Тематическое планирование по литературному чтению 1 класс. УМК «Перспектива.»


Тематическое планирование
1 класс (40 ч)
№ урока Тема урока Характеристика деятельности учащихся Вид контроля Дата план Дата факт
1 Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Анализ обращения авторов учебника Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены Книги — мои друзья (4 ч)
2 Основные понятия раздела: книга, читатель, писатель. С. Маршак. «Новому читателю». Загадки и пословицы о книге. Участие в коллективном обсуждении.
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Бережно относиться к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека.
Понимать, в чём ценность книги. Обсуждать иллюстрации книги. Называть элементы книги (обложка, иллюстрации, фамилия автора, название произведения). Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг?». Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях К.Д. Ушинского. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Придумывать свои записи с помощью различных рисунков. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Воспроизводить содержание текста по вопросам и самостоятельно. Рассказывать о возникновении письменности. Описывать (представлять) устно картины, изображённые в произведении А.С. Пушкина. Читать, представляя себя в роли разных героев рассказа В. Осеевой. Определять героев произведения К. Чуковского. Распределять роли. Определять интонацию, с которой нужно читать данное произведение. 3 С. Михалков. «Как бы жили мы без книг?» Составление вопросов по услышанному учебному произведению. А.С. Пушкин. Словесное рисование картин к вступлению к поэме «Руслан и Людмила».
4 В.Осеева. Самостоятельное чтение рассказа, определение темы, главной мысли. Нравственный смысл произведений К.Д. Ушинского.
5 Наш театр.
Дидактическая игра: К. Чуковский «Айболит» Инсценирование.
Радуга-дуга (5 ч)
6 Сравнение песенок разных народов. Выразительное чтение песенок. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассказывать о жанровом разнообразии произведений устного народного творчества разных народов. Определять нравственный смысл пословицы и поговорки (какая народная мудрость заключена в пословицах и поговорках разных народов). Изменять (убыстрять или замедлять) темп чтения в зависимости от поставленной задачи. Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и поговорки, обсуждать их смысл. Сравнивать фольклорные произведения разных народов. Называть изученные жанры фольклора, высказываться о своём отношении к русским народным песенкам, загадкам, пословицам, к фольклорным произведениям других народов России. Соотносить загадку и отгадку. Распределять загадки по тематическим группам. Объяснять смысл пословицы. Учить выбирать книги для самостоятельного чтения в школьной библиотеке, ориентируясь на название книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки. Читать вслух произведения малых жанров устного народного творчества. Читать выразительно, учитывая интонацию. Различать виды малых жанров устного народного творчества: пословицы, поговорки, песенки, загадки. Сочинять загадки на основе заданных свойств предмета. Анализировать содержание текста; называть героев произведения; определять особенности характера героев. Инсценировать произведение 7 Загадки. Нравственный смысл пословицы. Участие в коллективном обсуждении. Привлечение справочных, иллюстративных материалов. 8 Произведения устного народного творчества. Рифмы матушки- гусыни. Участие в коллективном обсуждении: умение слушать, отвечать на вопросы, выступать по теме. 9 Наш театр. Дидактическая игра: Инсценирование английской народной песенки «Перчатки» 10 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение изученного, контроль и проверка результатов обучения по разделу «Радуга-дуга» Проверочная работа №1 Здравствуй, сказка! (6 ч)
11 Викторина по сказкам. Рассказывание сказок по рисункам. Работа с книгой. Рассказывать о своём отношении к сказкам. Высказывать своё мнение о прочитанной сказке. Обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?». Выбрать сказку после рассматривания иллюстраций и чтения названия. Называть 1—2 сказки народов России. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Находить нужную сказку в книге. Читать выразительно диалоги сказочных героев. Сравнивать сказки со сходным содержанием. Сравнивать героев сказки: их действия, характеры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой. Читать сказку вслух. Рассказывать сказку по серии рисунков. Придумывать возможный конец сказки. Следить за развитием сюжета в народной и литературной сказке. Определять реальное и волшебное в литературной сказке, в стихотворении. Определять героев произведения. Определять характер героев произведения, называть их качества. Распределять роли. Инсценировать произведение 12 Г. Юдин. «Почему «А» первая?» Т. Коти. «Катя и буквы». Сравнение сказок. Русская народная сказка. Курочка Ряба. С. Маршак. Курочка Ряба и десять утят. 13 Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух». Характеристика героев произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. 14 Л. Пантелеев. «Две лягушки». Сравнение героев сказки. Сказки разных народов. Сравнение русских сказок со сказками народов России. 15 Наш театр. С. Михалков. «Сами виноваты». Инсценирование сказки. 16 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение изученного, контроль и проверка результатов обучения по разделу «Здравствуй, сказка!» Проверочная работа №2
Люблю всё живое (6 ч)
17 В. Лунин «Никого не обижай». Е. Благинина «Котёнок» Нравственный смыл произведений. Анализ причины поступка персонажа.
Семейное чтение. Л. Толстой «Пожарные собаки». Б. Житков «Вечер». Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять нравственный смысл содержания раздела «Люби всё живое». Рассказывать о своём отношении к животным и растениям. Работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном. Соблюдать нормы общения со старшими, друг с другом. Выражать своё отношение к животным; составлять рассказ о любимой собаке (кошке). Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо; объяснять их смысл. Участвовать в диалоге; слушать друг друга; договариваться друг с другом. Отбирать материал для создания плаката, газеты в соответствии с темой. Представлять собственный творческий продукт. Классифицировать книги на выставке по подтемам. Сравнивать научный и художественный тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать выразительно стихотворение, передавая особенности разговора различных птиц, своё собственное отношение. Различать научный и художественный тексты.
Освоить приём звукописи как средство создания образа. Находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы. Находить слова в прозаическом и стихотворном текстах, характеризующие героя. Определять героев произведения и их характеры. Распределять роли. Инсценировать произведение. Создавать произведение по серии рисунков. Определять тему выставки книг, находить нужную книгу 18  Приём звукописи как средство создания образа. И. Токмакова «Лягушки», «Разговор синицы и дятла». В. Бианки «Разговор птиц в конце лета». Проект: Создание газеты «Жизнь леса». 19 Анализ причины поступка персонажа. И. Пивоварова «Всех угостила». С. Михалков «Зяблик». С. Маршак «В зоопарке». Общение с миром природы. Н. Сладков «Без слов».
Презентация проекта: газета «Жизнь леса». 20 Внеклассное чтение. Книги Л.Н. Толстого о животных. 21 Наш театр. Инсценирование стихотворения С. Маршака «Волк и лиса». Особенности диалогического общения, как вида речи. 22 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение изученного, контроль и проверка результатов обучения по разделу «Люблю всё живое» Проверочная работа №3
Хорошие соседи, счастливые друзья (7 ч)
23 С. Михалков «Песенка друзей». М. Танич «Когда мои друзья со мной». А. Барто «Сонечка». Выразительное чтение стихотворений. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассуждать о том, кого можно назвать другом, объяснять, что такое настоящая дружба. Различать, что такое хорошо и что такое плохо. Давать оценку своим и чужим поступкам.
Обсуждать с другом значение понятий: дружба, забота, взаимопомощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов.
Общаться друг с другом, не обижая собеседника. Оказывать поддержку друг другу, помогать друг другу. Сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли. Находить книгу в библиотеке по заданным параметрам. Классифицировать книгу по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: рассказ, герой рассказа.
Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Читать по ролям произведение.
Определять общую тему произведений. Определять героев произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведения с пословицей. Распределять роли. Определять тему выставки книг 24 Характеристика героя произведения. Сравнение произведений по теме, содержанию и главной мысли. Е. Пермяк «Самое страшное». В. Осеева «Хорошее». Э. Шим «Брат и младшая сестра». 25 Внеклассное чтение. Книги о детях. Нахождение книги в библиотеке по заданным параметрам. 26 Е. Благинина «Паровоз, паровоз, что в подарок нам привёз…» В. Лунин «Мне туфельки мама вчера подарила…» Определение главной мысли текста. 27 Наш театр. М. Пляцковский «Солнышко на память». Ю. Мориц «Это — да! Это — нет!» Чтение по ролям. 28 Л. Толстой «Не лениться». «Косточка». Нравственно-этический смысл произведений. Главная мысль произведения. 29 В. Сутеев «Чей же гриб?» Обобщение изученного, контроль и проверка результатов обучения по разделу «Хорошие соседи, счастливые друзья» Проверочная работа №4
Край родной, навек любимый (9 ч)
30 Составление устных сообщений о красоте родного края. П. Воронько «Лучше нет родного края». Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Рассказывать о своей Родине; о своей семье; о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим родителям, братьям и сестрам. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль. Объяснять значение слов «Родина», «Отечество».
Знать названия страны и города, в котором живешь. Выразительно читать стихи, посвященные столице. Объяснять смысл выражения «Родина-мать».
Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним. Сравнивать произведения на одну и ту же тему. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; находить общее и различия. Находить нужную книгу в библиотеке по тематическому указателю.
Классифицировать книгу по подтемам.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: стихи, рифма.
Читать произведения, выражая настроение и собственное отношение к изображаемому. Объяснять смысл прочитанных произведений. Находить рифму в стихотворении.
Находить сравнения. Наблюдать за использованием сравнений.
Придумывать сравнения.
Определять ритм стихотворения; читать на основе ритма.
Чувствовать настроение автора к изображаемому в произведении.
Сочинять сказки самостоятельно.
Определять тему выставки книг 31 Произведения русских поэтов и художников о природе. И. Суриков «Зима». А. Плещеев «Весна». И. Грабарь «Мартовский снег», «Иней». Передача впечатлений и использование выразительных средств языка. Сравнение произведение литературы и живописи. 32 С. Дрожжин «Пройдёт зима холодная…» И. Суриков «Лето». Н. Греков «Летом». А. Плещеев «Миновало лето…» И. Левитан «Березовая роща». Сравнение произведение литературы и живописи. 33 Образ природы в литературной сказке В. Сухомлинского «Четыре сестры». Сочинение вариантов сказки. Г. Виеру «Сколько звёзд на ясном небе!» Н. Бромлей «Какое самое первое слово?» А. Митяев «За что люблю маму». 34 В. Берестов «Стихи для папы». Сравнение произведений на одну и ту же тему. Устное сочинение о своей семье Р\Р35 Внеклассное чтение. Книги о Родине. Определение темы выставки книг. 36 Е. Пермяк «Первая рыбка». Обучение подробному пересказу текста 37 И. Косяков «Всё она». Л. Толстой «Мальчик и отец». К. Ушинский «Лекарство». Объяснение смысла произведений. Сравнение про-изведений на одну и ту же тему. 38 А. Майков «Ласточка примчалась». Обобщение изученного, контроль и проверка результатов обучения по разделу «Край родной, навек любимый» Проверочная работа №5 Сто фантазий (2 ч)
39 Р. Сеф «Совершенно непонятно». В. Маяковский «Тучкины штучки». В. Викторов «Поэт нашел в себе слова…»
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Сочинять свои собственные истории.
Объяснять значение понятия «творчество».
Сочинять небольшой рассказ или сказку, подражая писателю прочитанных произведений 40 Ю. Мориц «Сто фантазий». И. Пивоварова «Я палочкой волшебной…» Г. Цыферов «Про меня и про цыпленка». Сочинение своих собственных историй на основе художественных текстов

Приложенные файлы