Авторская программа «Волшебные дары». младший дошкольный возраст

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида№ 397» городского округа Самара
Россия, 443901, Самара, пос. Берёза, квартал 1, дом 12
тел.: 9966822 (ф.); 9966935; 9966844; e-mail: mdou397@rambler.ru







ПРОГРАММА
ПО РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
С ПРИМЕНЕНИЕМ ИГРОВОГО НАБОРА «ДАРЫ ФРЁБЕЛЯ»

«ВОЛШЕБНЫЕ ДАРЫ»




Авторы - составители:
Кунченко Наталья Сергеевна, воспитатель
Бондяева Елизавета Викторовна, воспитатель
Аполлонова Наталья Сергеевна, воспитатель
Квичастая Ольга Владимировна, воспитатель

г. Самара, 2014
ОГЛАВЛЕНИЕ:

1. Пояснительная записка
2. Комплексно – тематическое планирование
2.1. Младший дошкольный возраст
3. Заключение
4. Список литературы
стр. 3
стр. 7
стр. 7
стр. 19
стр. 20




















1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Актуальность:
С 1 января 2014 года вступил в силу Федеральный государственный образовательный Стандарт дошкольного образования. В соответствии со Стандартом образовательный процесс должен строиться на адекватных возрасту формах работы с детьми. А основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно она дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников. Используя игры можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков. Игры будят детское воображение и создают приподнятое настроение.
Важность игры для детей дошкольного возраста отмечали еще и педагоги прошлых веков. Первым, кто рассмотрел игру как важное средство воспитания и обучения ребенка, был немецкий педагог 19 века Фридрих Фрёбель. Фридрих Фребель писал: «Игра есть высшая ступень детского развития, развития человека этого периода Игра – самое чистое и самое духовное проявление человек на этой ступени Игра является прообразом всей человеческой жизни».
И действительно, игра – это прообраз жизни человека. И мы знаем, что «как ребенок играет – так и будет жить».
Ф. Фребель изобрел систему раннего развития, основанную на «шести дарах», которые впоследствии получили его имя. Ядром системы была игра, которую Фребель называл языком ребенка, дающим представление о том, что «лежит у него на душе, чем занята голова, чего хотят руки и ноги».
Игровой набор «Дары Фрёбеля» состоит из 14 коробок, изготовлен из качественного натурального материала (дерева и хлопка) и представляет систему занятий игр с мячами и геометрическими телами – шариками, кубиками, цилиндрами, брусочками и более мелкими и разнообразными их членениями. Набор сопровождается комплектом методических пособий, в которых даны рекомендации по проведению игр по всем направлениям развития ребенка, разработанных авторским коллективом: канд. пед. наук Ю.В. Карповой, В.В. Кожевниковой, А.В. Соколовой
Однако, в основном, в ДОУ эти методические материалы используют бессистемно. Педагоги нашего детского сада предлагают воспитателям программу, которая систематизирует данную работу в соответствии с темами, которые отражают во многих учреждениях в комплексно – тематических планах.
1.2. Цель: формирование у детей первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира в различных видах деятельности.
1.3. Задачи:
ознакомления детей с явлениями и предметами окружающего мира, овладения предметными действиями;
развития познавательно-исследовательской активности и познавательных способностей;
развития речи у детей в повседневной жизни;
развития разных сторон речи в специально организованных играх и занятиях;
развития любознательности, познавательной активности, познавательных способностей детей;
развития у детей эстетического отношения к окружающему миру;
приобщения к изобразительным видам деятельности;
приобщения к музыкальной культуре; – приобщения к театрализованной деятельности;
формирования основы речевой и языковой культуры, совершенствования разных сторон речи ребенка;
приобщения детей к культуре чтения художественной литературы;
укрепления здоровья детей, становления ценностей здорового образа жизни;
развития различных видов двигательной активности;
формирования навыков безопасного поведения.
1.4. Ожидаемый результат:
интересуется окружающими предметами, активно действует с ними, исследует их свойства, экспериментирует;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими;
проявляет настойчивость в достижении результата своих действий;
стремится к общению и воспринимает смыслы в различных ситуациях общения со взрослыми, активно подражает им в движениях и действиях, умеет действовать согласованно;
владеет активной и пассивной речью: понимает речь взрослых, может обращаться с вопросами и просьбами, знает названия окружающих предметов и игрушек;
проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им;
взаимодействие с ровесниками окрашено яркими эмоциями;
в короткой игре воспроизводит действия взрослого, впервые осуществляя игровые замещения;
проявляет самостоятельность в бытовых и игровых действиях;
владеет простейшими навыками самообслуживания;
любит слушать стихи, песни, короткие сказки, рассматривать картинки, двигаться под музыку;
проявляет живой эмоциональный отклик на эстетические впечатления;
охотно включается в продуктивные виды деятельности (изобразительную деятельность, конструирование и др.);
с удовольствием двигается – ходит, бегает в разных направлениях, стремится осваивать различные виды движения (подпрыгивание, лазанье, перешагивание и пр.).
1.5. Учебная нагрузка:
Программа рассчитана на воспитанников 3-5 лет. Образовательная деятельность проводится 1 раз в неделю по 30 минут по подгруппам по 10 человек. Количество занятий в год – 36.

1.6. Материалы и оборудование:
Мультимедийные презентации, проектор, музыкальный центр, СD - диски, игровой набор Ф. Фребеля (6 «даров»), методические рекомендации (по 5 образовательным областям), художественная литература, серии сюжетных картинок.
2. КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2.1. Младший дошкольный возраст
СЕНТЯБРЬ


Тема занятий
Формы и методы работы с детьми
Задачи
Количество часов

1
«Бабочки»
Разгадывание загадок о бабочках.
Беседа «О бабочках» (спросить у воспитанников, что они знают о бабочках, какие они бывают, чем питаются, где живут).
Просмотр мультимедийной презентации «Бабочки».
Игра «Бабочка» (с применением игровых наборов №№ 7,8,9,10).
Ознакомить воспитанников с разнообразными видами насекомых, их внешним видом.  Формировать умение воспитанников восхищаться красотой и многообразием природных форм. Развивать аккуратность, обучение элементарным способам сотрудничества, коммуникации, развитие игровой деятельности.
1

2
«Волшебный мяч»
Экскурсия в спортивный зал, рассматривание спортивного, игрового оборудования: мячей, сравнение их по размеру, цвету.
Восприятие художественной литературы: М. Пиудунен, «В руки мячик я беру» (фрагмент).
Игра – эстафета «Волшебный мяч» (с применением игрового набора № J1).
Изобразительная деятельность: заштриховка мяча (вертикальное направление прямых линий).
Развивать физические качества воспитанников, координацию движений, основными движениями, развивать двигательную активность, становление саморегуляции в двигательной сфере, мелкой моторики. Развивать аккуратность, обучение элементарным способам сотрудничества, коммуникации, развитие игровой деятельности.
1

3
«Путаница»
Рассматривание мультимедийной презентации «Овощи и фрукты».
Восприятие художественной литературы: Н. Кончаловская, «Про огород» (фрагмент).
Хороводная подвижная игра «Огород у нас в порядке».
Игра «Путаница» (с применением игровых наборов №№ 2,3,4,5,5в,5р,6,7,8,9,10, J1, J2).
Развивать речевое творчество, познавательную активность, внимание, воображение воспитанников. Развивать аккуратность, обучение элементарным способам сотрудничества, коммуникации, развитие игровой деятельности.
1

4
«Приглашаем в теремок»
Рассказывание сказки «Теремок» с применением настольного театра.
Рассказ воспитателя о профессиях и труде людей, занятых строительством.
Оригами «Дом».
Игра «Теремок» (с применением игровых наборов №№ 2,3,4,5,6,7,8,9,10).
Расширять и уточнять знания воспитанников о строительных профессиях. Формировать представления детей о социальной значимости труда строителей. Развивать общение и взаимодействия ребенка со сверстниками. Развивать мелкую моторику, воображение, творческую активность.
1

ОКТЯБРЬ

1
«Путешествие»
Чтение стихотворения С. Михалкова «Песенка друзей».
Музыкальная игра «Автобус».
Беседа с детьми о том, как можно путешествовать и какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать в поездках.
Организация тематической «поездки»: на Северный полюс, в Африку и т.д. (с применением игровых наборов №№ 1,2,3,4,5, 5в,5р,6,7,8,9,10, J1).

Формировать основы безопасного поведения в быту, социуме; Формировать позитивные установки к творчеству; Развить творческую активность, любознательность и познавательную мотивацию, первичных представлений о свойствах и отношениях окружающего мира (размер, материал, количество), реализовать самостоятельной творческой конструктивной деятельности.
1

2
«Карусели»
Беседа с применением мультимедийной презентации «Парк. Карусели».
Рассказ воспитателя о правилах поведения в парке и мерах безопасности во время посещения аттракционов.
Физминутка «Ели-ели, ели-ели, закружились карусели»
Игра «Закружились карусели» (с применением игрового набора № 1)
Развивать общение и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развивать координацию движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
1

3
«Красная шапочка»
Восприятие художественной литературы: Ш. Перро «Красная Шапочка».
Беседа с детьми о важности помощи близким людям, пожилым, заболевшим. Беседа о правилах поведения с незнакомыми людьми.
Обыгрывание ситуации «Встреча Волка с Красной Шапочкой».
Оригами «Красная Шапочка».
Создание декораций «Дом бабушки», «Лес» (с применением игровых наборов №№ 2,3,4,5,6,7,8,9, J1).
Поддерживать у детей интерес к сказке, желание помочь сказочному герою, закреплять знания у детей о правилах поведения в лесу, приобщать воспитанников к художественной литературе, формировать интерес к драматизации литературных произведений, развивать воображения, мышления, речи, игровой, изобразительной деятельности.
1

4
«В лес»
Чтение стихотворения Б. Заходера «Летом в лесу»
Беседа «Что мы знаем про лес» (что в нем растет, кто в лесу живет, для чего лес нужен людям).
Просмотр мультфильма «Маша и медведь».
Беседа «Какие правила нужно соблюдать, чтобы не потеряться в лесу».
Изготовление основы-аппликации «Корзина».
Игра «В лес за ягодами» (с применением игровых наборов №№ 7,8,9,10).
Развивать первичные представления о разнообразии мира природы (на примере леса). Закрепить знания у детей о значении леса в жизни человека и животных. Воспитать любознательность воспитанников, формировать основы безопасности в природе, систематизировать знания у детей о природе, развивать экологическое мышление и экологическую культуру, воспитывать интерес к растениям и животным.
1

НОЯБРЬ

1
«Три медведя»
Рассказывание народной сказки «Три медведя» с применением мультимедийной презентации по сюжету сказки.
Беседа по содержанию сказки «Три медведя»
Подвижная игра - зарядка «Медвежата в чаще жили»
Выкладывание сюжета сказки с применением игровых наборов №№ 1,2,3,4,5, 5в,5р,6,7,8,9,10, J1, J2.
Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках, вспомнить порядок появления героев в сказках, развивать умение действовать согласованно, развивать речь, воображение, фантазию, мышление, воспитывать любовь к устному народному творчеству, реализовать самостоятельную конструктивную деятельность детей.
1

2
«Пароход»
Рассказ воспитателя о различных видах водного транспорта и профессиях людей, связанных с ним.
Мультимедийная презентация «Виды водного транспорта».
Беседа «Правила поведения на водном транспорте»
Оригами «Кораблик».
Игра «пароход» (с применением игровых наборов №№ 2,3,4,5,6,8,9, J1).
Формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества, первичные представления о профессиях людей, реализовать самостоятельную конструктивную деятельность детей.
1

3
«Экскурсия в музей»
Рассказ воспитателя «Что такое музей».
Экскурсия «В музей интересных вещей» ДОУ.
Чтение стихотворения Т. Сальникова «Музей».
Создание музейных экспонатов с применением игровых наборов №№ 2,3,4,5,5в,5р,6,7,8,9,10, J1, J2.
Проведение мини-экскурсий в музеи с рассказом истории о своем экспонате.
Формировать у детей «образ музея», как храма искусства, в котором хранятся разнообразные художественные коллекции, развивать связную речь, активный словарь, развивать интересы детей, любознательность, познавательную мотивацию, формировать первичные представления о социокультурных ценностях нашего народа и общечеловеческих ценностях.
1

4
«Аптека»
Игровая ситуация «Кукла Катя заболела».
Беседа «Что мы знаем про аптеку» (кто работает, что продают, для чего нужны лекарства) с использование мультимедийных слайдов.
Сюжетно – ролевая игра «Аптека».
Создание из игровых наборов №№ 3,4,5,6,7,8,10 «Волшебных лекарств», уточнение от каких болезней они могут помочь.
Расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт, кассир – продавец. Расширить словарный запас: лекарственные препараты, фармацевт, заказ, касса. Развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками, воображения, творческую активность.
1

ДЕКАБРЬ

1
«За окном»
Просмотр мультфильма «Пластилиновая ворона»
Чтение стихотворения О. Дриз «Игра»
Изготовление основы – аппликации «Рамка» из игровых наборов №№ 7,8,9,10
Наблюдение «Что мы видим за окном»
Создание картины, увиденной за окном из игровых наборов №№ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.
Формировать представления об изменениях в природе зимой. Формировать умений различать характерные приметы начала зимы. Приобщать к художественной литературе. Развивать воображение, мышление, речь, игровую деятельность, самостоятельность воспитанников.
1

2
«Морские обитатели»
Беседа «Что мы знаем о морях» (что мы знаем о море, кто живет в море).
Рассматривание серии сюжетных картинок «Морские обитатели».
Просмотр фрагмента мультипликационного фильма «Я водяной, я водяной».
Восприятие художественной литературы: А. Порошин «Подводный мир».
Игра «Морские обитатели» (с применением игровых наборов №№ 7,8,9,10)
Формировать представление воспитанников о разнообразии мира природы, закрепить представления детей о жизни моря и его обитателях. Воспитывать бережное отношение к природе. расширять кругозор, знакомить с основами композиции, обучать умению выразительно передавать образы окружающего мира. Развивать воображение, мышление, речь, игровую деятельность, самостоятельность воспитанников.
1

3
«Дорожное движение»
Восприятие художественной литературы: С. Михалков «Шагая осторожно».
Рассказ воспитателя о способах безопасного поведения на дороге с применением ИКТ.
Просмотр мультипликационного фильма «Поли Робокар. На дороге с умом».
Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»
Игра «Дорожное движение» (с применением игровых наборов №№ 1,2,9)

Закреплять правила дорожного движения, учить применять знания, полученные ранее в практической деятельности. Формировать осознанно-правильное отношение к соблюдению правил дорожного движения в качестве пешехода. Формировать основы безлопастного поведения на улице, первичные представления об объектах окружающего мира. Развивать самостоятельность и умение взаимодействовать со сверстниками.
1

4
«Украшаем елку»
Беседа о «Зиме» (что такое зима, чем она отличается от других времен года, что нравится детям делать зимой).
Восприятие художественной литературы: В. Берестов «Новогоднее происшествие».
Беседа по стихотворению В. Берестов «Новогоднее происшествие».
Изготовление основы-аппликации «Елочка» (с применением игровых наборов №№ 7,8,9,10).
Прослушивание детских музыкальных произведений и зиме, зимних праздниках.
Воспитывать у детей бережное отношение к природе, умение наряжать елку к празднику. Вызвать желание воспитанников украсить новогоднюю елку. Развивать логическое мышление, игровую деятельность. Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками. Способствовать развитию умения соблюдать в ходе игры элементарные правила.
.
1

ЯНВАРЬ

1
«Волшебники»
Просмотр видео ролика на песню Ю. Энтина «Где водятся волшебники?»
Просмотр мультипликационного фильма «Волшебство Хлои»
Дидактическая игра «Волшебный мешочек».
Создание простых фигур (на выбор воспитанников) из игровых наборов №№ 2,3,4,5,6,7,8,9,10.
Игра «Волшебная палочка»
Воспитывать доброжелательное, эмоционально-положительное отношение друг к другу. Развивать фантазию, коммуникативные навыки, конструктивную деятельность, воображение, логическое и образное мышление, память, образное представление. Формировать положительные черты характера: доброту, заботу, внимание, вежливость.
1

2
«Кот, петух и лиса»
Восприятие художественной литературы: Ю. Мориц «Песенка про сказку».
Беседа по стихотворению Ю. Морица «Песенка про сказку».
Рассказывание сказки «Кот, петух и лису» с применением ИКТ.
Построение декораций к сказке из игровых наборов №№ 1,2,3,4,5, 5в,5р,6,7,8,9,10, J1, J2.
Обыгрывание сюжета сказки «Кот, петух и лиса»
Понимать на слух текст сказки. Формировать интерес к драматизации литературных произведений; развивать воображение, речь, игровую деятельность, умение эмоционально - выразительно отображать характер героев литературного произведения. Развивать диалогическую речь, речемыслительную деятельность, логическое мышление, внимание, память.
1

3
«В мире фигур»
Восприятие художественной литературы: А. Лугарев «В мире фигур».
Игровое упражнение «Назови геометрических человечков».
Дидактическая игра «Разложи фигуры в домики»
Игра «Фигуры спрятались» (с применением игровых наборов №№ 5,7, J1).
Изобразительная деятельность «Обведи по точкам».
Развивать элементарные математические представления воспитанников. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Развивать внимание, мышление, память, воображение, игровую деятельность, расширять кругозор детей.
1

4
«Кормушка для птиц»
Просмотр мультфильма В. Сутеева «Что это за птица».
Беседа о зимующих птицах, о их заботе в морозные дни.
Чтение стихотворений Я. Воронец «Кормушку папа сделал».
Просмотр мультимедийной презентации «Зимующие птицы»
Создание кормушек и птиц из игровых наборов №№ 2,3,4,5,6,7,8,9,10, J1.
Игра «Автомобиль».
Воспитывать эмоционально - отзывчивое отношение к природе. Формировать представления об объектах окружающего мира, разнообразии мира природы, развивать интерес к совместным играм. Усвоить нормы и поведение, принятые в обществе, развивать общение со сверстниками, воображение, реализовать самостоятельную творческую деятельность.
1

ФЕВРАЛЬ

1
«Магазин»
Беседа о магазинах с использованием ИКТ (какие магазины бывают, кто работает в магазине, кто такой покупатель).
Восприятие художественной литературы: В. Нищев «Магазин»
Конструирование ценников из игровых наборов № 7,10
Конструирование «магазина» (прилавки, кассу, товары и др.) из игровых наборов №№ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.
Сюжетно – ролевая игра «Магазин игрушек».
Формировать первичные представления о профессии продавца. Развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками. Развивать диалогическую речь воспитанников. Развивать мелкую моторику, воображение, творческую активность. Способствовать развитию умения соблюдать в ходе игры элементарные правила. Закреплять умение мастерить ценники, прилавок, кассу, товары, используя имеющиеся навыки по конструированию.
1

2
«Фанты»
Восприятие художественной литературы: Р. Муха, в соавт. с В. Левиным «На острове».
Беседа по содержанию стихотворения Р. Муха, в соавт. с В. Левиным «На острове».
Дидактическая игра «Волшебный мешочек».
Подвижная игра «Что мы делали, не скажем, а что видели, покажем».
Игра «Фанты» (с использованием игровых наборов №№ 7,J1).
Развивать диалогическую речь воспитанников, коммуникативные навыки, умение сотрудничать, развивать общение детей с помощью вербальных и невербальных средств, фантазию, воображение, память, творческую активность.
1

3
«Три поросенка»
Восприятие художественной литературы: С. Михалков «Три поросенка».
Беседа по содержанию сказки С. Михалкова «Три поросенка».
Подвижная игра «Поросята и волк»
Выкладывание сюжета сказки С. Михалкова «Три поросенка» с помощью игровых наборов №№ 1,2,3,4,5, 5в,5р,6,7,8,9,10, J1, J2.
Обыгрывание сюжета сказки С. Михалкова «Три поросенка».
Учить детей понимать эмоциональное образное содержание сказки, ее идею. Развивать стремление детей создавать образы в театрализованной игре, использовать интонацию, танцевальные, песенные, игровые импровизации, передавать характер персонажей сказки. Приобщать воспитанников к художественной литературе. Развивать творческие способности: интонационную выразительность, жесты. Воспитывать умение работать в команде, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
1

4
«Королевство кривых зеркал»
Восприятие художественной литературы: Л. Слуцкая «Зеркало решило – что оно король».
Беседа «Какие бывают зеркала» с применением ИКТ.
Наблюдение за отражением различных предметов в зеркале.
Наблюдение за своим собственным отражением.
Создание простых фигур (на выбор воспитанников) из игровых наборов №№ 3,4,5,5в,5р,6,J1,J2.
Игра «Королевство кривых зеркал»

Развивать сенсорные навыки и познавательно-исследовательскую деятельность. Формировать первоначальные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира: (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое). Развивать общение и взаимодействие со сверстниками. Становление само- регуляции в двигательной сфере, реализация самостоятельной творческой деятельности детей.
1

МАРТ

1
«Гномы и великаны»
Просмотр мультимедийных слайдов «По страницам волшебных сказок»
Беседа о том, кто такие гномы, и великаны, из каких они сказок.
Физкультминутка «Веселый гном»
Построение домов для гномов и великанов из игровых наборов №№ 2,3,4,5,6,J1
Подвижная игра «Карлики и великаны»
Развивать эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выражение контрастным средствам. Формировать первичные представления о свойствах музыкального звука, простейших средствах музыкальной выразительности, характер музыки. Развитие творческой активности, воображения, самостоятельной творческой изобразительной, музыкальной и конструктивной деятельности.
1

2
«Золушка»
Восприятие художественной литературы: Ш. Перро «Золушка».
Беседа по содержанию сказки Ш. Перро «Золушка».
Чтение стихотворения Е. Благина «Про хрустальный башмачок».
Игра «Злая Мачеха» (с применением игровых наборов №№ 2,7,8,9,10).
Конструирование современных бытовых приборов, облегчающих труд «Золушек» из игровых наборов №№ 2,7,8,9,10.
Приобщать воспитанников к художественной литературе. Развивать интерес к совместным играм, Формировать первичные представления о свойствах объектов окружающего мира (цвете, размере, форме).
1

3
«Вверх дном»
Беседа «Правила поведение в быту» (уточнить какие источники опасности дома они знают: горячая вода, огонь, острые предметы) с использование мультимедийных слайдов.
Чтение стихотворения Р. Сеф «Сквозняк».
Просмотр сюжета мультипликационного фильма «Бобик в гостях у Барбоса».
Создание из игровых наборов №№ 3,4,5,6,7,8,10 «беспорядка».
Усвоить нормы, принятые в обществе, формировать основы безопасного поведения в быту, первичные представления об объектах окружающего мира. Реализовать самостоятельную конструктивную деятельность детей.
1

4
«Три котенка»
Чтение сказки В. Сутеева «Три котенка».
Беседа по содержанию сказки В. Сутеева «Три котенка».
Пальчиковая игра «Котята».
Чтение стихотворения В. Степанова «Что случилось у котят».
Создание из игровых наборов №№ 1,3,4,5,5в, 5р,6,7,8,9,10 сюжета сказки.
Обыгрывание сюжета сказки В. Сутеева «Три котенка».
Приобщить детей к художественной литературе. Формировать интерес к драматизации литературных произведений. Развивать воображение, речь, игровую деятельность, умение эмоционально-выразительно отображать характер героев литературного произведения.
1

АПРЕЛЬ

1
«Ручеек»
Рассматривание картины «Весенние воды».
Беседа по картине «Весенние воды»
Восприятие художественной литературы: И. Токмакова «Ручеек».
Подвижная игра «Ручеек»
Игра «Лужицы» (с применением игровых наборов №№ 1,9).
Развивать и обогащать умения воспитанников импровизировать с простейшими музыкально-художественными образами в музыкальных играх и танцах в процессе совместной деятельности педагога и детей, развивать двигательную активность, координацию движений, игровую деятельность.
1

2
«Космос»
Беседа «Что мы знаем о космосе» (на чем можно полететь на космос, что можно встретить в космосе, кто был первым космонавтом).
Создание основы-аппликации из игровых наборов №№ 7,8,9,10, J1
Просмотр мультипликационного фильма «Белка и Стрелка озорная семейка».
Игра «Полет в космос».
Изобразительная деятельность: аппликация «Ракета».
Создать условия для развития у младших дошкольников познавательного интереса к изучению окружающего мира. Познакомить дошкольников с понятием «Космос». Расширять кругозор дошкольников об окружающем мире. Воспитывать интерес к познанию неизвестного. Развить общение со сверстниками, воображение, реализовать самостоятельную творческую деятельность воспитанников.
1

3
«Почта»
Беседа «Что такое почта» (для чего она нужна, кто приносит почту, в чем заключается работа почтальона) с применением ИКТ.
Восприятие художественной литературы: О. Повещенко «Почтальон».
Просмотр сюжета мультипликационного фильма «Простоквашино».
Игра малой подвижности «Почтальон».
Постройка посылки, конверта из игровых наборов №№ 2,3,4,5,8,9.
Сюжетно – ролевая игра «Почта».
Продолжать формировать у детей реалистические представления о труде людей разных профессий. Расширять представления о труде работников почты. Продолжать знакомство с профессией почтальона, расширять представления о пользе его труда. Знакомить с людьми, работающими на почте, их атрибутами. Развивать зрительное и слуховое внимание при рассматривании иллюстраций и рассказа воспитателя о почте. Развивать творческую активность и воображение, внимание, память, реализацию самостоятельной конструктивной и игровой деятельности. Воспитывать уважение к труду взрослых.
1

4
«Колобок»
Рассказывание русской народной сказки «Колобок»
Беседа по содержанию сказки «Колобок».
Музыкальная игра «Кого встретил колобок»
Выкладывание сюжета сказки из игровых наборов №№ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.
Обыгрывание сказки «Колобок»
Изобразительная деятельность: лепка «Колобка».
Приобщать воспитанников к художественной литературе, формировать интерес к драматизации литературных произведений. Развивать воображение, мышление, речь, игровую деятельность.
1

МАЙ

1
«Костерок»
Просмотр мультимедийных слайдов «Огонь-друг, огонь-враг», беседа по слайдам.
Чтение стихотворения А. Шевченко «Костерок».
Игра «Костерок» с применением игровых наборов №8
Рассказ воспитателя о правилах поведения в лесу.
Игровая ситуация «Тушение костра»
Формировать основы безопасного поведения в быту, социуме; Формировать позитивные установки к творчеству; Развить творческую активность, любознательность и познавательную мотивацию, первичных представлений о свойствах и отношениях окружающего мира (размер, материал, количество), реализовать самостоятельной творческой конструктивной деятельности.
1

2
«Джунгли»
Беседа «Джунгли» (уточнить, что дети знают о джунглях, кто в них живет, кто такие обезьяны, чем питаются, и т.д.).
Разгадывание загадок «Животные жарких стран».
Восприятие художественной литературы: В. Берестов «Мартышкины качели».
Подвижная игра «Мартышки».
Создание основы – аппликации «Пальма» из игровых наборов №№ 7,8,9,10.
Формировать представления о разнообразии мира природы, расширить кругозор, познакомить с основами композиции. Обучить умению выразительно передавать образы окружающего мира. Развивать общение со сверстниками, воображение, самостоятельную творческую деятельность.
1

3
«На лугу»
Беседа «Что такое луг?» (что на нем растет, кто живет, какие животные пасутся на лугу) с использованием ИКТ.
Создание основы – аппликации «Трава» из игровых наборов №№ 7,8,9,10.
Физминутка «Вышли курочки на луг».
Создание животных луга из игровых наборов №№ 7,8,9,10.
Игра «Телефон».
Познакомить детей с разнообразием растительного и животного мира на лугу. Показать, что луг это не только растения, но и непременно насекомые, животные, растения. Развивать наблюдательность, познавательную активность, воображение. Учить видеть, ценить и беречь красоту природы. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.
1

4
«Тише, мыши»
Просмотр мультипликационного фильма «Мышки –малышки». Беседа по содержанию.
Подвижная игра «Кот и Мыши».
Восприятие художественной литературы: К. Чуковский «Котауси и Мауси». Беседа по содержанию.
Дидактическое упражнение «Проведи мышонка к норке».
Музыкально-ритмическое упражнение «Мышонок с бубном».
Познакомить детей с животным «Мышка». Познакомить детей с литературными произведениями о мышках. Развить общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками, Развить координацию движений, крупную и мелкую моторику обеих рук, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, реализацию самостоятельной конструктивной деятельности детей.
1


Количество часов в год

36


3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Фребелевские «Дары» дают богатый материал семье и детскому саду для того, чтобы занять детей полезной работой и игрой. Большое место в системе Фребеля занимает изобразительная деятельность детей: рисование, лепка, аппликация, музыка. Важным принципом является сочетание действия или чувственного впечатления со словом. Связь со словом делает действия ребенка и его чувственный опыт осмысленным и осознанным. В процессе игр с дарами Фребеля воспитатель (родитель) демонстрирует ребенку предмет, подчеркивая его физические характеристики и возможные способы действия с ним и сопровождает свой показ специальным текстом (как правило, стишком или песенкой). Именно в игре ребенок выражает свой внутренний мир, получает и наиболее остро переживает внешние впечатления, проявляет себя как деятель и творец, поэтому в основу педагогической системы Фребеля были положены игры, которые он стремился сделать увлекательными, яркими и осмысленными.










4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Карпова, Ю.В. Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО: Метод. рекомендации /Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова; Под общ. ред. В.В. Кожевниковой.- М.: ООО «Издательство «ВАРСОН», 2014; Самара: ООО «ТД «Светоч», 2014.- 20 с.
Карпова, Ю.В. Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Физическое развитие»: Метод. рекомендации /Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова; Под общ. ред. В.В. Кожевниковой.- М.: ООО «Издательство «ВАРСОН», 2014; Самара: ООО «ТД «Светоч», 2014.-24 с.
Карпова, Ю.В. Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»: Метод. рекомендации /Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова; Под общ. ред. В.В. Кожевниковой.- М.: ООО «Издательство «ВАРСОН», 2014; Самара: ООО «ТД «Светоч», 2014.- 44 с.
Карпова, Ю.В. Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Речевое развитие»: Метод. рекомендации /Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова; Под общ. ред. В.В. Кожевниковой.- М.: ООО «Издательство «ВАРСОН», 2014; Самара: ООО «ТД «Светоч», 2014.- 44 с.
Карпова, Ю.В. Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Познавательное развитие»: Метод. рекомендации /Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова; Под общ. ред. В.В. Кожевниковой.- М.: ООО «Издательство «ВАРСОН», 2014; Самара: ООО «ТД «Светоч», 2014.- 36 с.
Карпова, Ю.В. Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»: Метод. рекомендации /Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова; Под общ. ред. В.В. Кожевниковой.- М.: ООО «Издательство «ВАРСОН», 2014; Самара: ООО «ТД «Светоч», 2014.- 44 с.
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384)
СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».









HYPER13PAGE \* MERGEFORMATHYPER147HYPER15




Рисунок 3Описание: http://cs402125.vk.me/v402125985/7ef1/NeKkAEx8skk.jpgРисунок 2Описание: http://texnoline46.ru/image/cache/import_files/32/3265c3b5-8a8a-11e3-a1d3-94de8015c7bc_ed68cef7-0caa-11e4-9fba-00219745fc35-500x500.jpegHYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file5.doc
    Соавторы Кунченко Наталья Сергеевна, воспитатель. Бондяева Елизавета Викторовна, воспитатель. Аполлонова Наталья Сергеевна. воспитатель. Квичастая Ольга Виктороовна, воспитатель.
    Размер файла: 318 kB Загрузок: 12