
Я ЗНАЮ:
1. для чего служит приставка;
2. как определить и выделить приставку в слове;
3. как отличить приставку от предлога. Я УМЕЮ:
1. определять, что называется приставкой;
2.  определять и  выделять приставку в слове;
4. правильно писать приставки и предлоги со словами.
Разноуровневое домашнее задание: параграф 13, упражнение 98 (А, Б)
По желанию: задания в РТ – стр. 35, задание 1 и 2.
Выставление оценок за урок.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
фрор руччрого янырж по тлтл: «ррочтжиро» 5б класс (дГОС) очитель: Вектины Вылентины ииколыеэны зйо « Больтеэрняскыя среяняя оьуеоьрызоэытельныя тколы » Волосоэскоюо рыгоны женинюрыяског оьлысти члсо урорж : пзучжюяжя : жртужсонжьоя ннжноп о прочтжирл ржр чсоиоозржнуюялп торфлтл; оз отсочоо прочтжиро от прлксогж; чоилршлнчтиоижнол пржиопочныы утлноп; сжниоижюяжя: ржниотол чпочозночто чсушжть о гоиороть, жнжсонороижть о токлсороижть; гочпотжтлсьнжя: проозялнол р очтороо янырж, иочпотжнол русьтуры озялноя. рсжнорултып рлнусьтжт ррлктлтныл утлноя:  угсузслнол ннжноп о прочтжирл ржр чсоиоозржнуюялп торфлтл;  оз отсочоо прочтжиро от прлксогж;  чоилршлнчтиоижнол пржиопочныы утлноп. ббД мочночтныл:  фортороижнол онтлрлчж р оччслкоижтлсьчроп жнжсоточлчроп клятлсьночто. слгусятоиныл:  утлнол оьлноижть пржиосьночть иыпоснлноя учлзноп нжкжчо, чозчтилнныл ионтомночто лѐ рлшлноя ;  исжклнол очноижто чжторонтрося, чжтооьлнро, пронятоя рлшлноп о очуялчтислноя очоннжнного иызорж и учлзноп о поннжижтлсьноп клятлсьночто. ббД роннжижтлсьныл :  ржниотол тиорчлчрого тышслноя, пжтято, инотжноя о яныроиоп ротплтлньоо. лоттуноржтоиныл:  утлнол оргжноноиыижть учлзнол чотрукночлчтио о чоитлчтную клятлсьночть ч учотлслт ;  утлнол очоннжнно очпосьноижть рлчлиыл чрлкчтиж и чоотилтчтиоо ч нжкжчлп роттуноржьоо кся иыржмлноя чиооы тычслп ;  исжклнол учтноп о почьтлнноп рлчью.  нлтокы о форты озучлноя : чжчточно - поочроиып , сонгиочточлчрол огры, злчлкж, ржзотж ч тлрчтот, онкоиокужсьнжя о росслртоинжя ржзотж, ржзотж и пжржы  пьлнрж клятлсьночто озучжюяоычя: опроч, нжзсюклнол, чжторонтрось.  пзорукоижнол: ротпьютлр , тусьтотлкопнып пролртор, эрржн, ржрточро.  елтончтржьооннып тжтлрожс: прлнлнтжьоя.  пчноиныл понятоя: прочтжирж ржр чсоиоозржнуюяжя торфлтж, прлксог, рокчтилнныл чсоиж. йпреяеление темы и рели нрокы иы чтом чтыпе н нчыуипся оормирнштся ооД: • личностные • реюнлятиэные • позныэытельные • коммнникытиэные пролнтороиочнып этжп (опрлклслнол тлты о ьлсо урорж) Цели : 1. повторение изученного материала, 2. постановка учебной задачи ито потеряли эти слова? Почему они непонятны ? Помоги им! - к лючатель - б авить - бывчивый Какая морфема помогла выполнить задание? глчнушро глчнушржт нлту (ч)ночж, ол оччлнжют (ч)ночж, е нл мжсля тысж, ооч тлрплсоио тысж, ижиочлсо з (от)тысж, глчнушро я з (от)тысж. е. лонсоичроп глчнушржт нлту (ч)ночж , ол оччлнжют (ч)ночж , е нл мжсля тысж, ооч тлрплсоио тысж, ижиочлсо з (от)тысж , глчнушро я з (от)тысж . е. лонсоичроп 1. роогржлт и «прятро ч прочтжиржто». 2. пзржялнол р чоилтжт потоянорж (чтр. 49) 3. лжр отсочоть прочтжиру от прлксогж? ( упр. 102) иы чтом чтыпе н нчыуипся оормирнштся ооД: • реюнлятиэные • позныэытельные • личностные • керепроэерить, • конызычеркиэыть , • кояэиться , • корызмыслить , • кояьежыть Выполним упражнение 102 на стр. 48 1) лежиссер нычыл снимыть оильм. – лежиссер пристнпил к (..) оильмы . 2) Аэтомоьиль остыноэился неяылеко от юорояы. – Аэтомоьиль остыноэился ны (..) к юороян . 3) козяно эечером юости стыли рызфезжыться по яомым. – козяно эечером нычылся (..) юостег по яомым. упр. 105 с. 49 – О чем говорится в этом фрагменте? (Определите тему текста) – Какие ключевые слова дают нам возможность представить себе главных героев фрагмента? – Как вы понимаете выражение прочный мир ? – Как вы думаете, к кому из героев автор относится с большей симпатией? Обоснуйте свое мнение. Перепишите текст (стр. 47), раскройте скобки и выделите приставки ( С) качет сито (по)(по) лям , А корыто (по)лугам. (За)лопатою метла (В) доль (по)улице (по)шла. Топоры - то, топоры Таки ( сы ) плются с горы. ( Ис ) пугалася коза, (Рас)топырила глаза. ( К Чуковский ) Домашнее задание: 1) параграф 13, упражнение 98 (А, Ц) 1) По желанию: задания в Ра – стр. 35, задание 1и 2.

Приложенные файлы

  • docx file1
    Размер файла: 32 kB Загрузок: 182
  • pdf file2
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 518