Изобразительное искусство 5 класс. Тематическое планирование Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ уро-ка
Тема урока
(кол-во часов)
Этап учебной деятельности
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
Дата план
Дата факт




Характеристика основных видов
деятельности
(предметный
результат)

Метапредметные







познавательные
регулятивные
коммуникативные
личностные



Образ родной земли в изобразительном искусстве (9 часа)

1
Дары осени в натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта.
Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Натюрморт в творчестве художников разных эпох: И. Т. Хруцкого. К. А. Коровина, А. В. Лентулова, И. И. Машкова, В. Ф. Стожарова и графика Д. И. Митрохина) и западноевропейского художникаXVIIв. (Ф. Снейдерса).
Урок ознакомле-ния с новым материалом;
Воспринимать натюрморт как жанр изобразительного искусства. Рассматривать
произведения мастеров натюрморта  живописцев и графиков, в которых отразилась красота предметного мира, дары земли в пору осени.
Понимать специфику художественного натюрморта в разные исторические эпохи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Формирование адекватного положительного отношения к школе и к процессу учебной деятель-ности.
.



2
Дары осени в натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта.
Изображение предметного мира. Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира. Композиция главное средство выразительности художественного произведения. Пропорции. Цветовые отношения. Свет и цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Рисунок с натуры, по представлению.

Комбини-рованный урок;
Выполнять с натуры и по воображению натюрморт, включать его в окружающее пространство.
Передавать в натюрморте эмоциональное состояние.

Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Мотивация учения



3
Осенние плоды в твоём натюрморте. Восприятие живописно-декоративных натюрмортов в творчестве художников первой половиныXX в. (отечественных М. С. Сарьяна, П. В. Кузнецова, И. И. Машкова, К. С. Петрова-Водкина, А. А. Дейнеки и западноевропейского А. Матисса в народном и декоративно-прикладном искусстве (поднос мастера А. Лёзнова из Жостова, фарфоровом сервизе). Выполнение рисунка композиции декоративного натюрморта в карандаше.

Урок применения знаний и умений
Выполнять рисунок композиции декоративного натюрморта в карандаше и декоративный натюрморт в цвете в технике коллажа, передавая характерные особенности в изображении фруктов, овощей, цветов и других предметов в декоративной композиции
Приобретение практических навыков и умения в изобразительной деятельности
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно
Определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Принятие мульти-культур-ной картины современ-ного мира



4
Осенние плоды в твоём натюрморте. Отличительная особенность декоративной композиции Выполнение рисунка композиции декоративного натюрморта в цвете в технике коллажа, передавая характерные особенности в изображении фруктов, овощей, цветов и других предметов в декоративной композиции.

Урок ознакомле-ния с новым материалом;
Интерпретировать натюрморты голландских, испанских, французских, русских художников на основе понимания символического смысла помещенных в них предметов.

Анализ с целью выделения признаков (существенных, несуществен-ных)


художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира



5
Чудо – дерево. Образ – символ «древо жизни» в разных видах искусства
Древние образы в искусстве. Древо жизни в искусстве народов мира. Выполнение рельефной композиции «древо жизни».
Комбини-рованный урок;
Понимать разницу между реалистическим и декоративным натюрмортом. Объяснять значения слов барельеф, горельеф.


Восприятие и анализ смысла (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств
Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
Умение полно и точно выражать свои мысли
Строить жизненные планы



6
Красота осеннего пейзажа в живописи и графике.
Виды живописи (станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная)
Жанры живописи и графики. Тема осени в станковой живописи и графике. Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Передача лирического образа природы в живописи на примере картины И.Левитана «Золотая осень» и др. И. И. Шишкин «Рожь». Композиция  главное средство выразительности художественного произведения. Линейная и воздушная перспектива. Выполнение эскиза живописного фона для осеннего пейзажа в технике монотипии.
Урок ознакомле-ния с новым материалом;
Различать пейзаж как жанр изобразительного искусства.
Понимать, почему художники любили изображать природу.
Знать выдающихся русских художников пейзажистов – А. Саврасова, И. Левитана, И. Шишкина, А. Куинджи.
Уметь предать в пейзажном этюде различные состояния природы.
Понимать, почему художники иногда представляют мир не таким, каким его привыкли видеть мы.Объяснять значение слова монотипия.

Познание мира через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества
Составление плана и последователь-ности действий
Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность
Развивитие художес-твенное мышление, вкус, воображение и фантазию, формирование единство эмоционального и интеллекту-ального восприятия на материале пласти-ческих искусств



7
Красота осеннего пейзажа в живописи и графике. Контраст в композиции. Цветовые отношения. Колорит картины. Свет и цвет. Особенности художественного образа в пейзаже. Виды и жанры графики. Пейзаж в графике. Выразительные возможности языка живописного пейзажа. Условность художественного языка графики. Линия, штрих, соотношение светлых и темных пятен, силуэты как средства художественной выразительности в графике.

Комбини-рованный урок;
Различать графику как вид изобразительного искусства.
Знать и уметь использовать графические материалы.
Различать станковую и печатную графику. Передавать в рисунке с помощью штриха светотеневые отношения, фактуру предмета.
Передавать с помощью характера линий, штрихов, точек, пятен эмоциональное состояние природы.


Описание произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий
Внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия.

  Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов 
Реализации творческого потенциала в собственной художественно-творческой деятельности, самоопреде-ление и самореализация личности на эстетическом уровне;




8
Осенних дней очарованье в книжной графике Книжная и промышленная графика. Искусство оформления книги книжной графики на примере творчества И. Я. Билибина, Н. Е. Чару-шина, И. И. Бруни, А. Н. Аземша. Графический дизайн. Передача графическими средствами эмоционального состояния природы, человека, животного. Изобразительные виды искусства. Шрифты, рисованные буквицы, композиционное построение и оформление текста (поля, рамочки, заставки, концовки).

Урок ознакомле-ния с новым материалом;
Выражать с помощью линии смятение, душевное волнение, тревогу, ликование, безмятежность, умиротворение, нежность, печаль, силу и др. Рассматривать искусства оформления книги книжной графики. И. Я. Билибин, Н. Е. Чару-шин, И. И. Бруни, А. Н. Аземша выдающиеся мастера отечественной книжной графики.
Понимать, какими средствами художники достигли этого впечатления.
Использовать в художественно-творческой работе различные средства языка графики.

Анализ с целью выделения признаков (существенных, несуществен-ных)
Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Оценивание усваивае-мого содержания, исходя из личнос-тных ценностей



9
Осенних дней очарованье в книжной графике
Связь книжной графики с образами, сюжетами, поэтическими ассоциациями автора литературных произведений на примере творчества В.А.Фаворского. Выполнение иллюстрации с мотивом осеннего пейзажа к стихотворению и макет страницы (разворота) к ней.
Комбини-рованный урок;
Видеть в предмете и уметь передать выразительность силуэта.
Создать декоративный образ животного, растения, предмета, используя известные средства художественной выразительности графики.
Изображать средствами графики фактуру и характер, состояние природы, предметов, явлений.

Оценка правильности выполнения действий, коррекция, работая со схемой
Научится осуществлять логическую операцию обобщать понятия
Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, работая в паре над разделом семья.
Формирование художественного вкуса как способности чувствовать



Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве (8 часов)

10
Человек и земля – кормилица. Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла
Бытовой жанр. Традиции народных посиделок в изобразительном искусстве. Народные традиции общения молодежи во время отдыха в разных видах искусства. И. Репин «Вечорницы». Рисунок фигуры человека в движении.
Комбини-рованный урок;
Передавать в рисунке с помощью штриха светотеневые отношения, фактуру предмета.

Выдвижении е гипотез и их обоснование.
Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Будет сформиро-вано уважение ценностей



11
Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно – промышленными товарами и форма общения между людьми
Народные праздники и их отражение в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Выполнение многофигурную композицию «Праздник урожая» или «Ярмарка»
Комбини-рованный урок;
Определять тему, сюжет бытовой картины, пропорции фигуры человека, смысловой (композиционный) центр. Называть художественно-выразительные средства, участвующие в создании художественного образа. Тон и тональные отношения в живописи. Основные характеристики цвета: цветовой тон, светлота, насыщенность.
Синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты
Определение последователь-ности промежуточных целей с учетом конечного результата
Обучающиеся смогут подготовить мини проект: Определиться в небольшие группы
Формирование навыков самостоя-тельной работы при выполнении творческих работ



12
Зимняя пора в живописи и графике на примере М. Врубель «Дворик зимой». Своеобразие средств выразительности в передаче красоты и особенностей зимнего периода времени года.
Выполнение композицию зимнего пейзажа в графике на основе зарисовок зимней природы по памяти и представлению.
Урок ознакомле-ния с новым материалом;
Понимать, почему художники любили изображать природу.
Уметь предать в пейзажном этюде различные состояния природы.
Понимать, почему художники иногда представляют мир не таким, каким его привыкли видеть мы.

Анализ с целью выделения признаков (существенных, несуществен-ных)
Составление плана и последователь-ности действий
Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, работая в паре
Формирование художес-твенного вкуса как способн-ости чувствовать



13
Зимняя пора в живописи и графике. Передача состояния зимней природы, разнообразия художественных средств выразительности (пространство, линия, цвет, силуэт, пятно) в создании художественного образа зимнего пейзажа.


Комбиниро-ванный урок;
Различать пейзаж как жанр изобразительного искусства. Знать выдающихся русских художников пейзажистов.
Художественный образ и художественно-выразительные средства графики: линия, штрих, пятно и др
Описывание произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, определения изученных понятий, логической цепи рассуждений
Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Готовность к осознанному выбору дальнейший образова-тельной траектории



14
Делу – время, потехе – час. Искусство вокруг нас. Рукодельницы и мастера. Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества. Народное традиционное искусство. Выполнение графического эскиза пояса или дымника с флюгером.

Комбиниро-ванный урок;
Рассматривать произведения живописи, воссозда-вших образы молодёжи в сценах совместного труда и отдыха, изделия декоративно-прикладного искусства. Прослеживать технику плетения поясов из трёх и пяти нитей и технологию изготовления дымника с флюгером .
Выдвижение гипотез и их обоснование.
Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик
Обучающиеся смогут подготовить мини проект: Определиться в небольшие группы
Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искуства



15
Делу – время, потехе – час. Искусство вокруг нас. Рукодельницы и мастера
Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни. Взаимоотношения между людьми разных поколений в жизни и искусстве.
Плетение пояса из трёх, пяти нитей Изготовление дымника флюгером по эскизу.

Урок ознакомле-ния с новым материалом;
Получить опыт использования различных по форме и характеру мазков для получения нужного эффекта
Анализ смысла (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств;

Определение последователь-ности промежуточных целей с учетом конечного результата
Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, работая в паре
Принятие мультикультурной картины оовременного мира



16
Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры на примере произведений Н. К. Рериха, С. В. Малютина. Изображение персонажа сказки или былины по представлению.
Комбинированный урок;
Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев в произведениях изобразительного искусства. Различать средства художественной выразительности в творчестве мастеров народного и декоративно-прикладного, театрально-декорационного искусства и книжной графики.
Анализировать схемы и последовательность изображения по художествено-дидактической таблице. Различать средства художественной выразительности в творчестве мастеров народного и декоративно-прикладного, театрально-декорационного искусства и книжной графики..
Участвовать в коллективной работе по созданию новогодней галереи образов фольклорных героев.
Выражать в творческой работе своё видение образов фольклорных героев и отношение к ним.
Формирова-ние художес-твенного вкуса как способности чувствовать и восприни-мать пластические искусства во всём многообра-зии их видов и жанров



17
Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства. Реальность и фантазия в искусстве. Средства художественной выразительности. Традиция празднования на Руси предновогодья (Святки), связанная с ожиданием фантастических превращений и необычных событий. Изображение атрибутов, предметов, дополняющих характеристику фольклорного героя


Комбинированный урок;
Творчество Виктора Васнецова. Картины художника на сказочную тему
Анализ с целью выделения признаков (существенных, несуществен-ных)
Выделении-е и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Формирование навыков самостоя-тельной работы при выполнении творческих работ



Мудрость народной жизни в искусстве (8часов)

18
Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом. Храмовое зодчество. Художественно-эстетическое значение исторических памятников. Роль визуально-пространственных искусств в формировании образа Родины. Единство художественного и функционального в архитектуре. Архитектурный образ. Выполнение графические зарисовки по памяти или по представлению деревянной постройки твоего города.


Урок ознакомле-ния с новым материалом;
Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, храмов. Различать их типы, индивидуальные черты, назначение. Высказывать своё впечатление о красоте памятников древнерусского зодчества. Видеть и объяснять различие станковой, монументальной и декоративной скульптуры.
Знать и различать анималистический жанр в искусстве.
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы.
Выражать в творческой работе своё отношение к натуре. Воспитание уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее народов России.
Участвовать в коллективном обсуждении архитектурного образа памятников русского деревянного зодчества, роли русского деревянного зодчества в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Оценивание усваивае-мого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор



19
Изба творение русских мастеров-древо-делов. Роль визуально-пространс-твенных искусств в формировании образа Родины. Роль искусства в организации предметно-пространственной среды жизни человека на примере произведений живописи А. П. Бубнова и фотографий, воспроизводящих постройки деревянного древнерусского зодчества. Выполнение макета избы из бумаги по технологической карте.
.

Урок ознакомления с новым материалом;
Рассматривать постройки деревянного русского зодчества, плотницкие инструменты, учебные работы на фотографиях, представленных в учебнике. Понимать конструктивно-техническую основу избы.
Участвовать в обсуждении конструкции избы, разновидностей плотницких инструментов, конструктивных элементов безгвоздевой крыши.

Научить работать по технологической карте, сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, различать их типы, назначение.
Работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Выражать в творческой работе своё отношение к натуре. Воспитание уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее народов России
Формиро-вание художественного вкуса



20
Изба- творение русских мастеров - древоделов Традиции плотницкого мастерства на Руси. Роль природных условий в характере деревянных построек на Руси. Конструктивные и художественные особенности русской избы. Отражение мировосприятия природы в названиях деталей крыши. Выполнение макета избы из бумаги по технологической карте.



Комбинированный урок;




Реализации творческого потенциала в собственной художественно-творческой деятельности, самоопреде-ление и самореализация личности на эстетическом уровне;



21
Изба – модель мироздания. Расположение декоративных украшений на фасаде дома. Признаки «очеловечивания» в облике избы. Красота и пластическая выразительность рельефных изображений на домах нижегородской области. Знаки-символы в домовой резьбе. Выполнение графических зарисовок знаков-символов в резном убранстве фасада крестьянского дома.

Урок ознакомления с новым материалом;
Рассматривать примеры декоративного убранства в облике деревянных домов. Понимать смысл поэтического отражения образа вселенной в знаках-символах домовой резьбы; условность художественного образа. Обсуждатьтворческие работы одноклассников идавать оценку результатам своей и их художественно-конструкторской деятельности

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их художественно-конструкторской деятельности.)
Давать определение понятиям. Сравнивать художественные особенности декоративного убранства крестьянских домов разных регионов. Различать типы и назначение домовой резьбы.
Выражать в творческой работе своё отношение к символике декоративного убранства дома. Воспитывать любовь к родному искусству
Формирование навыков самостоя-тельной работы при выполнении творческих работ



22
Лад народной жизни и образы его в искусстве. Традиции и современность. Образ лада в труде, доме и семье – нравственный идеал народов России. Сохранение и развитие традиций декоративного убранства крестьянского дома.
Изготовление элементов декора избы из бумаги способом многослойного симметричного вырезания

Комбинированный урок;
Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их художественно-конструкторской деятельности.
Сопоставлять произведения художников, посвященные теме согласия в семье, взаимоотношениям между людьми разных поколений. Определять общее и различное в их содержании, композиции и средствах художественной выразительности, помогающих передавать идею связи поколений.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Участвовать в коллективной работе над проектом «Деревенская улица».

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам.
Принятие мультикультурной картины мира современного мира



23
Художник и театр. Декорации к опере-сказке «Снегурочка». Рассматривание эскизов декораций и костюмов на примере В. М. Васнецова, К. А. Коровина, И. Я. Билибина к опере-сказке «Снегурочка». Выполнение эскиза декораций, костюмов к театральной постановке на заданную тему


Комбинированный урок;
Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.
Последовательность работы театрального художника.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание
Формирование гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну
Оценивание усваивае-мого содержания, исходя из социаль-ных и личностных ценностей, обеспечи-вающее личностный моральный выбор



24
Художник и театр. Образы персонажей. Народные традиции в сценическом костюме к опере-сказке «Снегурочка». Особенности образно характеристики сказочных персонажей в эскизах театральных костюмов, выполненных В.М.Васнецовым, И.Я. Билибиным. Роль орнамента и цветового решения в разработке театрального костюма. Особенности восприятия зрителем эскизов театральных костюмов разных художников. Выполнение эскиз по представлению сценического костюма одного из персонажей к постановке сказки А.Н.Островского «Снегурочка».

Урок ознакомления с новым материалом;
Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Выполнять е эскизов костюмов персонажей к опере – сказке «Снегурочка»
Устанавливать причинно-следственные связи)
Участвовать в коллективной работе над панно «Театральное представление сказки «Снегурочка» в технике коллаж
Выражать в творческой работе своё отношение к персонажам спектакля. Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
Реализации творческого потенциала в собственной художественно-творческой деятельности, самоопреде-ление и самореализация личности на эстетическом уровне;



25
Художник и театр. Образы персонажей. Народные традиции в сценическом костюме к опере-сказке «Снегурочка». Особенности образно характеристики сказочных персонажей в эскизах театральных костюмов. Выполнение эскиз по представлению сценического костюма одного из персонажей к постановке сказки А.Н.Островского
Комбиниро-ванный урок;
Выражатьв творческой работе своё отношение к персонажам спектакля.Участвовать в коллективной работе над панно «Театральное представление сказки „Снегурочка”» в технике коллажа.
Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждатьтворческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их художественной деятельности



Формирование художественного вкуса



26
Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве. Изображение человека и праздничных действий в момент масленичяных гуляний на примере картины В. И. Сурикова. Способы передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников-живописцев. Выполнить зарисовку с натуры или по памяти и представлению фигуры человека в народном костюме в движении для многофигурной композиции коллективного панно «Весёлая Масленица»

Урок применения знаний и умений
Научится понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников-живописцев. Изображать фигуру человека в движении. Различать понятия «тема», «сюжет», «содержание» в изобразительном искусстве.
Получить опыт интерпретации художественного произведения.

Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности
Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Выражать в творческой работе своё отношение к теме народных праздников в культуре русского народа.



27
Традиции оформления праздничной среды. Изображение человека и праздничных действий в момент масленичных гуляний в произведениях народных мастеров. Роль цвета в передаче праздничного настроения. Эскиз многофигурной композиции для сюжетно-декоративной композиции на тему празднования масленицы.

Комбиниро-ванный урок;
Описать сюжет художественного произведения.
Сравнить и раскрыть содержание произведений.
Выражать с помощью линии смятение, душевное волнение, тревогу, ликование, безмятежность, умиротворение, нежность, печаль, силу и др.
Создавать эскиз многофигурной композиции на тему масленичных гуляний.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Объединять отдельные сюжетные панно, выполненные одноклассниками, в единое большое панно.
Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Выражать в творческой работе своё отношение к теме народных праздников в культуре русского народа.



28
Традиции оформления праздничной среды. Выполнение композиции на тему празднования масленицы с использованием художественных выразительных средств живописи и народного и декоративно-прикладного искусства.

Комбиниро-ванный урок;
Передаватьв праздничное ощущение в многофигурной композиции в коллективном панно.Выражатьв творческой работе своё отношение к теме народных праздников в культуре русского народа.

Создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы, людей в момент масленичных.
Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждатьтворческие работы одноклассников идавать оценку результатам своей и их художественной деятельности

Формирование навыков самостоя-тельной работы при выполнении творческих работ



Образ единения человека с природой (8часов)

29
Животные – братья наши меньшие. Многообразие произведений анималистического жанра. Образы животных в графике и скульптуре. Средства художественной выразительности, которые используют художники для передачи облика животного. Выполнение набросков животных с натуры, по памяти и представлению.
Комбиниро-ванный урок;
Рассматривать изображения животных в скульптуре, монументальном и декоративно-прикладном искусстве, станковой и кни Выполнять наброски животных по памяти и представлению.жной графике.
Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Сопоставлять изображения животных и птиц в графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве. Находить общее и различное в создании художественного образа произведения. Объяснять значение понятий анималистический жанр и художник-анималист.
Участвовать в коллективном обсуждении роли животных в жизни человека, анималистическом жанре в искусстве, передачи образа животных в разных материалах.
Выражать в художественно-творческой деятельности своё эмоционально-ценностное отношение к образу животного



30
Животное и его повадки в творчестве скульпторов-анималистов. Образы животных в графике и скульптуре. Средства художественной выразительности, которые используют художники для передачи облика животного. Анималистический жанр. Объём и форма, передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира. Взаимоотношения формы и характера.

Урок применения знаний и умений
Сопоставлять изображения животных, выполненных художниками в разных материалах и техниках. Находить общее и различия.
Представлять образ животного для изображения. Изображать фигуру животного, передавая объём.
Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.
Сопоставлять изображения животных, выполненных художниками в разных материалах и техниках. Находить общее и различное. Работать по художественно-дидактическим таблицам, применяя различные приёмы лепки для создания своего образа животного, учитывая советы скульптора.
Работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Выражать в своём произведении любовь к животному



31
Экологическая тема в плакате.Функции плаката и особенности его воздействия ярким, условным, лаконичным цветовым и графическим строем. Специфические выразительные средства плаката (символы, изобразительные метафоры, эффектные сопоставления образов, масштабов, точек зрения, сочетание фотографий с рисунком и живописью). Выполнение эскиза плаката на тему по выбору: защита природы или охрана памятников искусства.

Урок ознакомле-ния с новым материалом;
Применять выразительные и композиционные средства при изображении плаката.
Планировать последовательность действий изображения плаката. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Участвовать в конкурсе плакатов на экологическую тему.
Сравнивать плакаты по содержанию, целям воздействия на человека и закономерностям применения средств художественной выразительности. Участвовать в обсуждении роли плаката в сбережении памятников культуры и природы, художественных выразительных средств, применяемых в плакатах.
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
Воспитывать любовь к природе родного края.



32
Троицына неделя и её образы в искусстве. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Народные праздники, обряды в искусстве и современной жизни. Исторические, мифологические и библейские темы в изобразительном искусстве. Сюжетно-тематическая композиция как целостный образ праздничного действа. Художественные приёмы, которыми художники передают настроение праздника. Народный праздничный костюм. Пропорции лица и фигуры человека. Выполнение зарисовки многофигурной композиции по представлению на тему «Хоровод».

Комбинированный урок;
Сравнивать свой сюжет с эталоном. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности
Участвовать в обсуждении образов весенних праздников и обрядов в искусстве, содержания и композиции картин, выразительных средств используемых художником. Называть основные детали праздничного народного костюма. Сравнивать пропорции фигуры взрослых и детей.
Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
Воспитывать любовь к истории и культуре родного края.




33
Троицына неделя и её образы в искусстве. Сюжетно-тематическая композиция как целостный образ праздничного действа. Художественные приёмы, которыми художники передают настроение праздника. Создание сюжетно-тематической композиции по зарисовкам.

Комбинированный урок;
Объяснять роль цветовой гаммы в создании определённого состояния природы, настроения в картине.

Участвовать в обсуждении образов весенних праздников и обрядов в искусстве, содержания и композиции картин, выразительных средств, используемых художниками (композиционно-сюжетный центр, пространственные планы, ритм, динамика, колорит).Называтьосновные детали праздничного народного костюма.Сравниватьпропорции фигуры взрослых и детей.

Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждатьтворческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

Умение познавать мир через образы и формы изобрази-тельного искусства



34
Обрядовые куклы Троицыной недели. Традиции и современность.
Кукла в праздничном наряде как образ, возрождающейся природы. Особенности конструкции обрядовой куклы троицыной недели.
Изготовление куклы в праздничном наряде.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Понимать смысл создания обрядовой куклы в народных культурных традициях. Обрядовые куклы Троицыной недели. Технология изготовления тряпичной куклы.
Составлять план своих действий по технологической таблице изготовления куклы. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.
Сравнивать северорусские и южнорусские костюмы. Находить общее и различное. Обсуждать народные традиции. Работать по художественно-дидактическим таблицам.
Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Воспитывать любовь к истории и культуре родного края.





15

Приложенные файлы