Чудесные преврашЧения воды


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад №11
Образовательное событие
«Чудесные превращения воды»
с использованием проектного и исследовательского
метода с детьми старшей группы

Воспитатель: Беликова М.В.
2016г.
Образовательное событие « Чудесные превращения воды» с использованием проектного и исследовательского метода с детьми старшей группы.
Задачи:
Ознакомление детей со свойствами воды (отсутствие собственной формы, текучесть, пар тоже вода, вода может растворять предметы);
Объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать элементарное представление о процессе фильтрации;
Развивать навыки проведения лабораторных опытов ( закрепить умение работать с посудой стеклянной и прозрачной, закрепить умение работать с незнакомыми растворителями, соблюдать при этом необходимые меры безопасности);
Развивать социальные навыки (умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту);
Прививать бережное отношение к воде;
Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.
Предварительная работа:
Беседы о воде, ее роли в жизни человека.
Проведение занятий – экспериментирование с водой.
Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».
Использование игр о воде: «Какая бывает вода?», «Волшебная палочка», «Разрезные картинки» и др.
Чтение художественной литературы.
Наблюдение за водой во время прогулок.
Материал для занятий:
Прозрачные, стеклянные стаканчики разной формы.
Фильтровальная бумага.
Вещества, которые мы будем растворять в воде, по выбору воспитателя. Например: соль, сахар, мука, краска, крахмал, растительное масло.
Предметы круглой и квадратной формы на каждого ребенка.
Иллюстрации с изображением водоемов, водяных мельниц, водохранилищ.
Ход образовательного события.
1 часть.
Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу вас опять пригласить в нашу волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. А какие опыты проводили мы с вами?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, хочу вас предупредить, в нашей лаборатории появился необычный предмет. Давайте к нему подойдем и рассмотрим его.
Воспитатель: Кто знает, как этот предмет называется? Для чего он нужен? А что льется в фонтане?
Дети: …………..
Воспитатель: Что можно сказать о воде, за которой мы наблюдаем? (плещется, журчит, переливается, бежит, льется, течет)
Дети: ………….
2 часть. «Вода - жидкость, не имеет собственной формы»
Воспитатель: Вы сказали: «вода льется, течет». Давайте это проверим. Для начала подойдите к столу. Здесь вы видите много посуды. Какая она? (стеклянная)
Дети: ………….
Воспитатель: Как нужно с посудой обращаться?
Дети:…………
Воспитатель: Возьмите бутылочку с водой и вылейте немного воды на блюдечко. Выливать надо медленно, чтобы увидеть, как вода льется, течет и растекается на блюдечке.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель спрашивает детей, почему они смогли перелить воду из бутылочки на блюдечко. Почему вода растеклась по блюдечку.
Дети: …………..
Воспитатель: Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках, ручейках, не текла бы из крана. А поскольку вода жидкая, может течь, то ее называют жидкостью. Посмотрите, у вас на столе лежат кубики и шарики. Какой формы эти предметы?
Дети:…………..
Воспитатель: Если мы опустим их в кран, положим на стол, на блюдечко, на ладошку, изменят ли они свою форму?
Дети: …………
Воспитатель: А есть ли форма у воды? Чтобы ответить на этот вопрос, проведем опыт: Будем наливать воду в чашечку, блюдце, баночку, бутылочку.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель: Итак, что происходит с водой, когда мы ее наливаем в баночку? Какую форму она принимает?
Дети:……….
Воспитатель: А что с ней произошло, когда мы налили ее в чашку, в блюдце?
Дети: ………
Воспитатель: Да, вода приняла форму того предмета, в который ее наливали – чашки, блюдца,. Баночки. Что же показал нам опыт? Какую форму имеет вода? ( Вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который ее наливают)
Дети:…………..
Воспитатель: А сейчас предлагаю поиграть в игру «Хорошо – плохо». Разобьемся на две команды. Одна команда отвечает на вопрос: «Вода – это хорошо. Почему?». Другая команда отвечает на вопрос: «Вода – это плохо. Почему?». Итак, начали:
Дети:……….
Вода может нагреваться.
Воспитатель: Ребята, а теперь такой вопрос: может ли вода кипеть, булькать и шипеть? Когда это происходит?
Дети:………..
Воспитатель: А что так сильно нагревает воду, что она закипает?
Дети: ………..
Воспитатель: Воспитатель проводит опыт по превращению воды в пар.
Она постепенно начинает нагреваться. Что с ней происходит?
Дети:…………..
Воспитатель: А какая кипящая вода? Можно ей ожечься?
Дети: …………
Воспитатель: Приведите примеры, где вода очень – очень горячая, а где теплая.
Дети:…………
Воспитатель: Итак, скажите, какое свойство воды мы узнали из этого опыта?
Дети:…………..
«Пар – это тоже вода»
Воспитатель: Ой, ребята, что это поднимается над баночкой? Правильно это пар. Только не пойму, откуда он взялся? Я в банку наливала только воду. А вы не знаете?
Высказывания детей.
Воспитатель: Вы правы, если сильно нагреть воду, то она превращается в пар. Сейчас мы это проверим. Я осторожно подержу зеркало над паром (показывает детям). Что вы видите на зеркале? Оно запотело, и появились капельки. (Воспитатель предлагает детям потрогать их пальчиком и убедиться, что это вода). Значит, мы можем сделать вывод: «Пар – это тоже вода, очень сильно нагретая». А паром можно обжечься?
Дети:……..
Опыт «Очистка воды»
Воспитатель: Ребята, давайте нальем в баночку с водой, масло. Что с ним произошло? Можно пить такую воду и почему?
Дети: …………
Воспитатель: Да, действительно, такая вода не пригодна для питья. А что нужно сделать, чтобы она стала чистой?
Дети:…………
Воспитатель: А вы знаете, это можно сделать, но только с помощью фильтра. Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать с вами из обычной салфетки. Посмотрите, как я это сделаю (воспитатель показывает, как сделать фильтр. Затем, как его установить в баночку) . А теперь попробуйте сделать фильтр самостоятельно.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель: У всех все правильно получилось, какие вы молодцы! Давайте попробуем, как работают наши фильтры. Мы очень осторожно, по не многу, будем лить масленую воду в баночку с фильтром.
Идет самостоятельная работа детей.
Воспитатель: Аккуратно уберите фильтр и посмотрите на воду. Какая она стала?
Дети: …………
Воспитатель: Куда же делось масло?
Дети: ……………
Воспитатель: Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. Но с фильтрованной водой мы с вами сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает к нам, в наши дома через водопровод, тоже фильтрованная. Сначала воду берут из реки или из какого – нибудь подземного водохранилища. Затем она попадает на специальные водоочистительные станции, где с помощью сложных фильтров, непохожих на наши, воду очищают от песка, грязи, разных микробов. И только после этого вода попадает в водопровод.
3 часть.
Воспитатель: Ребята, человек ни дня не может прожить без воды. А какая же все - таки бывает вода. Я предлагаю поиграть в игру, которая так и называется «Какая бывает вода?»
Игра: Дети встают в круг, воспитатель в центре круга, с мячом. Воспитатель задает вопросы и бросает мяч одному из детей. Тот ловит мяч, отвечает на вопрос «какая бывает вода?» и возвращает мяч воспитателю. (варианты ответов: минеральная, безвкусная, без запаха, прозрачная, бесцветная, морская, речная, болотная, родниковая). После игры, воспитатель приглашает детей подойти к фонтану.
Воспитатель: Ребята, вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Какие новые свойства воды вы узнали сегодня?
Дети: ……………..
Воспитатель: Вода добрый друг и помощник человека. Я знаю, что вы знаете стихотворение Н.Рыжовой «Волшебная вода». Давайте его послушаем.
Вы, слыхали о воде?
Говорят она везде!
Вы в пруду ее найдете,
И в сыром лесном болоте.
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у вас кипит,
Паром чайника кипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить.









Приложенные файлы


Добавить комментарий