Статья «Проблемы преподавания риторики в курсе «Русский язык и культура речи» на факультете «Государственное и муниципальное управление» («ГМУ») Орловской региональной академии государственной службы (ОРАГС)»

Бессонова Ю.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГБОУ ВПО "Российская академия народного хозяйства и государственной службы" Орловский филиал

Ю.А.Бессонова (г.Орел)
Проблемы преподавания риторики в курсе «Русский язык и культура речи» на факультете «Государственное и муниципальное управление» («ГМУ») Орловской региональной академии государственной службы (ОРАГС)
Программа образовательных стандартов для вузов предусматривает изучение предмета «Русский язык и культура речи». Одной из ее составных частей является риторика. Программа выделяет в качестве основных аспектов изучения риторики следующие: особенности устной публичной речи; оратор и его аудитория; основные виды аргументов; подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи; основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов; словесное оформление публичного выступления; понятность, информативность и выразительность публичной речи.
Для студентов нефилологических специальностей преподавание риторики затруднено, с одной стороны, отсутствием (в большинстве случаев) специальных программ, ориентированных на будущих специалистов, с другой – отсутствием у самих студентов основательных базовых знаний по русскому языку. Поэтому назначение раздела «Риторика» для студентов нефилологических специальностей заключается в том, чтобы помочь будущим специалистам овладеть основами мастерства публичного выступления на профессиональные темы, а также повысить общий уровень грамотности их речи.
Проблемы преподавания риторики на нефилологических специальностях поднимались рядом исследователей. Так, Е.Б.Шерешевская рассматривала особенности преподавания риторики на физическом факультете Новосибирского государственного университета (Шерешевская, 2003). А.Бойко, В.Д.Ломовский, Н.Н.Ивакина и др. поднимали вопросы о культуре ораторской речи будущих специалистов в области юриспруденции (Бойко, 1999; Ивакина, 1997, 2000; Ломовский, 1998).
Обратимся к проблемам преподавания риторики в курсе «Русский язык и культура речи» на факультете «ГМУ» ОРАГС. Значение риторики для будущих управленцев и государственных служащих достаточно велико. По окончании обучения их, возможно, ожидают многочисленные выступления на митингах и предвыборная агитация, участие в теледебатах, доклады на совещаниях и конференциях и т.д.
Это обусловливает всю серьезность подхода к обучению студентов данному разделу.
Следует отметить, что навыки связной устной монологической речи у студентов формируются на протяжении всех практических занятий курса «Русский язык и культура речи» (их 10). Однако основам мастерства публичного выступления посвящено отдельное занятие, на котором студенты вплотную занимаются проблемами построения текстов по правилам риторики.
Достаточно важным и необходимым, на наш взгляд, является то, что студенты учатся строить связные тексты и их части на заданные и свободные темы по своей будущей специальности, анализируют профессиональные тексты. Работа с текстом является одним из основных видов работ при изучении раздела риторики на факультете «ГМУ» ОРАГС. При подготовке к занятиям студенты самостоятельно делают записи выступлений госслужащих на телевидении и радио, анализируют их с точки зрения правил риторики. Параллельно ведется работа по совершенствованию грамотной устной речи студентов, овладению ими нормами современного русского языка (орфоэпическими, морфологическими, синтаксическими, стилистическими). Так, в качестве одного из приемов работы студентам предлагается записывать те фразы из выступлений госслужащих, депутатов Государственной Думы, в которых имеются нарушения законов логики, правил грамматики и т.д. (например, Хотелось как лучше, а получилось как всегда).
Однако занятия по риторике не ограничиваются работой с текстом. Будущий специалист в области управления обязан не только уметь делать сообщения, но и участвовать в диалоге, споре, дискуссии и т.д. Поэтому на практических занятиях студенты выполняют и другие виды упражнений: участвуют в ролевых играх (например, беседа начальника с провинившимся подчиненным), интервью (беседа журналиста с руководителем предприятия), мозговых штурмах (проблемы работы муниципального транспорта в городе Орле) и др.
Таким образом, обучение студентов факультета «ГМУ» ОРАГС основам риторики в курсе «Русский язык и культура речи» преследует практическую цель – помочь будущему специалисту-управленцу сформировать грамотную профессиональную речь.


Литература
Бойко А. Язык Фемиды. О формировании культуры будущего юриста // Высшее образование в России. – 1999. - № 5. – С. 58-68.
Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста: Учебное пособие. М., 1997.
Ивакина Н.Н. Основы судебного красноречия (Риторика для юристов): Учебное пособие. М., 2000.
Ломовский В.Д. Ораторское искусство для целей правосудия // Российская юстиция. 1998. №9.
Шерешевская Е.Б. Курс риторики в цикле лингвистических дисциплин, читаемых на физическом факультете НГУ// Язык и образование. Материалы III Всероссийской научной конференции с международным участием «Язык образования и образование языка» (25-27 апреля 2003 года, Великий Новгород). – Великий Новгород, 2003. – С.59-61.
























Сведения об авторе

Бессонова Юлия Александровна, кандидат филологических наук доцент кафедры иностранных языков Орловской региональной академии государственной службы
Дом. адрес: 3002006, г.Орел, пер. Багажный, д.1, кв. 12. т. 9-28-21.
Электронный адрес: julyorags@mail.ru
Служебный адрес: 302028, г.Орел, б. Победы, 5а, ОРАГС, кафедра иностранных языков.
Тема публикации: Проблемы преподавания риторики в курсе «Русский язык и культура речи» на факультете «Государственное и муниципальное управление» («ГМУ») Орловской региональной академии государственной службы (ОРАГС).


Приложенные файлы

  • doc file92
    Размер файла: 39 kB Загрузок: 0