«Победа высокого чувства над враждой и ненавистью в трагедии В. Шекспира, в музыке П.И. Чайковского и С.С. Прокофьева»


Шелепова Дарья Александровна
ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»
Челябинск, 2016 г.
«Победа высокого чувства над враждой и ненавистью в трагедии В. Шекспира, в музыке П.И. Чайковского и С.С. Прокофьева»
(урок музыки с использованием интерактивных компьютерных технологий).
Цель урока-исследования
«Победа высокого чувства над враждой и ненавистью в трагедии В. Шекспира, в музыке П.И. Чайковского и С.С. Прокофьева» - показать взаимосвязь литературы и музыки, раскрыть общность идейного замысла драматурга и композиторов.
В ходе урока используются информационные технологии, принципы интеграции предметов, элементы эвристического метода.
Это урок, обобщающий изучение названных произведений на уроках литературы и музыки.
Задачи урока:
раскрыть особенности музыкальной выразительности в произведениях Чайковского и Прокофьева «Ромео и Джульетта».
дать сведения о балете «Ромео и Джульетта» Прокофьева и увертюре-фантазии Чайковского.
вызвать чувство гордости за композиторов – соотечественников.
Оформление доски: тема урока; портреты Шекспира, Чайковского, Прокофьева.
Эпиграф: «Какой для ненавистников урок,
Что небо убивает вас любовью».
В.Шекспир «Ромео и Джульетта».
Оборудование урока: телевизор, запись кинофильма «Ромео и Джульетта»; компьютер с мультимедийными возможностями; синтезатор, ноты песни; тексты трагедий у учащихся; листы на столах для заполнения итоговой таблицы.
Ход урока.
Учителя: Здравствуйте ребята.
Звучит тема вступления из «Увертюры-Фантазии» П.И.Чайковского.
Учитель:
Кто под звездой счастливою рожден-
Гордится славой, титулом и властью.
А я судьбой скромнее награжден,
И для меня любовь-источник счастья.
На экране портрет Шекспира.
В этом своем 25 сонете Шекспир провозглашает: ничто, даже слава и власть, не может жить долго. Только истинное чувство неподвластно тлену. Оно побеждает феодальные предрассудки, вражду и ненависть.
Именно эта мысль лежит в основе трагедии В.Шекспира «Ромео и Джульетта» и музыкальных произведений, созданных на ее основе- П.И. Чайковский (увертюра-фантазия) и С.С.Прокофьевым (балета) .
Листы на столах с таблицей учащиеся заполняют на протяжении всего урока. На экране цитата Г.Берлиоза
Сегодня мы проведем исследования их идейного содержания, чтобы доказать эту мысль. Итогом нашей работы будет составление обобщающей таблицы, которая находится перед вами на столах.
Учитель: «Ромео» Шекспира! Боже, какой сюжет ! В нем все как будто предназначено для музыки», - сказал выдающийся композитор Гектор Берлиоз. Не случайно, что к бессмертной трагедии В. Шекспира обращались многие композиторы.
Любовь юных Ромео и Джульетты воспевали в своих произведениях гениальные композиторы Франции (Г. Берлиоз, Ш. Гуно), Италии (Д.Россини), России (Д.Б. Кабалевский, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев).
На экране портреты: Г. Берлиоза, Ш. Гуно, Д.Б. Кабалевского, П.И. Чайковскогой, С.С. Прокофьева, Д.Россини
К трагедии Шекспира обращались композиторы разных стран и разных эпох. Но каждый из них использовал для раскрытия этой темы различные музыкальные жанры: симфонию, оперу, сюиту, увертюру, балет.
Истинными шедеврами музыкального искусства, написанным на сюжет трагедии Шекспира, являются увертюра – фантазия П.И.Чайковского и балет С.С.Прокофьева.
На экране цитата П.И.Чайковского.
Работая над увертюрой-фантазией « Ромео и Джульетта», Чайковский писал: «И все равно истинная любовь сильнее всего :сильней ненависти, сильней самой смерти.…И я покажу, я обязательно покажу, что на свете существует именно такая любовь».
У: Анализируя содержание трагедии, мы говорили, что вражда двух семейств – Монтекки и Капулети - преграждает путь к счастью двум людям – Ромео и Джульетте. Кто обвиняет враждующие семьи? (обратимся к тексту произведения.)
Текст: д.1, сцена 1; д.2, сцена 3; д.3, сцена 1
Учащиеся (Уч): князь Веронский, друг Ромео Меркуцио, брат Лоренцо.
У: Почему Пушкин назвал Меркуцио «замечательнейшим лицом всей трагедии»?
Уч: он погиб, защищая честь друга, давая объективную оценку вражде двух семейств.
У: и так, в трагедии показаны две группы персонажей. Одни придерживаются бесчеловечной морали - «око за око». Другие противостоят им, пытаясь остановить междоусобицу.
На экране ноты увертюры – фантазии.
У: обратимся к увертюре-фантазии Чайковского. В какой музыкальной форме написано произведение? в чем особенность этой формы? Каковы ее основные темы?
На экране таблица номер 1
Уч: увертюра – фантазия написана в сонатной форме. Любовь и вражда - главные силы трагедии и увертюры. Сонатная форма основана на контрасте двух партий: главной и побочной. Главная партия- образ Вражды, побочная – образ Любви, разработка- столкновение образов, борьба Добра и Зла.
У: прослушаем фрагмент главной партии - образ Вражды. А теперь сравните её с темой вражды в балете С.С. Прокофьева «Ромео и Джульетта». Какой танцевальный номер балета передает тему вражды?
Звучат фрагменты: главная партия из увертюры-фантазии, «танец рыцарей» из балета.
Уч: «танец рыцарей» на балу у Капулети.
У: В чем сходство и отличие музыки, характеризующей образ двух враждебных семейств в увертюре и в балете?
На экране таблица №2
Уч: сходство: музыка резкая, напряженная, драматическая. Отличие: музыка в увертюре стремительная, быстрая; в балете воинственная, маршевая, танцевальная.
У: противостояние Монтекки и Капулети – это не конфликт трагедии, это повод, основа конфликта. В чем его суть?
Уч: в столкновении родовой вражды и чистой любви юных героев.
У: когда происходит завязка основного действия?
Уч: на балу у Капулети встречаются дети двух враждебных семейств.
У: какой прием использует Шекспир, чтобы выразить свою оценку случившемуся?
Уч: Шекспир вводит персонаж – хор. Это не музыкальная партия, а речевая.
У: смиряются ли Ромео и Джульетта с тем, что они из враждующих семейств, прочитаем (работа по тексту).
Текст, д.1, последняя сцена
Уч: Нет. Они находят друг друга. Сцена в саду, слова признания.
У: Обратимся к сцене в саду (Работа по тексту). Какие приемы выразительности использует Шекспир для передачи их чувств?
Чтение по ролям. Текст, д.2, сцена 2.
Уч: Риторические вопросы, восклицательные предложения, эпитеты, метафоры.
На экране видеозапись «Джульетта и Парис на балу»,
Фотография Ромео и Джульетты.
Звучат фрагменты: «сцена у балкона» из балета, побочная партия из увертюры.
У: в балете завязка действия также происходит в сцене на балу. Любовь зарождается, когда Ромео следит за танцующей Джульеттой и Парисом. Маски падают, их взгляды встречаются.
И так же, как и в литературном произведении, в сцене свидания у балкона Прокофьев показал всю гамму чувств юных влюбленных.
В какой партии увертюры раскрывается образ Любви?
Уч: образ Любви в увертюре раскрывается в побочной партии.
На экране таблица №3.
У: А.Н. Римский-Корсаков писал о побочной партии: «До чего она вдохновенна. Какая неизъяснимая красота, какая жгучая страсть».
В чем сходство и отличие музыки, характеризующей образ Любви в балете и увертюре.
Уч: сходство: музыка нежная, плавная, мягкая. Отличие: в увертюре музыка напоминает колыбельную песню; в балете музыка полная света, радости, танцевальная.
У: Любовь по свободному выбору – это вызов собственной семье (отец девушки в те времена сам выбирал жениха), то есть феодальным предрассудкам, это и неприятие родовой вражды. Ромео даже готов отказаться от своего имени, если оно станет помехой в любви.
Что предпринимают влюбленные, чтобы быть вместе? Какие сцены мы включаем в развитие действия?
Уч: тайный брак при помощи отца Лоренцо; Джульетта инсценирует свою смерть, чтобы не выходить замуж за Париса.
У: это не могло соединить их. На какую крайнюю меру они решаются? Почему?
Уч: Умереть, так как в жизни им не позволено быть вместе, они хотят быть единым целым в смерти.
Просмотр финального эпизода фильма «Ромео и Джульетта».
У: что заставляет читателей, зрителя содрогнуться в этой сцене?
Уч: смерть настигла юных в расцвете лет. У них все было впереди – любовь, счастье, долгая жизнь, но им помешали соединиться. Вражда семей сделала свое страшное дело.
У: что является кульминационным моментом в трагедии, а что развязкой?
Уч: кульминация – их последние слова любви, развязка их смерть.
У: какое музыкальное произведение звучало в начале урока? Какая тема? Почему именно она?
Уч: Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта», тема вступления. Это образ монаха Лоренцо, который соединил сердца влюбленных.
На экране таблица №1.
У: Обратимся еще раз к таблице №1. где происходит завязка
Уч: В экспозиции: главная партия – образ двух враждующих семейств, побочная – любовь Ромео и Джульетты.
У: Где происходит развитие действия?
Уч: в разработке происходит борьба Добра и Зла, столкновение двух тем, развитие главной и побочной партий.
У: что в увертюре является кульминацией?
Уч: реприза, побочная партия (образ Любви претерпевает изменения мелодия приобретает скорбный, трагический оттенок).
У: что является в увертюре развязкой?
Уч: в последнем разделе увертюры – коде, с помощью напряженной, нарастающей трагической, похоронной музыке Чайковский показывает трагизм ситуации в сцене смерти.
У: несмотря на трагический финал, произведение оптимистично. Что оно провозглашает?
Уч: победу любви над жестокостью, злом, смертью, враждой.
У: в этом гуманистическая идея трагедии. Любовь должна соединять людей, а не делать врагами. Любовь должна основываться на свободе выбора. Трагедия Шекспира утверждает любовь к жизни, к ее светлым сторонам.
У: как вы понимаете последние слова героев трагедии? Зачитаем последние строки из трагедии.
Текст (последние строки трагедии).
Уч: любовь соединила, помирила даже кровных врагов.
У: в музыкальных произведениях в увертюре и балете композиторы подтверждают мысль Шекспира - любовь вечна, она торжествует над смертью, родовой враждой.
Чем завершается увертюра? Какая звучит музыка?
Звучит фрагмент: тема торжества любви из увертюры-фантазии.
Уч: в коде после темы смерти звучит тема торжества любви. Это гимн Любви. Музыка приподнятая, торжественная, напевная.
У: музыка в балете, следуя за содержанием трагедии, также завершается темой любви Джульетты, торжеством любви.
У: закончив работу над произведением Шекспира, мы сегодня сравнили великие творения мастеров слова и музыки, обратившихся к вечной теме любви.
Что вы вписали в обобщающую таблицу по уроку? Беседа по таблице.
Таблица на партах , проверка таблицы на экране.
На примере судеб главных героев мы убедились, что истинное чувство порождает героические поступки, побеждает зло, сеет зерна добра- значит, оно всесильно, вечно.
У: мастерство драматургов и композиторов дает нам возможность понять, насколько богата и многообразна жизнь, на сколько сложен и интересен человек. Самой привлекательной темой для поэтов и музыкантов во все времена была любовь. В любви человек раскрывается наиболее полно, потому что любовь вмещает в себя и доброту, и нежность, и способность к самопожертвованию. Потому что любовь способна изменить человека и его жизнь. Она может вдохновить его на большие дела. Именно такая любовь воспевается в великих произведениях В.Шекспира, П.И. Чайковского ,С.С. Прокофьева.
В современных произведениях песенного жанра основной темой также является тема любви.
И мы завершаем наш урок песней о любви.
Учащиеся исполняют песню «история любви»
( слова К.Сигмэна, музыка Ф. Лея.)
Приложение
Таблица №1
Форма Экспозиция Разработка
Главная партия Побочная партия Таблица №2
Сходство и различие музыки, характеризующей образ двух враждебных семейств в увертюре и балете
Жанр Сходство Различие
Увертюра Балет Таблица №3
Сходство и различие музыки, характеризующей образ любви в балете и увертюре
Жанр Сходство Различие
Увертюра Балет

Приложенные файлы

  • docx file2
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 2