Выступление на педагогическом совете по теме: «Информационная культура и медиа компетентность участников образовательного процесса».


Автор: Сульчакова Елена Юрьевна, мой сайт sulchakova.mu1.ruНазвание работы: Выступление на педагогическом совете по теме:
«Информационная культура и медиа компетентность участников образовательного процесса».
Должность: учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №127" Приволжского района города Казани Республики Татарстан
Участники: педагоги, 2015- 2016 учебный год

«Все течет, все изменяется», - говорили древние. Эта фраза имеет отношение к каждому человеку, так как его жизнь меняется ежесекундно. Но в наибольшей степени данное высказывание относится к школе и к тем, кто однажды решил стать в ней учителем. В учительской профессии, при всей ее внешней привлекательности, есть много сложностей. Одна из них – необходимость постоянного самосовершенствования, стремление идти в ногу со временем, сколько бы тебе ни было лет. Учитель должен идти впереди, потому что от этого зависит, пойдут за ним дети или не пойдут, захотят они его слушать или не захотят, и, в конце концов, – состоится он как учитель или нет.
За последние десять лет произошло коренное изменение роли и места информационных технологий в жизни общества. Поэтому вопрос о формировании медиа компетентности всех участников образовательного процесса особенно актуален. Что же такое информационная культура и медиа компетентность? (Слайд № 2- Слайд № 3.)
Человек, умело и эффективно владеющий технологиями и информацией, имеющий другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности. Как показывает практика, без информационных технологий уже невозможно представить современное общество, а стало быть, и современное образовательное учреждение. Информатизация образования – это не только установка компьютеров в школе или подключение к сети Интернет. Это, прежде всего, процесс изменения содержания, методов, организационных форм общеобразовательной подготовки школьников на этапе перехода школы к жизни в условиях информационного общества. Поэтому одной из основных составляющих информатизации образования является формирование информационной культуры и медиа компетентности участников образовательного пространства. Развитие медиа компетентности педагога – неотъемлемый фактор, оказывающий влияние на формирование медиа культуры обучающегося.
Мы все живем в информационном обществе. Наши дети – это уже члены информационного общества. Информационные навыки прочно входят в их менталитет. Наша главная задача – научить детей с самого детства и на всех этапах образовательного процесса не бояться этой информации, научить ею пользоваться, с ней работать и правильно распоряжаться. Важно научить ученика находить нужный маршрут в безбрежном информационном океане, сформировать культурологический аспект использования средств информатизации как элемента общей культуры. Учитель в этой среде является не только источником информации – он помогает учащимся понять сам процесс обучения. Он помогает ученикам найти необходимую им информацию; выяснить, соответствует ли она заданным требованиям; а также понять, как использовать эту информацию для ответа на поставленные вопросы и решения сложных проблем. Это возможно сделать, только используя современные информационно-коммуникационные и мультимедийные технологии в сфере образования.
Компьютер естественно вписывается в жизнь школы и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения. Компьютер становиться необходимым инструментов в работе учителя и учащегося. Решающим фактором изучения персонального компьютера и обязательным для всех - стало внедрения в образовательный процесс электронного дневника и электронного журнала. Теперь каждый учитель понимает, что освоить ПК в минимальном объеме - это необходимость.
(Слайды № 4, №5, №6, № 7,№8,№9.№10)

Педагог может значительно разнообразить процесс обучения, используя электронные библиотеки, виртуальные музеи, коллекции цифровых образовательных ресурсов. Современный мультимедийный урок строится по той же структуре, что и традиционный: актуализация знаний, объяснение нового, закрепление, контроль. Используются те же методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, только применяются электронные дидактические средства обучения (мультимедийные учебники, интерактивные обучающие тренажеры, электронные энциклопедии и медиатеки).
Основными условиями применения информационно- коммуникационных технологий на уроках являются наличие и доступность компьютерной техники и мультимедийных ресурсов. ИКТ позволяют включить каждого ученика в процесс самостоятельной деятельности с учетом его индивидуальных способностей, осуществлять переход от простых знаний к более сложным, позволяют оптимизировать взаимодействие учеников и учителя на всех этапах урока, позволяют расширить сферу самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
Существуют следующие уровни готовности учителей к использованию средств ИКТ в учебном процессе: (Слайды № 11, №12,№13, № 14.)

компьютерная осведомленность – владение элементарными навыками работы на компьютере. Учитель знает об особенности работы с информацией с помощью компьютера. Формулирует запрос в общем, например, научиться делать презентации, связать с педагогической целесообразностью ее использования затрудняется. Готовит к уроку дидактические материалы с помощью ИКТ и мультимедийной техники.
ИКТ-грамотность, характеризующаяся направленностью на поиск, знакомство с новыми видами использования ИКТ в образовательном процессе. Учитель использует ИКТ на уровне демонстрации (презентации) распечатанных документов. Формулирует запрос в привязке к конкретной теме предстоящего занятия, например, открытого урока. Для этого уровня характерно также проектирование учителем заданий для учащихся, предусматривающих использование ИКТ, например, домашних заданий, связанных с поиском и отбором информации в Интернет.
ИКТ-компетентность, характеризующаяся активным внедрением педагогических образцов использования средств ИКТ. Педагоги используют ИКТ для организации мониторинга знаний учащихся, например, тесты в электронном виде, проводят интегрированные уроки в компьютерном классе. Умеют добывать информацию из Интернета, публикуют свои разработки, участвуют в сетевых сообществах, самостоятельно изучают программное обеспечение ЦОР. Также для учителей этого уровня характерно использование ИКТ во внеурочной деятельности.
информационная культура, характеризующаяся направленностью на собственные разработки образовательных инноваций в области использования ИКТ. Это проведение консультаций, дополнительных занятий, выкладка домашних заданий посредством электронной почты, школьного сайта, форума. Учителя на этом этапе разрабатывают свои электронные учебники, дистанционные курсы, ведут цифровое портфолио свое и класса.
Второе условие – медиа компетентность участников образовательного процесса. Развитие медиа компетентности педагога – неотъемлемый фактор, оказывающий влияние на формирование медиа культуры обучающегося.
В своей практике я использую специально разработанные для конкретных уроков мультимедийные сценарии. Такие сценарии представляют собой мультимедийные конспекты урока, содержащие краткий текст, основные формулы, чертежи, рисунки, видеофрагменты, анимации. Такие сценарии подготавливаются в форме мультимедийных презентаций, использую информационные образовательные ресурсы сети Интернет для повышения эффективности образования и самообразования.
Слайды №15,№ 16,№17,№18

На заседаниях методического объединения выступаю с докладами, в которых рассматриваю вопросы современного образования, использование информационно-коммуникационных и мультимедийных технологий в образовательной деятельности педагога. Составляя учебные программы по технологии и математике, включаем Интернет-технологии и медиа объекты. Новые технологии увеличивают мотивацию учения, позволяют по-иному вести учебные и индивидуальные занятия, управлять учебным процессом. С развитием интернета у учителей появились возможности знакомиться с передовыми системами образования за рубежом, узнать новые образовательные технологии, получать дистанционное обучение, участвовать в работе вебинара, Интернет- конференции, вступать в сообщества, создавать электронную почту, обмениваться мнениями через Skype своей практикой преподавания на различных педагогических сайтах.
Я принимаю активное участие в заочных конкурсах Всероссийского уровня, являюсь участником Общероссийского проекта «Школа цифрового века» 2012года, 2013года, лауреатом конкурса «Презентация к уроку» Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок» в 2011 году, награждена грамотами за 2 место в 2009 году (Приказ № 1039 от 22 декабря 2009 года), за 3 место в районном конкурсе «Мой лучший урок с использованием ИКТ» в 2011 году (Приказ № 228 от 18 марта 2011года). обобщаю свой накопленный опыт на Всероссийском и Республиканском уровне, через проведение мастер-классов, открытых уроков, внеклассных мероприятий, выступлений и публикаций по проблемам обучения с применением информационно- коммуникационных технологий. На образовательных Интернет-сайтах – опубликовала своё портфолио: в Интернет - журнале «Учительская», октябрь № 3, 2009г, методические разработки на сайте «Первое сентября». В 2012-2013 учебном году, в рамках Общероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок», приняла участие в номинациях «Презентация к уроку» и «Портфолио ученика». Трансляция передового педагогического опыта осуществляю в рамках профессионального сообщества Openclass, в материалах Общероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок» 2011-2013 учебного года. Учащиеся 3а класса – Колдоба София, Гиззатулина Зарина, Игнатьев Сергей и другие участвовали в дистанционной олимпиаде «Умка» по математике, русскому языку, окружающему миру. Одним из основных методов, направленных на использование информационно-коммуникационных технологий в эффективной организации учебного процесса является проектная деятельность. В 2012-2013 учебном году ученики 4 в класса Хисамов Арслан, Шарафиев Инсаф, Шарафеев Марат, участвовали во Всероссийском фестивале ученических работ «Портфолио ученика» и отмечены грамотой, руководитель Сульчакова Е.Ю. Через Интернет были отправлены работы обучающихся 3Б класса на Всероссийский конкурс по русскому языку и литературе г. Екатеринбург, «Родное слова», их работы отмечены дипломами 2 и 3 степени.
Одним из способов формирования информационной культуры и медиа компетентности участников образовательного процесса является работа с мобильным классом.
Мобильный  класс  существенно  расширяет  спектр  предметов  с возможностью  использования ИКТ  на  уроке, которая  рекомендуется  ФГОС начального  общего  образования. 
 Такое оборудование дает возможность организовать групповую работу учащихся с использованием электронных образовательных ресурсов, электронных приложений к учебникам, возможностей сети Интернет. Появляется возможность рассылки заданий на ноутбуки учеников и организации контроля деятельности учеников в режиме on-line.
Программное обеспечение мобильного класса позволяет  учителю  и учащимся создавать мультимедийные  презентации  с  профессиональным оформлением, добавлять  к  тексту  графику  и звук, загружать  видео,  
звуковые файлы практически всех распространенных форматов,  
добавлять текстовую анимацию.  Мобильный класс легко подключить к интерактивной доске, цифровой фото- или видеокамере, проектору. Использование во время урока интерактивных учебных материалов, игровых учебных упражнений и конструкторов по разным темам повышает эффективность обучения младших школьников и отвечает требованиям новых стандартов образования.
Я работала с мобильным классом 3 года, активно внедряла в практику преподавания ресурсы мобильного класса. Электронное учебное пособие: включает в себя набор интерактивных дидактических игр для закрепления знаний и навыков по основных учебным предметам с 1 по 4 классы: русский язык, математика, окружающий мир. Мобильный класс включает в себя учебный материал 1-4 классов, на нетбуках,  которыми укомплектован мобильный класс, установлены развивающие программы для младших школьников:  Академия младшего школьника. Фантазеры. Волшебный конструктор, Фраза. Обучающий тренажер по правилам русского языка. А присущая интерактивность и мультимедийная наглядность способствуют лучшему представлению информации и, как следствие, лучшему усвоению учебного материала.
Одним из главных достоинств данного мобильного класса является возможность организации одновременно групповой и индивидуальной работы с учениками, с реализацией «обратной связи». Также с помощью мобильного класса у детей появляется возможность участвовать в различных дистанционных олимпиадах и конкурсах. Это отлично развивает умение работать в команде, а также социальные навыки детей. Развивается медиа грамотность и критическое мышление учащихся. Таким образом формируется компьютерная грамотность детей.
Использование мобильного класса позволяет сделать образовательный процесс еще более ориентированным на личность ученика.
В комплект оборудования класса входят ноутбуки RAYbook, беспроводная точка доступа и программное обеспечение для совместной работы, размещаемые в надежной тележке-сейфе, которая одновременно является хранилищем и зарядной станцией оборудования. Все компьютеры объединяются в сеть по беспроводной технологии.30 нетбуков, заменяющих ученику традиционную тетрадь, книгу, авторучку, добавляя к стандартному набору инструментов возможность виртуального моделирования, интерактивного взаимодействия с мультимедийными материалами, быстрого контроля и самоконтроля знаний.
Огромное значение в практике внедрения ресурсов мобильной лаборатории имеет использование беспроводной связи компьютеров на основе внешнего накопительного устройства TIME CAPSUL. Объединение компьютеров учащихся с компьютером учителя по локальной сети дает возможность учителю рассылать задания обучающимся. В качестве учебных заданий можно использовать такие, которые направлены на развитие навыков самостоятельной работы. Использование беспроводной сети дает возможность применять разнообразные Интернет - ресурсы для поиска необходимой информации.
В процессе работы происходит формирование ключевых компетенций: в процессе поиска, обработки, оформления информации  у ребёнка формируются информационные компетенции: навыки работы с ноутбуком, Интернет-ресурсами (умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее), учебно-познавательные  компетенции (приобретение учащимися знаний и умений организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности).
Использование мобильного класса в образовательном процессе помогает решить следующие воспитательные и обучающие задачи:
связать известное и понятное содержание учебного материала с новой информацией;
использовать ресурсы Интернет при объяснении и закреплении нового материала;
отрабатывать изучаемое содержание на практике, привычной и понятной для ученика;
организовывать самостоятельную и активную деятельность обучающихся.
Таким образом, внедрение в школе информационно-коммуникационных технологий и формирование медиа компетентности позволит:
создать положительную внешнюю и внутреннюю мотивацию у всех участников образовательного процесса (проектная деятельность учащиеся, участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах);
повысит образовательный уровень педагога, культуру учебного и педагогического труда;
повысит информационную плотность и эмоциональность урока,
качество образовательного процесса.

Приложенные файлы

  • docx fail3.doc
    Сульчакова
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 64