К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУР НАРОДОВ РОССИИ В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Измайлова Елизавета Алихановна,
г. Санкт-Петербург
ГБОУ гимназия №540 Приморского района
2014 г.

К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУР НАРОДОВ РОССИИ В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Если обратиться к современному Федеральному Государственному Образовательному стандарту, то увидим, что в нем устанавливаются определенные ориентиры личностного развития подрастающего поколения, через призму толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, уважительного отношения к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира [1].
В нашем понимании, поликультурность – это интегративное качество личности, которое предполагает ценностное вхождение в мир другой культуры и развитие собственной (личностной) культуры. Содержание поликультурного воспитания должно направляться не только на признание иной культуры, но и на развитие собственной культуры личности, для чего следует учитывать индивидуальные особенности учащихся.
В своем исследовании мы решили обратиться к изучению литературы и культуры народов России, в частности, Северного Кавказа. Очевидно, то обстоятельство, что мы стали ныне свидетелями, если не участниками, нового этапа взаимоотношений России и Кавказа, говорит об актуальности осмысления некоторых значимых страниц истории, связанных с «феноменом Кавказа» в русской культуре и литературе.
В этом русле нами было проведено исследование с учащимися 5-10 классов (всего 140 уч.) 540 гимназии Санкт-Петербурга с целью выявления представлений учащихся о Северном Кавказе.
Так, в анкетировании ученикам было предложено ответить на два вопроса: 1) «Северный Кавказ для меня – это» и 2) «Назовите произведения русской литературы, в которых описываются культура, быт и особенности народов Северного Кавказа». Результаты анкетирования среди учащихся показали, что основными ассоциациями, связанными с Северным Кавказом, у школьников данной группы являются высокие горы, огромные леса и поля; красивые пейзажи; чистый и свежий воздух; снежные вершины; красивые песни и танцы и т.д. Среди ответов особенно хочется выделить следующие размышления учеников о Северном Кавказе: «Это духовно богатая культура, отстаивающая свое мнение», «Красивые и воспитанные люди, почет и уважение к старшим. Длинноволосые красавицы со жгучей кровью», (8 класс); «Родина мужчин, которые умеют красиво петь, вкусно готовить, правильно пить» (7 класс); «Это место, где в каждой кавказской семье встретят тебя по-теплому и никогда не выгонят из своего дома» (5 класс).
К основным произведениям русской литературы, которые были обозначены учащимися, относятся «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого, лирика М.Ю. Лермонтова, роман «Герой нашего времени», поэмы «Кавказский пленник», «Мцыри».
Мы обратились к анализу школьных программ по литературе, чтобы выяснить, чем обоснован такой незначительный набор литературных произведений о Северном Кавказе в сознании учащихся. Так, содержание стандарта по литературе показало, что изучение литературы народов России ограничивается небольшим списком авторов (Г. Айги, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, Ю. Шесталов), а литература народов Северного Кавказа представлена, в основном, творчеством Р. Гамзатова, К. Кулиева и К. Хетагурова.
В связи с установкой современного образовательного стандарта на формирование личности ученика в поликультурном пространстве, перед новой школой встает проблема разработки и реализации национальной и толерантной культурообразующей программы развития. К примеру, в Санкт-Петербурге, на протяжении уже 5 лет действует городская программа Правительства «Толерантность», главная цель которой – поддержание межнационального диалога, укрепление толерантной среды на основе ценностей многонационального российского общества. Содержательная и функциональная специфика данной программы в сфере образования реализуется по следующим направлениям:
Выпуск блокнотов-ежедневников для старшеклассников с информацией по вопросам толерантности.
Инновационные программы повышения квалификации педагогов.
Цикл музейных образовательных программ для школьников «Познаем народы России и мира – познаем себя».
Ноу-хау программы «Толерантность» – комплект учебных и информационно-справочных материалов «Этнокалендарь Санкт-Петербурга», разработанный ведущими учеными города. Он представляет собой информационно-справочное пособие для проведения «уроков толерантности» в образовательных учреждениях. В нём впервые объединены светская и религиозная темы культуры, представлены главные даты всех конфессий, обычаи разных народов нашей страны, российские государственные и международные праздники [2].
Многие образовательные учреждения Петербурга активно принимают участие в апробации и реализации данной программы. В рамках данной программы мы предлагаем одно из возможных направлений по ее реализации в образовательном учреждении на основе филологического и гуманитарного развития школьников (см. таблицу 1).
Таблица 1. Построение системы филологического и гуманитарного образования школьников в рамках программы «Толерантность»
Филологическое и гуманитарное образование школьников

Изучение литературы народов Северного Кавказа и русской литературы об их духовных ценностях в школьной программе
Проектная деятельность школьников по изучению культуры народов России в системе школьного образования
Разработка методических материалов (уроки, презентации и др.) в системе поликультурного воспитания


Так, в первом направлении работы по изучению литературы народов Северного Кавказа и их описание в русской литературе нами составлена обширная библиография по теме: «Северный Кавказ в русской классической и современной литературе», где представлены произведения русской литературы XIX-XX вв. (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Л.Н. Толстой, В. Брюсов, А. Блок, С. Есенин, В. Маяковский, Б. Пастернак, В. Хлебников, О. Мандельштам, Ю. Кувалдин, О. Павлов, В. Володин, В.С. Маканин и др.). Расширение программы по литературе позволит учителю, во-первых, выбирать те произведения русской литературы, которые являются актуальными с точки зрения ценностных доминант современного ученика; во-вторых, учителя гуманитарного профиля смогут воспользоваться данной библиографией с целью подготовки определенных уроков по рассматриваемой теме.
Второе направление по изучению культуры народов России в системе школьного образования представлено проектной деятельностью учащихся под руководством учителя. Под проектом подразумевается исследовательская деятельность учеников по изучению культурно-исторических, социально-экономических процессов, связанных с народами России на уроках гуманитарного и естесственно-научного цикла (география, мировая художественная культура, история, обществознание, религиоведение и т.д.). Большое значение имеют проектные работы о литературе народов России и описании их духовных ценностей в русской литературе на уроках филологического профиля (русский язык, литература, иностранные языки).
Третье направление в системе работы по филологическому образованию школьников представляет собой разработку методических материалов (уроки, презентации, конференции и др.), способствующие поликультурному становлению личности ученика (мультимедийное сопровождение предложенной системы см. подробно на сайте: www.gymnasium540.ru).
В процессе развития поликультурного мировоззрения детей необходимо не только акцентировать внимание на разнообразии культур, знакомить учащихся с их особенностями, но и задействовать эмоционально-творческие проявления личности (что мы и пытаемся делать на своих уроках, привлекая детей к созданию своих собственных творческих продуктов).
Таким образом, предложенная система изучения национальных культур народов России предполагает вариативный подход в формировании учебных планов образовательных учреждений и может быть использована в педагогической практике учителей-предметников.

Список использованной литературы
1. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. Примерные программы по учебным предметам // Электронная версия. Режим доступа: www.standart.edu.ru
2. Программа Правительства Санкт-Петербурга «Толерантность» //Электронная версия. Режим доступа: www.spbtolerance.ru.



Приложенные файлы

  • doc file11
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 0