Водный мир нашего района


Орехова Анжелика Николаевна
МБОУ «Русскинская СОШ», ХМАО, Сургутский район, 5 класс,
2014-15ггю
Тема: Водный мир нашего района
Цель урока – изучение многообразия видов рыб, их роли в природе и практической жизни человека.
Задачи урока:
Образовательная - ознакомить учащихся с многообразием рыб. Развивающая - развитие познавательного интереса.
Воспитательная – воспитывать любовь к живому, к природе, к пониманию удивительного мира рыб.
Оборудование урока:
презентация, компьютер, экран, раздаточный материал для работы, рыбы, тесты; кроссворды.
У учащихся: карточки с планом описания рыбы, рисунок рыбы.
Оформление кабинета:
Рыболовная сеть, макеты рыб.
На уроке учащиеся должны:
знать особенности внешнего строения речных рыб, формы тела рыбы как водного организма, образа их жизни; что такое правильное использование рыбных богатств страны и охрана рыб;
уметь различать рыб среди других животных, определять части тела, отличать речного окуня и щуку от других.
План
Вводная беседа.
Интеллектуальная разминка.
Работа в паре «Собрать рыбку».
Кроссворд.
Сообщение ученицы.
физкультминутка
Самостоятельная работа.(работа по карточкам)
Как используют рыбу ханты. Правила поведения у водоема.
Игра «Угадай рыбу».
Ход урока:
Организационный момент.
Проверка домашнего задания (тест).
Актуализация знаний учащихся. Отгадайте, о каких животных идет речь в загадках.
I. Перья есть, а не летает, II. В воде она живет,
Ног нет, а не догонишь. Нет клюва, а она клюет.
Верно, это рыба.
Тема нашего урока: Водный мир нашего округа.
Формулирование темы и цели урока:
Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему. Используя опорные фразы .Познакомиться с ….
Уметь различать рыбы….
Цель нашего урока: познакомиться водным миром нашего округа, изучить строение рыб и их отличия. Мы пройдем к намеченной цели успешно, будьте внимательны. Желаю удачи!
Изложение учителем нового материала.
Прекрасен наш край, в котором мы живем. На территории нашего района не только чудесная тайга, но и глубокие реки и озера.
Сотни многоводных рек и малых речек настолько плотной сетью покрывают всю территорию округа. В округе более 10 рек, длина которых превышает 500 км. Каждая из них по своим размерам и по своей красоте, богатству рыбных запасов могла бы быть национальной гордостью многих стран мира. В сознании людей вода с давних времён относилась к одной из наиболее загадочных стихий, в пучине которой обитали сказочные существа, одним из которых были всевозможные рыбы. У многих народов рыба была священным символом, знаком плодовитости, плодородия и изобилия.
Интеллектуальная разминка: «Кто больше? Кто быстрее?»
Форма тела рыбы? (Форма тела, как правило, вытянутая и обтекаемая, хотя некоторые костные рыбы сплющены в спино-брюшном направлении или с боков, или наоборот имеют форму шара).
Окончание хвоста. (Хвостовой плавник).
Органы, при помощи которых рыбы различают близкорасположенные предметы? (Глаза).
Назовите плавники рыбы. (Парные плавники – брюшные, грудные, непарные – спинной, хвостовой).
Как рыбы передвигаются в воде? (С помощью плавников и хвоста)
Как рыбы дышат? (Жабрами)
Чем покрыто тело рыбы? (Чешуей).
А для чего нужна чешуя? (Для защиты).
Чешуя - это прозрачные пластинки. Они гибкие и твердые. Своим нижним краем она погружена в кожу, а верхний - свободный, прикрывающий собой основание следующей чешуйки. Так, налегая друг на друга, все вместе чешуйки образуют бронированную защиту кожи рыбы.
А что ещё есть у рыб, чего нет у людей, животных живущих на суше? (плавательный пузырь). Это мешок, наполненный воздухом, который позволяет рыбам легче всплывать на поверхность и опускаться в глубину.
Как вы думаете, где могут жить рыбы? (в реке, озере и море)
– Значит, как можно назвать рыб, которые живут в реке? (Речными)
– А в море? (Морскими) (На доске прикрепляются названия групп: морские рыбы и речные рыбы)
Так по какому признаку определяем, что это рыба? (по месту обитания)
– Итак, кто же такие рыбы?
Рыбы – водные животные, тело которых покрыто чешуёй. Они могут быть морскими, речными.
Какие виды рыб водятся в нашем округе? Учащиеся перечисляют название рыб. Окунь, щука, язь, карась, налим, муксун и др.
В реках и озерах округа обитают 50 вида рыб, относящиеся к 9 семействам. Основные промысловые рыбы на Оби и Иртыше: муксун, осётр сырок, стерлядь, щука, язь. По притокам Оби в таёжных небольших речках и озёра щука, язь, окунь, налим, карась, ёрш, чебачки.
Рассмотреть макеты рыб.
Работа в паре. Вам необходимо в паре "собрать" рыбу, а для этого определите, кто будет составлять, кто клеить части рыбы и вместе дорисовать то, чего не хватает и подписать строение рыб.
Вывод: - Каковы же отличительные признаки рыб? (Жабры, чешуя, плавники, плавательный пузырь). Ответить на вопросы:
1. Где живут рыбы? Могут ли рыбы жить на суше? 2. Какая форма тела у рыб? 3. Из каких частей состоит тело рыбы? 4. Чем покрыто тело рыб?
5. Какие плавники располагаются на теле рыбы?
Как щука себе голову сделала(Хантыйская легенда)
Раньше щука была безголовой. Уродливей ее не находилось в речках нашего края. Долго просила щука Водяного царя подарить ей голову. Водяной царь отказывал: «Ты злая. Много рыбы изведешь. Не дам тебе зубов, не дам головы.»Вот однажды ушел Водяной царь в гости к людям. Щука встала под мостками, с которых женщины воду черпали, караулит. Бежала по берегу девочка – сиротка. За день она сто домов обошла, устала, пить захотела. Легла девочка на мостик, напиться не может, пьет. А щука раздувалась-раздувалась, сделалась огромная и проглотила девочку. Смастерила щука из девочки для своей головы хрящ - мягкую косточку, на крест похожую.
Плыл рыбак в лодочке, греб согнувшись. И его проглотила ненасытная щука. Получились из лодочки крепкие челюсти. И рыбак в дело пошел.
Под вечер переплывал реку лось. Отломила щука ударом хвоста лосиную ногу с копытом. И такая кость, похожая на лосиную ногу, щучьей голове пригодилась.
Старушка горбатая шла с сыном вдоль берега, вязанку хвороста несла, забрела в реку, ноги сполоснуть. Утащила злая рыбина старую женщину вместе с хворостом.
Плыла по реке деревянная лопата. Разинула щука рот пошире, проглотила лопату, лобовую часть себе из нее сделала. Черпала неподалеку девушка воду, упустила берестяной ковш. «Пригодится!» – радуется щука.
Много еще людей и добра заглотила эта хищная щука, соорудила себе громадную голову и острые зубы ... Так до сих пор щуки хищные, зубастые и ходят, пальца им в рот не клади. Про эту рыбу ханты поговорку сложили: «У щуки и мертвой зубы живые».
А теперь проверим, какие рыбы вы знаете?
С помощью кроссворда. Отгадав этот кроссворд, вы узнаете название еще одной рыбы.
1.В дождливую погоду рыбаку без него будет плохо? (плащ)
2.Небольшая костистая рыбка с колючими плавниками. (окунь)
3.Специалист по добыче рыбы, любитель рыбной ловли. (рыбак)
4.Что это у Галочки: Ниточка на палочке, Палочка в руке, А ниточка в реке. (Удочка)
пл а що к у ньрыб а к у до ч к а Щука. Нам расскажет об этой рыбе ученица. Рассказ, о щуке мы услышали. Теперь самостоятельно опишем рыбу по плану.
физкультминутка
Самостоятельная работа. Вводный инструктаж учителя. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы). Вам дана схема, по которому вы должны будете описать рыбу.
План описания рыбы
Название рыбы.
Речная или морская рыба.
Размеры (большая, средняя, маленькая).
Форма тела.
Окраска туловища, плавников.
Задание для слабых учащихся. Закончить предложения:
- Речной окунь живет …
- Питается окунь …
- Окраска тела …
- Из икринки развивается …
Выступление детей с описанием рыбы. (Оценивание).
Как используют рыбу ханты.
Ханты и манси издревле занимаются рыболовством. «Пойманная рыба
использовалась вся без остатка. Чешуя шла на приготовление клея,
Из внутренностей вываривали рыбий жир. Осадок использовали как средство, отпугивающее комаров. Сушёную рыбу толкли вместе с костями получали рыбную муку - порса, из которой готовили вкусную похлёбку. Заготовляли несолёную, вяленую, копчёную, сушёную рыбу. Варили уху. Но чаще всего ели рыбу в свежем виде. В зимнее время излюбленным кушаньем была строганина (патонка) – свежемороженая рыба.
Правила поведения у водоемов
1.Не бросай мусор в воду. 2. Не оставляй мусор на берегу. 3.Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах.
- Какие опасности может таить водоем? (Можно утонуть, нельзя ходить по льду.)
Закрепление знаний учащихся .Ребята! О ком говорили сегодня на занятии? (О рыбах)
- Кто такие рыбы? (Животные, которые живут в воде, двигаются при помощи хвоста и плавников, тело покрыто чешуей).
Игра «Угадай рыбу», участнику игры завязывают глаза платком, игрок должен на ощупь сказать, что – за рыба.
Домашнее задание дифференцировано по уровню подготовки учащихся и с учётом результатов рефлексии:
Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания
«5» - Подготовить кроссворд по теме «Рыбы».
«4» - записи в тетради и рисунок рыб.
«3» - пересказ о рыбе.
Выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся.
Давайте, и мы с вами будем беречь, и охранять природу своего края, соблюдать обычаи и традиции своего народа.
Если вы сегодня узнали много интересного, полезного с нашего урока, то возьмите и поселите ее в наш водоем. – Все работали хорошо! Молодцы!
– Урок окончен. Всем большое спасибо.
Литература:
1.http://window.edu.ru/window_catalog/
2.http://ru.wikipedia.org/wiki/Carassius
3. http://ugorka.ivakorin.ru/legendi.html

Приложенные файлы

  • docx vodni mir
    Размер файла: 39 kB Загрузок: 0