ГБОУ Школа №1362
Дошкольное отделение №1
Перспективный план логопедической работы с детьми подготовительной группы с ТНР
2015 – 2016 учебный год
Учитель-логопед Т.А. Власова
Пояснительная записка
Настоящий план составлен в соответствии с программой Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Часть 2. второй год обучения (подготовительная группа)».
Коррекционная работа рассчитана на 38 недель (включая диагностику речевого развития детей с ТНР) и разделена на 3 периода. Во всех периодах обучения проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия. В неделю проводится три подгрупповых занятия: формирование лексико- грамматических средств языка, развитие связной речи и обучение грамоте.
Подгрупповые занятия по развитию связной речи проводятся с учетом методических рекомендаций Гомзяк О.С. « Говорим правильно. Конспекты по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе».
Обучение грамоте проводится по комплекту рабочих тетрадей и азбуке Игнатьевой Л.В., Колесниковой Е.В. « Мой первый учебник».
Первый период: (сентябрь, октябрь, ноябрь).
Содержание коррекционного обучения включает в себя:
* Развитие фонематического слуха с опорой на зрительное восприятие собственной артикуляции, артикуляции логопеда и речедвигательный анализ.
* Постановка отсутствующих и нарушенных звуков.
* Воспитание направленности внимания к изменению грамматических форм путем сравнения и сопоставления существительных, глаголов, прилагательных, местоимений.
* Составление простых распространенных предложений: по картинке, по демонстрации действия, по вопросам, объединение их в небольшие рассказы.
* На всех этапах коррекционного обучения: работа над дикцией, темпом, голосом, работа по устранению затруднений в произношении слов сложного звукослогового состава, развитие мелкой моторики, координации речи с движением.
* Обучение грамоте: знакомство с буквами. Чтение слогов.
* Знакомство и усвоение терминов: слог, слово, гласные, согласные, звонкие, глухие, мягкие, твердые звуки, предложение.
* Развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления.
* Постановка и закрепление звуков: У, А, И, Э, О, Ы, П, ПЬ, К, КЬ, Т, ЛЬ, Х, ХЬ, Й, С, СЬ, З, ЗЬ.
* Дифференциация звуков на слух и в произношении всех гласных звуков, согласных на слух: П-Б-ПЬ, Т-Д-К, К-Г-Т-Х, Л-ЛЬ-РЬ, Х-К, С-Ц-З, Ш-Ч-Щ, С-СЬ, З-ЗЬ-С-СЬ. В произношении: С-СЬ, З-ЗЬ; З-ЗЬ-С-СЬ.
* Подготовка к анализу звукового состава слова. Выделение ударного гласного звука в начале слова (утка, Алик). Анализ и синтез ряда гласных: а-у-и, а-у Анализ и синтез обратных слогов типа: ап, уп Выделение согласного звука из конца слова (мак, кот). Выделение начального согласного звука и гласного в односложных словах. Анализ прямых слогов типа: па, са Полный звуковой анализ и синтез слов типа: мак
Второй период обучения.: (декабрь, январь, февраль).
Содержание коррекционного обучения включает в себя:
* Развитие грамматического строя речи: изменение формы слова в зависимости от рода, числа, падежа, времени.
* Составление и распространение предложений по картинкам, по вопросам, по демонстрации действий, по опорным словам.
* Составление и заучивание коротких рассказов, стихотворений, потешек.
* Усвоение терминов: слог, слово, гласные, согласные, звонкие, глухие, мягкие, твердые звуки, предложение.
* Расширение и активизация словаря (предметный, глагольный, словарь признаков – исходя из речевого уровня группы).
* Постановка и закрепление звуков: Ц, ТЬ, Б, БЬ, Д, ДЬ, Г, ГЬ, Ш, Л, Ж,.
* Дифференциация звуков на слух и в произношении на слух: Ц-Т-С, Б-БЬ-П-ПЬ, ТЬ-ДЬ, Д-ДЬ-Т-ТЬ, Г-ГЬ-К-КЬ, С-Ш-Ж-Щ, З-Ж-Щ;
В произношении: Ц-С, Б-П, Д-Т, Г-К, С-Ш, З-Ж, С-Ш-З-Ж.
* Анализ и синтез звукового состава слова: (работа со схемой слова), деление слов на слоги, звуко-слоговой анализ односложных слов, двусложных (зубы), односложных со стечением согласных в начале слова (стол), двусложных слов с закрытыми слогами (кошка, каток).
* Грамматический строй речи: употребление существительных в различных падежах единственного и множественного числа, согласование с прилагательными в роде, числе, падеже. Спряжение глаголов. Согласование числительных с существительными, некоторые способы словообразования: прилагательные от существительных, суффиксальный, префиксальный. Подбор однокоренных слов. Составление предложений: по вопросам, по демонстрации действий, по опорным словам. Распространение предложений по вопросам. Составление рассказа по вопросам, по картине, по серии картин. Заучивание наизусть стихотворений, потешек, текстов.
* Преодоление затруднений в произношении трудных по структуре слов.
* Обучение грамоте: Чтение слогов, слов, предложений и коротких рассказов.
Третий период обучения: (март, апрель, май)
Содержание коррекционного обучения включает в себя:
* Закрепление правильного произношения звуков: Р, РЬ Ч, Щ и ранее поставленных звуков.
* Дифференциация звуков на слух: Ч-ТЬ-СЬ-Щ, Щ-Ч-СЬ-Ш, Л-Р, Р-РЬ-Л-ЛЬ. В произношении: Л-ЛЬ-Р-РЬ,Ч-ТЬ, Ч-СЬ, Щ-Ш, Щ-Ч, Щ-СЬ.
* Развитие фонематического восприятия: речевой слух, слуховая память, фонематический слух.
* Анализ и синтез звукового состава слова: закрепление навыков работы со схемой слова. Анализ и синтез трехсложных слов.
*Совершенствование практических навыков употребления и преобразования грамматических форм: категория числа существительных, глаголов, согласование прилагательных и числительных с существительными.
* Развитие связной речи: составление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Составление разных типов рассказов.
* Обучение грамоте: Чтение предложений и рассказов. Усвоение некоторых правил правописания: раздельное написание слов, постановка точки в конце предложения, употребление заглавной буквы в именах собственных и начале предложения.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Неделя
Лексическая
тема
Лексико-грамматический строй речи
Связная речь
Грамота
1-2
Психолого-педагогическое и логопедическое обследование детей с целью точного установления причин, структуры и степени выраженности отклонений в их речевом развитии, выявления уровня актуального речевого развития.
3
Осень
Усвоение употребления в речи глаголов в разных временных формах, в единственном и множественном числе. Формирование номинативного словаря (словарь существительных) по теме
Ранняя осень в картине И.И. Левитана «Золотая осень».
Составление простых распространенных предложений.
Буква А
4
Овощи
Закрепление категории родительного падежа множественного числа. Усвоение употребления в речи предложений со значением противопоставления. Согласование прилагательных с существ-ми мужского и женского рода.
Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь».
Буква О
5
Фрукты
Употребление в речи предложных конструкций и категорий творительного падежа, усвоение употребления в речи предлога возле. Усвоение существительных в родительном падеже, употребление в речи сложных предложений. Развитие логического мышления. Закрепление относительных прилагательных по теме
Пересказ рассказа Л.Толстого «Косточка»
Буква У
6
Сад - огород
Составление сложных предложений со значением представления. Составление сложных предложений с союзом а.
Рассказ – сравнение «Огурец и персик». Учить детей самостоятельно составлять рассказ, используя накопленный речевой материал
Буква Ы
7
Лес. Грибы и ягоды.
Согласование числительных с существительными. Развитие слухового восприятия и логического мышления. Формирование навыка словоизменения и словообразования
Пересказ рассказа Катаева «Грибы»
Буква Э
8
Деревья
Образование относительных прилагательных от существительных. Употребление распространённых предложений и предлогов в, за,из.
Рассказывание по теме «Осень»; составление описательного рассказа о дереве с использованием схемы-описания.
Буква Л
9
Перелётные птицы
Формирование у детей обобщающего понятия «насекомоядные». Усвоение знаний детей о частях тела птицы. Уметь связывать изменения в живой и неживой природе с изменениями внешних условий: постепенное замирание жизни растений вызвано похолоданием; отлет птиц связан с исчезновением насекомых.
Пересказ рассказа И.С. Соколова-Микитова « Улетают журавли»
Буква М
10
Зимующие птицы
Образование слов с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Активизация глаголов по теме. Закрепление знаний детей о частях тела птицы
Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картинок.
Буква Н
11
Части тела
Составление и употребление в речи сложных предложений с предлогом для. Употребление грамматических категорий дательного падежа. Согласование существительных с числительными
Сказка «Великан и Гномик». Образование слов сЬ° увеличительными и ласкательными оттенками.
Буква Р
12
Продукты питания
Усвоение категории родительного падежа. Составление сложных предложений со значением противопоставления. Уточнить значение слов названий предметов посуды
Пересказ рассказа В.А.Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» с придумыванием предшествующих событий.
Буква Я
13
Посуда
Образование относительных прилагательных от существительных. Составление предложений со значением противопоставления. Употребление глаголов будущего времени. Усвоение употребления предлога для. Составление предложений с однородными членами.
Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль».
Буква Ю
14
Зима
Подбор однородных определений к слову зима, образование новых слов. Усвоение категории родительного падежа. Составление сложных предложений со значением противопоставления. Привлечение внимания детей к предстоящим изменениям в природе: день стал короче чем осенью, солнце греет мало, земля покрывается снегом, а водоемы льдом, часто бывают морозы, деревья и кустарники стоят без листьев; насекомых нет, птиц мало, выпал снег.
Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картинке.
Буквы Е Ё
15
Одежда
Усвоение словаря по изучаемой теме, усвоение глагола надеть, подбор прилагательных к слову одежда. Знакомство с деталями одежды. Усвоение категории родительного падежа. Усвоение конструкций с предлогом с.
Составление описательного рассказа по теме «Одежда» с опорой на схему.
Буква И
16
Обувь и головные уборы
Усвоение словаря по изучаемой теме, усвоение глаголов обуть, обуться; подбор прилагательных к слову обувь. Знакомство с деталями обуви. Усвоение категории родительного падежа.
Пересказ сербской сказки «Почему у месяца нет платья»
Буква Г
17
Мебель
Подбор определений к слову мебель. Усвоение категории творительного падежа с предлогом с. Образование существительных мн. ч. родительного падежа. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Правильное употребление предлогов: В, НА, ЗА, ПОД, МЕЖДУ, ОКОЛО.
Составление рассказа « Откуда к нам мебель пришла»
Буква К
18
Новогодний праздник
Согласование числительных с существительными. Подбор родственных слов. Образование сравнительной степени прилагательных от наречий.
Пересказ рассказа Н. Калинина « Про снежный колобок»
Буква Д
19
Домашние животные и их детеныши
Подбор прилагательных к слову животные. Усвоение категории творительного и родительного падежа. Усвоение притяжательных прилагательных, падежных окончаний. Употребление конструкций с предлогом с. Закрепление суффикса –нок-
Составление рассказа « Неудачная охота» по серии сюжетных картинок.
Буква Т
20
Дикие животные наших лесов и их детеныши
Подбор прилагательных к слову животные. Усвоение притяжательных прилагательных, падежных окончаний. Употребление конструкций с предлогом с. Закрепление суффикса –онок-
Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»
Буква В
21
Животные холодных и жарких стран
Составление сложных предложений со значением противопоставления по двум опорным картинкам. Составление сложноподчиненных предложений с союзом потому что. Усвоение категории творительного падежа с предлогом за. Дифференциация животных севера и юга.
Пересказ рассказа Б.С.Житкова «Как слон спас хозяина от тигра»
Буква Ф
22
Рыбы
Подбор глаголов к слову рыба, формирование обобщающих понятий у детей. Усвоение притяжательных прилагательных. Расширение лексического запаса по изучаемой теме. Формирование навыка словообразования, употребление существительных с увеличительными суффиксами –ище, -ища.
Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка»
Буква З
23
Транспорт
Познакомить с понятием транспорт, виды транспорта. Правильное употребление приставочных глаголов. Согласование числительных с существительными.
Составление рассказа « Как я ездил в метро».
Буква С
24
Профессии
Образование существительных от глаголов. Подбор подходящих по смыслу определений. Формирование навыка словообразования. Закрепление названий профессий.
Составление рассказа о профессиях родителей по вопросам логопеда.
Буква Б
25
День Защитника Отечества
Знакомство с разными видами войск. Рассказать о значении армии. Образование однородных слов.
Составление рассказа «В каких войсках хочу служить».
Буква П
26
Семья
Составление предложений с предлогом с. Составление предложений со значением противопоставления. Усвоение прилагательных в сравнительной степени. Формирование понятия о старших и младших членах семьи.
«Расскажи о себе». Составление рассказа о своей семье, опираясь на картинки подсказки.
Буква Х
27
8 Марта. Мамин день.
Подбор прилагательных к существительным. Образование существительных мн. ч. родительного падежа. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.
Составление рассказа по сюжетной картинке «Поздравляем маму».
Буква Ж
28
Весна
Подбор прилагательных к слову весна. Употребление сложных предложений с союзом потому что. Установление причинно – следственных связей. Словообразование существительных путём сложения основ. Составление предложений с предлогом над по двум опорным словам и картинкам. Усвоение глаголов с разными приставками. Подбор антонимов.
Составление рассказа «Пришла весна» с опорой на картинки – символы.
Буква Ш
29
Дом и его части
Подбор однородных сказуемых к слову дом. Усвоение категории творительного падежа с предлогами с и со. Образование прилагательных от существительных.
Составление рассказа «Дом в котором я живу»
Буква Ч
30
Инструменты
Согласование числительных с существительными. Усвоение глаголов с разными приставками.
Пересказ сказки «Две косы»(текст представляет собой литературную обработку сказки К.Д.Ушинского «Два плуга»)
Буква Щ
31
Перелетные птицы
Закрепление у детей обобщающего понятия «насекомоядные». Закрепление знаний детей о частях тела птицы. Уметь связывать изменения в живой и неживой природе с изменениями внешних условий.
Составление рассказа описания различных видов птиц с опорой на схему.
Буква Ц
32
Космос
Активизировать лексический запас по теме «Космос». Формирование и совершенствование грамматического строя речи: отработка единственного и множественного числа имен существительных в именительном падеже;
образование относительных прилагательных,
образование сложных слов. Развитие связной речи:
составлять распространенные предложения.
Составление рассказа «Я космонавт» по сюжетной картинке.
Буква Й
33
Наш город. Наша улица
Усвоение антонимов. Усвоение степеней сравнения прилагательных. Озеленение нашей улицы. Парк, сквер, клумбы, газон. Знать, что деревья и цветы специально сажают и ухаживают за ними. Воспитание бережного отношения к посадкам.
Составление рассказа «Случай на улице» по сюжетной картинке (с придумыванием предшествующих событий).
Буква Ь
34
Мир. Труд. Май
Формирование первоначальных представлений о празднике и его атрибутах: флагах, цветах. Рассказать историю возникновения праздника, его значение;
воспитать чувство интереса к истории, чувство патриотизма. Подбор прилагательных к существительным.
Пересказ рассказа С.А.Баруздина «Страна, где мы живем» ( с изменением главных действующих лиц).
Буква Ъ
35
День Победы
Воспитывать чувство уважения к Ветеранам Великой Отечественной войны. Составление сложных предложений. Согласование числительных с существительными. Усвоение глаголов с разными приставками.
Составление рассказа «Собака санитар» по серии сюжетных картинок.
Повторение пройденных букв
36
Насекомые
Подбор глаголов к слову насекомые. Составление сложных предложений со значением противопоставления. Употребление слов с увеличительными оттенками. Согласование существительных с числительными.
Составление описательного рассказа о пчеле по опорной схеме.
Повторение пройденных букв
37
Лето. Летние цветы
Подбор прилагательных к слову лето. Составление предложений с предлогами над, между, из-за, около. Усвоение категории родительного падежа множественного числа.
Составление рассказа «Как я проведу лето» (на заданную тему).
Алфавит
38
Школа
Обобщение представлений о школе и школьных принадлежностях. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Школа. ». Согласование существительных с числительными.
Составление рассказа по серии сюжетных картинок (с одним закрытым фрагментом)
Алфавит
Список литературы:
1. Смирнова Л.Н. «Логопедия в детском саду. Занятия с детьми с общим недоразвитием речи: пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей.» (М.: «Мозаика-Синтез», 2005.)
2. Агранович З.Е. «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР» (СПб.: «Детство-пресс», 2001.)
3. Волкова Л.С. и др. «Логопедия.» (М.: Просвещение, Владос, 1995.)
4. Гомзяк О.С. « Говорим правильно. Конспекты по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе». (М.: Просвещение, Владос, 1995.)
5. Игнатьева Л.В., Колесникова Е.В. « Мой первый учебник». (М.: Ювента)
6. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. II. Второй год обучения (подготовительная группа). Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей.» (М.: Альфа, 1993.)
7. Филичева Т.Б.,Чиркина Г.В.,Туманова Т.В.и др. «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи.» (М.: Просвещение, 2008)
Heading 1 Heading 2Default Paragraph Font Table Normal
No List Table Grid Body TextBody Text Indent 2Body Text Indent 3
Дошкольное отделение №1
Перспективный план логопедической работы с детьми подготовительной группы с ТНР
2015 – 2016 учебный год
Учитель-логопед Т.А. Власова
Пояснительная записка
Настоящий план составлен в соответствии с программой Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Часть 2. второй год обучения (подготовительная группа)».
Коррекционная работа рассчитана на 38 недель (включая диагностику речевого развития детей с ТНР) и разделена на 3 периода. Во всех периодах обучения проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия. В неделю проводится три подгрупповых занятия: формирование лексико- грамматических средств языка, развитие связной речи и обучение грамоте.
Подгрупповые занятия по развитию связной речи проводятся с учетом методических рекомендаций Гомзяк О.С. « Говорим правильно. Конспекты по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе».
Обучение грамоте проводится по комплекту рабочих тетрадей и азбуке Игнатьевой Л.В., Колесниковой Е.В. « Мой первый учебник».
Первый период: (сентябрь, октябрь, ноябрь).
Содержание коррекционного обучения включает в себя:
* Развитие фонематического слуха с опорой на зрительное восприятие собственной артикуляции, артикуляции логопеда и речедвигательный анализ.
* Постановка отсутствующих и нарушенных звуков.
* Воспитание направленности внимания к изменению грамматических форм путем сравнения и сопоставления существительных, глаголов, прилагательных, местоимений.
* Составление простых распространенных предложений: по картинке, по демонстрации действия, по вопросам, объединение их в небольшие рассказы.
* На всех этапах коррекционного обучения: работа над дикцией, темпом, голосом, работа по устранению затруднений в произношении слов сложного звукослогового состава, развитие мелкой моторики, координации речи с движением.
* Обучение грамоте: знакомство с буквами. Чтение слогов.
* Знакомство и усвоение терминов: слог, слово, гласные, согласные, звонкие, глухие, мягкие, твердые звуки, предложение.
* Развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления.
* Постановка и закрепление звуков: У, А, И, Э, О, Ы, П, ПЬ, К, КЬ, Т, ЛЬ, Х, ХЬ, Й, С, СЬ, З, ЗЬ.
* Дифференциация звуков на слух и в произношении всех гласных звуков, согласных на слух: П-Б-ПЬ, Т-Д-К, К-Г-Т-Х, Л-ЛЬ-РЬ, Х-К, С-Ц-З, Ш-Ч-Щ, С-СЬ, З-ЗЬ-С-СЬ. В произношении: С-СЬ, З-ЗЬ; З-ЗЬ-С-СЬ.
* Подготовка к анализу звукового состава слова. Выделение ударного гласного звука в начале слова (утка, Алик). Анализ и синтез ряда гласных: а-у-и, а-у Анализ и синтез обратных слогов типа: ап, уп Выделение согласного звука из конца слова (мак, кот). Выделение начального согласного звука и гласного в односложных словах. Анализ прямых слогов типа: па, са Полный звуковой анализ и синтез слов типа: мак
Второй период обучения.: (декабрь, январь, февраль).
Содержание коррекционного обучения включает в себя:
* Развитие грамматического строя речи: изменение формы слова в зависимости от рода, числа, падежа, времени.
* Составление и распространение предложений по картинкам, по вопросам, по демонстрации действий, по опорным словам.
* Составление и заучивание коротких рассказов, стихотворений, потешек.
* Усвоение терминов: слог, слово, гласные, согласные, звонкие, глухие, мягкие, твердые звуки, предложение.
* Расширение и активизация словаря (предметный, глагольный, словарь признаков – исходя из речевого уровня группы).
* Постановка и закрепление звуков: Ц, ТЬ, Б, БЬ, Д, ДЬ, Г, ГЬ, Ш, Л, Ж,.
* Дифференциация звуков на слух и в произношении на слух: Ц-Т-С, Б-БЬ-П-ПЬ, ТЬ-ДЬ, Д-ДЬ-Т-ТЬ, Г-ГЬ-К-КЬ, С-Ш-Ж-Щ, З-Ж-Щ;
В произношении: Ц-С, Б-П, Д-Т, Г-К, С-Ш, З-Ж, С-Ш-З-Ж.
* Анализ и синтез звукового состава слова: (работа со схемой слова), деление слов на слоги, звуко-слоговой анализ односложных слов, двусложных (зубы), односложных со стечением согласных в начале слова (стол), двусложных слов с закрытыми слогами (кошка, каток).
* Грамматический строй речи: употребление существительных в различных падежах единственного и множественного числа, согласование с прилагательными в роде, числе, падеже. Спряжение глаголов. Согласование числительных с существительными, некоторые способы словообразования: прилагательные от существительных, суффиксальный, префиксальный. Подбор однокоренных слов. Составление предложений: по вопросам, по демонстрации действий, по опорным словам. Распространение предложений по вопросам. Составление рассказа по вопросам, по картине, по серии картин. Заучивание наизусть стихотворений, потешек, текстов.
* Преодоление затруднений в произношении трудных по структуре слов.
* Обучение грамоте: Чтение слогов, слов, предложений и коротких рассказов.
Третий период обучения: (март, апрель, май)
Содержание коррекционного обучения включает в себя:
* Закрепление правильного произношения звуков: Р, РЬ Ч, Щ и ранее поставленных звуков.
* Дифференциация звуков на слух: Ч-ТЬ-СЬ-Щ, Щ-Ч-СЬ-Ш, Л-Р, Р-РЬ-Л-ЛЬ. В произношении: Л-ЛЬ-Р-РЬ,Ч-ТЬ, Ч-СЬ, Щ-Ш, Щ-Ч, Щ-СЬ.
* Развитие фонематического восприятия: речевой слух, слуховая память, фонематический слух.
* Анализ и синтез звукового состава слова: закрепление навыков работы со схемой слова. Анализ и синтез трехсложных слов.
*Совершенствование практических навыков употребления и преобразования грамматических форм: категория числа существительных, глаголов, согласование прилагательных и числительных с существительными.
* Развитие связной речи: составление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Составление разных типов рассказов.
* Обучение грамоте: Чтение предложений и рассказов. Усвоение некоторых правил правописания: раздельное написание слов, постановка точки в конце предложения, употребление заглавной буквы в именах собственных и начале предложения.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Неделя
Лексическая
тема
Лексико-грамматический строй речи
Связная речь
Грамота
1-2
Психолого-педагогическое и логопедическое обследование детей с целью точного установления причин, структуры и степени выраженности отклонений в их речевом развитии, выявления уровня актуального речевого развития.
3
Осень
Усвоение употребления в речи глаголов в разных временных формах, в единственном и множественном числе. Формирование номинативного словаря (словарь существительных) по теме
Ранняя осень в картине И.И. Левитана «Золотая осень».
Составление простых распространенных предложений.
Буква А
4
Овощи
Закрепление категории родительного падежа множественного числа. Усвоение употребления в речи предложений со значением противопоставления. Согласование прилагательных с существ-ми мужского и женского рода.
Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь».
Буква О
5
Фрукты
Употребление в речи предложных конструкций и категорий творительного падежа, усвоение употребления в речи предлога возле. Усвоение существительных в родительном падеже, употребление в речи сложных предложений. Развитие логического мышления. Закрепление относительных прилагательных по теме
Пересказ рассказа Л.Толстого «Косточка»
Буква У
6
Сад - огород
Составление сложных предложений со значением представления. Составление сложных предложений с союзом а.
Рассказ – сравнение «Огурец и персик». Учить детей самостоятельно составлять рассказ, используя накопленный речевой материал
Буква Ы
7
Лес. Грибы и ягоды.
Согласование числительных с существительными. Развитие слухового восприятия и логического мышления. Формирование навыка словоизменения и словообразования
Пересказ рассказа Катаева «Грибы»
Буква Э
8
Деревья
Образование относительных прилагательных от существительных. Употребление распространённых предложений и предлогов в, за,из.
Рассказывание по теме «Осень»; составление описательного рассказа о дереве с использованием схемы-описания.
Буква Л
9
Перелётные птицы
Формирование у детей обобщающего понятия «насекомоядные». Усвоение знаний детей о частях тела птицы. Уметь связывать изменения в живой и неживой природе с изменениями внешних условий: постепенное замирание жизни растений вызвано похолоданием; отлет птиц связан с исчезновением насекомых.
Пересказ рассказа И.С. Соколова-Микитова « Улетают журавли»
Буква М
10
Зимующие птицы
Образование слов с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Активизация глаголов по теме. Закрепление знаний детей о частях тела птицы
Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картинок.
Буква Н
11
Части тела
Составление и употребление в речи сложных предложений с предлогом для. Употребление грамматических категорий дательного падежа. Согласование существительных с числительными
Сказка «Великан и Гномик». Образование слов сЬ° увеличительными и ласкательными оттенками.
Буква Р
12
Продукты питания
Усвоение категории родительного падежа. Составление сложных предложений со значением противопоставления. Уточнить значение слов названий предметов посуды
Пересказ рассказа В.А.Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» с придумыванием предшествующих событий.
Буква Я
13
Посуда
Образование относительных прилагательных от существительных. Составление предложений со значением противопоставления. Употребление глаголов будущего времени. Усвоение употребления предлога для. Составление предложений с однородными членами.
Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль».
Буква Ю
14
Зима
Подбор однородных определений к слову зима, образование новых слов. Усвоение категории родительного падежа. Составление сложных предложений со значением противопоставления. Привлечение внимания детей к предстоящим изменениям в природе: день стал короче чем осенью, солнце греет мало, земля покрывается снегом, а водоемы льдом, часто бывают морозы, деревья и кустарники стоят без листьев; насекомых нет, птиц мало, выпал снег.
Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картинке.
Буквы Е Ё
15
Одежда
Усвоение словаря по изучаемой теме, усвоение глагола надеть, подбор прилагательных к слову одежда. Знакомство с деталями одежды. Усвоение категории родительного падежа. Усвоение конструкций с предлогом с.
Составление описательного рассказа по теме «Одежда» с опорой на схему.
Буква И
16
Обувь и головные уборы
Усвоение словаря по изучаемой теме, усвоение глаголов обуть, обуться; подбор прилагательных к слову обувь. Знакомство с деталями обуви. Усвоение категории родительного падежа.
Пересказ сербской сказки «Почему у месяца нет платья»
Буква Г
17
Мебель
Подбор определений к слову мебель. Усвоение категории творительного падежа с предлогом с. Образование существительных мн. ч. родительного падежа. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Правильное употребление предлогов: В, НА, ЗА, ПОД, МЕЖДУ, ОКОЛО.
Составление рассказа « Откуда к нам мебель пришла»
Буква К
18
Новогодний праздник
Согласование числительных с существительными. Подбор родственных слов. Образование сравнительной степени прилагательных от наречий.
Пересказ рассказа Н. Калинина « Про снежный колобок»
Буква Д
19
Домашние животные и их детеныши
Подбор прилагательных к слову животные. Усвоение категории творительного и родительного падежа. Усвоение притяжательных прилагательных, падежных окончаний. Употребление конструкций с предлогом с. Закрепление суффикса –нок-
Составление рассказа « Неудачная охота» по серии сюжетных картинок.
Буква Т
20
Дикие животные наших лесов и их детеныши
Подбор прилагательных к слову животные. Усвоение притяжательных прилагательных, падежных окончаний. Употребление конструкций с предлогом с. Закрепление суффикса –онок-
Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»
Буква В
21
Животные холодных и жарких стран
Составление сложных предложений со значением противопоставления по двум опорным картинкам. Составление сложноподчиненных предложений с союзом потому что. Усвоение категории творительного падежа с предлогом за. Дифференциация животных севера и юга.
Пересказ рассказа Б.С.Житкова «Как слон спас хозяина от тигра»
Буква Ф
22
Рыбы
Подбор глаголов к слову рыба, формирование обобщающих понятий у детей. Усвоение притяжательных прилагательных. Расширение лексического запаса по изучаемой теме. Формирование навыка словообразования, употребление существительных с увеличительными суффиксами –ище, -ища.
Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка»
Буква З
23
Транспорт
Познакомить с понятием транспорт, виды транспорта. Правильное употребление приставочных глаголов. Согласование числительных с существительными.
Составление рассказа « Как я ездил в метро».
Буква С
24
Профессии
Образование существительных от глаголов. Подбор подходящих по смыслу определений. Формирование навыка словообразования. Закрепление названий профессий.
Составление рассказа о профессиях родителей по вопросам логопеда.
Буква Б
25
День Защитника Отечества
Знакомство с разными видами войск. Рассказать о значении армии. Образование однородных слов.
Составление рассказа «В каких войсках хочу служить».
Буква П
26
Семья
Составление предложений с предлогом с. Составление предложений со значением противопоставления. Усвоение прилагательных в сравнительной степени. Формирование понятия о старших и младших членах семьи.
«Расскажи о себе». Составление рассказа о своей семье, опираясь на картинки подсказки.
Буква Х
27
8 Марта. Мамин день.
Подбор прилагательных к существительным. Образование существительных мн. ч. родительного падежа. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.
Составление рассказа по сюжетной картинке «Поздравляем маму».
Буква Ж
28
Весна
Подбор прилагательных к слову весна. Употребление сложных предложений с союзом потому что. Установление причинно – следственных связей. Словообразование существительных путём сложения основ. Составление предложений с предлогом над по двум опорным словам и картинкам. Усвоение глаголов с разными приставками. Подбор антонимов.
Составление рассказа «Пришла весна» с опорой на картинки – символы.
Буква Ш
29
Дом и его части
Подбор однородных сказуемых к слову дом. Усвоение категории творительного падежа с предлогами с и со. Образование прилагательных от существительных.
Составление рассказа «Дом в котором я живу»
Буква Ч
30
Инструменты
Согласование числительных с существительными. Усвоение глаголов с разными приставками.
Пересказ сказки «Две косы»(текст представляет собой литературную обработку сказки К.Д.Ушинского «Два плуга»)
Буква Щ
31
Перелетные птицы
Закрепление у детей обобщающего понятия «насекомоядные». Закрепление знаний детей о частях тела птицы. Уметь связывать изменения в живой и неживой природе с изменениями внешних условий.
Составление рассказа описания различных видов птиц с опорой на схему.
Буква Ц
32
Космос
Активизировать лексический запас по теме «Космос». Формирование и совершенствование грамматического строя речи: отработка единственного и множественного числа имен существительных в именительном падеже;
образование относительных прилагательных,
образование сложных слов. Развитие связной речи:
составлять распространенные предложения.
Составление рассказа «Я космонавт» по сюжетной картинке.
Буква Й
33
Наш город. Наша улица
Усвоение антонимов. Усвоение степеней сравнения прилагательных. Озеленение нашей улицы. Парк, сквер, клумбы, газон. Знать, что деревья и цветы специально сажают и ухаживают за ними. Воспитание бережного отношения к посадкам.
Составление рассказа «Случай на улице» по сюжетной картинке (с придумыванием предшествующих событий).
Буква Ь
34
Мир. Труд. Май
Формирование первоначальных представлений о празднике и его атрибутах: флагах, цветах. Рассказать историю возникновения праздника, его значение;
воспитать чувство интереса к истории, чувство патриотизма. Подбор прилагательных к существительным.
Пересказ рассказа С.А.Баруздина «Страна, где мы живем» ( с изменением главных действующих лиц).
Буква Ъ
35
День Победы
Воспитывать чувство уважения к Ветеранам Великой Отечественной войны. Составление сложных предложений. Согласование числительных с существительными. Усвоение глаголов с разными приставками.
Составление рассказа «Собака санитар» по серии сюжетных картинок.
Повторение пройденных букв
36
Насекомые
Подбор глаголов к слову насекомые. Составление сложных предложений со значением противопоставления. Употребление слов с увеличительными оттенками. Согласование существительных с числительными.
Составление описательного рассказа о пчеле по опорной схеме.
Повторение пройденных букв
37
Лето. Летние цветы
Подбор прилагательных к слову лето. Составление предложений с предлогами над, между, из-за, около. Усвоение категории родительного падежа множественного числа.
Составление рассказа «Как я проведу лето» (на заданную тему).
Алфавит
38
Школа
Обобщение представлений о школе и школьных принадлежностях. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Школа. ». Согласование существительных с числительными.
Составление рассказа по серии сюжетных картинок (с одним закрытым фрагментом)
Алфавит
Список литературы:
1. Смирнова Л.Н. «Логопедия в детском саду. Занятия с детьми с общим недоразвитием речи: пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей.» (М.: «Мозаика-Синтез», 2005.)
2. Агранович З.Е. «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР» (СПб.: «Детство-пресс», 2001.)
3. Волкова Л.С. и др. «Логопедия.» (М.: Просвещение, Владос, 1995.)
4. Гомзяк О.С. « Говорим правильно. Конспекты по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе». (М.: Просвещение, Владос, 1995.)
5. Игнатьева Л.В., Колесникова Е.В. « Мой первый учебник». (М.: Ювента)
6. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. II. Второй год обучения (подготовительная группа). Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей.» (М.: Альфа, 1993.)
7. Филичева Т.Б.,Чиркина Г.В.,Туманова Т.В.и др. «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи.» (М.: Просвещение, 2008)
Heading 1 Heading 2Default Paragraph Font Table Normal
No List Table Grid Body TextBody Text Indent 2Body Text Indent 3
Приложенные файлы
