Конспект открытого занятия по дисциплине «Технология формирования учебных курсов»

Бессонова Ю.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГБОУ ВПО "Российская академия народного хозяйства и государственной службы" Орловский филиал


Конспект открытого занятия по дисциплине "Технология формирования учебных курсов"

Группа: 508-Т.
Тема занятия: Сущность и виды педагогических технологий в контексте современных образовательных реформ.
Форма занятия: семинар.
Оборудование: компьютер; электронная мультимедиапрезентация (используется в процессе всего занятия для отражения его этапов); учебно-методическое пособие Ю.А. Бессоновой Технология формирования учебных курсов: учебно-методический комплекс. – Орел: Орловский гос. ин-т искусств и культуры, 2009. – 51 с. (содержит вопросы для самостоятельной подготовки к занятию); альбомные листы; цветные карандаши; фламастеры; бланки тестовых заданий; конспекты лекций студентов; доклады.
Цель занятия: рассмотрение специфики современных образовательных технологий профессионально ориентированного обучения.
Задачи занятия:
- усвоить содержание понятия «педагогическая технология»;
- знать возможные классификации современных технологий профессионально ориентированного обучения;
- уметь выбирать оптимальную педагогическую технологию в зависимости от уровня знаний обучающихся и особенностей образовательного процесса.
План занятия
1. Организационный момент.
Теоретический опрос студентов.
Минигрупповая работа студентов.
"Круглый стол".
Тестирование.
Подведение итогов семинара.

Ход занятия

1. Организационный момент. Постановка цели и задач семинара.

2. Теоретический опрос студентов.

Вопросы для обсуждения на семинаре
1.Понятие о педагогической технологии.
2. Классификации современных технологий профессионально ориентированного обучения:
а) образовательные технологии, ориентированные на усвоение деятельности по образцам (репродуктивная деятельность);
б) программированное обучение;
в) модульное обучение;
в) рейтинговые технологии организации учебного процесса в вузе;
г) контекстный подход А. А. Вербицкого;
д) технологии активного и проблемного обучения;
е) компетентностный подход в формировании востребованного специалиста.

3. Минигрупповая работа студентов.

Цель: разработка фрагментов учебных занятий по специальным дисциплинам с использованием современных технологий профессионально ориентированного обучения.

4. Теоретический опрос студентов.
Вопрос для обсуждения: Основные этапы технологии разработки учебного курса.

5. Минигрупповая работа студентов.
Цель: разработка наглядного алгоритма-схемы, отражающей основные этапы технологии разработки учебного курса.

6. "Круглый стол". Тема: Современные образовательные реформы: проблемы вхождения России в Болонский процесс.

7. Тестирование.
Методические указания: тестовые материалы по теме содержат вопросы, ориентированные на осуществление разнообразных логических действий: выбор одного правильного ответа; выбор всех правильных ответов; установления соответствия, установления последовательности; восстановление фрагментов текста; развернутый ответ на вопрос.
Критерии оценки теста: тест оценивается по модели "зачтено/не зачтено"; тест считается зачтенным при наличии у студента не менее четырех правильных ответов, при этом один из них содержит развернутый и аргументированный ответ на вопрос № 6.

Выберите верный вариант определения термина педагогическая технология:
А) нововведение;
Б) наука о воспитании и обучении человека;
В) последовательность процедур для достижения образовательных целей;
Г) ступень, звено в системе подчиненных друг другу государственных органов.
2. Отметьте все характеристики педагогической технологии:
А) алгоритмичность;
Б) ненадежность и неточность;
В) объективность и независимость;
Г) стабильность и концептуальность.
3. Впишите наименование современных технологий профессионально ориентированного обучения:
А) _________________________________
Б) _________________________________
В) __________________________________
Г) __________________________________
Д) _____________________________________
Е) ____________________________________
4. Соотнесите понятие педагогическая технология и ее характеристику:
1. Программированное обучение
А) усвоение социального опыта в результате активной, "пристрастной" деятельности обучающегося

2. Модульное обучение

Б) усвоение деятельности по образцам

3. Технологии, ориентированные на репродуктивную деятельность
В) использование средств Интернет

4. Контекстный подход
Г) поэтапное изучение курса по выделенным блокам


5. Восстановите последовательность этапов разработки учебного курса:
А) составление рабочей программы курса;
Б) формирование пакета контрольных заданий;
В) знакомство с Государственным стандартом специальности;
Г) разработка тематического плана;
Д) работа с методической литературой;
Е) формирование лекционных текстов;
Ж) разработка семинарских и практических занятий;
6. Дайте развернутый ответ на вопрос: Какая, на Ваш взгляд, технология профессионально ориентированного обучения является наиболее перспективной в свете социально-экономических и политических изменений в российском обществе и вступления России в Болонский процесс?

Ключи теста
1. В; 2. А, В; 3. А) технологии, ориентированные на усвоение деятельности по образцам; Б) программированное обучение; В) модульное обучение; Г) контекстный подход; Д) компетентностный подход; 1-В, 2-Г, 3-Б, 4-А; 5. В, Д, Г, А, Е, Ж, Б.
8. Подведение итогов семинара.
Литература
Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы : учеб.-метод. пособие. [Текст] / С.И.Архангельский.  – М., 1980.
Батышев, А.С. Практическая педагогика для начинающего преподавателя. [Текст] / А.С.Батышев. – М., 2003.
Байденко, В.И. Болонский процесс: курс лекций. [Текст] / В.И. Байденко. – М. : Логос, 2004.
Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе : учеб. пособие для студентов вузов по пед. специальностям, магистрантов, аспирантов и слушателей системы доп. проф. Образования [Текст] / Д.В. Чернилевский. – М. : ЮНИТИ, 2002.
Скок, Г.Б. Как спроектировать учебный процесс по курсу : учебное пособие / Г.Б. Скок, Н.И. Лыгина. – М. : Педагогическое общество России, 2003.


Приложенные файлы

  • doc file47
    Размер файла: 48 kB Загрузок: 2