Рабочая программа по русскому языку 9 класс 2 часа в неделю по УМК В.В.Бабайцевой


Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на основе:
Федерального компонента ГОС (государственного образовательного стандарта) 2004 года
СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированного в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993);
ООП ООО МБОУ «Абрамовская ООШ»
Учебного плана МБОУ «Абрамовская ООШ»
Авторской программы УМК под редакцией В.В.Бабайцевой. Учебный комплекс рекомендован Министерством образования РФ
Место предмета в учебном плане
По учебному плану в 9 классе всего 68 часа: в неделю – 2 часа.
Программа реализуется в трех книгах, которые образуют учебный методический комплекс (УМК).
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. «Русский язык. Теория. 5 – 9 классы»: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2014
«Русский язык. Практика. 9 класс»: Учебник для общеобразовательных учреждений // Под редакцией Ю.С.Пичугова. М.: Дрофа, 2014
Никитина Е.И. Русская речь. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2014
Назначение программы:
улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;
реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Задачи организации учебной деятельности:
формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:
Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).
Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:
Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка. Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку. Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения. Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Планируемые результаты освоения учебной программы
Речь и речевое общение
Выпускник научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
АудированиеВыпускник научится:
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).Выпускник получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Выпускник научится:
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.Говорение
Выпускник научится:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускник научится:
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
Выпускник научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литерат. языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Выпускник научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
Содержание тем учебного курса
Вводный урок о русском языке
Богатство, образность, точность русского языка
Повторение изученного в 5-8 классах
Синтаксис словосочетания. Средства синтаксической связи в словосочетаниях. Односоставные предложения. Предложения с однородными и обособленными членами.
Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение
Сложносочиненное предложение
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
Сложноподчиненное предложение
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложное бессоюзное предложение
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
III. Деловые документы (автобиография, заявление).
Сложные предложения с различными видами связи
I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III. Сочинение на лингвистическую тему.
Предложения с чужой речью.
Предложения с прямой речью. Предложения с косвенной речью. Цитаты. Способы цитирования.
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.
Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.
Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
Русская речь: композиционные формы сочинений; описание по воображению и памяти, по картине: психологический портрет; рассказ; рецензия на книгу; аннотация; портретный очерк.
Стили речи: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный.
Обобщение изученного в 5-9 классах.
Фонетика. Орфография. Орфоэпия. Морфемика. Словообразование. Орфография. Морфология.
Синтаксис простого и сложного предложения. Пунктуация.
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Количество часов по разделам программы
№ Раздел программы Количество
часов
1 Вводный урок 1
2 Повторение изученного в 5- 8 классах 4 ч. + 1 р.р3 Сложносочиненное предложение 7 ч. + 1 р.р4 Сложноподчиненное предложение 16 + 3 р.р
5 Бессоюзное сложное предложение 7 + 1 р.р6 Сложные предложения с разными видами связи 4 + 1 р.р7 Предложения с чужой речью 8 + 1 р.р8 Общие сведения о языке 3 + 1 р.р9. Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах 8 + 1 р.рИтого: 68 часов
Календарно-тематическое планирование учебного материала

урока Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика Сроки прохожд.темыПо плану Факт.
1 Вводный урок о русском языке Место русского языка среди других языков мира. Знать формы существования национального русского языка, понимать его неоднородность, сферу функционирования, общенародного разговорного языка, знать группы просторечной лексики, источники обогащения лексики литературного языка (территориальные и социальные диалекты). Повторение изученного в 5- 8 классах. (4 ч. + 1 р.р.)
2 Лексико-орфографическая работа. Уметь различать изученные орфограммы, систематизировать их по темам изучения: фонетические, морфемные и морфологические орфограммы; морфемный и морфологический разбор слов 3 Синтаксис. Словосочетание и предложение
Словосочетание, его строение
Способы связи слов в словосочетаниях. Словосочетания: сочин. и подчинительные
Грам. основа. Второст. члены предлож. Осложнённое предложение. Обособленные определения, дополнения, обстоятельства. Знать простое осложнённое предложение.
Повторить виды сложных предложений. 4 Р.р. Композиционные формы сочинений. Описание по воображению и памяти Повторение композиционных форм сочинений; закрепление работы над сочинением – описанием по воображению и памяти. 5 Тест «Повторение изученного в 5- 8 кл.» Проконтролировать полученные знания, умения и навыки по изученным темам курса фонетики, морфемики и морфологии. 6 Контрольный диктант с грамматическим заданием Сложносочиненное предложение. (7 ч. + 1 р.р.)
7 Союзы и значения сложносочинённых предложений ССП и его особенности. Синтаксические синонимы ССП, их текстообразующая роль. Знать классификацию сложных предложений в зависимости от средств связи, уметь отличать простое предложение от сложного, различать ССП, СПП, БСП, определять способы и средства связи частей сложного предложения, строить схемы, соблюдать пунктуационные нормы на письме
ССП с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Знать грамматические признаки ССП, его строение, уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме. Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, различать ССП с союзом и и простые предложения с однородными членами, связанными с. и. 8 Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам 9 Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом. 10 Знаки препинания в сложносочиненном предложении. 11 Повторение орфографии 12 Тест по теме «Сложносочинённое предложение Уметь оперировать изученными понятиями по теме. Развивать орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся, навыки выполнения грамматических разборов. 13 Контрольный диктант с грамматическим заданием по ССП 14 Р.р. Описание по картине «Стихи» Б.М.Неменского . Психологический портрет
Понимать своеобразие жанра портретного очерка, уметь писать сочинение в жанре портретного очерка, сочетать в нем следующие компоненты: портрет героя, рассказ о главном деле его жизни, его интересах, увлечениях, о взаимоотношении с окружающими, использовать на письме средства выразительности, соблюдать нормы русского языка Сложноподчиненное предложение. (16 + 3 р.р.)
15 Строение сложноподчиненных предложений (СПП). СПП и его особенности. Главное и придаточное предложение. Знать структуру СПП, средства связи его частей, уметь определять место придаточного поотношению к главному, производить синонимичную замену простых предложений с обособленными членами и СПП, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы, объяснять их с помощью знаков препинания 16 Подчинительные союзы и союзные слова в СПП. 17 Р.р.Рассказ. Рассказ на основе картины С.В.Герасимова «Мать партизана» Повторение структуры рассказа, композиции, связь микротем; включение в повествование описание психологического портрета 18 Роль указательных слов в подчинении предложений. Понимать соответствие синтаксической роли указательных слов виду придаточных предложений, пунктуационное правило «Запятая при составном подчинительном союзе», особенности присоединения придаточных предложений к главному; уметь опознавать указательные слова главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главной и придаточной части. Их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП; отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами, правильно ставить знаки препинания. Пунктуация в СПП. Знать классификацию СПП с несколькими придаточными,
пунктограммы «Отсутствие запятой между однородными придаточными» 19 Особенности присоединения придаточных предложений к главному. 20 СПП с несколькими придаточными. 21 Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. 22
Р.р. Текст. Композиционные формы сочинений. Рецензия на книгу. Структура рецензии, ее компоненты. Уметь сопоставлять исходные тексты воспоминания о книге, выделять общее и различное в разных по типу текстах: тексте-повествовании и тексте-рассуждении; отмечать особенности языка; уметь писать рецензию на книгу 23 Виды придаточных предложений. Придаточные подлежащные и сказуемные.
Виды придаточных предложений, способы их различения, уметь определять вид придат. по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова, разграничивать однозначные и многозначные придаточные. Особенности СПП с придат. подлежащными и придаточными сказуемн. 24 Придаточные определительные
Уметь определять отличия СПП с придаточным определительным, уметь находить определительные придаточные по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимичную замену СПП с придаточными определительными на простые с разными видами определений. 25 Придаточные дополнительные.
Знать место придаточного дополнительного по отношению к главному, средства связи придаточного с главным; уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, опознавать СПП с придаточным дополнительным по характеру, смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов; конструировать СПП с придаточным дополнительным, заменять их на предложения с прямой речью.26 Придаточные обстоятельственные. Знать виды придаточных обстоятельственных, уметь находить придаточные обстоятельственные по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, определять средства связи придаточных с главными, правильно расставлять знаки препинания, конструировать предложения, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену, сравнивать модели СПП с разными видами придаточных, выявлять общее и различное27 Придаточные обстоятельственные. Обобщение 28 Обобщение по теме «Сложноподчинённые предложения» Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предложения, производить синонимичную замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций, определять значения придаточных, конструировать СПП с различными видами придаточных, правильно расставлять знаки препинания, производить композиционно-содержательный, типологический, стилистический, языковой анализ текста, пунктуации в ССП и СПП 29 Тест по теме «Сложноподчинённое предложение» Знать изученный материал и уметь оперировать понятиями. Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся, навыки выполнения грамматических разборов. Развивать умение анализировать и классифицировать орфограммы, допущенные ошибки 30 Контрольный диктант с грамматическим заданием по СПП
31 Повторение орфографии. Орфограммы корня: гласные и согласные в корне слова32 Повторение пунктуации. Простое осложнённое предложение. Сложные предложения разных конструкц. 33 Р.р. Аннотация. Закрепление знаний по компонентам аннотации как обязательных, так и факультативных. Умение писать аннотации по произведениям разных стилей Бессоюзное сложное предложение. (7 + 1 р.р.)
34 Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Запятая и точка с запятой в БСП. Грамматические признаки БСП, пунктограмма «Запятая и точка с запятой в БСП», уметь опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношений между частями, расставлять знаки препинания, обосновывай их выбор 35 Двоеточие в БСП. Условия постановки двоеточия между частями СБП; выявлять смысловые отношения между частями конструировать предложения с данными значениями причины, пояснения, дополнения; интонационно и пунктуационно оформлять, , сопоставлять сложные союзные и БСП как синтаксические синонимы 36 Тире в БСП. Условия постановки тире между частями СБП, выявлять смысловые отношения между частями, конструировать предложения с данными значениями противопоставления» времени, условия и следствия, интонационно и пунктуационно оформлять их 37 Обобщающее повторение  пунктуационных норм в БСП. Систематизация знаний по теме «БСП». Опознавать БСП в тексте, воспринимать их на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, составлять схемы, конструировать БСП по схемам 38 Повторение орфографии. Написание НЕ с частями речи. Уметь определять стиль, тип речи ,тему текста ,его основную мысль, находить орфограммы и пунктограммы. 39 Тест по теме «Бессоюзное сложное предложение» Знать изученный материал и уметь оперировать понятиями. Проверка знаний. Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся, навыки выполнения грамматических разборов. 40 Контрольный диктант с грамматическим заданием по БСП. 41 Р.р. Портретный очерк
Уметь писать сочинение в форме портретного очерка Сложные предложения с разными видами связи. ( 4 + 1 р.р.)
42 Сложные предложения с разными видами связи. Структурные особенности сложных предложений с разными видами связей, уметь опознавать сложные синтаксические конструкции в тексте в зависимости oт сочетания видов связи 43 Пунктуация сложных предложений с разными видами связи 44 Урок-практикум по теме «Сложные предложения с разными видами связи» Разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные слова: И (НО), ЕСЛИ; И (НО), КОГДА; ЧТО, ЕСЛИ; ЧТО, КОГДА и др.; редактировать текст с учетом синтаксических норм языка, строить схемы. Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно и пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию, понимать роль разнообразия синтаксического строя как проявления богатства, выразительности языка в речи. 45 Тест по теме: «Сложное предложение». Тест. Уметь использовать полученные знания, умения и навыки по изученной теме. . 46 Р.р. Сочинение на лингвистическую тему.
Обучение написанию сочинения на лингвистическую тему. Знать разнообразие композиционных форм сочинения, уметь создать текст на лингвистическую тему; соблюдать основные орфографические и стилистические нормы на письме Предложения с чужой речью. (8 + 1 р.р.)
47 Способы передачи чужой речи. Основные способы передачи чужой речи, уметь правильно интонировать в предложениях с прямой и косвенной речью, использовать предложения с прямой речью с учетом содержания и стиля высказывания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и обосновывать их постановку 48 Предложения с прямой речью. Уметь пунктуационно оформлять
предложения с прямой речью, выразительно читать,
производить синонимичную замену предложений с прямой речью и косвенной, определять стилистические возможности
разных способов передачи чужой речи
Понимать отличия косвенной речи от прямой, уметь заменять прямую речь косвенной и наоборот, правильно расставлять знаки препинания 49 Пунктуация в предложениях с прямой речью 50 Пунктуация в предложениях с прямой речью. Практикум. 51 Предложения с косвенной речью. 52 Цитаты и способы цитирования Уметь оформлять цитаты разных конструкций и расставлять знаки препинания в данных предложениях 53 Знаки препинания при цитировании 54 Тест по предложениям с чужой речью Тест. Проконтролировать полученные знания, умения и навыки по изученной теме. 55 Р.р. Изложение с элементами сочинения- рассуждения
Адекватно воспринимать текст на слух, писать изложение публицистического текста, сохраняя его композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства, соблюдая орфографические и пунктуационные, грамматические нормы;
создавать небольшое по объему сочинение на основе прослушанного текста, отражая в нем проблему, поднятую автором исходного текста, аргументируя свое отношение к этой проблеме Общие сведения о языке. (3 + 1 р.р.)
56 Роль языка в жизни человека и  общества. Функции языка, культура речевого поведения, выразительность русского языка 57 Язык как развивающееся явление. Значение русского языка в мировой культуре
Русский язык - государственный язык РФ и язык межнационального общения.
Место русского языка среди языков мира. 58 Русский язык в современном мире 59 Р.р. Стили речи. Разговорный и книжный стили речи.
Уметь различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы, определять их жанры, тему, основную мысль текста,
функционально-смысловой тип, характерный для стиля речи,
создавать собственное высказывание, учитывая ситуацию общения, адресата, используя характерные для каждого стиля речи выразительные средства языка. Знать типы речи, сферу их употребления. Уметь применять свои знания, умения и навыки на практике Р.р. Типы речи: повествование, описание, рассуждение
Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах. (8 + 1 р.р.)
60 Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи. Закрепление алгоритма правописания фонетических орфограмм. 61 Морфемика. Морфемные орфограммы. Словообразование.
Морфемы. Способы образования слов в русском языке. Закрепление алгоритма правописания чередующихся гласных в корне слова; правописание приставок. Подготовка к ОГЭ 62 Морфология. Правописание НЕ с самостоятельными частями речи. Самостоятельные и служебные части речи. Уметь находить и определять лексические и грамматические средства связи. Закрепление алгоритма правописания имён. Правописание Е и И в окончаниях имён существительных; правописание окончаний прилагательных. О и Ё после шипящих и Ц. 63 Орфография. Н и НН в прилагательных, причастиях и отглагольных прилагательных 64 Орфография. О и Ё после шипящих и Ц,
дефисное, слитное и раздельное написание Закрепление алгоритма правописания наречий: О и Ё после шипящих и Ц,
дефисное, слитное и раздельное написание самостоятельных и служебных частей речи 65 Р.р. Художественные тропы и стилистические фигуры речи. Обобщение. Повторение художественных тропов и стилистических фигур речи.
Подготовка к ОГЭ.
66 Диагностическая работа по материалам ОГЭ. Изложение. Грамматическая основа предложения; простое осложнённое предложение; виды сложных предложений
Сжатое изложение. Повторение приёмов сжатия текста; контроль за навыком работы по сжатому изложению. Подготовка к ОГЭ
Тест. Проверка знаний. Сочинения на лингвистическую тему. Отработка навыка написания сочинения
67 Диагностическая работа по материалам ОГЭ. Тест. 68 Диагностическая работа по материалам ОГЭ. Сочинение. График проведения контрольно-проверочных работ
№ к.р. Тема контрольной работы Дата
5 Тест «Повторение изученного в 5- 8 кл.» 6 Контрольный диктант с грамматическим заданием 12 Тест по теме «Сложносочинённое предложение 13 Контрольный диктант с грамматическим заданием по ССП 29 Тест по теме «Сложноподчинённое предложение» 30 Контрольный диктант с грамматическим заданием по СПП 39 Тест по теме «Бессоюзное сложное предложение» 40 Контрольный диктант с грамматическим заданием по БСП. 45 Тест по теме: «Сложное предложение». 54 Тест по предложениям с чужой речью 66 Диагностическая работа по материалам ОГЭ. Изложение. 67 Диагностическая работа по материалам ОГЭ. Тест. 68 Диагностическая работа по материалам ОГЭ. Сочинение. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 -ФЗ "Об образовании в РФ"
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования
Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения. М.: Просвещение, 2011
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5 - -9 классы. Москва. Дрофа. 2014
Пичугов Ю.С., Еремеева А.П., Купалова А.Ю. Русский язык. Практика. 9 класс. Москва. Дрофа. 2014.
Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 9 класс. Москва. Дрофа. 2014
Русский язык. Поурочное планирование по программе В.В.Бабайцевой. Волгоград. Учитель. 2013.
КИМ – русский язык. 9 класс /Сост. Егорова Н.В.-3-е изд., перераб.-М.: ВАКО, 2015.-96 с. – (Контрольно-измерительные материалы)
Ресурсы Интернет
Сайт «Сеть творческих учителей»: http://www.it-n.ruСайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: http://katalog.iot.ruhttp://www. philology.ru  — «Филологический портал».
http://www.gramma.ru — «Культура письменной речи» (нормы современного русского языка; помощь школьникам: тестирование, сочинение, изложение, диктант; консультации, ответы на вопросы).
http://www.wikpedia.ru — универсальная энциклопедия «Википедия».
http://www.krugosvet.ru — универсальная энциклопедия «Кругосвет».
http://www.rubricon.ru — энциклопедия «Рубрикон».
http://www.slovari.ru — электронные словари
http://www.rusword.com.ua — «Мир русского слова (Словарь В. И. Даля)».
http://www.babylon.nd.ru — электронная библиотека «Вавилон» (орфографический словарь, словарь иностранных слов, словарь Брокгауза и Ефрона).
http://www.about-russian-language.com — культура речи.
http://fcior.edu.ru/ — ФЦИОР.
http://school-collection.edu.ru - ЕК ЦОР.

Приложенные файлы

  • docx file4. doc
    Рабочая программа по русскому языку 9 класс по УМК В.В.Бабайцевой
    Размер файла: 70 kB Загрузок: 4