Формирование экологической культуры дошкольников средствами проектной деятельности

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Мир, окружающий ребёнка – это, прежде всего, мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой» Сухомлинский В.А.
Идеи ознакомления дошкольников с природой получили широкое распространение в теории и практике дошкольного воспитания. В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.
Бережное отношение к природе, осознание важности её охраны, формирование эко культуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет. И первые основы экологической культуры должны быть заложены нами дошкольными работниками.  На протяжении многих лет экологическое воспитание детей дошкольного возраста является приоритетным направлением в работе нашего дошкольного образовательного учреждения.
Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования.
Поэтому на основании изучения мнения родителей и желаний педагогов в ДОУ ведётся глубокая работа по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. Работа коллектива строится в направлении экологизации развивающей среды. Условия природного окружения нашего ДОУ во многом этому способствуют. У нас красивый участок, очень «зелёный». Большое разнообразие деревьев, кустарников – рябины, ели, липы, черёмуха, голубая ель, берёзы, и многие другие. Рядом с детским садом – лес.
В нашем детском саду уже более 25 лет существует зимний сад, где дети с огромной любознательностью и интересом познают окружающую природу. Такой зеленый уголок в детском саду наполнен всевозможными видами растений разных климатических зон - фикусы, финиковая пальма, цитрусовые, кофе, привычные нам комнатные растение: герани, плющи, фуксии, хризантемы и многие другие. Наполнение зимнего сада растениями происходит постоянно. В нашем саду зимний сад стал любимым местом всех ребят. Здесь они учатся  ухаживать за растениями: поливать, рыхлить, пересаживать их, узнают об  их пользе для людей.
С целью экологического воспитания в ДОУ создан живой уголок, основная цель которого  научить детей заботиться о ком-то и раскрыть у них чувство ответственности. Его обитатели кролики, морские свинки, хомячки, черепахи, рыбки. С его помощью мы пытаемся привить детям чувство ответственности, любовь к живой природе, расширить кругозор и помочь получить новые знания
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и радость. Самостоятельно дошкольник ещё не может найти ответы на все интересующие его вопросы ему помогают педагоги. В этом процессе воспитанию принадлежит заглавная роль, поскольку тот или иной уровень культуры человека общий или экологический это результат воспитания.
Не далёк тот день, когда будущее окажется в руках наших детей: от того, какие ценности они будут исповедовать, зависит их собственная жизнь и будущее. Вот почему так важно сегодня с раннего возраста закладывать в детях систему ценностей во взаимоотношениях с окружающим миром, природой.
Успешно заниматься экологическим воспитанием можно только, когда точно знаешь, что под ним разумеется. Мы считаем, что это формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способностью осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
Под экологическим воспитанием мы понимаем, прежде всего, воспитание человечности, то есть доброты. Ответственности и к природе, и к людям, которые живут рядом.
Экологическое воспитание учит детей понимать и себя, и всё, что происходит вокруг. Дети сами нуждаются в доброте и ласке. И вместе с тем они способны бескорыстно и безмерно отдавать свою доброту всему живому. Только бы им не мешали, не отвращали, а наоборот, помогали сохранить свою доброту всю жизнь. Важно учить детей правильно вести себя и в природе и среди людей. А чтобы ребёнок вырос добрым, терпеливым, миролюбивым и стал счастливым, мы, взрослые, должны помнить, что детство это важная часть жизни человека.
Поиск новых методов и технологий привёл нас к проектной деятельности. Почему же проектная деятельность? Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что помогает успешной адаптации.
Метод проектов включает в себя интеграцию всех видов деятельности детей и всех образовательных областей, поэтому проектная деятельность обеспечивает режим развития в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Мы используем метод проектов в работе с детьми, начиная с младшего дошкольного возраста. Он позволяет определить задачи обучения, сформировать предпосылки учебных и исследовательских умений и навыков в соответствии с основными линиями развития.
Экологический проект  это, прежде всего, решение определенных задач в процесс исследования. Масштаб задач может быть разным, он определяется сроками проведениями проекта, возрастом и, соответственно, возможностями детей, содержанием образовательных программ дошкольного учреждения (любой проект должен вписываться в общее образовательное пространство).
Начиная с младшей группы, мы проводим краткосрочные творческо-исследовательские, игровые, экологические проекты, при реализации которых формируем у малышей навыки наблюдения, практических действий с водой, песком и другими окружающими предметами. В ходе работы по проекту дети ведут наблюдения, экспериментируют, рисуют, лепят, играют, слушают музыку, знакомятся с литературными произведениями, сочиняют свои сказки и рассказы.
Практическую исследовательскую деятельность в природе мы реализовываем в ходе экологических проектов:
«ПОКОРМИ ПТИЦ ЗИМОЙ»
Цель проекта: Закрепить представления дошкольников о зимующих птицах, их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц.
Результаты проекта: Результатом проделанной работы выявлена заинтересованность 80 % детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой). Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
Экологический проект «НАШЕ ДЕРЕВО БЕРЕЗКА»
Цель проекта: Формирование в ходе работы над проектом ценностного отношения к березе, как уникальному представителю родной природы – символу России.
Результаты проекта: В результате проделанной работы у детей сформировались представления о жизни березы как живом существе: она растет, развивается, размножается, может быть здоровой, больной, о строении, функциях и назначении ее частей; о влиянии света, тепла, воды на березу; связи дерева с другими живыми организмами; об экологически грамотном поведении человека с растениями; у детей появилось желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, как к конкретному объекту, так и в целом за растениями; - у детей сформировалась потребность оберегать, защищать и заботится о деревьях.
Экологический проект «ОГОРОД У НАС ХОРОШ ВСЕ, ЧТО ХОЧЕШЬ ЗДЕСЬ СОРВЕШЬ!»
Цель проекта: закреплять и уточнять имеющиеся у детей знания о росте и развитии разных видов огородных культур на грядке (кабачки, чернушка - семенами, баклажан, перец - рассадой), формировать у детей навыки дифференцированного ухода за разными огородными культурами, воспитывать наблюдательность, любознательность, учить вопросительно- познавательной форме выражения своих мыслей.
Результаты проекта: в результате проделанной работы у детей сформировались знания о развитии и росте разных видов огородных культур на грядке.
Экологический проект «ОГОРОД НА ОКНЕ»
Цель проекта: развитие у детей потребности ухода за растениями, умение наблюдать за их ростом. Вовлечение дошкольников в совместную исследовательскую деятельностью.
Результаты проекта: в результате проделанной работы у детей сформировались представления о растениях, первоначальные навыки экологически грамотного отношения к растительному миру, ответственное отношение к окружающей среде. Развитие познавательного интереса к природе, коммуникативных навыков, навыков взаимодействия и сотрудничества.
Экологический проект «МЫ В ЛЮБОЕ ВРЕМЯ ГОДА ХОДИМ ТРОПАМИ ПРИРОДЫ».
Цель данного проекта:
обобщать и систематизировать экологические знания у дошкольников средствами экологической тропы на территории ДОУ.
Результаты проекта: создана экологически благоприятная среда на территории ДОУ для реализации приоритетного направления «Экология». Во время прогулок воспитанники знакомятся с многообразием растительного мира окружающей среды. У воспитанников формируются знания о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие и т.д.), формируются чувства близости к природе и сопереживания всему живому.
В наших проектах предусмотрены различные виды практической деятельности, с их поэтапным усложнением:
1. Основным источником знаний о живой природе является наблюдение. Оно развивает в детях важное умение смотреть, видеть, делать выводы, обобщения.
2. Опыты, эксперименты. При выполнении обеспечивается единство знаний, умений, навыков дошкольников, воспитывается их самостоятельность и любознательность.
3. Словесные методы (рассказ, беседа). Устное слово и словесные примеры мы обязательно используем при работе с детьми. Большое образовательно- воспитательное значение придаем беседе, так как в процессе её развивается мышление дошкольников.
4. Игра служит средством развития творческой активности, мыслительной способности к анализу ситуаций, постановка и решения задач. Для формирования экологической культуры наиболее часто используем дидактические, подвижные, настольные игры.
У детей формируются навыки самостоятельно проводить простейшие опыты с песком, воздухом, водой, бумагой, начиная с младшего возраста.
Большое значение для исследовательских навыков малышей имеют совместные проекты с детьми старшего возраста.
Формы и методы работы мы выбираем в зависимости от возрастных особенностей детей. Дети младшего и среднего дошкольного возраста, естественно, будут выполнять меньший объем работы, использовать самые простые методы наблюдений, обобщать результаты своих исследований, в основном в виде рисунков и коротеньких рассказов. Чем старше дети, тем меньше руководящая роль педагога, тем больше объем исследований, которые, как и формы обобщения материала, становятся более разнообразным. В реализации проекта принимают участие родители. Это особенно важно в младшем возрасте, где дети вместе с родителями изготавливают поделки, рисунки, вместе проводят эксперименты. Очень важно привлечь родителей к участию в конкурсах, развлечениях, выставках. Мы анонсируем готовящиеся мероприятия, заранее вывешивается яркое, красочное сообщение о проведении мероприятия. Родители не остаются равнодушными: они собирают рисунки, фотографии, готовят вместе с детьми поделки из природного и бросового материала, высаживают цветы и овощные культуры, помогают в уходе. Участие каждой семьи не остается без внимания. Взрослых и детей награждаем подарками, благодарственными письмами. Мы провели выставки: «Осеннее панно», «Кудесница Осень», «Дары осени», «Осенний вернисаж» и т.д.
Экологическое образование дошкольников рассматривается как процесс непрерывного воспитания родителей, направленный на формирование экологической культуры всех членов семьи.
Экологическую информацию взрослые получают на родительский собраниях, которые проводим в нетрадиционной форме, в виде круглых столов, анкетирования, диспутов. Информацию о проводимых в группе проектах получают из информационных стендов в группе и фойе детского сада, если это проект совместный.
Работая с детьми, по теме «Воспитание экологической культуры средствами проектной деятельности», мы учим каждого ребенка любить и беречь окружающий мир и считаем достижение этой цели невозможным без помощи и поддержки семьи.
Мы постоянно в поиске новых путей сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель воспитывать будущих созидателей жизни.
Каков человек таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать все живое.
HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file4.doc
    Кунченко Наталья Сергеевна
    Размер файла: 50 kB Загрузок: 7