Презентация к уроку литературы в 9 классе на тему «Письмо — знак любви»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Пускай скудеет в жилах кровь,Но не скудеет в сердце нежностьФ.М.Тютчев***урок литературы - 9 класс Учитель литературы Калинина Н.Н. 1. Знакомство с любовной лирикой русской поэзии, основанной на сюжете, связанном с эпистолярным жанром2. Обучение анализу лирического стихотворения на примере стихотворений – писем как знаку любви3. Развитие умения видеть тему и идею лирического произведения4. Воспитывать доброе отношение к миру эмоций, чувств человека, душевных переживаний5. Воспитание любовью гармонически развитой личности, способной не только сопереживать, но и учиться любви и состраданию Нюансы любви: ЛЮБОВЬ-СТРАДАНИЕ, ЛЮБОВЬ-УМИЛЕНИЕ,ЛЮБОВЬ-ВРАЖДА, ЛЮБОВЬ-ПОЕДИНОК… Наши авторы: А.С.ПУШКИН, Ф.И.ТЮТЧЕВ, Н.А.НЕКРАСОВ, А.А.ФЕТ, К.М.ФОФАНОВ Прощай, письмо любви, прощай! Она велела...Как долго медлил я, как долго не хотелаРука предать огню все радости мои!..Но полно, час настал: гори, письмо любви.Готов я; ничему душа моя не внемлет.Уж пламя жадное листы твои приемлет...Минуту!.. вспыхнули... пылают... легкий дым,Виясь, теряется с молением моим.Уж перстня верного утратя впечатленье,Растопленный сургуч кипит... О провиденье!Свершилось! Темные свернулися листы;На легком пепле их заветные чертыБелеют... Грудь моя стеснилась. Пепел милый,Отрада бедная в судьбе моей унылой,Останься век со мной на горестной груди...1825г. Цель: расстаётся с письмом, но не с любовью. Вынужден покориться, хотя душа борется с неизбежным… Она сидела на полуИ груду писем разбирала,И, как остывшую золу,Брала их в руки и бросала.Брала знакомые листыИ чудно так на них глядела,Как души смотрят с высотыНа ими брошенное тело...О, сколько жизни было тут,Невозвратимо пережитой!О, сколько горестных минут,Любви и радости убитой!..Стоял я молча в сторонеИ пасть готов был на колени,-И страшно грустно стало мне,Как от присущей милой тени. Явного образа сожжённого письма нет, но он появляетсяЭто реминисценция – напоминание о прошедшей любви как о сожжённом письмеЛирическая героиня – ОНА!!! Перебирает знаки «убитой» любвиЧувства героини передаются образными сравнениями, эпитетами, олицетворениемСинтаксис: экспрессивный, передающий накал чувств и сдерживаемых рыданийПрисутствует незримо лирический герой, ощущающий свою вину О письма женщины, нам милой!От вас восторгам нет числа,Но в будущем душе унылойГотовите вы больше зла.Когда погаснет пламя страстиИли послушаетесь выБлагоразумья строгой властиИ чувству скажете: увы!Отдайте ей ее посланьяИль не читайте их потом,А то нет хуже наказанья,Чем задним горевать числом.Начнешь с усмешкою ленивой,Как бред невинный и пустой,А кончишь злобою ревнивойИли мучительной тоской...О ты, чьих писем много, многоВ моем портфеле берегу!Подчас на них гляжу я строго,Но бросить в печку не могу.Пускай мне время доказало,Что правды в них и проку мало,Как в праздном лепете детей.Но и теперь они мне милы -Поблекшие цветы с могилыПогибшей юности моей! 1852 г. Логическое рассуждение – герой прогнозирует ситуацию1 часть – большая: живёт рассудком, умом, но не сердцем. Лексика просторечная: «задним числом», «бред пустой», «злоба ревнивая»...2 часть – меньшая: появление чувств, но звучит в конце ирония, проявляющаяся в метафорах: «поблекшие цветы», «погибшей юности»… А.С.ПушкинАстрофичность – кусок чувств, не разделённый на части.Почему?Расставаясь с письмом, герой не может расстаться с любовью, которая продолжает жить в его груди Ф.И.ТютчевСтрофическое – четыре четверостишья, в каждом из которых новые штрихиПочему?Два страдающих лирических героя, из которых один сопереживает, а другой углублён в свои страдания * Две части – несоразмерные, неоднородные* 1 часть – герой не вспоминает, а как бы прогнозирует ситуацию. Прогнозы его безрадостные, пессимистичные. Вывод: живёт рассудком, но не сердцем* Лексика просторечная: «задним числом», «бред пустой», «злоба ревнивая», «тоска мучит»… Эпитеты…* 2 часть – первые строчки – рассудок, а следующие – сердце, чувства, где побеждают чувства, но лексика с долей иронии, усмешки автора 1862 – 1911г.г. Перебирая вновь украдкойВсе письма нежные твои,Я окрылен был местью сладкойИ упоен тоской любви. Я говорил небесным высям: “Сотрите бурей и грозой Слепые знаки этих писем, Так чудно лгавших предо мной”.Я говорил свечам горящим:“Пожрите их своим огнем,-И пусть не лжет мне в настоящемРаз обманувшее в былом. Развейте их налетом шумным”,- Я буйно ветры умолял, Но сам я в бешенстве безумном Их уничтожить не дерзал.Так жаждет зла и разрушеньяБылым святыням ренегатВ час малодушного моленья,Тоской и трепетом объят. С кем и в чём перекликается?Какие чувства испытывает герой?Как раскрывается в лексики?Что побеждает: разум или чувства?Чем восходит к Пушкину?Какое слово разрушает ощущение обряда? Перекличка с Некрасовым: логическое рассуждениеГерой испытывает острую боль, которая проявляется в наслаждении В психологическом параллелизме, что свойственно народной поэзииПобеждают чувстваМоленьем, тоскою и трепетом; к ритуалу церковного обряда«РЕГЕНАТ» (отступник)– политическая лексика, создаёт стилистический диссонанс Давно забытые, под легким слоем пыли,Черты заветные, вы вновь передо мнойИ в час душевных мук мгновенно воскресилиВсё, что давно-давно, утрачено душой.Горя огнем стыда, опять встречают взорыОдну доверчивость, надежду и любовь,И задушевных слов поблекшие узорыОт сердца моего к ланитам гонят кровь.Я вами осужден, свидетели немыеВесны души моей и сумрачной зимы.Вы те же светлые, святые, молодые,Как в тот ужасный час, когда прощались мы.А я доверился предательскому звуку,-Как будто вне любви есть в мире что-нибудь!-Я дерзко оттолкнул писавшую вас руку,Я осудил себя на вечную разлукуИ с холодом в груди пустился в дальний путь.Зачем же с прежнею улыбкой умиленьяШептать мне о любви, глядеть в мои глаза?Души не воскресит и голос всепрощенья, Не смоет этих строк и жгучая слеза О чём говорит название?О чём напомнили письма поэту?Какие чувства нахлынули? Отчего?Почему лирический герой испытывает чувство стыда? За что?Какое время он называет «сумрачной зимой» и какой урок из жизни вынес?Каков итог? Вывод: старые письма напомнили прежнюю любовь, которую он небрежно отверг. За это предательство любви он испытывает чувство стыда. Называя то время «сумрачной зимой», он вынес неутешительный урок: «Как будто вне любви есть в мире что-нибудь!» В душе померк бы день и тьма настала б вновь, когда бы из неё изгнали мы любовь.Лишь тот блаженство знал, кто страстно сердце нежил, А кто не знал любви, тот всё равно, что не жил…Жан Батист МОЛЬЕР Любовь – это неведомая страна, и мы все плывём туда каждый на своём корабле, каждый из нас на своём корабле капитан и ведёт корабль своим собственным путём.М.М.Пришвин

Приложенные файлы

  • ppt file2.ppt.
    Презентация к уроку литературы в 9 классе на тему "Письмо - знак любви"
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 3