Рабочая программа учебной дисциплины «Экология»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ненецкого автономного округа
«НЕНЕЦКИЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ИМЕНИ В.Г. ВОЛКОВА»
(ГБПоу НАО «НЕНЕЦКИЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ ИМЕНИ В.Г. ВОЛКОВА»)
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПоу НАО «НЕНЕЦКИЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ ИМЕНИ В.Г. ВОЛКОВА»
_____________ О.В. Данилова
«___»_____________2016 г.

Рабочая программа учебной дисциплины
ОУД.13 ЭКОЛОГИЯ






Нарьян-Мар
2016 г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе федерального компонента Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего (полного) общего образования (10-11 кл.), утвержденного приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413), в соответствии с Примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» для профессиональных образовательных организаций (регистрационный номер рецензии 387 от 23 июля 2015 года ФГАУ «ФИРО»), а также в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования (далее – СПО) в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) и в соответствии с учебными планами ГБПОУ НАО «Ненецкий аграрно-экономический техникум имени В.Г. Волкова» по специальностям среднего профессионального образования естественнонаучного профиля получаемого образования:
20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях, входящей в состав укрупнённой группы специальностей 20.00.00 Техносферная безопасность и природообустройство;
19.02.10 Технология продукции общественного питания, входящей в состав укрупнённой группы специальностей 19.00.00 Промышленная экология и биотехнологии.

Организация-разработчик:
ГБПОУ НАО «Ненецкий аграрно-экономический техникум имени В.Г. Волкова»
Разработчик:
Брагинец Ольга Николаевна, преподаватель



Рекомендована к утверждению предметно-цикловой комиссией химико-технологических и ветеринарных дисциплин ГБПОУ НАО «Ненецкий аграрно-экономический техникум имени В.Г. Волкова».
Протокол заседания № ___ от «___» __________ 2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ

Страница

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

11

условия реализации ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

16

Контроль и оценка результатов Освоения УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

21


1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.13_ЭКОЛОГИЯ.

1.1. Область применения рабочей программы.
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Экология» является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами по специальностям среднего профессионального образования естественнонаучного профиля получаемого образования: 20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях, входящей в состав укрупнённой группы специальностей 20.00.00 Техносферная безопасность и природообустройство; 19.02.10 Технология продукции общественного питания, входящей в состав укрупнённой группы специальностей 19.00.00 Промышленная экология и биотехнологии.
Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Экология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание рабочей программы учебной дисциплины направлено на достижение следующих целей:
получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории возникновения и развития экологии как естественнонаучной и социальной дисциплины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;
овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; соблюдению правил поведения в природе.

1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена.
Общеобразовательная дисциплина «Экология» является частью Федерального компонента и относится к группе учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей.
Экология – научная дисциплина, изучающая все аспекты взаимоотношений живых организмов и среды, в которой они обитают, а также последствия взаимодействия систем «общество» и «природа», условия недопущения либо нейтрализации этих последствий. Объектами изучения экологии являются живые организмы, в частности человек, а также системы «общество» и «природа», что выводит экологию за рамки естественнонаучной дисциплины и превращает ее в комплексную социальную дисциплину.
Экология на основе изучения законов взаимодействия человеческого общества и природы предлагает пути восстановления нарушенного природного баланса. Экология, таким образом, становится одной из основополагающих научных дисциплин о взаимоотношениях природы и общества, а владение экологическими знаниями является одним из необходимых условий реализации специалиста в любой будущей профессиональной деятельности.
Основу содержания учебной дисциплины «Экология» составляет концепция устойчивого развития. В соответствии с ней выделены содержательные линии: экология как научная дисциплина и экологические закономерности; взаимодействие систем «природа» и «общество»; прикладные вопросы решения экологических проблем в рамках концепции устойчивого развития; методы научного познания в экологии: естественнонаучные и гуманитарные аспекты.
В целом учебная дисциплина «Экология», в содержании которой ведущим компонентом являются научные знания и научные методы познания, не только позволяет сформировать у обучающихся целостную картину мира, но и пробуждает у них эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к выбору действий определенной направленности, умение критически оценивать свои и чужие действия и поступки.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.
Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;
готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;
объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества;
умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;
готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации;
умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;
метапредметных:
овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;
применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике;
умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач;
предметных:
сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человекобщество природа»;
сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;
владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;
владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;
сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;
сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные понятия экологии;
- об экологических ценностях и экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы;
- об экологических связях в системе «человек-общество-природа»;
- основы экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;
- об экологических принципах охраны природы и рациональном природопользовании, перспективах создания не разрушающих природу технологий.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;
- применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;
- давать комплексную оценку экологическим последствиям своих действий в окружающей среде и нести за них моральную ответственность;
- выполнять проекты экологически ориентированной социальной деятельности, связанные с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:
– обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;
– самостоятельной работы обучающегося 18 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.13_ЭКОЛОГИЯ.

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работы
Количество часов



Естественнонаучный профиль профессионального образования

Аудиторные занятия. Содержание обучения
Специальности СПО

Введение
2

Экология как научная дисциплина
6

Среда обитания человека
и экологическая безопасность
12

Концепция устойчивого развития
8

Охрана природы
8

Итого
36

Внеаудиторная самостоятельная работа

Подготовка докладов, рефератов, индивидуального проекта с использованием информационных технологий, экскурсии и др.
18

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

ВСЕГО 54


2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.13_Экология.

Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала
Объем часов
Уровень освоения

1
2
3
4

Раздел I.
Экология как научная дисциплина
Содержание учебного материала
12



1
Введение.
2
1


2
Общая экология.
2
1


3
Социальная и прикладная экология.
2
1


Практическое занятие №1. Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности.
2
2


Самостоятельная работа обучающихся:
– подготовка рефератов;
– проработка лекционного материала.
4


Раздел II.
Среда обитания человека и экологическая безопасность
Содержание учебного материала
18



1
Среда обитания человека.
2
1


2
Городская среда.
4
1


3
Сельская среда.
2
1


4
Схема агроэкосистемы.
2
1


Практическое занятие №2. Описание жилища человека как искусственной экосистемы.
2
2


Самостоятельная работа обучающихся:
– оформление практических занятий;
– подготовка к фронтальным и индивидуальным опросам;
– проработка лекционного материала.
6


Раздел III.
Концепция устойчивого развития
Содержание учебного материала
12



1
Возникновение концепции устойчивого развития.
2
1


2
«Устойчивость и развитие».
2
1


3
Экологический след и индекс человеческого развития.
2
1


Практическое занятие №3. Решение экологических задач на устойчивость и развитие.
2
2


Самостоятельная работа обучающихся:
– оформление практического занятия;
– подготовка к фронтальным и индивидуальным опросам;
– выполнение индивидуальных заданий;
– проработка лекционного материала.
4


Раздел IV.
Охрана природы
Содержание учебного материала
12



1
Природоохранная деятельность.
2
1


2
Природные ресурсы и их охрана.
2
1


Практическое занятие №4. Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистем.
2
2


Самостоятельная работа обучающихся:
– подготовка к фронтальным и индивидуальным опросам;
– выполнение индивидуальных заданий;
– проработка лекционного материала;
– подготовка к итоговой аттестации.
4


Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
2


Всего:
54


2.3. Характеристика основных видов учебной деятельности студентов.

Содержание обучения
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)

Введение
Знакомство с объектом изучения экологии. Определение роли экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей.
Демонстрация значения экологии при освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.

1. ЭКОЛОГИЯ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Общая экология
Умение выявлять общие закономерности действия факторов среды на организм. Получение представлений о популяции, экосистеме, биосфере.

Социальная экология
Знакомство с предметом изучения социальной экологии. Умение выделять основные черты среды, окружающей человека.

Прикладная экология
Умение выявлять региональные экологические проблемы и указывать причины их возникновения, а также возможные пути снижения последствий на окружающую среду.

2. СРЕДА ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Среда обитания человека
Овладение знаниями об особенностях среды обитания человека и ее основных компонентов. Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных источников, включая рекламу.
Знание основных экологических требований к компонентам окружающей человека среды.

Городская среда
Знакомство с характеристиками городской квартиры как основного экотопа современного человека. Умение определять экологические параметры современного человеческого жилища.
Знание экологических требований к уровню шума, вибрации, организации строительства жилых и нежилых помещений, автомобильных дорог в условиях города.

Сельская среда
Знание основных экологических характеристик среды обитания человека в условиях сельской местности.

3. КОНЦЕПЦИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

Возникновение концепции устойчивого развития
Знание основных положений концепции устойчивого развития и причин ее возникновения.
Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «устойчивое развитие».

Устойчивость и развитие
Знание основных способов решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие».
Умение различать экономическую, социальную, культурную и экологическую устойчивость.
Умение вычислять индекс человеческого развития по отношению к окружающей среде.

4. ОХРАНА ПРИРОДЫ

Природоохранная деятельность
Знание истории охраны природы в России и основных типов организаций, способствующих охране природы. Умение определять состояние экологической ситуации окружающей местности и предлагать возможные пути снижения антропогенного воздействия на природу.

Природные ресурсы и их охрана
Умение пользоваться основными методами научного познания: описанием, измерением, наблюдением – для оценки состояния окружающей среды и ее потребности в охране.

3. условия реализации программы УЧЕБНОЙ дисциплины ОУД.13 ЭКОЛОГИЯ.
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация рабочей программы учебной дисциплины предполагает наличие учебного кабинета экологии и охраны окружающей среды:
– посадочные места по количеству обучающихся;
– рабочее место преподавателя;
– комплект учебно-наглядных пособий;
– компьютер, с возможностью свободного доступа в Интернет во время учебного занятия и период внеучебной деятельности обучающихся;
– мультимедийный проектор и/или интерактивная доска.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Экология» входят:
многофункциональный комплекс преподавателя;
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, модели, муляжи объектов, составляющих экологическую систему и др.);
информационно-коммуникационные средства;
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
библиотечный фонд.
В процессе освоения рабочей программы учебной дисциплины «Экология» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам и др.).

3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
Гальперин М.В. Общая экология: учебник. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. – 336 с.: ил.
Гальперин М.В. Экологические основы природопользования: учебник. – 2-е изд., испр. – М.: ИД «Форум»: Инфра-М, 2014. – 256 с.: ил. – (Профессиональное образование).
Мамедов Н.М., Суравегина И.Т., Глазачев С.Н. Основы общей экологии: учебник для старших классов общеобразовательной школы. – М.: Устойчивый мир, 2000. – 272 с.: ил.
Петелин А.Л., Гаева Т.Н., Бреннер А.Л. Естествознание: учебник. – М.: Форум, 2015. – 256 с.: ил. – (Профессиональное образование).
Протасов В.Ф. Экологические основы природопользования: учебное пособие/В.Ф. Протасов. – М.: Альфа-М: Инфра-М, 2014. – 304 с.: ил. – (ПРОФИль).
Сборник практических заданий по экологии. Учебно-методическое пособие/Московский институт электроники и математики Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»; Сост.: О.В. Аксенова, А.С. Гузенкова. М., 2013. – 31 с.
Экология: учебно-методический комплекс (для студентов, обучающихся по специальности 020401 «География»)/Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2010. – 210 с.

Дополнительные источники:
Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экология: информацонно-развивающие дидактические задания для учащихся 9-11 классов/С.В. Алексеев. – СПб: СМИО Пресс, 1999. – 192 с.
Басов В.М. Задачи по экологии и методика их решения: Учебное пособие. Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Издательство ЛКИ, 2007. – 160 с.
Общая экология: учебник для вузов / автор-составитель А.С. Степановских. – М.: Юнити-Дана, 2000. – 510 с.
Петунин О.В. Сборник заданий и упражнений по общей экологии: учеб. Пособие/О.В. Петунин. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 188 с.
Для студентов:
Валова В.Д. Экология. – М., 2012.
Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы природопользования. – М., 2014.
Марфенин Н.Н. Экология и концепция устойчивого развития. – М., 2013. Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Суматохин С.В. Экология (базовый уровень). 10-11 классы. – М., 2014.
Основы экологического мониторинга. – Краснодар, 2012.
Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Подунова Л.Г. Экология и гигиена человека: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М., 2014.
Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М., 2014.
Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Экология (базовый уровень). 10-11 классы. – М., 2014.
Экология Москвы и устойчивое развитие / под ред. Г.А.Ягодина. – М., 2011.

Для преподавателей:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образовании».
Аргунова М.В. Методические рекомендации к преподаванию курса «Экология Москвы и устойчивое развитие». – М., 2011.
Аргунова М. В., Колесова Е. В. Практикум по курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие». – М., 2011.
Марфенин Н.Н. Руководство по преподаванию экологии в рамках концепции устойчивого развития. – М., 2012.
Интернет-ресурсы:
www.ecologysite.ru (Каталог экологических сайтов).
www.ecoculture.ru (Сайт экологического просвещения).
www.ecocommunity.ru (Информационный сайт, освещающий проблемы экологии России).
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины ОУД.13 ЭКОЛОГИЯ.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий и исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания, освоенные компетенции)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1
2

Освоенные умения:

– Учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности.

Текущий контроль освоения умения:
Выполнение практических работ № 1 – 4. Устные фронтальные и индивидуальные опросы по темам разделов I – IV. Выполнение индивидуальных заданий.
Промежуточный контроль освоения умения: Результаты итоговой аттестации по дисциплине, проводимой в форме дифференцированного зачета.

– Применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей.
Текущий контроль освоения умения:
Выполнение практических работ № 1 – 4. Устные фронтальные и индивидуальные опросы по темам разделов I – IV. Выполнение индивидуальных заданий.
Промежуточный контроль освоения умения:
Результаты итоговой аттестации по дисциплине, проводимой в форме дифференцированного зачета.

– Давать комплексную оценку экологическим последствиям своих действий в окружающей среде и нести за них моральную ответственность.
Текущий контроль освоения умения:
Выполнение практических работ № 1 – 4. Устные фронтальные и индивидуальные опросы по темам разделов I – IV. Выполнение индивидуальных заданий.


1
2

– Давать комплексную оценку экологическим последствиям своих действий в окружающей среде и нести за них моральную ответственность.
Промежуточный контроль освоения умения:
Результаты итоговой аттестации по дисциплине, проводимой в форме дифференцированного зачета.

– Выполнять проекты экологически ориентированной социальной деятельности, связанные с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.
Текущий контроль освоения умения:
Выполнение практических работ № 1 – 4.
Устные фронтальные и индивидуальные опросы по темам разделов I – IV.
Выполнение индивидуальных заданий.
Промежуточный контроль освоения умения:
Результаты итоговой аттестации по дисциплине, проводимой в форме дифференцированного зачета.

Усвоенные знания:

– Основные понятия экологии.

Текущий контроль освоения умения:
Выполнение практических работ № 1 – 4.
Устные фронтальные и индивидуальные опросы по темам разделов I – IV.
Выполнение индивидуальных заданий.
Промежуточный контроль освоения умения:
Результаты итоговой аттестации по дисциплине, проводимой в форме дифференцированного зачета.


– Об экологических ценностях и экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы.

Текущий контроль освоения умения:
Выполнение практических работ № 1 – 4.
Устные фронтальные и индивидуальные опросы по темам разделов I – IV.
Выполнение индивидуальных заданий.
Промежуточный контроль освоения умения:
Результаты итоговой аттестации по дисциплине, проводимой в форме дифференцированного зачета.



1
2

– Об экологических связях в системе «человек-общество-природа».
Текущий контроль освоения умения:
Выполнение практических работ № 1 – 4.
Устные фронтальные и индивидуальные опросы по темам разделов I – IV.
Выполнение индивидуальных заданий.
Промежуточный контроль освоения умения:
Результаты итоговой аттестации по дисциплине, проводимой в форме дифференцированного зачета.

– Основы экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни.
Текущий контроль освоения умения:
Выполнение практических работ № 1 – 4.
Устные фронтальные и индивидуальные опросы по темам разделов I – IV.
Выполнение индивидуальных заданий.
Промежуточный контроль освоения умения:
Результаты итоговой аттестации по дисциплине, проводимой в форме дифференцированного зачета.

– Об экологических принципах охраны природы и рациональном природопользовании, перспективах создания не разрушающих природу технологий.
Текущий контроль освоения умения:
Выполнение практических работ № 1 – 4.
Устные фронтальные и индивидуальные опросы по темам разделов I – IV.
Выполнение индивидуальных заданий.
Промежуточный контроль освоения умения:
Результаты итоговой аттестации по дисциплине, проводимой в форме дифференцированного зачета.

Освоенные общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Текущий контроль:
Оценка посещаемости занятий и активности обучающихся при решении практических работ, выполнении самостоятельной работы и индивидуальных заданий.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять способы,
Текущий контроль:
Оценка качества выполнения и обоснованности


1
2

контролировать и оценивать решение профессиональных задач.
метода решения практических работ.
Промежуточный контроль:
Результаты итоговой аттестации по дисциплине, проводимой в форме дифференцированного зачета.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
Текущий контроль:
Выполнение практических работ и написание контрольных срезов по темам разделов I – IV.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Текущий контроль:
Оценка качества выполнения самостоятельной работы. Выполнение практических работ.
Промежуточный контроль:
Результаты итоговой аттестации по дисциплине, проводимой в форме дифференцированного зачета.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Текущий контроль:
Оценка качества выполнения самостоятельной работы и индивидуальных заданий.


ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Текущий контроль:
Оценка качества выполнения самостоятельной работы и индивидуальных заданий.













HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER146HYPER15









Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rpecology.doc
    Рабочая программа учебной дисциплины «Экология»
    Размер файла: 193 kB Загрузок: 5