Школьный театр «Фантазия»


ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»
Лаборатория гражданского становления личности
Конкурс социальных проектов «Разные культуры - единый мир»
Название номинации: Проект внеурочной деятельности
Творческая работа
Тема проекта:  «Школьный театр «Фантазия» как эффективная модель воспитания и  образования»
Выполнила Смолина Наталья Васильевна, учитель русского языка и литературы, логопед
Название ОО: муниципальное казённое специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) школа-интернат V вида г.Городца»
Квалификационная категория высшая
Стаж работы 28 лет
Н.Новгород
2015 год
Общие сведения о проекте
1.Тема проекта: Решение общественно значимых задач, приобретение учащимися опыта адаптации к современной жизни в многонациональной России на примере проекта внеурочной деятельности «Школьный театр «Фантазия».
2. Постановка проблемы проекта
В период социальных преобразований в современном российском обществе актуальными становятся такие задачи, как формирование ценностных жизненных ориентаций и создание нового воспитательного потенциала системы образования.
Школа - это институт социализации. Она учит детей адекватно воспринимать и вести себя в коллективе, вырабатывает представления о разных сферах жизни, помогает сформировать систему ценностей. Именно школа призвана помочь родителям воспитать эстетически развитого, внутренне красивого человека. При выходе из школы поведение выпускника должно соответствовать всем нормам общества: моральным, этическим, социальным, правовым.
Главной целью работы педагога в образовательном учреждении является формирование социально-нравственного поведения и активной жизненной позиции учащихся. Для достижения этой цели возможно использование различных средств и методов воспитания, в том числе и эстетического, дающего возможность привить положительное отношение к искусству, воспитать ответственное, доброжелательное и порядочное отношение к миру и повысить уровень занятости учащихся полезной деятельностью во внеурочное время.
Считаю, что мой опыт по созданию системы организации досуга через создание школьного театра будет полезен педагогам других школ.
В последние годы заметно возрос интерес к коррекционной деятельности средствами искусства. Это связано с тем, что искусство имеет специальные функции, с помощью которых человек может научиться рассказывать о своем внутреннем мире, о том, что его волнует, тревожит, радует.
Сущность арт-педагогики состоит в коррекционном воздействии искусства на человека и проявляется в реконструировании психотравмирующей ситуации, выведении переживаний, связанных с ней, во внешнюю форму через продукт художественной деятельности.
Практический опыт психокоррекционной работы средствами арт-педагогики показывает ее большой терапевтический и коррекционный эффект в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. К числу наиболее актуальных вопросов коррекционного образования относятся следующие:деятельностный характер;
направленность содержания на формирование коммуникативной, практической, творческой деятельности у школьников с недостатками речи;
усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию школьников с ограниченными возможностями здоровья.
Разработка данной программы обусловлена необходимостью решения проблем, стоящих перед учителями - логопедами.
3.Цели и задачи проекта
Цель: Гармоничное развитие личности ребенка через формирование основных компетенций посредством театральной деятельности.
Задачи:
Практические:
сформировать детское театральное сообщество;
создать условия для творческой инициативы и самореализации обучающихся;
мотивировать педагогов к профессиональному, личностному росту через возможность демонстрации своего опыта;
организовать взаимодействие творческих коллективов близлежащих ОУ и ДОУ.
Педагогические:
- воспитательные
прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему миру;
воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;
воспитывать уважительное отношение между членами коллектива;
воспитывать умение критически оценивать как свою работу, так и работу своих товарищей;
воспитывать внимательное и бережное отношение к литературе;
воспитывать любовь к культуре и истории своей страны и культурам других стран;
воспитывать дисциплинированность, собранность, настойчивость, работоспособность, смелость, волю, толерантность.
- развивающие
формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром театра и литературы;
развивать коммуникативные способности каждого ученика с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.
развивать интеллектуальные, коммуникативные и предметно-практические качества личности школьника.
развивать творческое воображение.
развивать самостоятельный подход к решению поставленной задачи.
развивать художественный вкус и эстетическое чувство прекрасного.
- образовательные
дать учащимся системные знания об окружающем мире в соответствии с их возрастом и способностями;
формировать представления о театральной работе, научить применять на практике полученные знания;
познакомить обучающихся с основами драматургии и режиссуры;
обучить элементарным навыкам театрально-исполнительской деятельности и научить применять их на сцене.
4.Сведения об участниках проекта
Руководители: Смолина Наталья Васильевна, учитель русского языка и литературы, логопед МКСКОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат V вида г. Городца», высшая категория
Состав проектной группы
Список участников Год рождения
1.Денисова Кристина 1999
2.Жесткова Виктория 2004
3.Жихарев Михаил 1999
4.Иванов Артур 2000
5.Круглова Любовь 2004
6.Круглов Сергей 2002
7.Мезенин Андрей 2000
8.Хапов Дмитрий 2003
9.Шишкин Роман 2002
10.Шпанько Андрей 2002
Дополнительно привлекаемые специалисты Место работы Должность
Инякина Наталья Леонидовна МКСКОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат V вида г.Городца». Руководитель танцевального коллектива «Ручеёк»
Родители обучающихся привлекаются для оказания помощи в пошиве костюмов и подготовке декораций. При этом происходит:
осознание роли социального опыта семьи в формировании личности ребенка.
формирование тесного сотрудничества между  родителями и педагогами.
возможность получения психолого-педагогической консультативной помощи.
5.Условия осуществления проектной деятельности
Сроки проведения: 2012 -2015 г.г.
Место реализации проекта: МКСКОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат V вида г.Городца».
Материально-техническое и учебно-методическое оснащение, оборудование
Ресурсы Школьныепомещения Актовый зал,классные кабинеты,рекреации,спортивный зал
Аппаратура Музыкальный центр,2 микрофона, колонки, принтер, фотоаппарат, видеокамера, ноутбук
Декорации Школьная мебель, занавес
Сценические костюмы Собственного изготовления спомощью родительской поддержки
Информационное обеспечение, литература, интернет-источникиЛитература:
Зепалова, Т.С. Уроки литературы и театр: Пособие для учителя,./ Т.С. Зепалова. – М. 1982.
Агапова, И.А., Давыдова, М.А. Мозаика детского отдыха. Школьный театр. / И.А.Агапова, М.А.Давыдова. М. «Вако»., 2006. 
Маранцман В.Г. Театр и школа. /Литература в школе, 1991, №1
Программы общеобразовательных учреждений. Литература. М., Просвещение, 2000..
Театр, где играют дети. Учебно-методическое пособие для руководителей детских театральных коллективов. Под ред. Никитиной А.Б. – М., Гуманит. издат. центр ВЛАДОС,2000.
Информационное обеспечение:
Газета «Городецкий вестник», Журнал «Практика школьного воспитания»
Газета школьников Нижегородской области «Сюжет», Школьная газета «Звонок»
Интернет-ресурсы:
 
•                    http://www.mon.gov.ru/ - сайт Министерства образования РФ
•                    http://minobr.government-nnov.ru/ - официальный сайт Министерства образования Нижегородской области
•                    http://gorodets-adm.ru/ - официальный сайт управления образования администрации Городецкого района
•                    http://window.edu.ru/ - информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурса"
Образовательные порталы
•                    http://www.edu.ru - Федеральный портал «Российское образование»
•                    http://www.school.edu.ru- Российский общеобразовательный портал
•                   http://www.auditorium.ru/- портал «Гуманитарные науки»
•                    http://www.gramota.ru - портал «Грамота.РУ•                    http://en.edu.ru - естественно-научный портал
 
Электронные библиотеки
•                    http://www.best 1 ibrary.ru/ - On-line библиотека
        
Планируемые результаты и эффекты проекта
 Для учащихся школы:
освоение индивидуального пространства через элементы внутренней и внешней техники актера.
творческая деятельность в процессе создания образа отдельного героя или спектакля в целом.
освоение творческой этики.
развитие общей культуры средствами театральной деятельности.
формирование умений и навыков самостоятельного анализа художественных произведений для развития творческих способностей, самореализации личности ученика.
формирование базовых психологических качеств: самостоятельности, уверенности, толерантности и др.
развитие способности объединять личностные цели с интересами других людей.
Для педагогов школы:
профессиональный рост.
повышение возможностей самореализации в ходе театральной деятельности.
Для родителей учащихся:
осознание роли социального опыта семьи в формировании личности ребенка.
формирование тесного сотрудничества между  родителями и педагогами.
возможность получения психолого-педагогической консультативной помощи.
Для школы:
повышение привлекательности имиджа школы.
расширение партнерских  связей школы.
создание условий для обмена опытом и новыми творческими идеями с другими ОУ.
расширение коммуникативных связей среди участников детских творческих коллективов.
внедрение в практическую деятельность новых форм, методов и приемов театральной деятельности.
личностное развитие участников.
Сроки и этапы реализации проекта
 I этап –  Мотивационный (2012 г.)анализ деятельности Школьного театра «Фантазия» ;разработка проекта;
выявление возможностей  школы для создания оптимальных условий формирования и развития ключевых компетенций личности;
поиск ресурсов, социальных партнёров,
выбор направления деятельности
Ожидаемыерезультаты:—   Готовность команды разработчиков к работе над проектом.—  Создание условий, способствующих активизации интереса школьников к театральной деятельности
II этап – Подготовительный (2012 г.)
Разработка проекта и его ресурсного обеспечения;
Формирование творческих группы учащихся по внедрению театральных технологий в учебный процесс;
Определение показателей, критериев, приёмов и методов изучения эффективности работы проекта;
Обсуждение проекта на педагогическом совете, методическом совете, ученическом совете;  внесение корректив,  оценка проекта всеми участниками образовательного процесса;
Создание проекта учебного плана школы на 2012/2013 уч. год с включением программы дополнительного образования «Школьный театр «Фантазия»;
Разработка проекта «Школьный театр «Фантазия».
Ожидаемыерезультаты:— Выявление противоречий, проблем состояния образовательного и воспитательного процесса, оценка возможностей профессионального роста педагогических работников, разработка  стратегии изменения качества воспитательного процесса, разработка научно-методической базы.— Создание рабочей программы «Школьный театр «Фантазия».
III этап – Внедренческий (сентябрь 2012 г. – апрель 2014 г.)
Апробация рабочей программы.
Повышение квалификации театрального коллектива по театральным технологиям;
Создание методической копилки разработок по театральной деятельности;
Организация взаимодействия школьного театра и других художественных коллективов;
Подбор диагностических методик для исследования результативности проекта и организация исследования эффективности проекта.
Ожидаемыерезультаты:— Повышение профессиональной  компетентности педагогов и учащихся;— Выявление, поддержка и сопровождение талантливых детей;— Создание оптимальных условий для развития и реализации творческого и интеллектуального потенциала школьников.
Способы  внедрения проектной разработки.
Освоение  технологии саморазвития личности; воспитание активного, инициативного, самостоятельного гражданина, нравственного и просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина, мастера в своем профессиональном деле, способного и стремящегося  к постоянному жизненному самосовершенствованию; 
Совершенствование образовательного пространства школы;
Развитие внешних связей с целью социализации учащихся.
Пополнение материально-технической и информационной базы школы.
Описание форм организации сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждениями и организациями:
В целях социализации, развития коммуникативной, общекультурной, социально-трудовой и др. компетенций, оздоровительно-профилактической  и  социальной  работы, правового  воспитания  учащихся  и  их  родителей  планируется расширение взаимодействия школы с другими  образовательными  учреждениями. Осуществляться оно будет в следующих формах:
Спектакли, совместные мероприятия
Проведение праздников
Дни открытых дверей 
Волонтёрское движение в ДОУ
Соревнования, конкурсы
IV этап – Обобщающий (2014-2015 г.)
Обобщение и презентация опыта работы по формированию ключевых компетенций учащихся через деятельность школьного театра;
Определение возможностей дальнейшего развития театральной деятельности в школе;
Разработка и адаптация стимулирующих механизмов в работе педагогического коллектива.
Ожидаемые результаты:
— Анализ и оценка результатов на основе мониторинга и диагностических исследований, корректировка механизмов работы коллектива  в школьном театре;— Публикации по обобщению опыта работы.
Планирование работы
Тема, раздел Теория Практика
Общее понятие о театре
Красную речь любо слушать Театр как здание и как явление общественной жизни. Страницы истории театра Древняя Греция - родина театра. Античный театр. Азбука театра. Театральные понятия и термины. Театр, зрительный зал, сцена, театральный билет, представление, игра, этюд, актер. Театральная игра.
Упражнения на память физических действий, на сохранение красивой позы.
Конкурс «Лучший чистоговорщик» Формирование критерия «верим – не верим» Переход из позиции исполнителя в позицию зрителя. Выполнение этюдов. Развитие внимания, воображения, мышления, памяти.
Голос и речь. Понятие о сценической речи.
Интонация: сомневаемся, восхищаемся, удивляемся
Неповторимая окраска голоса
Темп речи
Тихо- громко Понятие о сценической речи. Игра со словом. Работа с таблицей гласных.
Актер – главное чудо театра. Выразительный язык актера – поведение, действие.
Жест, мимика.
Движение, речь – слагаемые действия. Понятие о событии как определенном задании исполнителю, требующем определенной логики поведения, т.е. особой последовательности действий. Работа над «вежливыми действиями».
Этюды
Монолог
Диалог
Ярмарка слов
Подготовка к конкурсу чтецов
«Живое слово»
Участие в конкурсе чтецов Как и что играет актер. Работа над этюдами – распределение функций сочинителя, режиссера, актера, художника
Знакомство с работой актера в театре, его разными ролями. Представление о перевоплощении как феномене театрального искусства. Посещение томских театров, просмотр спектаклей.
Работа с баснями и стихами как чтецким и драматургическим материалом. Вариативность трактовки и оформления басни. Выразительное чтение.
Инсценирование басен (песен, стихов, сказок)
Работа актера над ролью.
Вспомогательные постановочные цеха театра.
Работа с фонограммой.
Репетиции.
Создание костюмов, декораций, реквизита.
Шумовое и музыкальное оформление.
Выступления перед зрителями
Инсценирование рассказа:
Л. Пантелеев «Буква ты»
В. Драгунский «Тайное становится явным» Спектакли,
сценки
Восприятие целостного образа спектакля. Понятие «что» и «как» в театральном искусстве Просмотр и обсуждение спектаклей профессиональных театров.
Страницы истории театра.
История одной пьесы.
Костюмные пьесы. Театр и связь времен.
Понятие о жанре. Чтение, беседа.
Азбука театра.
Театральные понятия и термины. Мизансцена, репертуар, амплуа, монолог, диалог, реплика, костюм театральный. Образ героя.
Характер и отбор действий.
Слово как основное средство выполнения сценической задачи, как основной компонент создания характера.
Игра в разные сочетания одного действия по различным текстам. Образ героя. Текст. Подтекст. Игра со словом, текстом, подтекс-том, с разными словесными действиями.
Развитие навыка воссоздавать за произносимым словом картину, за текстом - подтекст.
Правда переживаний и условность игры в театре. Сценическое движение.
Осанка
Походка
Бой, падение. Динамика и стремительность в театре. Этюды по пьесе, фрагменту, эпизоду.
Костюм и логика поведения.
Костюмерный цех театра. Работа над эскизами.
Подготовка спектакля.
Выбор пьесы.
Замысел, распределение ролей.Работа с актером.
Работа с музыкантом, художником, хореографом. Чтение, обсуждение.
Репетиции
Выпуск спектакля. Премьера. Премьера. Работа со зрителем.
Просмотр и обсуждение спектаклей профессиональных театров и самодеятельных коллективов. Страницы истории театра.
Драматурги мира и их творения (Шекспир, Островский, Метерлинк и др.) Конфликт, события, характеры.
Понятие о композиции (завязка, перипетии, кульминация, развязка) Беседа, презентации
Сценическая речь. Упражнения этюды
Подготовка новогоднего спектакля.
Выбор пьесы.
Замысел. Распределение ролей.
Работа с актером над ролью.
Работа с художником, музыкантом, хореографом.
Премьера. Работа со зрителем. Чтение пьесы.
Репетиции
Изготовление костюмов, реквизита.
Просмотр и обсуждение спектаклей театров. Обсуждение увиденногоПодготовка литературно-музыкальной композиции ко Дню Победы.
Чтение и обсуждение материала.
Составление сценария.
Работа с актером над ролью.
Мизансцены.
Выпуск спектакля. Репетиции
Выступление на отчетном концерте Анализ проделанной работы за год. Механизм оценки реализации программы
Задачи Предполагаемые результаты Способы проверки их достижения
Комплексное вовлечение школьников в совместную художественно-творческую деятельность, приобщение к ценностям русской и мировой культуры. Создание творческого коллектива
Расширение сферы интересов учащихся
Удовлетворение социально-образовательных потребностей детей Анкетирование
Педагогическое наблюдение
Рефлексия
Освоение элементарных основ актерского мастерства Умение строить мизансцену
Соблюдение законов сцены
Умение войти в образ, найти смысл участия героя в действии
Развитие внимания
чувства слова, выработка правильной, ясной, богато интонированной речи Практическая работа при постановке спектакля
Анализ работы
Формирование достойного поведения на сцене, за кулисами и в зале, воспитание высоких морально-нравственных качеств Выработка качеств характера:
надежности
ответственности
честности
доброты Благотворительные акции
Коллективный досуг
Тренинги
Создание условий для позитивных изменений в личностной сфере ребенка Сформированное чувство собственного достоинства, импровизационного мышления, позволяющего человеку быть творцом в окружающем мире Рефлексия
Педагогическое наблюдение
Воспитание коммуникативных качеств Овладение навыками межличностного общения и сотрудничества, умение разрешать конфликты. Организация совместных дел
Воспитание креативных способностей Участие всех подростков в творческом процессе, внутренняя потребность в этом Творческие достижения в конкурсах, играх, концертах
Презентация результатов
№п/пУчебный год Название мероприятия Уровень Награда
1. 2014-2015г. Седьмая Социальная Всероссийская Олимпиада искусств
Всероссийский 1 и 2 место
2. 2014-2015г. Конкурс правительства Нижегородской области «Правовая культура как необходимое условие для существования демократического государства» Региональный Грамота, благодарственное письмо руководителю, благодарственное письмо школе
3. 2013-2014г. Конкурс «К истокам России» Межрегиональный Диплом
4. 2013-2004г. Конкурс чтецов «Шекспир… и нет ему конца»
Муниципальный Грамота
5. 2013-2014г. Конкурс «Театр – страна настоящего»
Муниципальный Грамота
6. 2013-2014г. Лермонтовский фестиваль Муниципальный Диплом победителя
7. 2013-2014г. Епархиальный фестиваль Творческого марафона Победы Муниципальный Грамота
8. 2013-2014г. Конкурс творчества «Наследники Великой Победы» Муниципальный Грамота
9. 2014-2015г. Конкурс «Театр – страна настоящего» Муниципальный Грамота
10 2014-2015г. Третий Рождественский фестиваля Муниципальный Диплом победителя
11 2014-2015г. Музыкально-литературный конкурс «Наши голоса» Муниципальный 3 место
12 2014-2015г. Конкурс-фестиваль «Я, ты, он, он - Олимпийская страна».
Муниципальный Диплом
13 2014-2015г. Фестиваль театрального творчества детей « Театр и я».
Муниципальный Благодарственное письмо
14 2013-
2015г. Волонтерская деятельность на базе МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 14» в группах компенсирующей направленности. Муниципальный Благодарственное письмо
15.
2015-2016 г.
Районный конкурс «Мой литературный герой», «Метеор»
Муниципальный Диплом
16 2015-2016 г.
Конкурс «Театр – страна настоящего»
Районный конкурс театрального мастерства «Ба! Знакомые все лица…» Муниципальный
Муниципальный Грамота

Приложенные файлы