Тематическое планирование по математике 1 класс. УМК «Перспектива.»


Тематическое планирование 1 класс (132 ч)№ урока Содержание деятельности Характеристика деятельности учащихся Вид контроля Дата
план
Дата
факт
Сравнение и счёт предметов (12 ч)1 Сравнение предметов по форме.
Форма плоских геометрических фигур: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная. Урок-экскурсия Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.
Называть признаки различия, сходства предметов.
Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная 2 Величина предметов. Сравнение предметов по размерам. Установление отношений: больше — меньше, шире — уже, выше — ниже, длиннее — короче. Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.
Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.
Описывать признаки предметов с использованием слов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий.3 Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между) Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху — внизу, выше — ниже, верхний — нижний, слева — справа, левее — правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади4 Количественный счёт предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные от одного до десяти
Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.
Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом.
Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10 5 Порядковый счёт предметов. Порядковые числительные от одного до десяти. Называть числа в порядке их следования при счёте.
Вести порядковый счёт предметов.
Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй… 6 Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам, выявление свойств предметов. Находить признаки отличия, сходства двух-трёх предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур.
Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу 7 Расположение предметов по размеру в порядке увеличения или уменьшения.
Дидактические игры на свежем воздухе Упорядочивать объекты.
Устанавливать порядок расположения предметов по величине.
Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем 8 Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары: столько же, больше, меньше
Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.
Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) 9 Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Упражнения на составление и чтение маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описаниУпорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх—вниз, вправо—влево
10
Сравнение численностей двух множеств предметов: много — мало, немного, больше — меньше, столько же, поровну. Урок-экскурсия Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.
Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. 11 Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: на сколько больше? На сколько меньше? 12 Закрепление изученного материала и самостоятельная работа по теме «Сравнение и счёт предметов» Сам. работа Множества и действия над ними (9 ч)
13
Конечные множества предметов или фигур. Элемент множества, группировка предметов или фигур по общему признаку Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.
Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.
Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.
Устанавливать равные множества. 14
Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками 15 Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Закрепление 16 Равные множества. Знаки = (равно) и ≠. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств 17 Равные множества. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств. Закрепление 18
Точки и линии (прямая и кривая) и их изображением на чертеже Распознавать точки и линии на чертеже.
Называть обозначение точки.
Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке.
Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между.
Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между.
Рисовать орнаменты и бордюры.
19
Обозначение точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между. Подготовка к письму цифр 20 Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между. Подготовка к письму цифр. Закрепление 21 Закрепление изученного материала и контрольная работа № 1 по теме «Множества и действия над ними» Контрольная работа № 1 Числа от 1 до 10. Число 0.
Нумерация (25 ч)
22 Число и цифра 1. Рассмотрение одноэлементных множеств Писать цифру 1.
Соотносить цифру и число 1 23 Число и цифра 2. Рассмотрение двухэлементных множеств. Последовательность чисел 1 и 2 Писать цифру 2.
Соотносить цифру и число 2
24 Прямая и её обозначение. Изображение прямой линии на чертеже с помощью линейки Различать и называть прямую линию.
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями.
Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки.
Обозначать прямую двумя точками 25 Составление рассказов по рисункам. Подготовка к введению понятия задача. Урок-театрализация.
Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания) 26 Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Чтение и запись числовых выражений Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось».
Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно) 27 Отрезок. Изображение и обозначение отрезка. Сравнение отрезков Различать, изображать и называть отрезок на чертеже.
Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки 28 Число и цифра 3. Рассмотрение трёхэлементных множеств. Последовательность чисел 1, 2, 3. Состав чисел 2 и 3 Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности.Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 — это 1 и 1; 3 — это 2 и 1) 29 Треугольник и его обозначение. Практическая работа «Конструирование треугольников» Различать, изображать и называть треугольник на чертеже.
Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок 30 Число и цифра 4. Последовательность чисел от 1 до 4. Состав числа 4 Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности.Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.
Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 — это 1 и 1; 4 — это 2 и 2) 31 Четырёхугольник и его элементы. Прямоугольник. Практическая работа «Конструирование четырехугольников» Различать, изображать и называть четырёхугольник на чертеже.
Конструировать различные виды четырёхугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок.
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.
Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию 32 Сравнение чисел. Знаки сравнения > (больше), < (меньше) Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше) 33 Число и цифра 5. Последовательность чисел от 1 до 5. Состав числа 5. Сравнение чисел от 1 до 5 Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности.Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.
Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 — это 1 и 2;
5 — это 3 и 2).
Сравнивать числа в пределах 5 34 Число и цифра 6. Последовательность чисел от 1 до 6. Состав числа 6. Сравнение чисел от 1 до 6 Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности.Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.
Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 — это 4 и 1; 6 — это 3 и 3).
Сравнивать числа в пределах 6 35 Замкнутые и незамкнутые линии. Распознавание линий на чертеже Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертёжных инструментов.
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами 36 Закрепление изученного материала и контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 6. Нумерация» Контрольная работа № 2 37
Сложение. Конкретный смысл и название действия. Знак плюс (+).Сумма Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания).
Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности).
Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10.
Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами 38 Вычитание. Конкретный смысл и название действия. Знак — минус (–).Разность, остаток 39 Число и цифра 7. Последовательность чисел от 1 до 7. Состав числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7 Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности.Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.
Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 — это 4 и 3; 6 — это 3 и 3).
Сравнивать любые два числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения >, <, = 40 Длина отрезка. Практическая работа «Измерение длины отрезка различными мерками»
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, сиспользованием мерок).
Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки 41 Число и цифра 0. Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля. Называть и записывать число 0.
Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа.
Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7.
Использовать свойства нуля в вычислениях 42
Числа 8, 9 и 10. Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности.Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).
Работать в группе: планировать работу, распределять
работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы 43 Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Закрепление. 44 Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10. 45 Сравнение чисел в пределах 10. Состав чисел от 2 до 10. 46 Закрепление изученного материала и контрольная работа № 3 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» Контрольная работа № 3 Числа от 1 до 10. Число 0.
Сложение и вычитание (58 ч)
47 Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка
Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства 48
Правила прибавления (вычитания) числа 1. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1.
Игры с использованием числового отрезка. Выполнять сложение и вычитание вида ± 1.
Присчитывать и отсчитывать по 1
49 Решение примеров + 1 и – 1. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 1 50 Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий вида 4 + 1 + 1 или 7 – 1 – 1 – 1 с помощью числового отрезка. Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка.
Контролировать ход и результат вычислений 51
Способы прибавления (вычитания) 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа Выполнять сложение и вычитание вида ± 1, ± 2.
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2.
Моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка.
Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
52 Решение примеров + 2 и – 2. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 2 53 Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению.
Выделять задачи из предложенных текстов.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом 54
Способы прибавления (вычитания) 3. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3.
Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3.
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.
Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.
Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» 55 Решение примеров + 3 и – 3. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 3 56 Длина. Единица измерения длины - сантиметр. Практическая работа «Измерение длин отрезков в сантиметрах» Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах) с помощью линейки.Контролировать и оценивать свою работу 57
Способы прибавления (вычитания) 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4. Выполнять сложение и вычитание вида ± 1, ± 2, ± 3,  ± 4.
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.
Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка.
Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» 58 Решение примеров + 4 и – 4. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4 59
Решение задач, раскрывающих смысл отношения «столько же».
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи 60 Решение задач, раскрывающих смысл отношений «столько же и ещё …», «столько же, но без …». 61 Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. 62 Закрепление изученного материала и контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0.
Сложение и вычитание чисел 2, 3, 4» Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях Контрольная работа № 4 63-64 Решение задач, раскрывающих смысл отношений «на … больше», «на … меньше» Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. 65 Способы прибавления (вычитания) 5. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5. Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3,  ± 4, ± 5.
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.
Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.
Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.
Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» 66 Решение примеров + 5 и – 5. Таблица прибавления (вычитания) числа 5. 67 Решение примеров + 5 и – 5. Таблица прибавления (вычитания) числа 5. Закрепление 68 Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 5 69 Сравнение численностей множеств. Решение задач на разностное сравнение Моделировать и решать задачи на разностное сравнение.
Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи 70 Решение задач на разностное сравнение. Закрепление 71 Масса. Единица измерения массы — килограмм. Описывать события с использованием единицы массы — килограмма.
Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы 72 Практическая работа «Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания». 73 Сложение и вычитание отрезков. Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков.
Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу 74 Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков 75 Слагаемые. Сумма. Названия чисел при сложении. Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей 76 Использование терминов «слагаемые, сумма» при чтении записей 77 Переместительное свойство сложения. Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида + 5 78 Решение задач. Дополнение условия задачи вопросом. Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания).
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи 79 Составление и решение цепочек задач 80 Прибавление 6, 7, 8 и 9. Применение переместительного свойства для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.
Проверять правильность выполнения сложения, используя
другой приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3) 81 Решение примеров + 6, + 7, + 8, + 9. Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8 и 9 82 Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Названия чисел при вычитании. Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей 83 Использование терминов «уменьшаемое, вычитаемое, разность» при чтении записей 84 Использование терминов «уменьшаемое, вычитаемое, разность» при чтении записей. Закрепление 85 Закрепление изученного материала и контрольная работа № 5 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0.
Сложение и вычитание» Контрольная работа № 5 86 Задачи с несколькими вопросами. Подготовка к введению задач в 2 действия Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы 87 Задачи с несколькими вопросами. Подготовка к введению задач в 2 действия. Закрепление 88 Задачи в 2 действия. Разбиение задачи на подзадачи. Моделировать условие задачи в 2 действия.
Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи 89 Задачи в 2 действия. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи 90 Единица измерения вместимости - литр. Практическая работа «Измерение вместимости сосудов» Сравнивать сосуды по вместимости.
Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности 91 Нахождение неизвестного слагаемого. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.
Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений 92 Вычитание 6, 7, 8 и 9. Применение способа дополнения до 10 при вычитании 6, 7, 8 и 9. Выполнять вычисления вида – 6, – 7, – 8, – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 93 Решение примеров – 6, – 7, – 8,  – 9. 94 Решение примеров – 6, – 7, – 8,  – 9. Закрепление 95 Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9. 96 Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. 97-98 Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
99 Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Закрепление 100 Решение задач на разностное сравнение Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи 101 Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого 102-103 Решение задач в 2 действия Моделировать условие задачи в 2 действия.
Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи 104 Закрепление изученного материала и контрольная работа № 6 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0.
Сложение и вычитание» Контролировать и оценивать свою работу и её результат Контрольная работа № 6 Числа от 11 до 20. Нумерация (6 ч)
105
Образование чисел второго десятка.
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
106 Двузначные числа от 10 до 20. Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20. 107 Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1,
12 – 2, 12 – 10 108 Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1,
12 – 2, 12 – 10. Закрепление 109 Единица длины — дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими
(1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм).
Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,
18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.Составлять план решения задачи в 2 действия.
Решать задачи в 2 действия 110 Практическая работа «Измерение длины отрезков с помощью сантиметров и дециметров» Сложение и вычитание (22 ч)
111-112 Сложение и вычитание без перехода через десяток вида 13 + 2, 17 – 3. Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Прогнозировать результат вычисления.
Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.
Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.
Работать в группе: планировать работу, распределять
работу между членами группы 113 Измерение длин отрезков, замена крупных единицы длины мелкими. 114 Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток». 115 Закрепление изученного материала и самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток». Сам. работа 116 Сложение с переходом через десяток в пределах 20 Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 117 Сложение вида +2, +3, +4 118 Сложение вида, +5,+6, +7 129 Сложение вида +8, +9 120 Таблица сложения до 20. 121 Итоговая контрольная работа Контролировать свою работу и её результат Контрольная работа 122 Сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20 Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20 123 Вычитание с переходом через десяток. Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия 124 Вычитание вида 11-, 12- 125 Вычитание вида 13-, 14- 126 Вычитание вида 15-, 16- 127 Вычитание вида 17-, 18- 128 Вычитание двузначных чисел вида
15 – 12, 20 – 13
Моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки.
Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20 129 Вычитание двузначных чисел вида
15 – 12, 20 – 13. Закрепление
130-132 Решение примеров и задач изученных видов. Прогнозировать результат вычисления.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.
Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

Приложенные файлы

  • docx matematika1
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 1