проектный модуль по русскому языку «Лексика»


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Кошелихинская основная школа»
городской округ город Первомайск Нижегородской области
Проектный модуль «Лексика»
Яшина Анастасия Николаевна,
учитель русского языка и литературы,
I квалификационная категория
2015 г
Проектный модуль по русскому языку «Лексика» разработан для 5 класса на основе рабочей программы по русскому языку М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др.М.: Просвещение, 2016 г. Лексика русского языка представляет собой огромнейший и богатейший материал для исследования. Многообразие слов русского языка столь велико, что неопытному путешественнику можно легко заблудиться на пути к знаниям. Проектный модуль включает в себя 10 уроков русского языка, которые направлены на создание проектного продукта. Предполагается, что учащиеся 5 класса получили основные проектные компетенции в начальной школе, а также умеют пользоваться сетью Интернет и владеют навыками работы по созданию презентации в РowerРoint.
До начала работы над проектом проверяются знания учащихся по лексике за курс начальных классов: однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, работа со словарями. Также актуализируются и оценивается учителем проектная компетенция учащихся; разрабатывается общий план работы над проектом и критерии оценивания.
Проект разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования:
- соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся;
- личностная ориентация содержания образования;
- деятельный характер образования, направленный на формирование познавательной деятельности;
- усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности образовательного процесса;
- обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании.
После завершения проекта учащиеся получат представление об огромном богатстве лексического состава русского языка;
- смогут распознавать прямое и переносное значение слов;
- научатся работе со словарями;
- научатся правильно планировать работу в группе и распределять обязанности;
- получат навыки исследовательской и аналитической деятельности;
- в ходе работы над проектом предполагается создание итогового исследовательского документа: электронной презентации;
- учащиеся получат навыки устного выступления перед аудиторией с результатами исследований;
-работа над проектом обогатит словарный запас учеников, научит правильно использовать слова с различным значением в устной и письменной речи.
№ урока
Тема
урока Этап модуля Деятельность ученика Продукт деятельности ученика
. Дидактические инструменты/
Средства обучения Домашнее задание
1 Слово и его лексическое значение 1-4 этапы проектирования
- предпроектное исследование (диагностика ситуации)
-актуализация
-проблематизация (определение проблемы проекта и причин, приводящих к её появлению)
-целеполагание (определение цели и задач проекта)
Прослушивают притчу «Сила слова»
Приходят к выводу о материале, который будет изучаться, с помощью наводящих вопросов учителя.
Основополагающий вопрос «Как слово наше отзовется?»
Объединяются в группы. В группах ставят цели своего проекта, формулируют проблемы: слова имеют сильное влияние на человека и окружающую среду, путем правильного подбора слов определить как влияют «добрые» и «злые» слова на рост растений.
Задачи: описать цветок, подобрать к описанию синонимы и антониму (слова- братья и слова- враги), использовать в работе словари синонимов, словари антонимов, толковые словари, посадить цветы, каждый день ухаживать за ними, говорить им, выбранные слова, замерять рост растений. Проделанную работу и выводы по ней предстать в виде презентации.
Рефлексия урока: дети говорят, какие цветы они выбирают для проведения исследования, какие слова они будут говорить и какие словари они могут привлечь в ходе работы над проектом..
возможность научиться:
​ ставить проблему;
​ выдвигать гипотезы о тесной взаимосвязи слов и растений;
​ сформулировать цель проекта.
Сформулированная проблема, которая вытекает из хода урока: недостаточность знаний о том, как слова влияют на растения и окружающую среду

Цель: исследовать
влияние «добрых» и «злых» слов, путем подбора синонимов и антонимов, на рост растений Тексты притчи
Продумать шаги по созданию проекта. Сформулировать название проекта
2- 5 Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы 5 этап проектирования
Составление плана работы. Создание концепции объекта проектирования.
6 этап проектирования
Конструирование- получение продукта по свойствам, соответствующим диапазону его применения
Определяют какие слова «добрые» или «злые» будет говорить каждая группа, при необходимости консультируются у учителя;
возможность научиться:
​  осознанно управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
​ уметь распределять обязанности при групповой работе.
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении задач;
Выбирают действия в соответствии с задачей
Придумывают самостоятельно слова , а также используют словари по подбору нужных материалов для создания проектного продукта, а также материалы, подготовленные дома; в ходе работы над проектом делают ежедневные фотоотчеты.
.
возможность научиться:
​ следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого.
Анализу, синтезу, сравнению полученной информации Словарик синонимов и антонимов, слов с прямым и переносным значением применимых к цветам. Компьютерный класс с выходом в Интернет, словари, фотоаппарат Подобрать пословицы о слове
6 Сочинение «Как я понимаю пословицу» 6 этап проектирования
Конструирование- получение продукта по свойствам, соответствующим диапазону его применения
Пишут сочинение- рассуждение о том, как они понимают значение , выбранной пословицы
возможность научиться:
формулировать и аргументировать свою позицию;
строить рассуждение, обобщение Сочинение с ответом на вопрос о влиянии слов на различные стороны жизни Толковые словари 7- 8 Антонимы. Повторение изученного по теме «Лексика» 6 этап проектирования
Конструирование- получение продукта по свойствам, соответствующим диапазону его применения
Решают конкретно-практические задачи и создают презентацию по влиянию слов на растения, включающую в себя фотографии, полученные в результате эксперимента, диаграммы, используемые слова, пословицы;
Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
возможность научиться:
​ следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого.
Анализу, синтезу, сравнению полученной информации Презентация, включающая в себя фотографии, полученные в результате эксперимента, диаграммы, используемые слова, пословицы. Ноутбук, фотоаппарат Подготовить защиту своего проекта по группам (при необходимости доработать презентацию)
9 Защита проектной работы 6 этап проектирования
Презентация полученного проекта
7 этап проектирования
Рефлексивная фаза проекта, предполагающая оценку качества проектного продукта и рефлексию собственных действий в проекте его создателей.
Работа с ценностями и смыслами освоенного содержания. Презентуют полученный проектный продукт.
Выражают своё отношение к природе и слову
возможность научиться:
​ делать по аналогии умозаключения и выводы на основе аргументации.
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
Оценивают качества проектного продукта и свои действия в проекте (Приложение 1)
Оценивают способы действия, этапы деятельности и ее результаты.
Понимают ценность проделанной работы, так как это продолжение разговора о вечном, о природе и гармонии человека в ней.
возможность научиться:
​  адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной и групповой деятельности.
Групповой проектный продукт - презентация Мультимедийная система
Приложение 1
Критерии оценки качества проектного продукта (в группах)
Критерий Команда№1
Команда№2
1.Качество отобранного материала
полнота содержания-1б доступность изложения-1б 2.Структура проекта
в работе плохо просматривается логика-0б в работе присутствует логика-1б 3.Оформление модели продукта
работа оформлена аккуратно, но без «изысков», описание непонятно, есть ошибки -1б работа оформлена аккуратно, описание четко, понятно, грамотно -2б работа оформлена изобретательно, применены приемы и средства, повышающие презентабельность работы, описание четко, понятно, грамотно-3б Итого: Критерии оценки работы в группе (индивидуально)
Критерий (за каждый критерий от 0 до 5 баллов) Моя оценка Оценка группы Комментарий учителя
Я пытался внести максимальный вклад в работу группы Я умею выслушивать чужие аргументы, принимать другую точку зрения Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы, убеждать Я отстаиваю свое мнение корректно Я готов принимать новые идеи, отличающиеся от моих собственных Я умею формулировать проблему и разбивать ее на отдельные задачи Я умею работать в команде

Приложенные файлы

  • docx Leksika
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 9