Самоанализ педагогической деятельности

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Жерелёвская средняя общеобразовательная школа
Куйбышевского района Калужской области






Самоанализ профессиональной деятельности
учителя технологии
Семененковой Татьяны Михайловны

















2016 г.
Общие сведения о педагоге

1. Общие сведения:
Ф.И.О. Семененкова Татьяна Михайловна
Дата рождения: 30.10.1966.

Сведения об образовании:
Костромской с/х институт (1989 год)
специальность агрономия
квалификация учёный агроном

КГПУ им.Э.К. Циолковского (1997 году).
специальность математика
квалификация учитель математики основной общеобразовательной школы


Преподаваемый предмет технология
Стаж работы: общий - 31 год,
педагогический – 25 лет,
в данном образовательном учреждении – 24 года,
в данной должности – 19 лет

Квалификационная категория: высшая категория, приказ №562 от 29.03.2012 г.



Сведения о повышении квалификации в межаттестационный период

№ п./п.
Наименование курсов
Образовательное учреждение
Документ
(№, дата)


1

Дистанционные курсы «Использование межпредметных связей при преподавании курса ИЗО в контексте требований ФГОС»

АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования»

Удостоверение
№ 14 0546562
28.01.2015.


2
«Методология и практика государственно-общественного управления в образовательном учреждении»
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Калужской области «КГИМО»

Удостоверение
№1197-13 УД
с 01.04.13 по 17.04.13


3
«Актуальные вопросы преподавания технологии в условиях реализации ФГОС»

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Калужской области «КГИМО»
Свидетельство
№ 1953-13СВ
с 04.02.13 по 20.05.13



4
«Требования ФГОС и их реализация в преподавании курса технологии»
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Калужской области «КГИМО»

Сертификат
26.03.2013



Государственные, региональные и муниципальные награды
1). Почетная грамота Министерства образования и науки Калужской области за многолетний добросовестный труд, высокое педагогическое мастерство, большой личный вклад и значительные успехи в деле обучения и воспитания подрастающего поколения (2013 год).
2). Благодарность отдела образования администрации МР «Куйбышевский район» за подготовку победителей муниципальных конкурсов (2014 год)
3). Диплом победителя Международного конкурса «Компьютерные презентации – 2013»
4). Сертификат премии «Траектория» участника Всероссийского конкурса лучших проектов, содействующих профессиональному самоопределению молодежи (2013 год)
5). Свидетельства за подготовку победителей международного проекта videouroki.net «Дистанционная олимпиада по технологии (девочки)»
6). Благодарность за активное участие в международном проекте videouroki.net «Дистанционная олимпиада по технологии (девочки)»
7). Диплом победителя Всероссийского конкурса «Инновационные педагогические технологии – 2014»


Пояснительная записка

Педагогической деятельностью я начала заниматься еще в 1984 году, работая пионервожатой в Петровкой средней школе. В Жерелёвской средней школе я училась в старших класса, сюда и пришла работать в 1991 году (после окончания сельскохозяйственного института), где работаю по сей день. Заочно закончила, в1997 году, педагогический университет им.Э.К.Циолковского, с правом преподавания математики в основной школе. Преподаю технологию, изобразительное искусство, МХК. Имею печатные работы на сайте e-osnova.ru, принимаю участие в работе педагогических секций, конференций различной направленности. Свободно владею компьютером, мультимедийным проектором, фото - и водеокамерой.
За годы работы в школе пришла к выводу, что не имеет значения, какой уровень способностей заложен природой в ученике. Главное, помочь поверить ему в свои силы и создать условия, чтобы он хотел их развивать. Учитель всегда стоит перед задачей грамотной организации образовательного процесса для изменения качества личности.
Целью своей педагогической деятельности считаю организацию обучения и воспитания ребенка во имя развития его личности, создание благоприятных условий для раскрытия индивидуальных возможностей каждого ребенка на основе его субъективного опыта. Достижение поставленной цели вижу в индивидуализации и дифференциации образовательного процесса, путём внедрения современных образовательных технологий: личностно-ориентированного, проблемного и развивающего обучения. При организации учебного процесса необходимо предусмотреть возможности повышения самостоятельности, инициативности и – в определенной мере – ответственности самого учащегося. Учитель при этом проявляет себя как советчик, помощник, консультант, координатор, старший товарищ, т.е. партнёр в образовательном процессе.
Исходя из собственного опыта, действенными можно признать информационно - коммуникационный, проектный, поисково-исследовательский методы.
Проектное обучение даёт развитие активной творческой личности, способной самостоятельно приобретать новые знания и умения. Этот метод позволяет учесть потребности, интересы, склонности, способности и возможности детей. Творческий проект (в предмете «Технология») состоит из 2-х частей: создания пояснительной записки и изготовления изделия. Пояснительная записка содержит несколько разделов. Во введении указывается цель работы, и даются основные понятия по теме. Историческая справка это исследовательская работа ученика по направлению творческого проекта. При выполнении данного раздела выявляется мировая практика, традиции, т.е. закладывается база для дальнейшего проявления собственного творчества. Проектно-конструкторский раздел содержит рисунки, чертежи, перечень материалов и инструментов, необходимых для выполнения работы. Технологический раздел содержит алгоритм изготовления изделия. В результате выполнения экономического раздела школьники знакомятся с азами экономики, знакомятся с такими понятиями, как  себестоимость, калькуляция, ценообразование. Выполняя рекламу, ученик проявляет способности в умении представить свою работу с наилучшей стороны. Используя данный метод на протяжении многих лет работы, я убедилась в том, что он позволяет развивать исследовательские, креативные, изобразительные способности школьников и создавать новые духовные ценности.
Поисково-исследовательский метод можно сочетать для подготовки определённого этапа урока.  Перед учеником ставится задача подготовки конкретного  этапа урока: доклад на заданную тему и создание  сопровождающей этот доклад презентации или создание фильма на заданную тему.  Ученик проявляет ответственность, организовывает своё время для сбора информации. Он определяет источники информации, сравнивает сведения из этих источников, исследует вопрос и принимает решение, какой будет окончательная информация, предъявляемая всему классу.
Использование информационных технологий делает доклад значительно интереснее. Для подготовки презентации обучающийся должен продумать последовательность слайдов и их соответствие тексту доклада. Таким образом,  возникает определённая проблемная ситуация, которая  всегда заставляет активизировать мыслительную и творческую деятельность. В результате повышается образовательный уровень ученика. А приносящая удовлетворение работа доставляет  радость, что благоприятно влияет на чувственное и психическое состояние ребенка, создает ситуацию успеха.
Применение информационно – коммуникационного, проектного, поисково-исследовательского методов всегда положительно влияет на качественные изменения личности обучаемого, такие, как сообразительность, мышление, воображение, ответственность, память, внимание, сила воли, интеллект и творческие возможности человека.
Развитию школьников способствует выделение их в творческую группу и работа по индивидуальным заданиям, привлечение к разработке конкурсных работ, участие в предметных олимпиадах.
Мои ученики на протяжении многих лет участвуют и занимают призовые места в районных и областных конкурсах детского творчества и рисунка.
Главная цель развития личности – реализация человеком самого себя, своих способностей и возможностей, более полное самовыражение и самораскрытие. Укоренившиеся интересы и склонности, развитые уже с детства, служат хорошей основой для успешного личностного и профессионального самоопределения школьников.
Учащиеся сельской школы получают знания, в основном, в школе. Рынок труда меняется каждый год и если не педагог, то кто поможет ребятам разобраться, куда пойти учиться, что представляет собой выбранная профессия, как не сделать ошибку в выборе будущей профессии. Для этого я веду работу по профориентации учащихся. Мной был оформлен кабинет профориентации, совмещенный с кабинетом технологии, который был выделен в 2010 году, разработана программа, подготовлены материалы по самоопределению учащихся, материалы для классных руководителей для проведения классных часов. Я веду работу по организации экскурсий на предприятия села, района, Калужской и Смоленской областей.

Результаты педагогической деятельности

Результаты учащихся по предмету.
В целях повышения уровня обучения и воспитания учащихся регулярно анализирую свою педагогическую деятельность, выделяю её сильные и слабые стороны, ставлю новые педагогические задачи.
При отборе теоретического и практического материала для урока учитываю дидактические задачи, цели урока, индивидуальные и психологические особенности учащихся. Использую в своей работе различные нетрадиционные типы урока: уроки-путешествия, зачёты, семинары, смотры знаний, урок-презентация и др.
Одним из важных моментов при обучении школьников технологии, по моему мнению, является понимание необходимости личной заинтересованности в приобретении знаний. Необходимо, чтобы учащиеся могли ощущать свою компетентность не только в результате, но и на протяжении всего процесса обучения. Я думаю, что в этом и есть условие развивающего воздействия обучения на личность учащегося.
Ориентация на реальное продвижение учащихся подтверждается результатами успеваемости и качества обученности учащихся.


Результаты учащихся по предмету



Показатели
Учебный год



2012/2013
2013/214
2014/2015

1
Уровень обученности учащихся по предмету по итогам учебного года, %

100

100

100



Уровень обученности учащихся по предмету по результатам ВШК, %

100

100

100



2
Уровень качества знаний учащихся по предмету по итогам учебного года, %

100

100

100




Уровень качества знаний учащихся по предмету по результатам ВШК, %

100

100

100




Участие и результативность учащихся в предметных олимпиадах, конкурсах и состязаниях различного уровня.
Олимпиады школьного уровня я провожу ежегодно в 7-8 классах в рамках месячника знаний. Мы также принимаем активное участие в районных олимпиадах, на которые я помогаю готовиться и учащимся 9-11 классов. В районе дети показывают хорошие результаты, но они набирают недостаточное количество баллов для участия в областных. В нашей малочисленной школе выбор детей невелик, одни и те же дети вынуждены ездить по всем предметам на олимпиады. Это сказывается на низких результатах. Обучить технологии можно всех детей, а подготовить ученика на областную предметную олимпиаду пока не удается.

Участие в олимпиадах по предмету
Количество учащихся - участников, лауреатов и победителей олимпиад, конкурсов и конференций различных уровней
Учебный год


2013/2014
2014/2015
2015/2016


Уровень ОУ
участники
22
-
23


победители (лауреаты)
8
-
7

Муниципальный уровень
участники
2
2
2


победители (лауреаты)
1
-
2

Региональный уровень
участники
-
-
-


победители (лауреаты)
-
-
-

Всероссийский дистанционный уровень
участники
13
6



победители (лауреаты)
5
4



2.2. Список учащихся победителей и участников предметных олимпиад

Уровень, год
Ф.И. участника
Класс
Результат

Муниципальный,2013
Короткова Алёна
7
3 место

Муниципальный,2014
Силкова Виктория
Короткова Алёна
7
8
участие
участие

Муниципальный,2015
Силкова Виктория
Короткова Алёна
8
9
2 место
2 место

Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по технологии (девочки)», 2013
Чиканова Екатерина,
Семененков Вадим,
Панова Наталья,
Костенко Вадим,
Борисова Анастасия,
Степина Вероника,
Короткова Алена,
Егоренкова Юлия,
Марченкова Наталья,
Гуров Андрей,
Айрапетян Карэн,
Денисенков Сергей,
Захаренкова Ксения
6
6
6
6
6
6
7
7
7
7
8
10
10





Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по технологии (девочки)», 2013
Корнеев Денис,
Чиканова Екатерина, Егоренкова Юлия,
Короткова Алена,
Марченкова Наталья

5
6
7
7
7


Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по технологии (девочки)», 2014
Борисова Анастасия,
Егоренкова Юлия,
Короткова Алена,
Марченкова Наталья,
Нахрапова Екатерина,
Привалова Александра
6
7
7
7
10
11



Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по технологии (девочки)», 2014
Костенко Денис,
Борисова Анастасия,
Семененкова Вадим, Айрапетян Карэн

5
6
6
8







Исследовательская, проектная деятельность обучающихся.
Участие обучающихся в проектах
Учащиеся участвовали и продолжают участвовать в проектах на уровне школы. Многие детские работы были участниками и победителями конкурсов по декоративно-прикладному искусству, а сейчас использованы для украшения интерьера школы.



Уровень
2012/2013
2013/2014
2014/2015


Количество
участников
Количество
призеров
(1-3 место)
Количество
участников
Количество
призеров
(1-3 место)
Количество участников
Количество
призеров
(1-3 место)

ОУ
20
3
22
3
19
3

3.2. Список участников предметных проектов и конкурсов, научно-практических конференций
· (прил.7)
Уровень, год
Ф.И. участника
Класс
Название работы (творческая; учебно-исследовательская работа; проект)
Результат

Всероссийский интернет-конкурс учебных проектов
в образовательной области «Технология»
имени М.И.Гуревича, 2013
Нахрапова Екатерина
8
«Вязаный костюм-двойка»



Всероссийский интернет-конкурс учебных проектов
в образовательной области «Технология»
имени М.И.Гуревича, 2013
Борисова Наталья, Захаренкова Ксения
8
«Корабль»


Всероссийский интернет-конкурс учебных проектов
в образовательной области «Технология»
имени М.И.Гуревича, 2013
Гуров Андрей
5
«Народная игрушка»



Районная акция «Я – гражданин России», 2014
Коллективная работа
7
Социальный проект «Подарок маме своими руками»


Районный конкурс «Я – лидер», 2013
Коллективная работа
7-8
Социальный проект «Экология»


Районный конкурс «Фестиваль культур народов», 2014
Коллективная работа
7
ДПИ


Районный конкурс «Фестиваль культур народов», 2014
Марченкова Наталья
7
ИЗО


Районный конкурс «Фестиваль культур народов», 2014
Коллективная работа
7
ДПИ «Подсолнухи»


Районный Космический фестиваль, 2014
Коллективная работа
7
«Конкурс юных модельеров»


Конкурс–выставка «Юннат-2014»
Коллективная работа
8
ДПИ


Конкурс–выставка «Юннат-2014»
Коллективная работа
6
Исследовательская работа «Изучение условий произрастания семян»





Научно-методическая деятельность
Образовательные программы по предмету технология и комплект учебно-методической литературы.
Работаю по стандартам I поколения, все образовательные программы соответствуют требованиям Государственного Образовательного Стандарта, планирование ежегодно согласовывается на школьном МО и утверждается на педагогическом совете.
В последнее время часто говорят о «качестве» образования. В научных кругах, в управленческих и методических структурах формируются концепции «качества» образования, определяются подходы и показатели, ставится вопрос о критериях «качества». Сейчас учителю предоставили различные возможности использования научно-методической литературы в работе с целью достижения хороших результатов обучения.
Рабочие программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» и «Технология. Cельскохозяйственный труд» составлены на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.







1.2. Поурочное планирование


1.3. Комплект учебно-методической литературы.
1. Крупская Ю.В., Кизеев Н.И., Сазонова Л.В., Симоненко В.Д.Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. / Под ред. В.Д.Симоненко.- М.: «Вента-Граф», 1998.
2. Крупская Ю.В., Кожина О.А., Синица Н.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В., Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред. В.Д.Симоненко. – 3-е изд., перераб. – М.: Вента-Граф, 2008.
3. Технология. Обслуживающий труд: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / (Н.В.Синица, О.В.Табурчак, О.А.Кожина, В.Д. Симоненко) под ред. В.Д. Симоненко. – 3-е изд. перераб. – М.: Вента-Граф, 2010.
4. Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. / (Б.А.Гончаров, Е.В.Елисеева, А.А.Электов и др.); под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вента-Граф, 2009.
5. Е.П.Литвиненко. Методические рекомендации по проведению опытов по растениеводству в школах. Калуга. Полиграфист.
6. С.С.Писаренко. Организация работы на пришкольном учебно-опытном участке. Методические рекомендации. Калуга
7. Сафронова Н.С., Молотобарова О.С. Кружок художественной вышивки. М. Просвещение, 1983.
8. Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения. М., 1985.
9. Технология: Сборник творческих проектов учащихся / Авт.-сост. В.Д. Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2005.- 272 с.: ил

Используемые образовательные технологии
Использование инновационных технологий обучения существенно повышает мотивацию учения, активизирует познавательную деятельность обучающихся, способствует совершенствованию их профессиональных знаний, умений и навыков. В современных условиях развития образовательной системы, стоит вопрос, как обеспечить качественное обучение каждого ученика, обеспечить усвоение им стандарта образования, дать возможность для его дальнейшего развития, повысить мотивацию к учению.

Модернизация образования невозможна без широкого использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса и в первую очередь обучении. В решении данной задачи важная роль отводится новым информационным технологиям, внедряемым в учебный процесс, начиная с его самых ранних этапов. Использование ИКТ на уроке имеет целый ряд преимуществ по сравнению с другими техническими средствами, при этом происходит экономия времени.
Под методом проектов понимается способ организации познавательно-трудовой деятельности учащихся с целью решения проблем, связанных с проектированием, созданием и изготовлением реальных объектов (объектов труда); система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентированную на творческую самореализацию развивающейся личности учащегося, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания - под контролем учителя - новых товаров и услуг, обладающих субъективной или объективной новизной, имеющих практическую значимость.

Наше образовательное учреждение стремится дать учащимся знания, необходимые в современном мире креативных технологий. Высокая планка требований современного общества  привела педагогов нашей школы к пониманию необходимости разработки программы исследовательской деятельности.
Профессиональное саморазвитие

№ п/п
Виды
Содержание

1
Основные личные педагогические ценности
Любовь к детям, душевность, доброжелательность, доверие, справедливость, уважение, знание предмета и закономерностей учебно-воспитательного процесса, владение его технологиями, методами и формами организации.

2
Педагогические цели и задачи на учебный год
Повышать свой педагогический уровень, планировать процесс работы со слабоуспевающими учащимися, стимулировать познавательную активность учеников,   пополнить свою методическую копилку

3
Используемые педагогические технологии
Личностно-ориентированное обучение; Технология индивидуализации обучения; Информационно - коммуникативные     технологии; Технологии проектов; Проблемное обучение

4
Ожидаемые результаты педагогической деятельности
Повышение уровня обученности, воспитанности учащихся. Пополнение методической копилки: банк мультимедийных презентаций к урокам 5-8 классов. Повышение своего профессионального уровня.


План профессионального самоопределения на 2015-2016 учебный год
Цели и задачи:
Углубленное изучение своего предмета и методики его преподавания.
Совершенствование знаний в различных научных областях, сферах общественной жизни, в современной политике, экономике и т.д.
Формирование способностей творчески работать, соответствовать образу «креативного учителя», внедрять инновационные технологии в учебный процесс. 










Обобщение и распространение опыта
Презентация опыта на различных уровнях

Форма
Уровень
Год, тематика

Проведение мастер-классов для педагогов
Муниципальный



2015. Мастер-класс «Холодный батик»


Выступления на методических объединениях, конференциях
Муниципальный
2014. Доклад на РМО учителей технологии «Аттестация, как фактор профессионального роста педагога»




Печатные издания






Муниципальный
2015. Статья в газете «Бетлицкий вестник» «Обмен опытом как обязательное условие повышения
качества образовательной деятельности учителя»











Публикации






http://multiurok.ru/jerelevo
Выполнение проектов на уроках технологии




Мастер-класс по предмету технология – Подсолнухи




Музыкально-конкурсная игра «А ну-ка, девочки!»




Обмен опытом как обязательное условие повышения качества образовательной деятельности учителя




Презентация к уроку «Путешествие по стране Флора»




Проект по профориентации




Общественная активность

Постоянно делюсь своим опытом в школе, районе, на сайтах Интернета. Создала свою персональную страничку на международном тематическом портале http://multiurok.ru/jerelevo/, где помещаю свои материалы и делиться опытом. А также набираться опыта у других педагогов по курсу технология.

Профессиональное самоопределение учащихся
Профессиональная ориентация в соединении с подготовкой молодежи к труду в условиях рыночной экономики, формированием у подрастающего поколения соответствующих мотиваций к труду, осознанному планированию и выбору рода профессиональной деятельности и формы занятости, с учетом личных интересов, состояния здоровья, индивидуальных особенностей и склонностей каждого, а также требований профессий и рынка труда – является одной из основных задач образовательных учреждений всех типов, входит в круг обязанностей их педагогических коллективов, психологических служб, органов здравоохранения и органов управления здравоохранением.
Учащиеся сельской школы получают знания, в основном, в школе. Рынок труда меняется каждый год и если не педагог, то кто поможет ребятам разобраться, куда пойти учиться, что представляет собой выбранная профессия, как не сделать ошибку в выборе будущей профессии.
Поэтому передо мной стоит цель:
Познакомить учащихся с условиями успешного профессионального определения.
Я ставлю перед собой задачи:
Дать начальные представления об особенностях профессий;
Познакомить учащихся с литературой о выборе профессии;
Познакомить с первой информацией о профессиональных склонностях детей;
Увлечь идеей самовоспитания и самопознания.
Для этого я веду работу по профориентации учащихся. Мной был разработан педагогический проект «Профессиональная ориентация, как средство профессионального самоопределения учащихся», был оформлен кабинет профориентации, совмещенный с кабинетом технологии, который был выделен в 2010 году, подготовлены материалы по самоопределению учащихся, материалы для классных руководителей по проведению классных часов.










Заключение
В своей профессиональной деятельности я вижу больше положительных моментов, но имеются и трудности. Многие задания, которые мы выполняем на уроках, особенно при прохождении раздела «Кулинария», являются практическими. Поэтому нам необходима кухонная утварь, в которой, в настоящее время, мы испытываем трудности.
Классы, в которых я работаю, показывали хорошие результаты в учёбе, поскольку следуя личностно-ориентированному подходу в воспитании, я большое внимание уделяю развитию толерантных взаимоотношений. В процессе педагогической деятельности стараюсь создать обстановку комфортности, безопасности для ребёнка, атмосферы уважительного отношения друг к другу, как на уроке, так и во внеурочное время.
Вовлекаю родителей в учебно-воспитательный процесс, через посещение родительских лекториев по вопросам воспитания ребёнка, организую индивидуальные консультации. Сообщаю им информацию об учебных достижениях детей (ежедневно, выставляя оценки в NET-школе).
На своих уроках я стараюсь создать атмосферу сотрудничества, сотворчества ученика и учителя, формирую у школьников качества, необходимые каждому современному человеку: умение думать, творить, критически осмысливать и оценивать происходящее, отстаивать свои идеи, опираясь на факты.
В заключение хочется добавить, что целью любой воспитательной системы является формирование гармонично развитой личности. Целью современной школы является формирование личности информационной, то есть способной не только, и не столько выполнять свои функции, сколько принимать критические решения и устанавливать новые отношения в быстро меняющейся реальности. От учителя, а значит от меня, в данных условиях требуется построить педагогический процесс в соответствии с потребностями и целями современного общества.

Перечень используемых источников и литературы:
Федеральная целевая программа  развития образования на 2016 - 2020 годы (утв.  Правительства РФ от 23 мая 2015 г. N 497)
Использование информационных и коммуникационных технологий в среднем образовании -
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов -
4. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: Сентябрь, 1999. – 96 с.
5. Селевко Г.К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация. М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 144 с.
6. Колеченко. А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. СПб.: КАРО, 2002. -368 с.
7. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение в школе – Ростов н / Д: Феникс, 2006.-332 с.
8. Крупская Ю.В., Кизеев Н.И., Сазонова Л.В., Симоненко В.Д.Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. / Под ред. В.Д.Симоненко.- М.: «Вента-Граф», 1998.
9. Крупская Ю.В., Кожина О.А., Синица Н.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В., Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред. В.Д.Симоненко. – 3-е изд.,перераб. – М.: Вента-Граф, 2008.
10. Технология. Обслуживающий труд: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / (Н.В.Синица, О.В.Табурчак, О.А.Кожина, В.Д. Симоненко) под ред. В.Д. Симоненко. – 3-е изд. перераб. – М.: Вента-Граф, 2010.
11. Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. / (Б.А.Гончаров, Е.В.Елисеева, А.А.Электов и др.); под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вента-Граф, 2009.













Заголовок 1 Заголовок 2
ђ Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc file 13
    Размер файла: 169 kB Загрузок: 2