Рабочая программа подготовительных курсов «Русский язык как иностранный» (базовый уровень)

Бессонова Ю.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГБОУ ВПО "Российская академия народного хозяйства и государственной службы" Орловский филиал

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Орловский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ

Кафедра иностранных языков


УТВЕРЖДАЮ


_______________________

"_____"__________________200__ г.










Рабочая программа подготовительных курсов
«Русский язык как иностранный»
(базовый уровень)

















г. Орел
2011
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Россия с каждым годом все более тесно интегрируется в мировое сообщество. В связи с этим становятся очевидны причины роста спроса на курсы русского языка как иностранного с каждым годом такое обучение все более и более востребовано среди иностранных граждан. Совершая деловые или туристические поездки по России, иностранцы очень часто сталкиваются с настоящим «языковым барьером».
Курсы русского языка как иностранного организуются с различными целями: для налаживания тесных деловых отношений с российской компанией, для переезда в Россию на постоянное место жительства и др.
В Орловском филиале РАНХ и ГС функционирование таких курсов обусловлено насущными проблемами обучения иностранных студентов, граждан бывших союзных республик, на территории которых зачастую проводится антироссийская политика, направленная в том числе на забвение русского языка. Однако при переезде в РФ, обучении в учебных заведениях различных типов, которое ведется на русском языке, иностранные студенты сталкиваются с коммуникативными проблемами как на уровне понимания и говорения, так на уровне продуцирования письменных текстов и их грамотного оформления.
Цель курсов: совершенствование коммуникативных навыков на русском языке.
Задачи курсов:
Овладение лексическим запасом, необходимым в повседневных ситуациях (знакомство с новыми людьми, разговор по телефону, общение в магазинах, кафе и других общественных местах, разговор о профессии, здоровье, семье и собственном хобби, общение во время праздников и др.).
Изучение фонетических, словообразовательных, грамматических особенностей слов и форм и осознанное их использование в различных речевых ситуациях.
Овладение нормами грамотного чтения и письма.
Создание условий для эффективного общения на русском языке в различных сферах жизни и деятельности (научной, деловой, повседневного общения).
На данных языковых курсах применяется интерактивная модель обучения, по которой учащиеся первоначально усваивают общие знания, необходимыми для каждодневного общения, затем получают более углубленные знания, связанные со специфическими ситуациями общения (в том числе делового, публичного выступления и т.п.). Слушатели осваивают русский язык как иностранный систематично и последовательно. В системе обучения пропорционально распределены часы, отведенные на письмо, говорение, аудирование, чтение, изучение грамматических основ русского языка, то есть на развитие элементов, составляющих структуру любого языка.
Курсы русского языка как иностранного в Орловском филиале РАНХ и ГС рассчитаны на 60 часов аудиторных занятий и предполагают различные формы работы преподавателя с иностранными студентами: от индивидуальных консультаций, до групповых и подгрупповых интерактивных занятий. Контроль овладения русским языком осуществляется регулярно в процессе выполнения устных и письменных упражнений, направленных на развитие и совершенствование навыков чтения, произношения, постановки ударения, понимания и анализа текстов, участия в дискуссиях, деловых играх, конструирования самостоятельных текстов, организации ситуаций публичных выступлений и т.п.

РАЗДЕЛ 1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСОВ
РАЗДЕЛ 1. Система русского языка
Язык как система. Основные уровни языка. Фонетика. Звук как единица языка. Классификация гласных и согласных звуков. Смыслоразличительная роль звуков речи. Ударение в русском языке. Смыслоразличительная роль словесного ударения. Изобразительные средства фонетики русского языка. Интонация. Основные элементы интонации (логическое ударение, пауза, повышение-понижение голоса, тон речи и др.). Смыслоразличительная функция интонации. Основные требования к интонационно правильной и выразительной речи. Орфоэпически, акцентологически, интонационно грамотное чтение.
Лексика и фразеология. Слово как основная единица языка. Лексическое и грамматическое, прямое и переносное значения слов; однозначные и многозначные слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Исторические изменения в словарном составе языка. Архаизмы и историзмы. Основные источники пополнения лексики. Неологизмы. Происхождение слов: исконно русские и заимствованные слова. Старославянизмы. Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Диалектизмы, профессионализмы, слова-термины. Фразеологические единицы русского языка: идиомы, фразеологические сочетания, пословицы и поговорки, крылатые выражения. Источники фразеологизмов. Лексические средства выразительности речи. Лексические словари русского языка.
Морфемика и словообразование. Морфема как единица языка. Виды морфем. Чередование гласных и согласных в морфемах. Исторические изменения в структуре слов. Этимология как раздел лингвистики. Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательные средства выразительности речи. Морфемные и словообразовательные словари.
Морфология. Части речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи. Междометие. Имя существительное: значение, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическая роль. Способы образования имен существительных. Имя прилагательное: значение, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическая роль. Разряды имен прилагательных по значению. Способы образования имен прилагательных. Имя числительное: значение, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическая роль. Числительные количественные и порядковые. Разряды количественных числительных. Склонение числительных. Местоимение. Значение местоимений. Разряды. Склонение местоимений. Глагол: значение. Постоянные и непостоянные признаки, синтаксическая роль. Способы образования глаголов. Причастие. Деепричастие. Наречие. Значение наречий и их разряды. Способы образования наречий. Предлог. Понятие о предлоге. Функции предлогов. Разряды предлогов. Союз. Понятие о союзе. Функции союзов. Разряды союзов по значению. Частица. Понятие о частице. Функции частиц. Разряды частиц по значению. Междометие. Значения междометий. Морфологические средства выразительности речи.
Синтаксис. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи в словосочетаниях. Простое предложение. Грамматическая основа. Виды простого предложения по цели высказывания, по интонации. Односоставные и двусоставные предложения. Виды односоставных предложений. Члены предложения: главные и второстепенные члены; способы выражения членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения; полные и неполные предложения. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Обращения. Вводные слова и вводные предложения. Сложное предложение. Типы сложного предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Союзные сложные предложения: сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Сложносочиненные предложения с различными видами сочинительных союзов. Сложноподчиненные предложения с различными средствами связи. Виды сложноподчиненных предложений. Бессоюзные сложные предложения. Сложные предложения с различными видами связи. Предложения с прямой и косвенной речью. Синонимия синтаксических конструкций. Изобразительные средства синтаксиса.

РАЗДЕЛ 2. Культура речи (нормативная коммуникация)
Культура речи, ее предмет и задачи. Основное понятие культуры речи на уровне правильной речи – нормы литературного языка. Нормы орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Вариантность нормы. Информация о языковой норме в разных типах лингвистических словарей. Справочная литература о культуре русской речи.
Использование различных типов норм в повседневной речевой практике. Языковые деловые игры, дискуссии, беседы, выступления.

РАЗДЕЛ 3. Орфография и пунктуация (письмо)
Русское правописание как система общепринятых норм письма. Роль орфографии и пунктуации в письменном общении между людьми. Справочники по орфографии и пунктуации. Орфография как система правил. Разделы русской орфографии и принципы написания. Правописание морфем. Принцип единообразного написания морфем – ведущий принцип русского правописания. Слитные, дефисные и раздельные написания. Роль смыслового и грамматического анализа при выборе правильного написания. Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса слов.
Пунктуация как система правил постановки знаков препинания. Принципы русской пунктуации. Пунктуация как способ отражения на письме смысловой стороны речи, ее синтаксического строя и пунктуационных особенностей. Знаки препинания отделительные и выделительные. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложения; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте.
Орфографически и пунктуационно грамотное оформление высказываний и текстов. Интерактивные диктанты. Тестирование по русскому языку.

РАЗДЕЛ 4. Текст (продуцирование текстов и аудирование)
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. Типы текстов по функционально-смысловым особенностям и по стилям речи. Способы и средства связи предложений в тексте. Понятие о стилях речи. Стилевая классификация. Стили и жанры. Стилевые черты жанров. Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение. Способы реализации типов речи в текстах. Уровни и способы понимания текстов. Аудирование. Лингвистический анализ текста. Продуцирование текстов на предложенные темы. Рецензирование текста.

РАЗДЕЛ 5. Говорение (речевая практика).
Лексика.
Знакомство. У карты России. О себе: имя, фамилия, национальность, профессия, возраст. Русская семья. Наша группа. Столица России – Москва. Рассказ о друге. Климат в России и на родине студента-иностранца. Города России – Москва, Санкт-Петербург, Владивосток. Магазин. Покупки. День рождения. Приглашение в гости. Праздники. Русские писатели. Русские традиции. Космос. История России. Моя жизнь в России. Спорт.
Коммуникация.
Формы приветствия. Указание на предмет. Речевые конструкции Что это? Кто это? Вопрос Где?. Вопрос-ответ об имени. Отрицательный-утвердительный ответ со словами да-нет. Формулы этикета. Выяснение профессиональной принадлежности. Вопрос-ответ о качестве предмета. Вопрос-ответ о наличии предмета. Вопрос-ответ о стоимости предмета. Как представить кого-либо. Как назвать свой/чей-то номер телефона. Вопрос-ответ о том, чем занимается в данный момент. Вопрос-ответ о субъекте и объекте действия. Вопрос-ответ о неодушевленном и одушевленном объекте.
Понятие прямой и косвенной речи. Перевод в косвенную речь простых предложений. Что говорить/ответить при знакомстве. Как спросить/рассказать о роде занятий. Как спросить о семье. Как сообщить о действии, дать характеристику действию. Как выразить чувства к кому/чему-либо. Выражение желания. Выяснение умения, способности что-либо делать. Выражение долженствования. Выражение необходимости что-либо сделать. Вопрос о продолжительности действия. Вопрос о результативности какого-либо действия. Вопрос об исходном пункте движения. Как сказать об объекте речи. Что говорят, приглашая в гости. Что говорят при встрече гостей. Что говорят, провожая гостей. Вопрос о причине. Объяснение причины отсутствия. Вопрос-ответ о направлении движения. Вопрос о времени. Вопрос-ответ о том, когда кто куда идет/едет (ходил/ездил). Вопрос-ответ о месте, в которое поместили объект. Императивные конструкции в единственном и множественном числе. Тренировка видовых пар глаголов. Конструкции, имеющие временное значение (2 дня, 3 ночи, 4 вечера, целую неделю, все утро и т.п.).

РАЗДЕЛ 2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСОВ


Темы практических занятий
Количество часов

1.
Система русского языка

10

2.
Культура речи (нормативная коммуникация)
10

3.
Орфография и пунктуация (письмо)

10

4.
Текст (продуцирование текстов и аудирование)

20

5.
Говорение (речевая практика)

10

6.
Итого:
60



РАЗДЕЛ 3. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ

Тест по разделу «Система русского языка»

1. К разделам курса русского языка относится:
а) орфография
б) звуки и буквы
в) словосочетание
г) знаки препинания
2. Звук [с] в слове «весна» является:
а) гласным, ударным
б) гласным, безударным
в) согласным, глухим, твердым
г) согласным, звонким, мягким
3. Слова с противоположным лексическим значением являются:
а) синонимами
б) омонимами
в) антонимами
г) паронимами
4) Слова «чело», «длань», «выя» являются:
а) диалектными
б) устаревшими
в) просторечными
г) общеупотребительными
5. Слово «землепроходец» образовано:
а) приставочным способом
б) суффиксальным способом
в) сложением с суффиксацией
г) переходом слова из одной части речи в другую
6. Часть речи, обладающая набором признаков «склонение, род, число»:
а) наречие
б) местоимение
в) деепричастие
г) имя существительное
7. В форме совершенного вида употреблен глагол:
а) весит
б) строил
в) напишет
г) будет рисовать
8. К грамматической основе предложения относятся:
а) подлежащее и сказуемое
б) дополнение и определение
в) подлежащее и определение
г) определение и обстоятельство
9. По цели высказывания предложения бывают:
а) осложненными
б) побудительными
в) восклицательными
г) определенно-личными
10. Среди форм существования языка выделяют:
а) текст
б) научная статья
в) знаки препинания
г) литературный язык
11. Согласный звук, глухой непарный, мягкий непарный, встречается в слове:
а) пол
б) сон
в) пять
г) щетка
12. Слова «большой-огромный-громадный» являются:
а) синонимами
б) омонимами
в) антонимами
г) паронимами
13. Слова, употребляемые жителями той или иной местности, являются:
а) диалектными
б) устаревшими
в) иностранными
г) просторечными
14. Среди способов образования слов в русском языке выделяют:
а) орфографический
б) суффиксальный
в) пунктуационный
г) словообразовательный
15. Глагол как часть речи может изменяться:
а) по числам и родам
б) по родам и падежам
в) по лицам и падежам
г) по падежам и числам
16. В словосочетании «жарким летом» слово жарким имеет признаки:
а) Им.п., мн.ч
б) Сов.в., буд вр.
в) Тв. п., ед.ч.
г) неизменяемое
17. Член предложения, отвечающий на вопрос КАКОЙ? ЧЕЙ?:
а) подлежащее
б) дополнение
в) определение
г) обстоятельство
18. Односоставное предложение, в котором один главный член - подлежащее:
а) назывное
б) безличное
в) обобщенно-личное
г) определенно-личное
19. Раздел науки о языке, изучающий звуковой состав языка и основные звуковые процессы:
а) лексика
б) фонетика
в) пунктуация
г) морфология
20. В слове «скамья»:
а) 6 букв, 6 звуков
б) 5 букв, 6 звуков
в) 6 букв, 7 звуков
г) 5 букв, 7 звуков
21. Среди пар слов омонимами являются:
а) замок - замок
б) метель – вьюга
в) высокий - низкий
г) дипломат - дипломант
22. Профессионализмы – это слова, употребляемые:
а) молодежью
б) социальными низами
в) жителями той или иной местности
г) людьми, объединенными какой-либо специальностью
23. Суффиксальным способом образовано слово:
а) лесник
б) заехать
в) самолет
г) столовая
24. Неизменяемой частью речи является:
а) глагол
б) наречие
в) местоимение
г) имя существительное
25. К 1 склонению относится слово:
а) стол
б) идти
в) тихо
г) земля
26. Предложение, в котором только одна грамматическая основа:
а) полное
б) простое
в) сложное
г) распространенное
27. Предложение, в котором пропущен структурно обязательный член предложения (Я – в библиотеку):
а) неполное
б) восклицательное
в) обобщенно-личное
г) сложносочиненное

Тест по разделу «Культура речи» (нормативная коммуникация)

1. Отметьте один случай постановки ударения на первом слоге в словах:
а) толика, туника, кожух, ломоть
б) приданое, недуг, принять, щавель
в) баловать, давнишний, квартал, оптовый
г) камбала, кашлянуть, послушник, плесневеть
2. Согласный перед Е произносится твердо во всех словах ряда:
а) музЕй, эффЕкт, дЕкан
б) индЕксация, эстЕтика, интЕрнет
в) интЕграция, акадЕмия, компьютЕр
г) тЕзис, прЕсс-конференция, мЕнЕджер
3. Речевая ошибка в словосочетании «дешевые цены»:
а) плеоназм
б) тавтология
в) лексическая несочетаемость
г) выбор слова без учета значения
4. Употребление рядом однокоренных слов:
а) плеоназм
б) паронимия
в) тавтология
г) лексическая несочетаемость
5. Отметьте предложение, в котором возникает двусмысленность из-за омонимии:
а) Динамика развития банковской системы свидетельствует о постепенном восстановлении банковской деятельности после кризиса 1998 года.
б) Руками молодых посажены деревья, разбиты клумбы.
в) В целях недопущения образования новой кредиторской задолженности органы федерального казначейства будут начиная с 1 июля 2001 года осуществлять обязательную регистрацию расходных обязательств бюджетных организаций по оплате коммунальных услуг.
г) Данная инвентаризация будет завершена, а меры в отношении оставшихся бюджетополучателей приняты в рамках подготовки федерального бюджета на 2009 год.
6.Укажите предложение, в котором выбран неверный пароним:
а) С 2000 года на восстановление экономии и социальной сферы Чечни израсходовано более 62 млрд. рублей.
б) В промышленности будет проведена реформа естественных монополий путем их реструктуризации.
в) Предстоит усовершенствовать выделение средств на нужды образования и здравоохранения в целях обеспечения базового набора услуг.
г) Будет ускорен процесс реструктуризации неконкурентоспособных предприятий, получающих прямую или косвенную поддержку бюджетов разных уровней.
7. Выберите нужное окончание в глаголе в предложении «МИД уполномочен заявить»:
а) -А
б) -О
в) нулевое
8. К среднему роду принадлежат следующие имена существительные (отметьте один вариант ответа):
а) МГУ, салями, тюль, цеце
б) алоэ, интервью, СНГ, цунами
в) кофе, атташе, иваси, Сухуми
г) шампунь, фрау, Хельсинки, какаду
9. Отметьте все случаи, в которых имена существительные во мн.ч. имеют окончание, соответствующее грамматической норме:
а) рельсы
б) жемчуга
в) директоры
г) архитектора
10. Выберите вариант, в котором собирательное числительное употреблено правильно:
А) двое подруг
Б) пятеро ножниц
В) трое студентов
Г) четверо президентов
11. Ошибка в употреблении числительного допущена в предложении
А) Держите сосуд обеими руками.
Б) На участке работает десять человек.
В) Вес некоторых грибов достигает полутора килограммов.
Г) Прибыль поднялась до четырех миллионов триста тысяч рублей в год.
12. Установите, какие числительные записаны неверно (укажите все варианты ответа):
а) сто сорока двух
б) триста трехсот восьми
в) шестьсот сорок первый
г) одного миллиарда четырнадцати миллионов девятиста тысяч пятнадцати
13. Укажите одно предложение, в котором допущена ошибка, связанная с неверным выбором предлога:
а) Профессия специалиста государственного управления стала особенно важна в последние годы в связи с усложнением социальной структуры.
б) Кроме того, истинный руководитель должен обладать незаурядной волей, умением проводить в жизнь свои замыслы.
в) Не стоит забывать, что даже малейшая ошибка, совершённая руководителем, может привести к тяжелым последствиям.
г) Чтобы соответствовать всем этим строгим требованиям, руководитель должен постоянно повышать свою квалификацию, расширять кругозор, стараться быть в курсе всех новаций в целях своей работы.
14. Определите, в каком предложении нет ошибки в употреблении деепричастного оборота.
А) Рассмотрев Вашу просьбу о поставке оборудования, договор требует уточнения сроков поставки.
Б) Рассмотрев Вашу просьбу о поставке оборудования, сроки поставки оборудования могут быть изменены в соответствии с договором.
В) Рассмотрев Вашу просьбу о поставке оборудования, Ваши пожелания будут приняты к сведению.
Г) Рассмотрев Вашу просьбу о поставке оборудования, сообщаем, что оборудование будет поставлено в сроки, соответствующие договору.
15. Нарушение морфологической нормы допущено в словосочетании
А) горячий какао
Б) супруги Райнер
В) солнечный Туапсе
Г) Поль и Эсланда Робсон
16.Отметьте неверный вариант употребления географического названия:
А) в штате Юте
Б) в поселке Кромы
В) в городе Москве
Г) на озере Ладожское
17.Фамилия и имя Климович Григорий в Род. п. будет звучать как:
А) Климович Григория
Б) Климовича Григория
18. Укажите все предложения, в которых допущена ошибка, связанная с неверным употреблением деепричастного оборота:
а) Соблюдая все необходимые требования профессиональной подготовки и профессиональной этики, настоящий управленец сможет себя полностью реализовать.
б) Поднимая цены на машины, топливо, это прямо отражается на себестоимости сельскохозяйственной продукции.
в) Совершая даже малейшую ошибку, она обязательно скажется на результате труда.
г) Обращаясь с вопросом «Кто крайний?» к человеку, занимающему конечное положение в очереди, нужно помнить, что это бессмысленно, т.к. начинающего ряд называют первым, а понятию первый противопоставляется понятие последний.
19. Синтаксические нормы не нарушены в предложении
А) Большинство моих друзей были студенты старших курсов.
Б) Остальные полдома уцелели от пожара.
В) Остальные полдома уцелело от пожара.
Г) В 2008 году наш институт окончили триста один студент.
20. Грамматическая ошибка допущена в предложении
А) На небосклоне чуть заметны были неяркие звезды.
Б) Под ногами уже шелестели желтые скоробившиеся листья.
В) Везде нужны заботливые руки и наш хозяйский женский глаз.
Г) Статья содержит краткий обзор о научных достижениях.

Тесты по разделу «Орфография и пунктуация» (письмо)
Вариант 1.
1. Укажите вариант, в котором в словах с чередованиями в корнях пишется буква О:
а) зря, зрница, зрево
б) загр, изгрь, угрный
в) зревать, зрька, зренька
г) прирвнивая, срвнять, урвнение
2. Укажите вариант, в котором в словах употребляется двойной согласный звук:
а) парапет, искусный, десерт
б) карикатура, дилетант, перила
в) опозиция, атестация, професия
г) период, университет, локомотив
3. Укажите вариант, в котором представлены слова с непроизносимыми согласными:
а) вкусный, чудесный, интересный
б) безгласный, искусный, опасный
в) словесный, ужасный, тяжеловесный
г) гиганский, пасбище, безмолствовать
4. Укажите вариант со словами, на конце приставки которых пишется буква З:
а) равести, радирать, радарить
б) растаться, растояние, ратерзать
в) ратрепать, рахолодить, ракинуть
г) ратрубить, ратрезвонить, рстолкать
5. Укажите вариант со словами, в которых пишется приставка ПРЕ-:
а) прлагать, прложение, пркорм
б ) пркалывать, пркатить, прклеить
в) прмерзший, прдонской, прданое
г) прграда, прнебрегать, прискусный
6. Выберите вариант написания гласных в корнях слов ЖКЕЙ, ШПОТ, ПЕЧНКА:
а) е,е,о
б) о,е,е
в) о,о,е
г) е,о,е
7. Укажите вариант написания гласных в суффиксах или окончаниях в словах ПЕЧТ, ЕЖВЫЙ, ХОРОШ:
а) е, е, е
б) о, о, е
в) о, е,о
г) е, о, о
8. Укажите случай слитного написания НЕ с различными частями речи:
а) (не)в чем, (не)освещены, (не)подходил
б) (не)куда, (не)вредимый, (не)осторожность
в) (не)решенная мною задача, (не)хотел, (не)для чего
г) (не)мелкий, а глубокий, совсем (не)хорошо, (не)читал
9. Укажите случай, в котором запятая разделяет простые предложения в составе сложного:
а) Не грусти, дорогая подруга.
б) Зеленая площадка, толпящийся народ.
в) Люблю необъятное море, сияние зимних ночей.
г) Опустив письмо в ящик, мальчики пошли играть в футбол.
10. Укажите случай, в котором запятая разделяет однородные члены предложения:
а) Костер пылал, он горел в полную силу.
б) Пылай, камин, в моей пустынной келье.
в) Моя душа, я помню, с детских лет чудесного искала.
г) Как яростно, ярко горит каждый листик берез, осин, рябин.
11. Укажите случай, в котором запятая выделяет деепричастный оборот:
а) Кто, волны, вас остановил?
б) Пароход отчалил, пошел вверх по реке.
в) Мы стояли на берегу, любуясь закатом.
г) Ученик, доказавший теорему, вернулся на свое место.
12. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания:
Отгворила рощ золотая
Березовым вселым языком
И журавли печально прлетая
Уж (не)жалеют больше (н)(о)ком.

Вариант 2.
1. Укажите вариант, в котором в словах с чередованиями в корнях пишется буква А:
а) подрс, зарс, прирст
б) произрстать, рсти, отрсль
в) подрсток, вырс, вырсший
г) рсток, Рстислав, зарсший
2. Укажите вариант, в котором в словах употребляется двойной согласный звук:
а) ресурсы, дилетант, драма
б) колегия, кристал, територия
в) труженик, аквариум, апломб
г) конопляник, коалиция, кристальный
3. Укажите вариант, в котором представлены слова с непроизносимыми согласными:
а) тросник, хлеснуть, целосный
б) чудесный, словесный, опасный
в) вкусный, безгласный, интересный
г) тяжеловесный, искусный, безопасный
4. Укажите вариант со словами, на конце приставки которых пишется буква З:
а) ицарапать, ичерпать, иходить
б) ижить, ивести, идержаться
в) иковеркать, ипробовать, итекать
г) иковырять, ипользовать, ипереживаться
5. Укажите вариант со словами, в которых пишется приставка ПРЕ-:
а) прслать, прщуриться, проткрыть
б) прсесть, прнести, прдорожный
в) прйти, прволжский, првокзальный
г) прлегкий, продолеть, прломляться
6. Выберите вариант написания гласных в корнях слов ШЛ, ОБЖРА, РАСЧСКА:
а) е,е,о
б) о,е,е
в) о,о,е
г) е,о,е
7. Укажите вариант написания гласных в суффиксах или окончаниях в словах ШАПЧНКА, В ГОРЯЧМ, СВЕЖ:
а) е, е, е
б) о, о, е
в) о, е,о
г) о, о, о
8. Укажите случай раздельного написания НЕ с различными частями речи:
а) (не)ходил, (не)пять, (не)раз
б) (не)кого, (не)плохой, (не)хорошо
в) (не)который, (не)вежа, (не)доумевая
г) (не)достача, (не)виновный, (не)добор
9. Укажите случай, в котором запятая разделяет простые предложения в составе сложного:
а) Не жалею, не зову, не плачу
б) Светло на улице, и виден сад насквозь.
в) Река, разливаясь на глинистый берег, неслась куда-то.
г) Ожидая неприятного разговора, я несмело вошел в комнату.
10. Укажите случай, в котором запятая разделяет однородные члены предложения:
а) Нам сообщили, что поход отменяется.
б) Он громко откашлялся, давая о себе знать.
в) Брошу в море сети частые, белый парус подыму.
г) Река, сжатая с обеих сторон неприступной стеной леса.
11. Укажите случай, в котором запятая выделяет деепричастный оборот:
а) Летите, голуби, летите!
б) Падают дожди, греет солнце.
в) За кустами послышались шум, треск, вой.
г) Сидя вечерком на берегу речки, мы любили мечтать.
12. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания:
Грза пршла и ветер белых роз
В окно мне дышт арматом
Еще трава полна прозрачных слез
И гром вдали грмит ракатом.

Вариант 3.
1. Укажите вариант, в котором в словах с чередованиями в корнях пишется буква И:
а) бру, раздру, умреть
б) стреть, запреть, блстеть
в) подстлать, запрать, блстать
г) замреть, подпреть, расстлить
2. Укажите вариант, в котором в словах употребляется двойной согласный звук:
а) агресор, апетит, илюзия
б) драма, жокей, коридор
в) шофер, барикада, десерт
г) агрегат, галерея, алюминий
3. Укажите вариант, в котором представлены слова с непроизносимыми согласными:
а) власный, гиганский, горесный
б) безгласный, вкусный, словесность
в) искусный, безопасность, интересный
г) гнусный, послать (за покупками), ужасный
4 Укажите вариант со словами, на конце приставки которых пишется буква З:
а) бепечный, беплатный, бешумный
б) бефабульный, беконечный, бехитростный
в) бевкусный, бемятежный, бенравственный
г) бечисленный, бепредельный, беприданница
5. Укажите вариант со словами, в которых пишется приставка ПРЕ-:
а) прутихло, прозерный, прлечь
б) прближаться, презжать, прходить
в) пркрасный, прступление, прнебрегать
г) прдорожный, прмазать, прподняться
6. Выберите вариант написания гласных в корнях слов УЧНЫЙ, ЩКИ, ШССЕ:
а) е,е,о
б) о,е,е
в) о,о,е
г) е,о,е
7. Укажите вариант написания гласных в суффиксах или окончаниях в словах ГОРЯЧ, ОДЕЖНКА, В СВЕЖМ:
а) е, е, е
б) о, о, е
в) е, о,е
г) о, о, о
8. Укажите случай раздельного написания НЕ с различными частями речи:
а) (не)был, (не)делая, (не)хотел
б) (не)чего, (не)вольно, (не)погода
в) (не)решенный, (не)годуя, (не)доумевал
г) (не)вольник, (не)видимый, (не)дооценка
9. Укажите случай, в котором запятая разделяет простые предложения в составе сложного:
а) Нина, почитай газету!
б) Страха не ведай, не бойся труда!
в) В полях темнело, близилась гроза.
г) В домах зажгли свет, завесили окна.
10. Укажите случай, в котором запятая разделяет однородные члены предложения:
а) На уроках пишут сочинения, решают задачи.
б) Деревья, не заслоняя солнца, окружали террасу.
в) В этом должен быть уверен и коллектив, в котором вы работаете.
г) Я считаю, что ядерная энергия должна служить людям в мирных целях.
11. Укажите случай, в котором запятая выделяет деепричастный оборот:
а) Должно быть, он ничем не мог помочь.
б) Приветствую тебя, пустынный уголок!
в) Сухо, чисто, светло от листьев в лесу.
г) За окном шуршит и плещет дождь, смывая краски лета.
12. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания:
Мой старый клен с могучю лствою
Еще ты густ и зелен и тнист.
А между тем чуть виднй желтзною
Уже слека озолчен твой лист.

Контрольная работа по разделу «Текст (продуцирование текстов и аудирование)»

Текст для аудирования
(1)Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую слабость. (2)Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева, сторожа при пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете. (3)Дочь Настя вот уже четвёртый год как не приезжает – забыла, значит, мать, а дни у Катерины Ивановны считанные. (4)Не ровён час, так и умрёт она, не повидав дочери, не приласкав её, не погладив её русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна).
(5)Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (6)Как Катерина Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно.
(7)Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить её в сад, где она не была с ранней весны, всё не пускала слабость.
(8)– Дорогой мой, – сказала Катерина Ивановна, – уж вы не взыщите с меня, со старой. (9)Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. (10)В нём я ещё девушкой зачитывалась Тургеневым. (11)Да и кое-какие деревья я посадила сама.
(12)Она одевалась очень долго. (13)Надела старый тёплый салопчик, тёплый платок и, крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка.
(14)Уже вечерело. (15)Сад облетел. (16)Палые листья мешали идти. (17)Они громко трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. (18)Далеко над лесом висел серп месяца.
(19)Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о неё рукой и заплакала.
(20)Я крепко держал её, чтобы она не упала. (21)Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слёз.
(22)– Не дай вам бог, родной мой, – сказала она мне, – дожить до такой одинокой старости! (23)Не дай вам бог!
(24)Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!
(по К.Г. Паустовскому)
Лингвистический и идейно-тематический анализ текста
1) Укажите, кто является действующими лицами в данном тексте.
2) Какие трудности в личной жизни испытывала главная героиня текста?
3) Какую просьбу выразила главная героиня текста собеседнику?
4) Почему героиня текста плакала в саду?
5) В каком предложении говорится об отношении автора к Катерине Ивановне?
6) Какие типы речи представлены в предложениях 12 – 21?
7) Укажите предложение, в котором используется фразеологизм. Какое значение он имеет?

8) Из предложений 5 – 6 выпишите слово, образованное приставочным способом.
9) Из предложений 8 – 9 выпишите наречие.
10) Из предложения 24 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
11) Среди предложений 5 – 15 найдите простые односоставные безличные предложения. Напишите номера этих предложений.
12) Среди предложений 1 – 6 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
13) Среди предложений 1 – 8 найдите сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным. Напишите номера этих предложений.
14) Среди предложений 4 – 11 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексических повторов. Напишите номер этого предложения.
15) Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт.
Объём сочинения – не менее 150 слов.

РАЗДЕЛ 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Основная литература
Антонова В.Е., Нахабина М.М., Толстых А.А.. Дорога в Россию: Учебник русского языка. – Санкт-Петербург: Златоуст, 2004.
Балыкина Т.М. Практикум по современной русской орфографии. М.: РУДН, 1999.
Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы: Учебное пособие для учащихся. М.: Просвещение, 1989.
Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Русский язык. Орфография и пунктуация. Правила и упражнения. – СПб.: Неолит, 2002.
Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Русский язык. Орфография и пунктуация. Правила и упражнения. - СПб.: Неолит, 2002.
Качалкин А.Н. Самоучитель по русскому языку. – M., 2001.
Ковалевская Е.Г. Русский язык. Универсальный справочник по орфографии и пунктуации. Со словарем и тестами /Ковалевская Е.Г., Елисеева М.Б. – СПб: Паритет, 2000.
Львова С. И. Настольная книга учителя русского языка. 5 – 11 классы. – М.: Эксмо, 2007. – 496 с.
Машовец Е.Н., Суворкина Е.Г. Самовар: учебник русского языка для начинающих. – М.: Глобус, 2004.
Овсиенко Ю.Г. Русский язык для начинающих. – М.: Русский язык, 2004.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению и литературному редактированию. – М., 2001.
Серова М. Б. Русский язык в схемах, таблицах и комментариях к ним: Орфография: Пособие для поступающих в вузы. – 2-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2002.
Хавронина С.И. Русский язык в упражнениях. – М.: Русский язык, 2004.
Дополнительная литература
Блинов Т.И., Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1986.
Букчина Б.З. Слитно? Раздельно? Через дефис?: Орфограф. словарь рус. яз./Букчина Б.З.; Ред. Н.Г.Зайцева-М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
Булахов М.Г., Пипченко Н.М., Шевченко Л.А. Русский язык. Пособие для подготовительных отделений вузов. Минск, 1982.
Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. М., 1994.
Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Справочник-практикум по русскому языку. М.: Просвещение, 1996.
Гейдельберг Л.И., Микулинская М.Я. Проверяй себя сам! Пособие для учащихся. М., 1969.
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русской орфографии и пунктуации. М.: Владос, 2000.
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. М.: Просвещение, 1986.
Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. М., 1991.
Зыбина Т.М., Картавенко В.С., Королева И.А., Рябикова О.С. Универсальный репетитор по русскому языку для поступающих в вузы и техникумы: Диктант. Изложение. Сочинение. Устный экзамен. Смоленск, 1992.
Иванова В.Ф. Современная русская орфография. 1991.
Кайдалова А.И. Современная русская орфография /Кайдалова А.И., Калинина И.К.-М.: Бизнес-Информ, 1998.
Качалкин А.Н. Русский язык: Правописание и словоупотребление. Пособие для поступающих в вузы. M.: Зерцало,1997.
Качалкин А.Н. Самоучитель по русскому языку. M., 2001.
Ковалев В.П. Практикум по современному русскому языку. М., 1974.
Ковалевская Е.Г. Русский язык. Универсальный справочник по орфографии и пунктуации. Со словарем и тестами /Ковалевская Е.Г., Елисеева М.Б.-СПб: Паритет, 2000.
Космарская И.В. Русский язык для поступающих в ВУЗы. М.: Аквариум, 1997.
Леденева В.В., Войлова К.А. 130 диктантов по русскому языку для школьников и абитуриентов. М.: Дрофа, 1996.
Лутин С.А., Асташкина Н.К., Ольхова И.В., Пророков В.В. Русский язык: пособие-справочник для поступающих в технические вузы. - М., ПАИМС, 2001.
Розенталь Д.Э. Русская орфография и пунктуация /Розенталь Д.Э., Голуб И.Б.-М.: Рус.яз., 1990.
Розенталь Д.Э. Русский язык без репетитора. М.: Столетие, 1997.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке /Розенталь Д.Э.-М.: Рольф, 1997.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению и литературному редактированию. М., 2001.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Прописная или строчная? - М.: Оникс 21 век, 2002.
Русский язык: Большой справ. для школьников и поступающих в вузы /Сост. Т.М.Войтелева и др.-М.: Дрофа, 1999.
Русский язык и культура речи: Практикум / под ред. В.И.Максимова. М.: Гардарики, 2002.
Серова М. Б. Русский язык в схемах, таблицах и комментариях к ним : Орфография: Пособие для поступающих в вузы /М. Б. Серова. – 2-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2002.
Словари
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи: Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. М., 1976.
Даль В.И. Словарь живого великорусского языка. – М., [любое изд.].
Колесников Н.П. Словарь паронимов и антонимов. – Ростов-на-Дону, 1995.
Лексические трудности русского языка. – М., 1994.
Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М., [любое изд.].
Орфоэпический словарь русского языка / Под. ред. Р.И. Аванесова. М., [любое изд.].
Словарь иностранных слов. – М., [любое изд.].
Словарь омонимов русского языка. – М., 1974.
Словарь орловских говоров: Учебное пособие.- Ярославль, 1989-1991.- Вып.1-4.; Орел, 1992-2000. – Вып.5-11.
Словарь современного русского литературного языка. – В 17 т. – М;Л.: АН СССР, 1950-1965. – Т.1-17.
Словарь сочетаемости русского языка. – М., 1983.
Словарь ударений для работников радио и телевидения / Под ред. Д.Э. Розенталя. М., [любое изд].
Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И. Зимин, Л.П. Александрова и др. – М.: Школа-Пресс, 1994.
Фасмер М. Этимологический словарь русского языка.– М.:Прогресс, 1964–1973.– Т. I–IV.

Автор (ы) Бессонова Ю.А., канд. филол. наук, доц. кафедры иностранных языков
Рецензент (ы) __Акимова Н.В., канд. филол. наук, доц каф. литературы Орловского государственного института искусств и культуры_

Программа одобрена на заседании кафедры иностранных языков
от ___________ года, протокол № ________.

Заголовок 2 Заголовок 4 Заголовок 5HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file54
    Размер файла: 135 kB Загрузок: 7