Медиа-курс «Поликультурное образование в современной школе»


Измайлова Елизавета Алихановна
ГБОУ гимназия №540
г.Санкт-Петербург
2013-2014 гг.

Общее описание инновационного продукта

Ключевые слова: толерантность, поликультурность, ФГОС, метапредметное и интегративное обучение.
В соответствии с новыми образовательными стандартами второго поколения, Национальной образовательной стратегией «Наша новая школа», Стратегией развития системы образования «Петербургская школа 2020», программы Правительства Санкт-Петербурга «Толерантность» на 2011-2015 гг., проектом концепции развития поликультурного образования в Российской Федерации, возникла необходимость разработки инновационного продукта, реализуемого на всех ступенях школьного обучения.
Среди основных факторов, обуславливающих эффективность внедрения предлагаемого продукта, являются:
Глобализация образования (развитие международных проектов и связей в области образования; интеграция в международное образовательное пространство).
Инновационное образование – одно из главных приоритетов, обуславливающих стратегию развития Санкт-Петербурга.
Построение новой образовательной среды с высокой интенсивностью различных форм социального и образовательного партнерства.
Разработка новых технологических моделей развития образования за счет взаимодействия с бизнесом, наукой, искусством, политикой (реализация общегородской программы «Толерантность», позволяющей воплотить идеи поликультурного образования и воспитания подрастающей личности современного ученика).
Развитие форм общественного участия в управлении образованием и поддержка общественно-педагогической инициативы.
Использование потенциала современных средств массовой информации и коммуникации, включая потенциал социальных сетей.
Развитием кадрового потенциала, способного к профессиональной самореализации в новых социальных и образовательных условиях.
Если обратиться к современному Федеральному Государственному Образовательному стандарту, то увидим, что в нем устанавливаются определенные ориентиры личностного развития подрастающего поколения, через призму толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, уважительного отношения к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
В нашем понимании, поликультурность – это интегративное качество личности, которое предполагает ценностное вхождение в мир другой культуры и развитие собственной (личностной) культуры. Содержание поликультурного воспитания должно направляться не только на признание иной культуры, но и на развитие собственной культуры личности, для чего следует учитывать индивидуальные особенности учащихся (см. рисунок).


В связи с установкой современного образовательного стандарта на формирование личности ученика в поликультурном пространстве, перед новой школой встает проблема разработки и реализации национальной и толерантной культурообразующей программы развития.
Предлагаемый нами инновационный продукт «Медиа-курс «Поликультурное образование в современной школе» ориентирован на построение новой технологии метапредметного, межпредметного и интегративного обучения на всех уровнях.
Масштаб реализации продукта: реализуется на всех трех ступенях обучения – в начальной, основной и старшей школе.












































Аналоговый анализ

Перечень материалов, аналогичных представляемому продукту
Сопоставление найденных аналогов с предлагаемым продуктом
Выводы
с указанием отличий

Комплексный учебный курс 
«Основы религиозных культур и светской этики»
общее знакомство с соответствующими религиями, их культурой (история, традиции, нравственные ценности, выдающиеся представители и т.п.) 
представления о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним
Учет культурологического подхода, способствующего формированию у учащихся первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики, предполагает проектную деятельность, однако учебное пособие не сопровождается видеоматериалами и презентациями.

Надпредметные основания построения учебно-методического комплекта для поликультурной начальной школы / Бордовский Г. А., Воюшина М. П., Суворова Е. П. // Вестник Герценовского университета/ РГПУ. - СПб., 2011. - N 11 (97). - С. 21-26.

Учебно-методический комплект для поликультурной начальной школы «Диалог» представляет собой единую научно обоснованную и методически обеспеченную систему организации учебного процесса в начальной школе с четкими поликультурными связями, реализующимися на междисциплинарном уровне.
УМК ориентирован на взаимодействие трех основных способов познания мира бытового (опора на жизненный опыт и использование освоенных знаний и умений в реальной жизни), научного (овладение УУД, метапонятиями, предметными компетенциями), художественного (овладение языками искусств, полноценное восприятие произведений искусства разных видов и художественно-творческая деятельность).

В.В. Сафонова. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Иностранные языки и новые образовательные технологии. //Материалы
IV Международной научно-практической конференции
(г. Пермь, 26–28 апреля 2011 г.)
поликультурность как сущностная характеристика Интернет-пространства в XXI веке, причем с подключением видео- и других медиа-ресурсов современное Интернет-пространство позволяет индивиду знакомиться с вербальными и невербальными особенностями разных культур, проводником которых являются языки с различным диапазоном социальных функций;
культурный потенциал Интернет-ресурсов как хранителей культурного наследия народов мира, находящихся в Интернет-пространстве;
ИКТ как инструмент расширения границ поликультурного видения мира человеком;
ИКТ как инструмент удовлетворения коммуникативных, культуроведческих, познавательных и других культурно значимых потребностей индивида, а также как естественных стимуляторов интерактивной деятельности индивида в личностно значимых сферах жизнедеятельности человека;
Интернет-среда как открытое коммуникативно-информационное мультимедийное пространство, предназначенное для культурного освоения индивидом, различными социальными группами, культурно-языковыми сообществами достижений человеческой цивилизации в целом.

Интернет-пространство – это частный случай культурного пространства, которое может оказывать не только позитивное влияние на развитие мировидения человека в XXI веке, поэтому в ИКТ-ориентированной методике обучения иностранным языкам желательно с особой тщательностью относиться к вопросам содержательной стороны учебного процесса (в котором активно используются Интернет-ресурсы и эксплуатируются ИКТ), не забывая о таких принципах поликультурного образования средствами соизучаемых языков, как:
принцип обучения иностранным языкам в контексте диалога культур и цивилизаций,
принцип дидактической культуросообразности,
принцип приоритета проблемных форм в коммуникативной и когнитивной деятельности обучаемых,
принцип приоритета учебного и внеучебного сотрудничества как формы педагогического взаимодействия и последовательного расширения сотрудничества с выходом на межвузовский, региональный и международный уровень,
принцип методического обеспечения взаимосвязи между социокультурным образованием и самообразованием.









Необходимое ресурсное обеспечение при применении инновационного продукта

К реализации проекта привлечены в качестве участников: педагоги начальной, средней и старшей школы (проектная группа, локальный акт гимназии), учащиеся 1,2,3 ступеней.
Образовательным учреждением организовано сетевое социально-образовательное партнерство с ведущими ВУЗами города, в рамках которого реализуются программы и проекты инновационного развития, программы повышения квалификации для педагогов.
Инновационный статус ОУ:
1. Член ассоциации гимназий г. Санкт- Петербурга.
2. Сетевой координатор Всероссийского медиа-проекта «Аудиохрестоматия. Мировая литература голосами мастеров сцены».
3. РГПУ им. А.И. Герцена: 1) Научно-методический сетевой центр филологического факультета; 2) Площадка для педагогической практики студентов факультета иностранных языков; 3) Института детства (факультет начального образования).
4. Член Ассоциаций «Университетские округа» при РГПУ им. А.И. Герцена.
5.Официальная городская площадка для проведения конкурса исследовательских работ «Поликультурный мир» по иностранным языкам учащихся школ Приморского района.
Материально-технические ресурсы (2 компьютерных и 2 лингафонных кабинета, медиатека, оборудованный актовый зал, компьютеризированное рабочее место каждого учителя, ноутбуки, проекторы, плазменные телевизоры, интерактивные доски SmartBoard).
Социальные ресурсы (партнерство):
Российские
РГПУ им. А.И. Герцена.
ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования».
Санкт-Петербургский государственный экономический университет (ИНЖЭКОН).
Группа компаний «Арт-Питер.
Информационно-методический центр Приморского района.
Международные
Американский Совет по Международному Образованию (АСПРЯЛ).
Русский детский центр «Смешарики» (Китай, г.Пекин).
Школа c углубленным изучением иностранных языков «SYK», (Финляндия, г. Хельсинки).
Ассоциация педагогических разработок в области народного образования «ARAPEN» (министерство образования Франции)
Колледж Шеверюс (Франция, г. Бордо,).
Сетевые ресурсы:



Технология внедрения инновационного продукта

Задачи этапа
Основное содержание работы
Планируемый результат

1 этап. Организационно-проектировочный (сентябрь – декабрь 2012 г.)

Анализ возможностей школы по формирования открытого образовательного пространства школы, ориентированных на интеграцию ОУ в образовательное пространство города.
Разработка плана мероприятий по разработке инновационного продукта.
Утверждение плана мероприятий

Организация деятельности временных творческих групп и методических рекомендаций
1.Разработка плана работы методических объединении по разработке инновационного продукта
2.Утверждение состава группы педагогов-инноваторов.
3.Определение функциональных задач, распределение обязанностей.
Утверждение:
плана работы методических объединении
состава творческой группы и плана работы творческой группы по разработке инновационного продукта

Повышение квалификации педагогов ОУ
Организация повышения квалификации педагогов с учетом возможностей сетевого взаимодействия с партнерами ОУ (учреждения высшего образования и культуры в СПб, за рубежом).
Обучающие семинары в ОУ с привлечением специалистов из ВУЗов, др. учреждений системы образования и культуры
Повышение профессиональной компетентности педагогов.

Изучение содержания нормативных документов и научной литературы по теме разрабатываемого продукта педагогами-инноваторами.
Работа творческих групп по изучению документации, научной и методической литературы.
Создание локальных актов по реализации инновационного продукта.

2 этап. Практический (январь 2013 г. – декабрь 2013 г.).


5.Организация проектной деятельности
1.Создание творческих минигрупп временного характера (для минипроектов) и групп постоянного состава для длительных проектов
2.Создание Школьного Научного Общества учащихся гимназии по реализации проектной деятельности
Повышение профессиональной компетентности учителей и ключевых компетенций учащихся.
Образовательные программы новых факультативных и элективных курсов, методические разработки и презентации.

6. Совместные мероприятия с партнерами
Проведение:
международных образовательных обменов;
совместных проектов с филологическим факультетом РГПУ им. А.И.Герцена;
образовательное учреждение – официальная районная площадка по защите исследовательских работ по иностранным языкам (ИМЦ Приморского р-на и РГПУ им. А.И.Герцена);
ежегодных общешкольных чтений, тематических предметных недель;
совместных мастер-классов, круглых столов и семинаров с соц. партнерами ОУ;
совместных образовательных проектов с учащимися и педагогами ОУ района и города (сетевая научно-методическая база РГПУ им. А.И.Герцена)
Презентации, отчетные материалы по выполненным проектам, (также фотографии, благодарственные письма и пр.)

7ф°.Организация участия учащихся и педагогов в различных акциях, конкурсах и проектах
Материалы мониторинга.
Формирование ключевых компетенций учащихся. Повышение профессио-нальной компетенции.Учителей. Презентации.

этап. Аналитический (январь 2014 г. – декабрь 2014 г.)

8.Диссеминация педагогического опыта через: организацию семинаров, круглых столов и открытых мероприятий по разработке инновационного продукта
Проведение ряда семинаров и круглых столов.

Повышение профессиональной компетентности учителей
Материалы семинаров, круглых столов и открытых мероприятий, аналитические справки

9.Организация участия педагогов в региональных семинарах, конференциях, конкурсах и педагогических ярмарках
Презентация инновационного опыта учителей школы.
Повышение профессиональной компетентности учителей.

10.Подготовка отчета о результатах работы по разработке инновационного продукта по итогам I-III этапов.
Подготовка отчетной документации
Составление отчета, материала и др. документов.

11.Проведение педагогического совета
Оценка результатов реализации и апробации инновационного продукта
Обсуждение результатов и подготовка рекомендаций.



МОДЕЛЬ БУДУЩЕГО ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА

Будущий инновационный продукт полностью соответствует требованиям реализации программы Правительства Санкт-Петербурга «Толерантность» на 2011-2015 гг. и основным положениям современного федерального государственного образовательного стандарта, представленного на ступени начального, основного и полного (среднего) общего образования по всем учебным областям.



Инновационный продукт будет представлять собой разработку учебных и методических медиа-материалов по различным учебным дисциплинам, как в начальной, так в основной и старшей школе (русский язык, литература, математика, история, обществознание, иностранные языки, естественно-научные предметы, ИКТ, искусство и т.д.) в рамках поликультурного направления современного ФГОС.



В медиа-курсе будут представлены учебные материалы по следующим направлениям:

Культура различных стран мира: обычаи и традиции.
Культура и традиции иноязычных стран.
Развитие наук в истории человечества.
Различные языки мира.
Исторические факты и события и их влияние на развитие культуры.
Зарубежная литература.
Санкт-Петербург: поликультурный город.
Культура народов России.
Россия – многонациональная страна.
Россия в мире.
Этнические праздники разных стран.
Лучшие музеи/галереи России и мира.
Мировые религии и др.


Кроме того, особенно актуальным направлением проекта является разработка видео-курса по английскому языку, т.к. в составе современных учебно-методических комплексов, представленных в федеральном перечне учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе, практически нет дополнительных учебно-методических материалов по информационно-коммуникативным технологиям работы. Данный видео-курс призван решить следующие задачи в преподавании английского языка:
формирование коммуникативной компетентности учащихся, которая является базовой и необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации (технология коммуникативного обучения);
интенсификация самостоятельной работы учащихся и повышение познавательной активности (информационно-коммуникационные технологии);
реализация идеи взаимного обучения, осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решение учебных задач (технология обучения в сотрудничестве);
формирование разносторонней личности, способной критически относиться к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной задачи (технология развития критического мышления);
осуществление познавательной деятельности учащихся с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их реализовывать свой творческий потенциал (технология разноуровневого обучения).

Предметное содержание видео-курса по английскому языку отражает следующие темы:


Реализация и апробация инновационного продукта осуществляется на различных уровнях:


Тиражирование

Инновационный проект «Медиа-курс «Поликультурное образование в современной школе» может быть реализован в любом образовательном учреждении не только города, но и России, поскольку
связан с
изменением образовательной среды учреждения в целом;
установкой современных образовательных стандартов на поворот от знаниевой парадигмы образования к диалоговой, предполагающей совместный процесс обучения – от творчества к сотворчеству.

Первоначальные результаты по разработке данного инновационного продукта в системе школьного образования были представлены на протяжении 2011-13 гг. на различных уровнях.

Международный уровень:
На Международной научно-практической конференции, посвященной жизни и творчеству В.Г. Маранцмана. 18-20 октября 2012 г. Доклад: «Метаконцептный анализ художественного произведения в системе проектной деятельности на уроках гуманитарного профиля». Выпуск научной статьи (ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»).
На Круглом столе I Международного форума словесников, проходившем в РГПУ им. А.И. Герцена (19 октября 2012 г.).

Всероссийский уровень:
Съемка первого канала об участии гимназии-сетевого координатора в апробации Всероссийского образовательного медиа-портала «Аудиохрестоматия»: Интегрированный урок по английскому языку и русской литературе «Японские хокку» (2 декабря 2011 г.) [http://www.1tv.ru/news/other/196178]
Выпуск учебно-методической статьи: Использование модели открытого образовательного ресурса на уроках литературы (в системе элективных курсов и ученической проектной деятельности)//Образовательный потенциал открытого образовательного ресурса «Аудиохрестоматия. Мировая литература голосами мастеров сцены»: научно-методический комментарий. – СПб.: ООО «Книжный дом», 2011 – с.47-49.
Представление исследовательских работ учащихся гимназии и методических разработок учителей по теме «Толерантность» на Всероссийской научно-творческой конференции МГУ им. М.В. Ломоносова «Северный Кавказ и русская классическая литература XIX-XX вв.: диалог и взаимообогащение» (26-28 апреля 2012 г.) [http://gymnasium540.ru/index.php/fotos/].
Разработка медиа-пособия «Петербург объединяет людей» (программа Правительства Санкт-Петербурга «Толерантность») с проектными работами по различным учебным дисциплинам, представленного на выставке филологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова (27 апреля 2012 г.).

В медиа-пособии представлены следующие темы:
«Россия – наша Родина»
«День народного единства»
«Мировые религии», «Многонациональный Петербург», «Народы России и Санкт-Петербурга»
Проекты «Люди России», «Мультимедийная книга о Северном Кавказе» (на английском яз.)
«Северная Венеция» (на английском яз.)
«Русский фольклор» (на английском яз.)
Проект «Россия» (на немецком яз.)
Проект «Религия ислама»
Проекты «Романтическое путешествие на Кавказ», «Отдых на Кавказе».
На II Всероссийской научно-методической конференции «Филологическое образование: стратегии и практики» (14 мая 2012 г.). Выпуск научной статьи «Изучение национальных культур народов России в современной школе» (ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»).

Городской уровень:
Проведение на базе ОУ конкурса исследовательских работ по иностранным языкам «Поликультурный мир» учащихся школ Приморского р-на (РГПУ им.А.И.Герцена, ИМЦ Приморского р-на, март 2013 г.).
Проведение на базе ОУ региональных гимназических чтений «Мир вокруг нас» (ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования», апрель 2013 г.).
Районный уровень:
На районном методическом семинаре для учителей начальной школы «Проектная деятельность» (октябрь 2011 г.).
Разработка сценария конкурса чтецов зарубежной поэзии в рамках районного Дня иностранных языков, 25 апреля 2012 г. (ИМЦ Приморского района, медиа-диск с видеофильмом).
На районном методическом семинаре для учителей начальной школы «Работа ШМО в условиях реализации ФГОС. Формирование метапредметных универсальных умений» (27 ноября 2012)
Проведение районного методического семинара на базе гимназии «Образовательный потенциал Всероссийского медиа-портала «Аудиохрестоматия. Мировая литература голосами мастеров сцены», организованного совместно с Информационно-методическим центром Приморского района (10 декабря 2012 г.).


Описание эффективности использования инновационного продукта

Для педагогов и учащихся гимназии:
Оптимизация содержания образовательной программы.
Внедрение инновационной технологии проектного обучения и осуществление межпредметной интеграции позволит достичь востребованные всеми участниками образовательного процесса высоких результатов.
Повышение квалификации учителей, уровня удовлетворенности результатами своей профессиональной деятельности.
Приобретение способности ставить перед собой цели различного уровня сложности и трансформировать их в практические задачи.
Подготовка и публикация методических разработок педагогов по теме инновационного образовательного проекта.
Повышение индекса инновационной активности педагогического коллектива, выражающееся в увеличении частотности использования инновационных форм организации учебного процесса и современных средств обучения, воспитания и развития.
Возможность выстраивать эффективные индивидуальные маршруты для ученика с учетом его потребностей.
Полноценная интеграция основного, дополнительного образования для учащихся, разрабатывающих и реализующих проекты на базе ОУ.
Развитие системы поддержки талантливых детей.
Организационно-методическое оформление инновационного продукта.
Создание инновационных педагогических разработок.
Использование собственной системы мониторинга оценки продукта:
результаты мониторинговых исследований качества обученности учащихся,
степень удовлетворенности участников образовательного процесса,
использование современных образовательных технологий,
анкетирование педагогов, учеников и родителей,
участие учителей и учеников в конкурсах, конференциях, олимпиадах различного уровня,
количество образовательных проектов, их результативность,
уровень открытости школы: публикации в СМИ, открытые отчеты о деятельности ОУ, открытые мероприятия для родителей, педагогической общественности, социальных партнеров и т.д.,
повышение квалификации педагогов.
Для родительской общественности:
Обеспечение открытости образовательного процесса.
Обеспечение образовательного запроса.
Повышение удовлетворенности родителей качеством предоставленных образовательных услуг.

Для системы образования Санкт-Петербурга и России:
Разработка инновационных образовательных продуктов.
Возможность использования методик и разработок в рамках данного инновационного продукта в системе образования района, Санкт-Петербурга и России (через распространение опыта на открытых мероприятиях: круглых столах, семинарах, конференциях различного уровня, через публикации и сайт ОУ).






Возможные сложности при использовании инновационного продукта и пути их преодоления


Возможные сложности
Пути преодоления

Правильное определение объекта изучения, тщательный отбор содержания медиа-курса.

Своевременное представление информации о ходе работы над инновационным продуктом поможет педагогам анализировать свою методическую деятельность и выбирать содержания образования по данной тематике.

Использование различных образовательных технологий, активизация мыслительной деятельности учащихся на всех организационных этапах
Все формы обучения, представленные в методических материалах, можно реализовать с помощью ИКТ, отразить в презентации и представить на различных форумах.

Диссеминация педагогического опыта через организацию семинаров, круглых столов и открытых мероприятий по разработке и дальнейшей апробации инновационного продукта.
Мотивирование педагогов к представлению своих материалов педагогической общественности с целью проработки и внесения коррективов и пожеланий.










ПЕРВИЧНЫЙ МАКЕТ ОБЛОЖКИ

ВЫПУСК МЕДИА-КУРСА И ЕГО РАСПРОСТРАНЕНИЕ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА И РОССИИ











Рисунок 4Рисунок 8Рисунок 1обложка медиа - копияРисунок 2G:\НМР\КОНКУРС ИП\обложка медиа - копия.jpgDђ Заголовок 1пђ Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc file3
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 11