Организация курсового проектирования в условиях реализации ФГОС СПО 3+

ОРГАНИЗАЦИЯ КУРСОВОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС СПО 3+

Брагинец Ольга Николаевна, г. Нарьян-Мар, ГБПОУ НАО «Ненецкий аграрно-экономический техникум имени В.Г. Волкова», преподаватель, 2016 год.

Выполнение курсовой работы (проекта), как вид учебно-исследовательской деятельности студентов, является обязательным элементом программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО).
Целью данной работы является выявление основных принципов и положений организации курсового проектирования в ГБПОУ НАО «Ненецкий аграрно-экономический техникум имени В.Г. Волкова».
Как уже было отмечено выше, ФГОС СПО 3+ определяет два вида курсового проектирования: курсовая работа и курсовой проект [4]. Первое представляет собой законченное самостоятельное исследование, призванное способствовать закреплению и проявлению знаний, полученных в процессе изучения теоретических дисциплин, приобретенных умений и навыков, а также их использованию в исследовательской и практической работе по специальности (направлению подготовки). Курсовая работа может носить реферативный, практический или опытно-экспериментальный характер и стать составной частью выпускной квалификационной работы. Курсовой проект также является законченным самостоятельным исследованием, однако в нем содержится обоснованное решение практической задачи, вытекающее из анализа выбранного объекта, предмета, проблемы, ситуации [3].
В качестве примера, наглядно демонстрирующего дифференциацию видов курсового проектирования в практическом отношении, предлагается сравнить темы курсовой работы и курсового проекта соответственно:
«Применение ГИС-технологий для электронного картографирования и обработки информации дистанционного мониторинга» (курсовая работа).
«Построение модели пространственного распределения интенсивности процессов техногенного воздействия на ландшафт с использованием ГИС-технологий» (курсовой проект).
Рассмотрим подробнее основные принципы организации курсового проектирования в ГБПОУ НАО «Ненецкий аграрно-экономический техникум имени В.Г. Волкова» [2].
Курсовое проектирование способствует систематизации и закреплению знаний, умений студента и овладению общими и профессиональными компетенциями, установленными ФГОС СПО по специальностям.
В течение учебного года студент выполняет не более двух курсовых работ по разным учебным дисциплинам (профессиональным модулям) согласно учебному плану. Научным руководителем, как правило, является преподаватель соответствующей дисциплины (профессионального модуля). Тематика курсовой работы определяется научным руководителем по согласованию со студентом в начале учебного года, рассматривается и принимается предметно-цикловыми комиссиями, утверждается директором не позднее 01 ноября текущего учебного года.
В обязанности научного руководителя входит оказание методической помощи студенту при выборе темы, подборе литературы, определении структуры курсовой работы и разработке индивидуального плана; контроль этапов учебно-исследовательской деятельности студента на протяжении изучения учебной дисциплины (профессионального модуля); своевременная проверка работы; написание письменного отзыва на курсовую работу и знакомство с ним студента не менее, чем за сутки до защиты, подготовка студента непосредственно к защите.
В обязанности студента входит своевременное выполнение рекомендаций научного руководителя по написанию курсовой работы; проявление самостоятельности и инициативы при подборе литературы, иных источников и при выполнении индивидуального плана; сдача на проверку чернового варианта курсовой работы не позднее, чем за месяц до назначенного срока защиты и чистового варианта - не позднее, чем за 10 дней до защиты; оформление курсовой работы в соответствии с требованиями; защита курсовой работы в форме, согласованной с научным руководителем.
Защита курсовой работы проводится в конце учебного года, или по окончании изучения учебной дисциплины (профессионального модуля).
Весь процесс выполнения курсовой работы (проекта) можно условно разделить на четыре последовательных этапа (Таблица 01) [1].

Этапы организации курсового проектирования
Таблица 01
Наименование этапов
Содержание этапов

1. Подготовительный этап
Определение тематики
Определение источников информации
Составление индивидуального плана

2. Этап планирования
Написание Введения
Формулирование названий глав и параграфов – написание Оглавления

3. Основной этап
Сбор информации
Написание теоретической и практической частей работы

4. Заключительный этап
Формулирование выводов, написание Заключения
Подготовка к защите

По итогам защиты студент проводит анализ результатов своей работы, выявляет совместно с руководителем недостатки и недоработки.
Курсовое проектирование, как неотъемлемая часть учебно-исследовательской деятельности студентов, является своего рода ключевым этапом в процессе формирования исследовательских навыков обучающихся и подготовке к написанию выпускной квалификационной работы.
В упрощенном виде модель структуры учебно-исследовательской деятельности студентов за весь период обучения можно представить следующей последовательностью: рефераткурсовое проектированиевыпускная квалификационная работа. Примером взаимосвязи обозначенных элементов может служить общая тематика работ: так, на 1-2 курсе студент готовит реферат (доклад) на тему – «Обезвреживание твердых бытовых отходов на полигонах». В дальнейшем на 3 курсе он может развить эту тему для курсовой работы – «Особенности устройства полигонов твердых бытовых отходов на Крайнем Севере», и, наконец, на 4 курсе сформулировать тему дипломной работы – «Проблема рационального управления твердыми бытовыми отходами города Нарьян-Мара».
На современном этапе развития системы среднего профессионального образования учебно-исследовательская деятельность студентов приобретает все большее значение и превращается в один из основных компонентов профессиональной подготовки будущего специалиста среднего звена. Это, прежде всего, обусловлено, тем, что эффективность подготовки выпускника в значительной степени определяется уровнем сформированности исследовательских знаний, умений, развитием личностных качеств, накоплением опыта творческой исследовательской деятельности. Кроме того, освоение видов профессиональной деятельности также требует от студентов владения методами научного познания и исследовательскими умениями.
Ключевую роль в этом процессе, несомненно, играет курсовое проектирование студентов.

Список использованных источников и литературы
Барт Т.В. Курсовое проектирование: педагогическое руководство. Методические рекомендации. ФГОУ СПО « Соликамский технологический колледж»//Режим доступа: http://soltk.ru/ (дата обращения: 24.08.2016).
Положение ГБОУ СПО НАО «Ненецкий аграрно-экономический техникум» о курсовой работе//Режим доступа: http://naotex.ru/ (дата обращения: 24.08.2016).
Положение о курсовой работе (проекте), выполняемой студентами федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»//Режим доступа: http://ui.ranepa.ru/ (дата обращения: 24.08.2016).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля 2014 г. N 351 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 20.02.01 Рациональное использование природохозяйственных комплексов»//Режим доступа: http://consultant.ru/ (дата обращения: 24.08.2016).






Приложенные файлы

  • doc kursspo
    Организация курсового проектирования в условиях реализации ФГОС СПО 3+
    Размер файла: 54 kB Загрузок: 13