Рабочая программа по математике для 3 класса ( VIII вид)


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 города Лесосибирска»
Согласовано: ___________ Утверждено
_______________________ Приказ директора №_____
(ФИО зам. директора по УВР) от «___»_________20_____г «____»_________ 20______г.
Рабочая программа 
  по   математике (VIII вид)
Класс: 3 ВКоличество часов в год: 34 часов
Количество часов в неделю:1 часа
ФИО учителя: Виноградова Ольга Александровна
Сроки реализации программы: 2016-2017уч.г.
Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. ( Москва «Просвещение» 2008 года), ООП НОО МБОУ «СОШ №2»
Программа предназначена для учащихся 3 класса.
Срок реализации: 2016/2017 учебный год.
Пояснительная записка

Цель программы обучения:
расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.
Задачи программы обучения:
формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;
повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;
воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю), в том числе на контрольные и проверочные работы.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник (В.В.Эк Математика 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение»,2009г.- 216с.)Изменения в программу не внесены.
Содержание учебного курса
       Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.
·         Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).
·         Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.
·         Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.
·         Таблица умножения числа 2.
·         Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.
·         Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.
·         Соотношение: 1 р. = 100 к.
·         Скобки. Действия I и II ступени.
·         Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.
·         Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).
·         Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).
·         Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).
·         Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.
·         Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.
·         Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.
·         Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.
·         Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.
·         Многоугольник. Вершины, углы, стороны.
Планируемые результаты изучения курса
 Учащиеся должны знать:
·         счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами
·         таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;
·         названия компонента и результатов сложения и вычитания;
·          математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;
·          различие между прямой, лучом, отрезком;
·          элементы угла, виды углов;
·          элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;
·          элементы треугольника.
 Учащиеся должны уметь:
·         выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;
·          решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;
·          узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;·         чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;
·         определять время по часам с точностью до 1 часа.
 Примечания.      1. Решаются только простые арифметические задачи.      2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.      3. Знание состава однозначных чисел обязательно.      4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).   
Система оценки планируемых результатов
Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального опроса, текущих и итоговых письменных работ.
1. Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится ученику, если он; а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их пространстве, д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; г) с незначительной по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу; д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».
Оценка «З» ставится ученику, если он: а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила может их применять; б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий; в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя; г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя; д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы демонстрации приёмов ее выполнения. Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает, незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.
2. Письменная проверка знаний и умений учащихся
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащегося. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
Специфические особенности контроля.
Для письменной проверки будут использоваться только однородные контрольные работы(только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.)
№ Контрольные работы
1 Диагностическая работа №1 по теме: « Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток »
2 Диагностическая работа за 1 полугодие
3 Контрольная работа по теме «Умножение и деление»
4 Диагностическая работа за 3 четверть
5 Контрольная работа по теме: Сложение и вычитание в пределах 100
6 Диагностическая работа по итогам года
Характеристика психофизического развития и условия для детей с ОВЗ.
( умственная отсталость)
У умственно отсталых детей в дошкольном возрасте наблюдается крайне низкий уровень сформированности готовности к школьному обучению, недоразвитие познавательных интересов. Для успешного овладения учебной деятельностью осуществляется индивидуальный подход. Этот подход заключается в направленности обучения на коррекцию дефектов психики, присущих обучающейся. Еженедельно с обучающейся проводятся занятия с логопедом и психологом.
Интеллектуальный дефект обучающейся проявляется в первую очередь нарушениями мышления: тугоподвижностью, установлением главным образом частных конкретных связей, неспособностью к отвлечению. Неизбежно страдают также предпосылки к интеллектуальной деятельности. Внимание характеризуется недостаточной произвольностью и целенаправленностью, сужением объема, трудностью сосредоточения, а также переключения. При неплохой способности к механическому запоминанию у обучающейся наблюдается слабость смысловой и особенно ассоциативной памяти. Новые сведения усваиваются с большим трудом . Для запоминания нового материала требуются многократные повторения и подкрепления его конкретными примерами.
В связи с общим недоразвитием аналитико-синтетической деятельности обучающейся с большим трудом формируются все языковые обобщения, замедленно усваиваются все закономерности языка. Все указанные факторы определяют как медленный темп усвоения речи, так и качественное недоразвитие всех ее компонентов: фонетико-фонематической стороны, лексики и грамматического строя речи. Недостатки произношения затрудняют общение. Обучающаяся, зная, что она говорит не так, как все, старается меньше пользоваться речью, отмалчивается, когда её о чем- то спрашивают, прибегает к указательным жестам. Это отрицательно сказывается на развитии её эмоционально-личностной сферы. Ребенок становится настороженным, замкнутым, постоянно ожидает порицания. Там, где это возможно, она предпочитает пользоваться не речью, а указательными жестами, мимикой, передавая ими свое желание получить какой-то предмет, выражая положительное или отрицательное отношение к происходящему. Для речи умственно отсталых детей характерно существенное преобладание пассивного словаря над активным. Поэтому на занятии используется много сюжетных игр, занимательного материала, чтобы обучающаяся по максимуму пользовалась устной речью.

Календарно- тематическое планирование.34 часов. 3 класс.
№ Тема Кол-во часов Дата Формы организации Методы контроля
Второй десяток. 1 Сравнение чисел 1 2.09 Комбинированный Индивидуальный опрос
2 Сложение и вычитание без перехода через десяток 1 9.09 Комбинированный Индивидуальный опрос
3 Сложение и вычитание с переходом через десяток 1 16.09 Комбинированный Индивидуальный опрос
4 Решение примеров и задач, полученные при измерении времени, стоимости 1 23.09 Комбинированный Индивидуальный опрос
5 Сложение и вычитание с переходом через десяток 1 30.09 Комбинированный Индивидуальный опрос
6 Решение примеров и задач, полученные при измерении мер длины 1 7.10 Комбинированный Индивидуальный опрос
7 Диагностическая работа по теме: « Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток » 1 14.10 Урок контроля Индивидуальный опрос
8 Работа над ошибками:
Числа, полученные при измерении 1 21.10 Комбинированный Индивидуальный опрос
9 Мера емкости – литр 28.10 Комбинированный Индивидуальный опрос
10 Мера массы (кг) 1 11.11 Комбинированный Индивидуальный опрос
11 Геометрический материал. Угол.
Виды углов. 1 18.11 Комбинированный Индивидуальный опрос
Умножение и деление 12 Умножение и деление 1 25.11 Комбинированный Индивидуальный опрос
13 Таблица умножения числа 2 1 2.12 Комбинированный Индивидуальный опрос
14 Деление на равные части 1 9.12 Комбинированный Индивидуальный опрос
15 Диагностическая работа за 1 полугодие 1 16.12 Урок контроля Индивидуальный опрос
16 Таблица умножения числа 3,4
Таблица деления на 3,4 1 23.12 Комбинированный Индивидуальный опрос
17 Таблицы умножения чисел 5 и 6 1 13.01 Комбинированный Индивидуальный опрос
18 Таблицы умножения чисел 5 и 6
Таблицы деления на 5 и на 6 1 20.01 Комбинированный Индивидуальный опрос
19 Контрольная работа по теме
«Умножение и деление» 1 27.01 Урок контроля Индивидуальный опрос
Сотня. Сложение и вычитание. 20 Сотня. Нумерация
Разрядная таблица 1 3.02 Комбинированный Индивидуальный опрос
21 Сложение и вычитание круглых десятков
1 10.02 Комбинированный Индивидуальный опрос
21 Решение примеров и задач в пределах 100 1 17.02 Комбинированный Индивидуальный опрос
22
Меры длины 1 24.02 Комбинированный Индивидуальный опрос
23 Меры времени 1 3.03 Комбинированный Индивидуальный опрос
24 Окружность, круг 1 10.03 Комбинированный Индивидуальный опрос
25 Диагностическая работа за 3 четверть 1 17.03 Урок контроля Индивидуальный опрос
26 Решение примеров со скобками 1 24.03 Комбинированный Индивидуальный опрос
27 Нахождение неизвестных компонентов сложения 1 7.04 Комбинированный Индивидуальный опрос
28 Нахождение неизвестных компонентов вычитания 1 14.04 Комбинированный Индивидуальный опрос
29 Сложение и вычитание двузначных чисел 1 21.04 Комбинированный Индивидуальный опрос
30 Контрольная работа по теме: Сложение и вычитание в пределах 100 1 28.04 Урок контроля Индивидуальный опрос
31 Решение примеров и задач
Порядок действий в выражении. 1 5.05 Комбинированный Индивидуальный опрос
32 Деление на равные части. Деление по содержанию 1 12.05 Комбинированный Индивидуальный опрос
33 Решение примеров и задач по теме: Деление на равные части. Деление по содержанию 1 19.05 Комбинированный Индивидуальный опрос
34 Диагностическая работа по итогам года 1 26.05 Урок контроля Индивидуальный опрос
Информационно-методическое обеспечение
Литература для обучающихся:
В.В. Эк Математика, Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2007 год.
Литература для учителя:
В.В.Воронкова. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 1-4 классов, сборник под редакцией В.В.Воронковой.
Коррекционное обучение. Математика. Коррекционно-развивающие задания и упражнения 1-4 классы. Изд. «Учитель», 2009 г. Авт. – составитель С.Е. Степурина.
М.Н. Перова. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. М.: Владос, 2001год.
О.А. Бибина. Изучение геометрического материала в начальных классах специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. М.: Владос,2010 год.


Приложенные файлы

  • docx file 4
    Виноградова
    Размер файла: 34 kB Загрузок: 4