Авторская программа дополнительного образования дошкольников «В царстве комнатных растений»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида№ 397» городского округа Самара
Россия, 443901, Самара, пос. Берёза, квартал 1, дом 12
тел.: 9966822 (ф.); 9966935; 9966844; e-mail: mdou397@rambler.ru


УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ
«Детский сад № 397» г.о. Самара
_________________ Н.Н. Капустина
«_____» ________________ 20_____г.
Протокол № ____ от _____________



ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3 – 7 ЛЕТ)
«В ЦАРСТВЕ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ»
(срок реализации 4 года)








Авторы - составители:
Кошелева Анастасия Александровна, ст. воспитатель
Кунченко Наталья Сергеевна, воспитатель
Тараненко Ольга Степановна, садовник

г. Самара, 2016
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Учебно – тематический план
2.1. Вторая младшая группа (3 – 4 года)
2.2. Средняя группа (4 – 5 лет)
2.3. Старшая группа (5 – 6 лет)
2.4. Подготовительная группа (6 – 7 лет)
3. Содержание программы
4. Методическое обеспечение программы
5. Заключение
6. Список литературы
7. Приложение
стр. 3
стр. 13
стр. 13
стр. 13
стр. 14
стр. 14
стр. 16
стр. 60
стр. 65
стр. 66
стр. 67






















1. Пояснительная записка
Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Считаем, что это возможно когда у ребят есть опытный знающий наставник, любящий природу, готовый поделиться с детьми своими душевными переживаниями, мыслями, чувствами, любовью и уважением к земле и всему живому. Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к родному краю. Убеждены, что именно поэтому начинать экологическое просвещение надо с дошкольного возраста. В дошкольном возрасте формируются основы мировоззрения ребёнка: его отношение к себе, другим людям, окружающему миру. Поэтому так важно создать условия для развития у детей понимания того, что всё в природе взаимосвязано, что Земля - наш общий дом, а человек – часть живого мира природы. Только при систематической ориентировке на существенные признаки живых организмов и их жизненных проявлений, в процессе игровой и практической деятельности ребёнка, в форме наглядных образов, открывается не только внешняя видимость явлений природы, но и простейшие причинные и функциональные связи между ними. Это способствует формированию чувственного познания природы, которые важны не только для настоящего периода развития ребёнка, но и в будущей его взрослой жизни.
Направленность программы: социально - педагогическая. Программа дополнительного образования детей дошкольного возраста «В царстве комнатных растений» направленна на развитие интереса к представителям растительного мира – комнатным растениям.
Новизна программы:
Программой предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного возраста, но и мотивация развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе. Данная программа включает развитие у детей умений постановки и проведения простейших опытов. Например, выращивание рассады для цветников детского сада. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы, дошкольники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть красивое в природе, умение оказывать природе посильную помощь. Воспитываются такие личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, умение работать в коллективе.
Отличительные особенности программы:
Экологическое воспитание осуществляется в детском саду через весь педагогический процесс - в повседневной жизни и в образовательной деятельности. В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение в детском саду. Это уголки природы во всех группах, зимний сад, правильно оформленный и возделанный участок, дающие возможность постоянного непосредственного общения с природой.
Разработанная программа направлена, прежде всего, на развитие гуманного отношения к природе и предполагает участие детей в посильном труде по уходу за растениями, а также освоение ими норм поведения в природном окружении и навыков защиты окружающей среды. Изучение материала идет от возраста к возрасту по принципу «от простого к сложному». По мере совершенствования знаний и навыков детей усложняется содержание деятельности по уходу за растениями.
Актуальность программы:
Мир вокруг нас стремительно меняется. Человек всё активнее влияет на окружающую среду своей жизнедеятельностью, поэтому многие происходящие изменения носят экологический характер. Сегодня в дошкольном образовании, направленном в будущее, экологическая составляющая должна стать доминантной. Поэтому наша основная задача - создать у дошкольников, прежде всего установку на здоровый образ жизни, привить им элементы экологической культуры, сформировать экологическое сознание. Целью экологического воспитания дошкольников является воспитание экологической культуры, т.е. выработка навыков гуманно - действенного и эмоционально - чувственного взаимодействия с природными объектами, понимание детьми элементарных взаимосвязей, существующих в природе, и особенностей взаимодействия человека и общества.
Настоящей работой хотели обратить внимание на такую проблему, как развитие потребности у детей к познанию природы, растительного мира, повышения экологической грамотности.
Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая и исследовательская деятельность. Проведение собственных исследований, наблюдений позволяет обобщать, анализировать и способствует экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению.
Программа дополнительного образования помогает детям больше узнать окружающий их растительный мир на примере комнатных растений, проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущение эмоционального удовлетворения и самореализации.
Не всем известен тот факт, что назначение комнатных растений – не только в создании уюта. В своем большинстве у них преобладает зелёный цвет, который благоприятно воздействует на психику человека, успокаивает и придает уверенности. Влияние того или иного цвета на эмоциональное воздействие людей было замечено ещё в глубокой древности. В современном мире лечение цветом – цветотерапия стала очень популярна. Ещё одно полезное качество домашних растений – это биоэнергетика. Все растения, находящиеся в доме, отдают свою биоэнергетику и тем самым поднимают психофизические качества людей, которые находятся в непосредственной близости от этих растений. Следующая составляющая пользы комнатных растений – это их влияние на микрофлору. Комнатные растения дезинфицируют воздух, делают его чище и здоровее. Растения способны очищать воздух в помещениях от токсических веществ, выделяемых пластиковыми покрытиями и моющими средствами. Впервые о фитонцидах в своих работах говорит Б.П. Токин, по его мнению, фитонциды – это образуемые растениями биологически активные вещества, убивающие или подавляющие рост и развитие бактерий и микроскопических грибов.
В нашем детском саду уже 25 лет существует зимний сад, где дети с огромной любознательностью и интересом познают окружающую природу. Такой зеленый уголок в детском саду наполнен всевозможными видами растений разных климатических зон - фикусы, финиковая пальма, цитрусовые, кофе, привычные нам комнатные растение: герани, плющи, фуксии, хризантемы и многие другие растения. Наполнение зимнего сада растениями может происходить постоянно. В нашем саду зимний сад стал любимым местом всех ребят. Здесь они учатся ухаживать за растениями: поливать, рыхлить, пересаживать их, узнают об их пользе для людей.
Педагогическая целесообразность:
Педагогическая целесообразность данной программы объясняется тем, что дети дошкольного возраста в совершенстве владеют только одним способом познания - запечатлением объектов и событий реального окружающего мира, поэтому в процессе экологического образования ведущими являются наглядные методы обучения: наблюдение и эксперимент. Практическое использование этих методов осуществляется по двум магистральным направлениям: первое – это внесение в банк памяти обучающихся сведений о живой природе (о внешнем виде и строении объектов, об их функционировании, о взаимосвязи друг с другом и т.д.). Обладая образным логическим мышлением, ребенок легко улавливает причинно - следственные связи, существующие в природе; второе - запечатление природоохранного экологически грамотного поведения взрослых, в первую очередь педагогов и родителей.
Цель программы: формирование представлений детей об условиях жизни комнатных растений, правилах ухода за ними, их значение для жизни человека.
Задачи программы:
Вторая младшая группа (3 – 4 года):
Формировать понятие «комнатные растения», выделяя основные признаки: растут в помещении, в горшочках, за ними ухаживают люди.
Развивать у детей познавательный интерес к миру комнатных растений.
Дать представление о значимости комнатных растений в жизни людей.
Познакомить детей со способом ухода за комнатными растениями – поливом, предметами для работы.
Уточнить и закрепить представления о частях растения: листья стебель, цветок, корень.
Дать первоначальное представление о потребностях растения в воде, свете, тепле, почвенном питании; об уходе – создании необходимых условий (прежде всего своевременном поливе).
Воспитывать желание помогать воспитателю в уходе за комнатными растениями.
Средняя группа (4 – 5 лет):
Развивать представления детей о признаках и свойствах растений как живых организмов (питаются, дышат, растут, двигаются).
Познакомить с основными комнатными растениями, назначением их основных органов и частей.
Закреплять знания об условиях выращивания растений в уголке природы (свет, тепло, влага, почва)
Осуществлять уход за комнатными растениями под руководством и контролем взрослых.
Воспитывать интерес к труду взрослых по уходу за растениями, желание самим оказывать посильную помощь.
Старшая группа (5 – 6 лет):
Формировать умение наблюдать, сравнивать предметы, обобщать и классифицировать их по различным признакам.
Продолжать ознакомление детей с растениями, с особенностями их внешнего строения: не только с разнообразием листьев, но и стеблей, цветков.
Закреплять умение определять способ ухода за растениями в зависимости от характера листьев и стебля (способ поддержания растения в чистоте).
Формировать представления детей о способах размножения растений.
Изучать влияние деятельности человека на жизнь растений.
Развить у детей активный познавательный интерес к миру комнатных растений.
Подготовительная группа (6 – 7 лет):
формировать представления детей о существенных зависимостях в мире природы: зависимости растений от комплекса условий (влаги, тепла, света и т.д.).
знакомить воспитанников с постоянно повторяющимися закономерными изменениями в жизни растений в разные сезоны, с основными периодами их роста и развития.
обратить внимание детей на зависимость строения и внешнего вида растений от условий их обитания.
Продолжать знакомство с размножением растений.
Формировать умение детей определять способ ухода и его необходимость за растениями.
Возраст воспитанников: 3 – 7 лет.
Сроки реализации программы:
Продолжительность образовательного процесса, предусмотренного программой дополнительного образования, составляет 4 учебных года и охватывает детей с младшего дошкольного возраста. Образовательная деятельность проводится по подгруппам (по 10 человек). В младшем дошкольном возрасте 1 раз в месяц, в старшем дошкольном возрасте 1- 2 раза в месяц. Программам может реализовываться как в режиме дня, так и в непосредственной образовательной деятельности.
Нагрузка на детей не может превышать времени, установленного СанПиНом.
Формы проведения образовательной деятельности:
Образовательная деятельность содержит теоретическую часть (рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказ детей, показ воспитателем, садоводом способа действия), подкрепляемую практическими занятиями (в ходе которых воспитанники под контролем взрослых самостоятельно выполняют работу).
Ожидаемый результат освоения программы:
Вторая младшая группа (3 – 4 года):
Примерный объем знаний:
Дети должны знать названия 2 - 3 растений, называть их части: цветок, лист, стебель. Знать основные растительные группы: дерево, трава. Уметь рассказывать о растениях, отмечая характерные признаки цветков (один или много, их цвет, наличие запаха), листьев (большие или маленькие, широкие или узкие, их окраску). Находить одинаковые растения. Знать, что за растениями надо ухаживать – поливать, протирать листья. Воспитатель продолжает формировать у детей интерес и бережное отношение к растениям, желание помочь педагогу в уходе за ними.
Что дети должны делать по уходу за растениями:
Поливать растения под руководством воспитателя, уметь правильно держать лейку, лить воду осторожно и аккуратно, протирать широкие плотные листья влажной тряпочкой.
Средняя группа (4 – 5 лет):
Примерный объем знаний:
Дети должны знать названия 6 – 8 растений, называть их части (стебель или ствол, ветки, листья, цветы), уметь более точно и подробно описывать растения, отмечая форму листьев (овальные, круглые и др.). Знать еще одну растительную группу – куст.
Воспитатель продолжает формировать умение детей отмечать сходство и различие в форме, величине, окраске листьев и цветов, формировать интерес и любовь к растениям, умение замечать изменения в их развитии.
Что дети должны делать по уходу за растениями:
Поливать растения водой комнатной температуры, определять растение, нуждающееся в поливке (на ощупь, по цвету земли), наполнять лейки водой для отстаивания воды. Протирать листья растений, горшок и поддон, мочить и отжимать тряпочку. Поливать из мелкой сетчатой лейки или пульверизатора растения.
Старшая группа (5-6 лет):
Примерный объем знаний:
Дети  должны  знать  названия  8 - 12 растений, их  части : бутоны, корни и т .д. Уметь  подробно  описывать  растения, отмечая  расположение  листьев, их  форму, цвет  и  поверхность, а  также  особенности  строения  стебля и цветов (листья  гладкие  или  с  ворсинками, края  листьев  ровные  или  с  зубчиками). Знать, что  от  правильного  ухода  зависит  состояние  растения, что  за  растениями  нужно  ухаживать  по-разному, в  зависимости  от  времени  года.
Что дети должны делать по уходу за растениями:
Самостоятельно ухаживать за растениями, добиваться хорошего качества выполнения работы. Уметь опрыскивать, рыхлить землю; знать последовательность выполнения работы и значение каждого приёма.
Подготовительная группа (6-7 лет):
Примерный объем знаний:
Дети  должны  знать  названия  многих  растений, подробно  описывать  их внешний  вид,   отмечая  существенные  особенности, называть  наземные  и  подземные  части, знать  о  некоторых  лекарственных  растениях, происхождении , их  жизни  на  родине. Знать  о  роли  света, тепла  и  влаги  в  жизни  растений, об  особенностях  ухода  за  отдельными  растениями      (поливка  в  поддон  луковичных, вреда  или  пользе  опрыскивания).
Что дети должны делать по уходу за растениями:
Самостоятельно  ухаживать  за  растениями, добиваясь  хорошего  качества  выполнения  работы. Помогают  воспитателю  при  пересадке  растений – определяют, какое  растение  нуждается  в  ней, какого  горшок  нужен  размера.
Определение результативности:
Уровень экологических знаний у детей можно проверить различными способами: наблюдение за детьми в зимнем саду, в группе, через вечера загадок, КВН, викторины и т.д.
Образовательными результатами можем считать:
Освоение детьми программного материала четырех лет обучения;
Устойчивый интерес к предлагаемым на занятиях знаниям;
Проявление умений экологически правильного поведения в окружающей среде и оказание посильной помощи природе и самому себе;
Более конкретные результаты прописаны в программе по годам обучения.
Проверка знаний осуществляется в игровой форме по диагностической карте (приложение 3).
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
Создание альбома «Царство комнатных растений».
Создание «Паспорта» комнатных растений.
Разработка авторской дидактической игры «Комнатные растения»
Выставка рисунков «Цветы вокруг нас».
Экологические проекты «Огород на окне», «Цветочная клумба», «Уголок природы», «Цветочная азбука».
Отчет руководителя кружка, садовода на итоговом педагогическом совете.
Систематизация работы воспитателя – руководителя кружка на окружном педагогическом форуме, методическом объединении, конференции и т.д.





















2. Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы
2.1. Вторая младшая группа (3 – 4 года)

Период
Наименование темы
Количество часов




Теоретическая часть
Практическая часть

1
Сентябрь
«В царстве комнатных растений»
0,5
0,5

2
Октябрь
«Уход за растениями зимнего сада»
0,5
0,5

3
Ноябрь
«Растения зимнего сада»
0,5
0,5

4
Декабрь

0,5
0,5

5
Январь

0,5
0,5

6
Февраль
Поможем зеленым друзьям – растениям зимнего сада»
0,5
0,5

7
Март
Посев семян цветов для выращивания рассады»
0,5
0,5

8
Апрель

0,5
0,5

9
Май
«Итоговое»
0,5
0,5


Всего часов:
4,5
4,5


9


2.2. Средняя группа (4 – 5 лет)

Период
Наименование темы
Количество часов




Теоретическая часть
Практическая часть

1
Сентябрь
«В царстве комнатных растений»
0,5
0,5

2
Октябрь
«Наш новый зеленый друг»
0,5
0,5

3
Ноябрь
«Большие и маленькие растения зимнего сада»
0,5
0,5

4
Декабрь
«Для чего растению корни?»
0,5
0,5

5
Январь
«Цветущие растения зимнего сада»
0,5
0,5

6
Февраль
«Банный день комнатных растений»
0,5
0,5

7
Март
«Знакомство с новым комнатным растением «Плющ»
0,5
0,5

8
Апрель
«Посев семян цветов для выращивания рассады»
0,5
0,5

9
Май
«Итоговое»
0,5
0,5


Всего часов:
4,5
4,5


9


2.3. Старшая группа (5 – 6 лет)

Период
Наименование темы
Количество часов




Теоретическая часть
Практическая часть

1
Сентябрь
«Путешествие в царство зеленых растений»
0,5
0,5

2
Октябрь
«Знакомство с новыми комнатными растениями» (2 - 3 по выбору педагога)
0,5
0,5

3
Ноябрь
«Уход и подкормка комнатных растений»
0,5
0,5

4
Декабрь
«Значение комнатных растений в жизни человека»
0,5
0,5

5
Январь
«Что необходимо растениям для роста и развития»
0,5
0,5

6
Февраль
«Угадай по описанию»
0,5
0,5

7
Март
«Черенкование комнатных растений»
0,5
0,5

8

Апрель
«Посев семян цветов для выращивания рассады»
0,5
0,5

9

«Мы научились ухаживать за комнатными растениями»
0,5
0,5

10

Май
«Посев рассады, луковиц, семян в открытый грунт»
0,5
0,5

11

«Итоговое»
0,5
0,5


Всего часов:
5,5
5,5


11


2.4. Подготовительная группа (6 – 7 лет)

Период
Наименование темы
Количество часов




Теоретическая часть
Практическая часть

1
Сентябрь
«Удивительный мир зеленых растений»
0,5
0,5

2
Октябрь
«Путешествие с растениями зимнего сада»
0,5
0,5

3
Ноябрь
«Окажем помощь нашим комнатным растениям»
0,5
0,5

4
Декабрь
«Растения сада – живые организмы»
0,5
0,5

5
Январь
«Растения сада – спутники нашей жизни»
0,5
0,5

6
Февраль
«Такие разные растения»
0,5
0,5

7
Март
«Помоги зеленому другу»
0,5
0,5

8
Апрель
«Размножение комнатных растений»
0,5
0,5

9

«Наши зеленые друзья и помощники на подоконнике»
0,5
0,5

10
Май
«Мир зеленых растений. Обобщение»
0,5
0,5

11

«Итоговое»
0,5
0,5


Всего часов:
5,5
5,5


11

3. Содержание изучаемого курса программы
3.1. Вторая младшая группа (3 – 4 года):

Тема ОД
Теоретическая часть ОД
Практическая часть ОД

1
«В царстве комнатных растений»
1. Беседа «Комнатные растения украшают зимний сад». Формировать понятие «комнатные растения», выделяя основные признаки: растут в помещении, в горшочках, за ними ухаживают люди. Эти цветы не могут жить на улице, они красивые, украшают наш сад.
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Полив комнатных растений. При поливе комнатных растений воспитатель дает детям простые поручения: подержать лейку, поставить ее на место и т.д.
2. Индивидуальная работа по формированию умения правильному поливу растений: на первых порах держа руку ребенка с лейкой.

2
«Уход за растениями зимнего сада»
1. Беседа «Мытье комнатных растений». Познакомить с новым растением с большими листьями. Дать представление о функциях листьев, уточнить способ содержания листьев в чистоте. Формировать умение протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к растениям и желание ухаживать за ними.
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Наблюдение за трудом садовода по уходу за комнатным растением. Индивидуальная работа по обучения протиранию широких листьев растения аспидистра.
2. Дидактическая игра «Найди похожее». Упражнять детей в названии растений, формировать умение описывать внешний вид растения (найди растение похожее на травку, дерево; найди растение, как на картинке, найди два похожих растения).



3
«Растения зимнего сада»
1. Рассказ педагога (садовода) «Знакомство с комнатным растением «Герань». Познакомить детей с новым комнатным растением, имеющим типичное строение, с целью уточнить названия частей растения: листья, стебель, ветки, цветы. Познакомить с правилами поливки растения.
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Наблюдение за поливом комнатного растения, полив растения. Познакомить, как нужно правильно поливать растения: не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно под растение.
2. Восприятие и заучивание стихотворения «Герань». Формировать умение внимательно слушать литературное произведение и запоминать его, прививать бережное отношение к окружающей природе.

4

1. Рассказ педагога (садовода «Знакомство с новым комнатным растением «Фикус». Познакомить детей с новым комнатным растением, имеющим типичное строение, но отличающиеся от знакомого детям – формой и величиной листьев: гладкие, ровные, большие, широкие, овальные и т.д. сравнивать два растения. Воспитывать интерес к комнатным растениям.
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Наблюдение за протиранием широких листьев фикуса, протирание листьев. Познакомить детей со способами ухода за комнатными растениями, инвентарем. Формировать умение правильно, осторожно протирать влажной тряпочкой широкие листья растения.
2. Дидактическая игра «Большие и маленькие». Закрепить понятия «большие», «маленькие». Найти растения с большими и маленькими листочками, большое и маленькое растение, растения в большом и маленьком горшке.

5

1. Рассказ педагога (садовода) «Знакомство с новым комнатным растением «Кливия», «Зеферантес». Познакомить детей с новым комнатным растением, имеющим нетипичное строение, отличающиеся от предыдущих. Выделить отличительные особенности внешнего вида (цветок похож на травку). Упражнять детей в умении отвечать на вопросы, составляя несложное описание комнатных растений, формировать умение сравнивать их между собой.
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Наблюдение – исследование «Надо ли поливать растение?» Формировать у детей избирательный подход к поливу растений одним из способов по осязанию: сырая земля липкая, сухая – сыпучая. Развивать сенсорный опыт: рассматривание образцов сухой и сырой почвы.
2. Дидактическая игра «Найди такой же». Закреплять знания детей о комнатных растениях. Формировать умение узнавать растение по фотографии, картинке, паспорту. Формировать умение объяснять свой выбор, сравнивать фото и объект.
Уход за комнатными растениями: полив растений, опрыскивание и протирание широких листьев фикуса и длинных листьев кливии. Уборка инвентаря.

6
«Поможем зеленым друзьям – растениям зимнего сада»
1. Рассказ педагога (садовода) «Рассаживание цветка. Познакомить детей с одним из способов размножения комнатных растений – делением куста (из одного растения - два). Уточнить знания о подземной части растений. Формировать понятие, что растение живое: оно растет.
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Продемонстрировать пересадку растения из маленького горшка в более просторный. Поручение и совместная работа детей, педагога, садовода по пересадке комнатных растений: набрать в горшочек земли, убрать инвентарь на место.
2. Дидактическая игра «Цветовод». Закреплять знания детей о строении и характерных особенностях внешнего вида растений, их названия. Развивать умение сравнивать предметы по величине, употреблять понятия «больше», «меньше».

7
«Посев семян цветов для выращивания рассады»
1. «Беседа «Из чего вырастают цветы?» Расширять представления детей о цветах. Уточнить знания детей о том, что растения вырастают из семян. Совершенствовать знания детей о том, что цветы выращивают из семян, что для роста растения нужны свет, влага, тепло и почва.
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Подготовка почвы, ящиков для посева, полив семян. Показ педагогом и садоводом посева семян в ящики.
2. Физминутка «Мы цветы в саду сажаем»

8

1. Беседа «Садовые цветы». Продолжать  знакомить детей с разнообразием цветущих садовых растений. Дать понятие о жизненном цикле растения. Содействовать формированию бережного отношения к цветам, желанию заботится о растениях. Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых.
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Распределение обязанностей, посев семян в ящики, полив почвы и семян. Уборка инвентаря на место.
2. Дидактическая игра «Один – много». Закреплять умение детей описывать растение по внешнему виду, развивать наблюдательность, речь. Закреплять умение моделировать растения (к растению с одним цветком подобрать изображение; найти растение, у которого много цветов; найти цветы с красными и белыми цветками; посчитать стебли, листья растений и т.д.).

9
«Итоговое»
1. Беседа «Мы научились ухаживать за растениями зимнего сада». Обобщить и закрепить знания детей о комнатных растениях зимнего сада, их потребностях и элементарных способах ухода за ними. Закрепить знания детей о строении растения и о функциональном значении его частей. Закрепить названия известных растений. Воспитывать интерес к комнатным цветам и желание за ними ухаживать в дальнейшем.
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Наблюдение «Что изменилось?» Привлечь детей к осмотру растений в зимнем саду. Обратить внимание на изменения в их развитии (появился новый лист, бутон, цветок и т. д.). Связать начавшийся бурный рост с приходом весны (увеличением солнечного света и тепла).
2. Дидактическая игра «Узнай растение». Формировать умение находить растение по названию, описанию, загадке.
3. Поручения отдельным детям по уходу за комнатными растениями: полив растений, протирание листьев, наполнение леек водой, уборка инвентаря.


3.2. Средняя группа (4 – 5 лет)

Тема ОД
Теоретическая часть ОД
Практическая часть ОД

1
«В царстве комнатных растений»
1. Беседа «Комнатные и садовые растения». Уточнить и расширить представления детей об условиях окружающей среды, необходимых для удовлетворения жизненно важных потребностей растений в свете, воздухе, тепле, пище. Формировать представление о растениях как о живых организмах.
Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Наблюдение «Сравнение комнатного и садового растения. Закреплять понятие воспитанников о комнатных и садовых растениях. Закреплять умение сравнивать растения, устанавливать сходство и различия. Уточнить условия произрастания и жизни комнатных и садовых растений.
2. Дидактическая игра «Что, где растет?» Формировать умение классифицировать растения (цветы) на комнатные и садовые; узнавать и называть знакомые растения (цветы) на иллюстрациях (фото).
3. Индивидуальная работа детьми (по 2-3 человека) по уходу за комнатными растениями. Уточнить правила ухода за комнатными растениями. Полив растений. Уборка инвентаря.

2
«Наш новый зеленый друг»
1. Рассказ педагога (садовода) Знакомство с новым комнатным растением «»Бальзамином». Познакомить детей с новым комнатным растением «Бальзамин». Дать его бытовые названия «Огонек», «Ванька мокрый». Закреплять умение описывать растение, отмечая при этом его характерные признаки. Познакомить с понятием «куст». Формировать интерес к комнатным растениям.
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Наблюдение «Надо ли поливать растение?». Формировать избирательный подход к поливу растений, формировать умение различать политые и не политые растения по состоянию земли (липкая – сыпучая, светлая – темная).
2. Восприятие художественной литературы и фольклора Е. Благинина «Огонек».
3. Уход за комнатными растениями. Руководя трудом детей педагог, садовод напоминает приемы работы по уходу за растениями: поливать их надо аккуратно; отмечает, какое растение нужно поливать. Закрепляет умение детей правильно протирать влажной тряпочкой горшки, поддоны, крупные листья растений.

3
«Большие и маленькие растения зимнего сада»
1. Беседа «Сравнение комнатных растений». Формировать умение сравнивать растения, отмечая при этом различия и сходства между ними, наиболее характерные признаки внешнего вида. Формировать умение делать выводы на основе сравнения: по величине, форме, размеру.
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Наблюдение за цветущими растениями. Привлекать детей к наблюдениям за комнатными растениями, изменениями в их развитии. Закреплять знания цветов и оттенков.
2. Составление описательных рассказов. Формировать умение составлять описательные рассказы о комнатных растениях, опираясь на объект, на модель, по картинке.
3. Уход за комнатными растениями. Полив растений, наполнение леек водой, затирание лужиц воды после полива, уборка инвентаря.


4
«Для чего растению корни?»
1. Беседа «Для чего растению корни?» Уточнить и расширить представления детей о комнатных растения, их строении. Уточнить функцию корней растения. Доказать, что корешок растения всасывает воду. Установить взаимосвязь строения и функции растения. Формировать представление о растениях как о живых существах.
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Наблюдение – опыт «Для чего корешки?» Результаты опыта зарисовываются, делается вывод.
2. Наблюдение «Воду любят растения?» Познакомить с новым правилом поливки растений (необходимо поливать отстойной водой комнатной температуры). Провести опыт, полив растения горячей, холодной и отстойной водой.
3. Уход за комнатными растениями. Напомнить о правилах поливки комнатных растений. После поливки набрать в лейки воды и оставить до следующего дня. Уборка инвентаря.

5
«Цветущие растения зимнего сада»
1. Рассказ педагога (садовода) «Знакомство с комнатным растением «Фиалка». Познакомить детей с новым комнатным растением, имеющим типичное строение, с целью уточнить названия частей растения: корень, листья, цветы. Закрепить знания о способах ухода за растением (полив, рыхление, удаление пыли).
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Наблюдение «В погоне за светом». Формировать представление о потребностях растений для жизни. Установить, как растение ищет свет.
2. Дидактическая игра «1,2,3, цветущее растение найди». Закреплять знания детей о комнатных растениях. Формировать умение узнавать растение на фото, картинках, упражнять в нахождении одинаковых, похожих по строению цветов, находить растение по названию, описанию.
3. Уход за комнатными растениями. Привлекать детей к уходу за комнатными растениями: упражнять в действии с пульверизатором, протереть горшки и поддоны, набрать воды в лейки. Уборка инвентаря.

6
«Банный день комнатных растений»
1. Беседа «Банный день комнатных растений». Закрепить названия растений и знания об х строении, характерных особенностях и потребностях. Формировать умение самостоятельно мочить и хорошо отжимать тряпочки, протирать листья широколистных растений. Познакомить с новым способом мытья растений – опрыскивание из пульверизатора (душ).
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Наблюдение «Опрыскивание растений». Закрепить представление о новом способе мытья комнатных растений – опрыскивание. Рассказать, что некоторые растения нуждаются в ежедневном опрыскивании для лучшего роста. Рассмотреть пульверизатор, механизм его действия, формировать умение пользоваться им.
2. Дидактическая игра «Цветовод». Закрепить названия растений, знания об их характерных особенностях, относить растение к одной из растительных групп в зависимости от строения (травка, дерево, куст).
3. Уход за комнатными растениями. Полив растений (при подготовке к поливу предложить детям три емкости с водой разной температуры, выбрать подходящую, для полива растения воду). Опрыскивание. Протирание крупнолистовых растений. Уборка инвентаря.

7
«Знакомство с новым комнатным растением «Плющ»
1 Рассказ педагога (садовода) «Знакомство с новым комнатным растением «Плющ». Познакомить детей с новым комнатным растением, отличающимся по строению и внешнему виду от уже знакомых: висячее растение (плющ, традесканция, роицисус). Выделить отличительные особенности, внести в словарь более точные определения внешнего вида отдельных частей (длинные, свисающие стебли, маленькие фигурные листочки). Уточнить и систематизировать знания о потребностях растений, познакомить с индивидуальными потребностями нового растения – необходимость ежедневного опрыскивания.
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Наблюдение «Индивидуальные потребности некоторых растений». Формировать представления детей таким приемам заботы, которые обеспечивают растению хороший рост. Знакомить с индивидуальными особенностями растения «Плющ» (на обратной стороне листа расположены щеточки, с помощью которых плющ ползет по шнуру вверх).
2. Дидактическая игра «Спор растений». Закрепить знания детей о комнатных растениях (название, внешний вид). Формировать умение сравнивать растения по величине, высоте, размеру и т.п. Закреплять понятия: высокий – низкий, большой – маленький и т.д.
3. Уход за комнатными растениями. Полив растений (определение необходимости полива растений по состоянию земли). Наполнение леек водой. Протирание широколистных растений. Уборка инвентаря.

8
«Посев семян цветов для выращивания рассады»
1. Беседа «Садовые цветы». Продолжать  знакомить детей с разнообразием цветущих садовых растений. Дать понятие о жизненном цикле растения. Содействовать формированию бережного отношения к цветам, желанию заботится о растениях. Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых.
2. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Подготовка почвы, ящиков для посева, полив семян. Показ педагогом и садоводом посева семян в ящики. Распределение обязанностей, посев семян в ящики, полив почвы и семян.
2. Дидактическая игра «Найди такой же». Закреплять знания детей о комнатных растениях. Формировать умение называть растение по фотографии, картинке, модели, умение объяснять свой выбор, сравнивать фото и объект.
3. Уборка инвентаря.


9
«Итоговое»
1. Беседа «Комнатные растения и уход за ними». Обобщить и закрепить знания воспитанников о комнатных растениях, их потребностях, способах ухода за ними (опрыскивание, протирание листьев, полив растений водой комнатной температуры и т.д.). Уточнить знания о строении растения и о функциональном значении его частей. Закрепить названия известных растений. Воспитывать интерес к комнатным цветам и желание за ними ухаживать в дальнейшем.
Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Уход за комнатными растениями. Уточнить с детьми те цветы, которые нуждаются в ежедневном опрыскивании. Опрыскивание, полив растений.
2. Наблюдение за рассадой. Посадка рассады в открытый грунт. Дальнейшее наблюдение за их развитием.
3. Уборка инвентаря.


3.3. Старшая группа (5 – 6 лет)

Тема ОД
Теоретическая часть ОД
Практическая часть ОД

1
«Путешествие в царство зеленых растений»
1. Беседа «Какие комнатные растения есть у вас дома?» Продолжать обучать детей описывать комнатные растения, отмечая различия и сходства между ними, характерные признаки. Закреплять названия комнатных растений.
2. Рассказ педагога (садовода) «Знакомство с новым растение «Папоротником». Познакомить детей с новым комнатным растением, отличающимся по строению и внешнему виду от уже знакомых. Выделить отличительные особенности, внести в словарь более точные определения внешнего вида отдельных частей.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Дидактическая игра «Найди части растений на бальзамине». Закреплять знания детей о комнатном растении (бальзамине) и его существенных признаках (корнях, листьях, стеблях, цветках). Поддерживать интерес, любовь и бережное отношение к комнатным растениям.
2. Уход за комнатными растениями. Полив растений (определение необходимости полива растений по состоянию земли).

2
«Знакомство с новыми комнатными растениями (2 – 3 по выбору педагога)
1. Рассказ педагога (садовода) «Путешествие на родину комнатных растений: Пустыня – кактус, Южная Америка – бегония, Тропики - папоротник» (способствовать формированию общественных представлений о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаге: одни растения с мягкими, тонкими листьями – требуется много влаги – они родом из влажных мест, другие с плотными, толстыми листьями, стеблями – засухоустойчивые, они родом из засушливых мест, поэтому их следует поливать реже, чем остальные растения (толстые стебли, листья, иногда колючки, вместо листьев – это приспособленность засухоустойчивых растений к запасанию воды и малому его расходованию).
2. Работа с картой: «Родина растений» (Показать воспитанникам среду обитания комнатных растений, развивать познавательный интерес к многообразию комнатных растений).
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Дидактическая игра «Кому, что нужно: подбери схемы – карточки к каждому растению (влага свет тепло»: (формировать умение в овладении разными способами полива в соответствии с потребностями во влаге).
2. Уход за комнатными растениями: определить состояние почвы у растений и способы ухода за ними (полить, прорыхлить, поставить на свет, в теплое место, протереть пыль, побрызгать). Трудовые действия. Уборка инвентаря.

3
«Уход и подкормка комнатных растений»
1. Беседа «О правилах ухода за комнатными растениями» Обобщить и закрепить знания и умения детей по уходу за комнатными растениями, закрепить знания об основных потребностях комнатных растений.
2. Описание комнатного растения (на выбор педагога).  Рассказать о рассматриваемом комнатном растении, о его частях, способах ухода.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Дидактическая игра «Угадай растение по описанию» (закреплять умение находить и называть растения по перечисленным признакам).
2. Уход за комнатными растениями: подкормка растений, полив, рыхление, удаление пыли, опрыскивание.

4
Значение комнатных растений в жизни человека»
1. Беседа «Комнатные растения, для чего нужны?» (развивать познавательный интерес к комнатным растениям, систематизировать знания детей о значении комнатных растений в жизни человека, о благотворном влиянии комнатных растений на здоровье человека).
2. Рассказ педагога (садовода) Ознакомление с растениями: «Очистители воздуха: хлорофитум, фикус» (познакомить детей со значением комнатных растений в жизни человека)
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Дидактическая игра «Какого растения не стало» (закрепить название комнатных растений: фикус, бегония, хлорофитум, папоротник).
2. Уход за комнатными растениями: полив растений, протирание крупных листьев салфеткой, рыхление, опрыскивание.

5
«Что необходимо растениям для роста и развития»
1. Беседа «Что нужно растению для роста и жизни?» Обобщать и выявлять необходимые условия для роста и развития растения.
2. Чтение экологической сказки «Зеленый друг», беседа по содержанию. Развивать познавательный интерес к растениям, показать детям, что растения – живой организм, оно дышит, питается, растет, размножается. Растению необходимы - воздух, вода, почва, свет.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Опытно – экспериментальная деятельность на ознакомление детей с условиями, необходимыми для жизни растений. Подвести детей к выводу о необходимости влаги, света, тепла, удобрений для роста растений.
2. Уход за комнатными растениями: полив, опрыскивание, протирание крупных листьев салфеткой. Уборка инвентаря.

6
«Черенкование комнатных растений»

1. Беседа «Из чего можно вырастить растение?» Формировать знания о том, из чего можно вырастить растение. Дать понятие о способе выращивания – черенкование. Формировать представления о правильной посадки черенков.
2. Загадывание и отгадывание загадок о комнатных растениях, нахождение отгадок на фотографиях, иллюстрациях, паспортах растений.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Практическая работа по черенкованию комнатного растения. Закрепление названий: черенок, черенковать. Посадка черенков в горшок с землей.
2. Уход за комнатными растениями: полив растений, уборка инвентаря.

7
«В погоне за светом»
1. Беседа «Какие растения нас окружают». Закрепить знания детей о комнатных растениях зимнего сада. Формировать умение называть части растений: стебель, лист, цветок.
2. Дискуссия «Нужен ли растениям свет, воздух, вода и почва?» Формировать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода, воздух.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Опытно – экспериментальная деятельность: «На свету и в темноте». Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.
2. Наблюдение «За цветущими растениями зимнего сада». Закрепить знания детей названий цветущих растений зимнего сада, особенностей их строения, условий, необходимых для развития. Воспитывать умение наслаждаться красотой цветущих растений, желание сохранить ее.

8
«Посев семян цветов для выращивания рассады»
1. Беседа «Садовые цветы, способ их размножения». Совершенствовать знания детей о способах посева семян: растения, которым надо больше времени для роста и больше тепла, высаживают рассадой, выращивать которую начинают весной. Совершенствовать знания детей о необходимости света, влаги, тепла, почвы для роста растений.
2. Рассказ педагога (садовода) «Семена садовых цветов». Формировать умение детей различать семена ноготков, бархатцев, декоративного подсолнуха. Закрепить представление, что из одного семени может получиться много семян.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Исследовательская деятельность «Состав почвы». Подвести детей к выводу, что песок осел на дно, вода помутнела из – за глины, сверху плавают сухие листья, хвоинки, остатки древесины. Земля в воде не растворяется.
2. Подготовка почвы, ящиков для посева, полив семян. Показ педагогом и садоводом посева семян в ящики. Уборка оборудования и инвентаря.


9
«Мы научились ухаживать за комнатными растениями»
1. Беседа «Правила ухода за комнатными растениями». Уточнить и закрепить знания детей о приемах ухода за комнатными растениями. Уточнить знания детей об инвентаре для работы по уходу за комнатными растениями, о последовательности действий в процессе ухода.
2. Рассказ педагога (садовода) «Зависимость потребностей растений от их среды обитания». Закреплять умение определять потребность растений в свете, тепле, влаге, ориентируясь на происхождение растений (их родину).
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Работа с картой «Родина растений». Развивать познавательные интересы к многообразию мира растений. Закреплять представление о карте. Формировать умение сравнивать, выделять существенные признаки, классифицировать, устанавливать пространственные отношения (дальше, чем, ближе, чем и т.д.).
2. Уход за комнатными растениями: полив, рыхление почвы, опрыскивание, протирание крупных листьев салфеткой. Уборка инвентаря.

10
«Посев рассады, луковиц, семян в открытый грунт»
1. Беседа «Из чего можно вырастить растение?» Уточнить знания детей о способах выращивания растений. Познакомить с правилами высадки растений в открытый грунт, воспитывать ответственность, желание ухаживать за растениями, делать участок сада красивым.
2. Рассказ педагога (садовода) «Растения, живущие на улице». Познакомить с растениями, живущими на улице. Выяснить, что нужно растениям для их роста и цветения.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду, на участке ДОУ». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к педагогу, садоводу. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Пересадка рассады в клумбы (цветники). Дать представления о семенах, рассаде, луковицах. Формировать представление о последовательности во время посадки (познакомить со схемой посадки цветов: вскопать землю, разрыхлить – сделать бороздки – полить – посадить семена (рассаду, луковицы) – засыпать землей – полить бороздки водой). Уточнить с детьми названия цветов на клумбе, способы высадки растений.
2. Дидактическая игра «Собери цветок». Развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о цветах на клумбе.

11
«Итоговое»
1. Экскурсия в магазин «Цветы». Расширить знания детей о комнатных растениях. Познакомить с разнообразием комнатных растений.
2. Беседа «О благотворном влиянии комнатных растений на здоровье человека (с показом растений в магазине)». Закрепить знания детей о комнатных растениях и их полезных, лекарственных свойствах.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Во время экскурсии нельзя толкаться, драться из-за, брать что-либо в рот. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю.
По возвращению:
1. Составление рассказа о посещении магазина «Цветы». Формировать умение детей рассказывать о своих наблюдениях четкими, развернутыми фразами.
2. Рисование «Мое любимое растение». Закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках.



3.4. Подготовительная группа (6 – 7 лет)

Тема ОД
Теоретическая часть ОД
Практическая часть ОД

1
«Удивительный мир зеленых растений»
1. Беседа «Комнатные растения нашего сада». Закрепить знания детей о названиях комнатных растений и познакомить с причинами выявления признаков неблагополучия у комнатных растений.
2. Рассказ садовода (педагога) «Рецепты, какую оказывать помощь тому или иному растению». Показать, как можно помочь комнатным растениям, т.е. улучшить среду обитания.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Диагностика растений с различными признаками неблагополучия. Развивать умение внимательно осматривать растения и находить признаки неблагополучия, нездорового состояния. 2. Дидактическая игра «Растения различных частей света». Развивать умение группировать растения в сообщества в соответствии с их потребностями (тропические, пустынные и т.д.).
3. Уход за комнатными растениями. Полив растений, опрыскивание, рыхление земли. Уборка инвентаря.


2
«Путешествие с растениями зимнего сада»
1. Беседа «Путешествие на родину комнатных растений: фикус, герань, хлорофитум». Продолжать знакомить детей с комнатными растениями, их названиями, с родиной комнатных растений. Формировать умение работать с картой.
2. Рассказ садовода (педагога) «О значении комнатных растений в жизни человека». Рассказать о благотворном влиянии комнатных растений (фикус, герань, хлорофитум) на здоровье человека.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Дидактическая игра «Угадай по описанию». Закреплять обобщающие понятия «цветы» «комнатные растения».
2. Работа с картой. Показать воспитанникам среду обитания комнатных растений, развивать познавательный интерес к их многообразию.
3. Уход за комнатными растениями. Полив растений, опрыскивание, рыхление земли, удобрение растений. Уборка инвентаря.


3
«Окажем помощь нашим комнатным растениям»
1. Рассказ педагога (садовода) о некоторых комнатных растениях (на выбор), о правилах ухода за ними. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней, расширять кругозор детей, их знания о комнатных растениях и по уходу за ними. Познакомить с новым видом ухода за комнатными растениями – подкормкой.
2. Беседа «Где растут цветы?» Сгруппировать цветы по месту произрастания, описать и сравнить их внешний вид.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Дидактическая игра «Магазин цветов». Вспомнить вместе с детьми названия растений, их частей, отличительные признаки.
2. Чтение стихотворения о комнатном растении «Кактус». Формировать умение внимательно слушать литературное произведение, прививать бережное отношение к окружающей природе.
3. Уход за комнатными растениями. Полив, подкормка, опрыскивание. Уборка инвентаря.

4
«Растения сада – спутники нашей жизни»
1. «Беседа «Растения сада – живые организмы». Уточнить и расширить представление детей об условиях среды, необходимых для удовлетворения основных жизненно важных потребностей растений в свете, воздухе, тепле, пище. Формировать представление о растениях, как о живом организме, которые чувствуют изменение условий их обитания, реагируют на них.
2. Чтение экологической сказки «Как у росточка появилось имя», беседа по содержанию. Формировать умение внимательно слушать литературное произведение, прививать бережное отношение к окружающей природе.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Дидактическая игра «Найди, о чем расскажу». Найти растение по описанию взрослого.
2. Опытно – экспериментальная деятельность «С водой и без воды». Выявить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.
3. Уход за комнатными растениями. Полив, опрыскивание, протирание салфеткой крупных листьев. Уборка инвентаря.

5
«Растения сада – спутники нашей жизни»
1. Беседа «Комнатные растения – спутники нашей жизни». Систематизировать и расширять знания детей о комнатных растениях, закреплять знания об их строении, уходе за ними.
2. Рассказ педагога (садовода) «Вредители комнатных растений». Познакомить детей с вредителями комнатных растений, дать представление о способах спасения растений.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Опытно – экспериментальная деятельность «Может ли растение дышать». Выявить потребность растения в воздухе, дыхании, понять, как происходит процесс дыхания у растений.
2. Дидактическая игра «Что изменилось?» Найти растение по названию, определить различия растений.
3. Уход за комнатными растениями.
Полив, опрыскивание, подкормка. Уборка инвентаря.

6
«Такие разные растения»
1. Беседа «Для чего нужны растения?» Развивать познавательный интерес к природе, желание активно изучать природный мир, формировать любознательность, стремление к исследованию и экспериментированию с комнатными растениями.
2. Чтение экологической сказки «Как человек приручил растение», беседа по содержанию. Формировать умение внимательно слушать литературное произведение, прививать бережное отношение к окружающей природе.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Дидактическая игра «Найди растение». Найти растение по названию, объяснить, как узнали его.
2. Опытно – экспериментальная деятельность «Кому лучше». Выявить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы.
3. Уход за комнатными растениями. Опрыскивание, протирание крупных листьев салфеткой, полив, рыхление. Уборка инвентаря.

7
«Помоги зеленому другу»
1. Беседа «Кому, что нужно». Расширить знания детей о правилах ухода за комнатными растениями, вспомнить в каких условиях они себя хорошо чувствуют.
2. Рассказ педагога (садовода) «Окажем помощь нашим растениям». Воспитывать чувство ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы, расширять кругозор детей, их знания о комнатных растениях и по уходу за ними, закреплять знания и умения по правилам поливки комнатных растений.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Дидактическая игра «Найди растение по описанию». Формировать умение находить растение по отличительным признакам.
2. Опытно – экспериментальная деятельность «Лабиринт». Установить, как растение ищет свет.
3. Уход за комнатными растениями. Полив, опрыскивание. Уборка инвентаря.

8
«Размножение растений»
1. Чтение художественной литературы «Сказка об увядшем цветке», беседа по содержанию. Формировать умение внимательно слушать литературное произведение, прививать бережное отношение к окружающей природе.
2. Рассказ педагога (садовода) «Пересадка комнатных растений». Формировать знания детей о способах вегетативного размножения комнатных растений в процессе их пересадки (черенками, листьями, семенами).
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Дидактическая игра «Продайте то, что назову». Найти предмет по описанию.
2. Посадка пасынков и листьев цветов в оду и наблюдение за ростом корневой системы. Расширять представления детей о разных способах выращивания цветов – листовыми черенками, пасынками, сегментами листа, семенами.
3. Уход за комнатными растениями. Полив, опрыскивание, протирание крупных листьев салфеткой, рыхление, подкормка. Уборка инвентаря.

9
«Наши зеленые друзья и помощники на подоконнике»
1. Рассказ педагога (садовода) «Лекарственные свойства комнатных растений». Закрепить знания детей о комнатных растениях и их лекарственных свойствах.
2. Чтение экологической сказки «Жители цветочного царства и его таинственная хозяйка». Формировать умение внимательно слушать литературное произведение, прививать бережное отношение к окружающей природе.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Опытно – экспериментальная деятельность «Сравнение растений герани и бальзамина». Выявить отличительные особенности комнатных растений: внешние особенности, тенелюбивые – светолюбивые, влаголюбивые – засухоустойчивые.
2. Уход за комнатными растениями. Полив, опрыскивание, протирание крупных листьев. Уборка инвентаря.
3. Изобразительная деятельность в группе: рисование «Мой любимый цветок». Закрепить полученные знания через самостоятельную изобразительную деятельность.

10
«Мир зеленых растений. Обобщение»
1. Обобщенная беседа «Комнатные растения». Дать детям обобщенное представление о комнатных растениях (живое существо, у которого есть корни, чтобы держаться, питаться, стебель, чтобы доставать питательные вещества из земли другим органам, листья, чтобы улавливать свет, дышать). Сформировать представление о том, что для роста и развития растениям нужны почва, влага, тепло и свет.
2. Рассказ воспитателя «Мое любимое растение». Формировать умение описывать внешний вид понравившегося растения, закрепить название комнатного растения, среду его обитания, способы ухода за ним.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Дидактическая игра «Что изменилось?» Запомнить расположение комнатных растений, найти изменение в их расположении.
2. Словесная игра «Составь предложение из трех слов о том, как вы ухаживаете за комнатными растениями». Закрепить способы ухода за растениями.
3. Уход за комнатными растениями. Опрыскивание, протирание крупных листьев салфеткой, полив, подкормка. Уборка инвентаря.

11
«Итоговое»
1. Беседа «Сад на окошке». Закреплять знания детей о комнатных растениях, об способах ухода за ними, о размножении растений.
2. Загадывание и отгадывание загадок о комнатных растениях. Закреплять знания детей о комнатных растениях, развивать умение находить отгадку на иллюстрациях, фото, паспортах и растения зимнего сада.
3. Правила «Охраны жизни и здоровья  при работе в зимнем саду». Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки). При работе в зимнем саду нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот. Приступать к работе в зимнем саду можно только после объяснения и показа педагога, садовода. При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю. После окончания работы тщательно вымыть руки, снять спецодежду.
1. Дидактическая игра «Покажи и назови части комнатных растений». Закреплять знания детей о комнатных растениях, об их строении.
2. Уход за комнатными растениями. Полив, опрыскивание, рыхление. Уборка инвентаря.
3. Экскурсия по зимнему саду. Закрепить знания, расширить представление о растения зимнего сада.



4. Методическое обеспечение программы
Наблюдения:
«За трудом садовода по уходу за комнатными растениями»
«За поливом комнатных растений»
«За протиранием широких листьев фикуса»
«Надо ли поливать растения?»
«Пересадка растений»
«Что изменилось?»
«Сравнение комнатного и садового растения»
«За цветущими растениями»
«Для чего корешки?»
«Воду любят растения»
«В погоне за светом»
«Индивидуальные потребность некоторых растений»
«За рассадой. Посадка рассады в открытый грунт»
Дидактические игры:
«Найди похожее»
«Большие - маленькие»
«Найди такой же»
«Цветовод»
«Один - много»
«Узнай растение»
«Что, где растет?»
«1,2,3 цветущее растение найди»
«Спор растений»
«Найди части растения на бальзамине»
«Кому что нужно: подбери схемы – карточки к каждому растению (свет, вьюга, тепло)»
«Угадай растение по описанию»
«Какого растения не стало»
«Собери цветок»
«Растения различных частей света»
«Магазин цветов»
«Найди, о чем расскажу»
«Что изменилось?»
«Найди растение»
«Покажи и назови части комнатных растений»
Опытно - экспериментальная деятельность:
«Ознакомление детей с условиями, необходимыми для жизни растений»
«Черенкование комнатных растений»
«На свету и в темноте»
«Состав почвы»
«Может ли растение дышать»
«С водой и без воды»
«Кому лучше?»
«Лабиринт»
«Сравнение растений герани и бальзамина»
Восприятие художественной литературы и фольклора:
Е. Благинина «Огонек»
Стихотворение «Герань»
Экологическая сказка «Зеленый друг»
Загадывание и отгадывание загадок по теме «Комнатные растения»
Стихотворение «Кактус»
Экологическая сказка «Как у росточка появилось имя»
Экологическая сказка «Как человек приручил растение»
Экологическая сказка «Об увядшем цветке
Экологическая сказка «Жители цветочного царства и его таинственная хозяйка»
Рассказ педагога (садовода):
«Знакомство с комнатным растением «Герань»
«Знакомство с новым комнатным растением «Фикус»
«Знакомство с новым комнатным растением «Кливия», «Зеферантес»
«Рассаживание цветка»
«Знакомство с новым комнатным растением «Фиалка»
«Знакомств с новым комнатным растением «Плющ»
«Знакомство с новым комнатным растением «Папоротник»
«Путешествие на родину комнатных растений: Пустыня – кактус, Южная Америка – бегония, Тропики – Папоротник»
«Описание комнатных растений» (на выбор педагога)
«Ознакомление с растениями: очистители воздуха (хлорофитум, фикус)
«Семена садовых цветов»
«Зависимость потребностей растений от среды их обитания»
«Рецепты, какую оказать помощь тому или иному растению»
«О значении комнатных растений в жизни человека»
«Комнатные растения, правила ухода за ними»
«Вредители комнатных растений»
«Окажем помощь нашим растениям»
Пересадка комнатных растений»
«Лекарственные свойства комнатных растений»
«Мое любимое растение»
Беседы:
«Комнатные растения украшают зимний сад»
«Правила охраны жизни и здоровья при работе в зимнем саду»
«Мытье комнатных растений»
«Из чего вырастают цветы?»
«Садовые цветы»
«Мы научились ухаживать за растениями зимнего сада»
«Комнатные и садовые растения»
«Сравнение комнатных растений»
«Для чего растению корни?»
«Банный день комнатных растений»
«комнатные растения и уход за ними»
«Какие комнатные растения есть у вас дома»
«О правилах ухода за комнатными растениями»
«Комнатные растения, для чего нужны?»
«Что нужно растению для роста и жизни?»
«Какие растения нас окружают?»
«Садовые цветы, способы их размножения»
«Правила ухода за комнатными растениями»
«Из чего можно вырастить растение?»
«О благотворном влиянии комнатных растений на здоровье человека (с показом растений в магазине)
«Комнатные растения нашего сада»
«Путешествие на родину комнатных растений: фикус, герань, хлорофитум»
«Где растут цветы?»
«Комнатные растения – спутники нашей жизни»
«Растения сада – живые организмы»
«Для чего нужны растения?»
«Кому что нужно?»
«Комнатные растения»
«Сад на окошке»
Дискуссия:
«нужен ли растениям свет, воздух, вода и почва»
Словесная игра:
«Составь предложение из трех слов о том, как вы ухаживаете за комнатными растениями»
Физминутка:
«Мы цветы сажаем»
Работа с картой:
«Родина растений»
«Среда обитания комнатных растений»
Изобразительная деятельность (в группе):
Рисование «Мое любимое растение»
Рисование «Мой любимый цветок»
Экскурсии:
В магазин «Цветов»
По зимнему саду ДОУ















5. Заключение
Дошкольное детство - ответственный период в жизни человека. В этот период закладываются основа позитивного отношения к окружающему миру (к природе в целом, людям), ценностная ориентация в нём. Формирование познавательного интереса к миру растений, к познанию его закономерностей является частью задач экологического воспитания дошкольников. Все мы – дети Природы. Планета Земля - наш общий дом. Каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Экология в наше время - одна из важных тем нашей жизни, тема о взаимоотношениях человека и природы. С малых лет человек должен познавать её и учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть созидающей, а не губительной частью мира. Воспитание не станет экологическим, если уже в младшем возрасте дети не поймут, что комнатным растениям нужна вода, свет, влага, почва. Всё это говорит о необходимости специально организованной работы по формированию познавательных интересов к растениям.












6. Список литературы

Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М. и др. «Воспитание экологической культуры у детей и подростков». М.: Педагогическое общество России, 2000
Кондратьева H.H., Маневцова Л.М. «Мир природы и ребёнок (методика экологического воспитания дошкольников)». СПб.: Детство-пресс, 2000
Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания дошкольников» М.: AKADEMIA, 1999
Николаева С.Н. «Юный эколог: программа и условия её реализации в детском саду». М.: 1998
Нисканен Л. «Природа в развитии и воспитании ребёнка». Дошкольное воспитание №7 2000
Смирнова В.В. «Тропинка в природу» Экологическое образование в детском саду. СПб., 2003
Экологические сказки [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Стихи о комнатных растениях [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Загадки про комнатные растения [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]














Приложение 1
Объявление для родителей (законных представителей)

Уважаемые родители!

Педагогами МБДОУ "Детский сад № 397" г.о. Самара разработана авторская программа дополнительного образования "В царстве комнатных растений". Программа направлена на развитие интереса к представителям растительного мира – комнатным растениям.
Цель и задачи программы - формировать представление детей об условиях жизни комнатных растений, о правилах ухода за ними, их значении для жизни человека.
Образовательная деятельность проводится в зимнем саду ДОУ педагогом Кунченко Н.С. и садоводом Тараненко О.С. Образовательная деятельность предусматривает как теоритические, так и практические занятия (полив и опрыскивание растение, протирание крупных листьев, рыхление и др.). При проведении образовательной деятельности проводятся такие формы работы, как: игра, беседа, экскурсии, конкурсы и выставки детских рисунков, экспериментальная деятельность, проектная деятельность в группах ДОУ, практическая деятельность и самостоятельная деятельность детей.
Программа рассчитана на 4 года, проводится 1 раз в месяц в младшей группе и планируется к реализации до подготовительной группы включительно. Занятия будут проводиться подгруппами по 10 – 12 человек.
Данная программа проходит апробацию во вторых младших группах № № 5,10. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы, дошкольники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть красивое в природе, умение оказывать природе посильную помощь. Воспитываются такие личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, умение работать в коллективе.
Согласны ли Вы, чтоб Ваш ребенок посещал данный кружок и принимал участие в практической части занятия.
Кружок бесплатный!!!

























Приложение 2
Согласие родителей (законных представителей)


Заведующему
МБДОУ «Детский сад № 397» г.о. Самара
___________________________________
_____________________________________
Ф.И.О. родителя (законного представителя)



Согласие

Я, __________________________________________, законный представитель воспитанника _________________________ (______________ г.р.) второй младшей группы № ____, согласна (не согласна) на участие моего ребенка в образовательной деятельности по программе дополнительного образования «В царстве комнатных растений».

С целями, задачами, методами и формами работы в рамках данной программы, а также длительностью реализации программы ознакомлен(а) и согласен(а).
Данное согласие распространяет свое действие на время реализации программы.
Данное согласие может быть отозвано родителем (законным представителем) в любое время в письменном виде.


_____________________/_____________________/______________________
подпись расшифровка подписи дата



Приложение 3
Диагностический инструментарий
по выявлению уровня знаний детей
о мире комнатных растений

Диагностику целесообразно проводить два раза в год – в начале и конце учебного года. Ее основная цель – выявить экологические знания и реальное отношение дошкольников к миру комнатных растений. Методика диагностики экологической воспитанности дошкольников заключается, прежде всего, в наблюдении воспитателя за реальным поведением детей, их поступками, деятельностью, характером взаимодействия с растениями ближайшего окружения. Можно использовать также специальную диагностическую методику, которая осуществляется в форме естественного эксперимента, беседы, дидактической игры.
Беседа
Беседа начинается с обращения педагога к ребенку: «Давай посмотрим, какие растения есть у нас в зимнем саду.
Как называются эти растения?
Как надо ухаживать за растениями, чтобы они хорошо росли?
У тебя дома есть растения?
Если ребенок отвечает удовлетворительно, беседа продолжается.
Как они называются?
У нас в группе есть такие растения, как у тебя дома?
Покажи, какие растения есть у тебя дома?
Кто за ними ухаживает?
Ты помогаешь ухаживать?
Зачем людям комнатные растения?
Затем предлагается полить одно растение и обтереть листья фикуса.
Задание 1.
Цель: установить полноту восприятия ребенком знаний о комнатном растении. Ребенку предлагается свободное описание комнатного растения по инструкции: «Посмотри на это растение (герань), можешь его потрогать, повернуть и расскажи о нем все, что ты узнал».
Задание 2.
Цель: выяснить умение использовать разные способы обследования объекта, а также полноту восприятия сенсорных признаков комнатных растений. Ребенку предлагается рассказать о растении по вопросам:
Какого цвета листья?
Какой формы листья?
Какой величины листья?
Какие листья на ощупь?
Есть ли у них запах? И т.п.
Задание 3.
Цель: выяснить знания детей о комнатных растениях, умение находить их по названию, загадке-описанию, выделять характерные особенности растения. Предлагается прослушать загадки-описания об аспидистре и алоэ, найти их в уголке природы и рассказать, как догадались, что загадки об этих растениях. «Листья большие, широкие, растут прямо из земли»; «Листья толстые, узкие, по краям листа – колючки».
Задание 4
Цель: выявить знания детей о комнатных растениях, умение находить одинаковые растения.
Ребенку предлагается несколько фотографий с изображением знакомых комнатных растений, которые он должен расставить к горшочкам с таким же растением.
Задание 5.
Цель: выявить знания детей о строении комнатных растений, функциональном назначении частей растения. Задание выполняется через дидактическую игру «Цветовод» (игра состоит из набора моделей частей растений, из которых дети на фланелеграфе составляют целое растение, называя корень, стебель, листья, цветы). Педагог спрашивает, для чего растению корешки, листья; чем дышит растение, как растение пьет воду. Предлагает показать части растения у живого объекта.
Задание 6
Цель: выявить знания детей об основных растительных группах. Ребенку предлагается спрятать матрешку за растение, которое похоже на куст, травку, дерево. Назвать это растение.
Обработка результатов.
Высокий – ребенок самостоятельно выполняет задание
Средний – ребенок затрудняется в выполнении предложенного задания, после подсказки выполняет задание верно.
Низкий – ребенок неверно выполняет задание даже после нескольких подсказок, или отказывается от задания.

Приложение 4
Диагностическая карта
Диагностическая карта по выявлению уровня знаний о мире комнатных растений
воспитанника ______________________________ ________________ группы № ______
период диагностики ______________________________
№ п/п
Ф.И. воспитанника
Беседа
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
Задание 6



В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н

















































































































































































































































































































































































































































Приложение 5
Сводный лист диагностической карты выявления уровня знаний о мире комнатных растений воспитанников МБДОУ «Детский сад № 397» г.о. Самара

№ п/п
Возрастная группа
Беседа
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
Задание 6



В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н

1
Вторая младшая группа №






















2
Вторая младшая группа №






















3
Средняя группа №






















4
Средняя группа №






















5
Старшая группа №






















6
Старшая группа №






















7
Подготовительная группа №






















8
Подготовительная группа №























Приложение 6
Растения для образовательной деятельности
в зимнем саду МБДОУ «Детский сад № 397» г.о. Самара


Вторая младшая группа

Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа


Растения для образовательной деятельности выбираются педагогом самостоятельно из представленных экземпляров


герань
фуксия
бегония вечноцветущая
бальзамин
камелия
китайский розан
колеус
глоксиния
фиалка
герань зональная
фуксия
бегония вечноцветущая
бальзамин
камелия
китайский розан
колеус
алоэ
бегония-рекс
аспарагус
душистая герань
глоксиния
фиалка
герань зональная и душистая
фуксия
бегония-рекс и вечноцветущая
бальзамин
камелия
китайский розан
колеус
алоэ
традесканции
аспарагус
кактусы лесные (декабрист)
лавр
кофе
глоксиния
фиалка
герань зональная и душистая
фуксия
бегония-рекс и вечноцветущая
бальзамин
камелия
китайский розан
колеус
алоэ
традесканции
аспарагус
кактусы лесные (декабрист)
узамбарская фиалка
сансевьера
циперус
хлорофитум
каланхоэ
кислица
лавр
глоксиния
кофе











13PAGE \* MERGEFORMAT147615




Рисунок 63ђ Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc file1.doc
    Соавторы Кунченко Наталья Сергеевна, воспитатель. Кошелева Анастасия Александровна, старший воспитатель. Тараненко Ольга Степановна, садовод.
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 2