Методические материалы для организации взаимодействия с семьями воспитанников


ПРИУЧАЙТЕ РЕБЁНКА К ТРУДУ!
Уважаемые родители! Что значит выражение «подготовить ребенка к жизни»? В чем главный залог того, что эта столь дорогая для нас жизнь будет прожита красиво, ярко, небесполезно? Вероятно, мы не ошибемся, если скажем: главное — научить любить труд и находить в нем источник радости. Без этого не может быть успехов ни в учении, ни в будущей деятельности; без этого нет ни уважения окружающих, ни чувства собственного достоинства.
Стремление к активному практическому действию свойственно детям, заложено в них от природы. Это драгоценное качество надо поддерживать, развивать, умело направлять.Чем раньше начато трудовое воспитание, тем лучше будут его результаты.
Итак, что же может и должен делать ваш ребенок?
Шестилетний ребенок в состоянии, если он к этому приучен, замечать беспорядок в комнате, в своей одежде и устранять его сам или с помощью взрослого. Он уже отличает труд от игры. На самых простых, доступных примерах раскрывайте ему общественную значимость труда, прививайте желание сделать что-нибудь не только для себя, но и для товарищей, для младшего братишки или сестренки, родителей.
Ко дню рождения мамы пусть вместе с папой смастерит какую-нибудь коробочку, подушечку для булавок, а к папиному дню рождения вместе с мамой — закладку для книг или еще что-нибудь. Из картона, фанеры, шишек он может с вашей помощью создавать простые игрушки.
Не только девочки, но обязательно и мальчики должны уже помогать маме или бабушке на кухне: допустим, почистить овощи, сваренные для винегрета, нарезать их. Конечно же, перед этим надо помыть руки, надеть фартук.
Ребенок 6-7 лет может постирать не только кукольные вещи, но и свои носочки, платочек, ленточки, подмести пол, протереть влажной тряпкой подоконники. Если дома есть какая-нибудь птица, зверек, — не только дать им корм, но и почистить клетку.
Следует научить дошкольника пользоваться ножницами, нетяжелым молотком, пилой-ножовкой, клещами. Он должен уметь сам втянуть нитку в иголку, пришить пуговицу, вешалку. Не забывайте, что впереди школа, где он многое обязан, будет делать сам!
Дети склонны к подражанию, они питают безграничное доверие к взрослым.

Будьте же для своего ребенка примером трудолюбия, подчеркивайте не утомительность труда, а его радость, необходимость, красоту.
По материалам В. Г. Нечаевой, Г. Н. Годиной
441325020066000-125730-13053400
КОРОТКО О ГЛАВНОМ
Мамы и папы!
От взрослого зависит, будет ли ребёнок понимать и принимать свои и чужие эмоции.
Объясните ребёнку, что нет плохих или хороших людей, есть плохие или хорошие поступки.
Ребёнок должен понимать, что наши чувства отличны от наших действий. Он должен знать, что есть много путей, которыми он может выразить себя (свои гнев, испуг, счастье). Покажите ребёнку, что в одних и тех же ситуациях разные люди ведут и чувствуют себя по-разному.
Учите детей эмоционально правильно выражать свои чувства.
Бояться негативных эмоций не нужно, надо научиться ими управлять. Мы все злимся, и это нормально.
У ребёнка должен быть опыт проживания трудных ситуаций.
Задача взрослого – научить ребёнка проявлять свои чувства цивилизованно, в соответствии с нормами того общества, в котором он живёт.
У ребёнка должна быть возможность выплеснуть чувства в разговоре, а не в действии.
Для работы с негативными чувствами ребёнка нужно научить визуализации, медитации, рисованию и др.
ПОМНИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ОБ ЭТОМ!
Воспитатели группы

Проблемно – поисковый метод деятельности.
Дети учатся лучше и в тысячу раз успешнее, если им дают возможность самостоятельно исследовать основы
изучаемого материала. ( Питер Клайн).
Уважаемые родители! Мы с вами знаем, что у выпускника детского сада должны быть сформированы такие интегративные качества как способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту, способность применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим.
Давайте разберёмся, что такое проблемное обучение – это обучение, основанное на получении новых знаний, посредством решения теоретических и практических проблем, задач, в создающихся для этого проблемных ситуациях.
Цель проблемного обучения – усвоение не только результатов научного познания, системы знаний, но и самого пути, процесса получения этих результатов, формирование познавательной самостоятельности ребенка и развитие его творческих способностей.
Возникает вопрос: как организовать познавательную деятельность детей, чтобы развивать психические процессы? (восприятие, память, воображение, мышление, речь и т.д.).Мы делаем это так:
1. Сами ставим проблему (задачу) и сами решаем её при активном слушании и обсуждении детьми.
2. Ставим проблему, дети самостоятельно или под нашим руководством находят решение. Мы направляем ребёнка на самостоятельные поиски путей решения (частично-поисковый метод).
3. Ребёнок ставит проблему, мы помогаем её решить. У ребёнка воспитывается способность самостоятельно формулировать проблему.
4. Ребёнок сам ставит проблему и сам её решает. Мы даже не указываем на проблему: ребёнок должен увидеть её самостоятельно, а увидев, сформулировать и исследовать возможности и способы её решения. (Исследовательский метод).
В итоге воспитывается способность самостоятельно анализировать проблемную ситуацию, самостоятельно находить правильный ответ.
Мы работаем со всеми детьми и индивидуально. Но, чтобы развивать у детей способность сомневаться, критически мыслить, предпочтение отдаём групповым формам работы. Вы спросите: «Почему?». Потому что, работая в группе ребенку легче проявить критичность по отношению к сверстникам, чем по отношению к взрослому. Сомнение, догадка, предположение возникает у него при сопоставлении своей точки зрения с мнением другого человека. Общение и совместная деятельность со взрослыми развивают у ребенка умение ставить цель, действовать, подражая ему. А в совместной деятельности со сверстниками ребенок начинает использовать формы поведения взрослых: контролировать, оценивать, не соглашаться, спорить. Так зарождается необходимость координировать свои действия с действиями партнеров, принимать их точку зрения. Поэтому познавательная деятельность организовывается в форме диалога ребенка с воспитателем и другими детьми в группе. Показатели такого диалога – простота общения, демократичность отношений.
Проблемная ситуация – состояние умственного затруднения детей, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи, задания или учебной проблемы. Такие ситуации мы создаём с помощью определенных приемов, методов и средств. При создании и решении проблемных ситуаций мы применяем следующие методические приемы:
– подводим детей к противоречию и предлагаем им самим найти способ его разрешения;
– излагаем различные точки зрения на один и тот же вопрос;
– побуждаем детей делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
– ставим конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения), эвристические вопросы;
– определяем проблемные теоретические и практические задания (например, исследовательские);
– ставим проблемные задачи.
Вывод: итак, применение в учебном процессе методов и приемов проблемного обучения помогает нам, воспитателям, выполнить одну из важных задач, поставленных реформой дошкольного образования, - формировать у детей самостоятельное, активное, творческое мышление.
Уважаемые родители! Вы тоже можете с успехом использовать эти методы в домашней обстановке. Если возникнут затруднения, мы всегда рады помочь!
Воспитатели группы
ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ!
Народное метеобюро открывает курсы метеорологов и приглашает всех желающих научиться определять погоду.
ГУЛЯЙ, ДА ПРИМЕЧАЙ!
Облака идут низко – будет стужа.
Облака идут против ветра – к снегу.
Сильный ветер на Новый год – будет богатый урожай орехов.
Радуга зимой – к морозу или снегу.
Если вечерние зори зимой скоро перегорают – будет оттепель.
Луна краснеет – к морозу.
Яркие звёзды зимой – к морозу, летом – к дождю.
Звёзды зимой сыплются с неба – к снегу, а летом – к дождю.
Молния зимой – к буре.
Ворона кричит зимой – к метели, летом – к дождю.
Вороны и галки зимой вьются в воздухе – перед снегопадом; садятся на землю – к оттепели; садятся на вершины деревьев – к морозу; на нижние ветки – к ветру.
Вороны зимой летают и кружатся стаями – к морозу.
Туман зимой – к оттепели.
Выпадет снег – ослабеет мороз.
Зимой небо ясное – к морозу.
По окончании курсов удостоверения метеорологов получат все, кто проверит на практике, «работают» ли народные приметы в условиях современного города, и пополнит копилку примет.
Желаем увлекательных прогулок!
Организаторы курсов
ПОРАДУЙТЕСЬ ВМЕСТЕ С НАМИ!
Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки, вот и подошёл к концу учебный год. Наши дети подросли, стали самостоятельнее и умнее. Они научились:
Описывать предметы, составлять рассказы и сказки, рассуждать; подбирать рифмы и родственные слова.
Читать слоги, целые слова и даже предложения; давать характеристику звукам.
Сравнивать, классифицировать предметы по свойствам; преобразовывать и воссоздавать их из частей; сравнивать числа; делить целое на части.
Систематизировать, классифицировать понятия, составлять схемы и алгоритмы.
Вы желаете узнать о развитии вашего ребёнка подробнее, познакомиться с результатами диагностики и планами на летний оздоровительный период?
Тогда обязательно посетите родительское собрание, которое состоится:
4 июня (среда) в 17:00ч.
Будем рады увидеть вас и постараемся ответить на все вопросы.

Воспитатели группы
ТЕАТР КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ
Уважаемые родители! А знаете ли Вы, что…
Театр самый понятный и доступный вид искусства для детей, а театрализованные игры пользуются у дошкольников неизменной любовью. Дети с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ.
Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки. Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребёнка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, ведь дети во время игры чувствуют себя раскованно, свободно.
Тематика и содержание театрализованных игр имеют нравственную направленность, которая заключена в каждой сказке, литературном произведении. Это дружба, отзывчивость, доброта, честность, смелость… Любимые герои становятся образцами для подражания. Самостоятельное разыгрывание роли детьми позволяет формировать опыт нравственного поведения. Умение поступать в соответствии с нравственными нормами. А одобрение взрослыми достойных поступков создаёт у них ощущение удовлетворения, которое служит стимулом к дальнейшему контролю над своим поведением.
У нас в детском саду созданы все условия для знакомства детей с театром: работает «Студия театра и танца» под руководством Смирновой Н.И.; каждый месяц в д/с приезжают различные театры города и области со своими спектаклями; в группах оборудованы уголки театрализованной деятельности. Мы стараемся постоянно включать театрализованные игры в разные формы работы с детьми: НОД, сюжетно-ролевые игры, режимные моменты, самостоятельную деятельность и т.д.
Заботливые, любящие родители!!! Продлите ребёнку радость знакомства с миром театра. Как можно чаще посещайте с ребёнком детские представления в театрах нашего города. Пусть Ваш малыш окунётся в театральную атмосферу с головой, и тогда он на всю жизнь полюбит театр!
С уважением воспитатель группы Яшкина С.И.
Внимание! Новости!
Только для тех, кто любит наш город Тольятти!
Первая неделя сентября объявляется в нашей группе
«Неделей города»
Всю неделю мы будем знакомить детей с родным городом. С помощью книг, иллюстраций, фильмов, фотографий, экскурсий дети узнают об истории возникновения Тольятти, его основателях, месте расположения, достопримечательностях, жителях и многом другом.
Итогом нашего проекта станет выпуск книги
«Любимые уголки Тольятти»
Приглашаем Вас принять участие в выпуске. Посетите ещё раз всей семьёй любимый уголок Вашей семьи, сделайте несколько снимков на память, поделитесь впечатлениями, расскажите, чем Вам дорого это место, всем детям и взрослым нашей группы на одной из страниц новой книги. Может это будет «Загадочная» страница, а может «Спортивная», или берег Волги, а может быть просто двор Вашего дома?
Так или иначе, но мы уверены, что всё это не пройдёт даром для наших детей. Они ещё больше полюбят свою малую Родину, будут гордиться Тольятти, беречь природу, вырастут настоящими патриотами.
Воспитатели группы

Приложенные файлы

  • docx roditelyam docx.
    Материалы для работы с родителями
    Размер файла: 118 kB Загрузок: 1