Анализ работы начальной школы №167 с углубленным изучением отдельных предметов Советского района города Казани за 2012 – 2013 учебный год


Автор: Сульчакова Елена Юрьевна, мой сайт sulchakova.mu1.ruНазвание работы: Анализ работы начальной школы №167 с углубленным изучением отдельных предметов Советского района города Казани за 2012 – 2013 учебный год
Должность: учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №127" Приволжского района города Казани Республики Татарстан.
Участники: для учителей начальных классов, 2012-2013 год.
Анализ
Начальная школы включает 12 учителей: 4 – учителя высшей категории (Е.Ю. Сульчакова, И.Ш. Плетнёва, О.А.Пустынникова, З.И. Мубаракзянова), 6 – учителей первой категории ( Р.К. Хайрутдинова, Г.М. Алиуллова , Г.И. Даутова, Г.А.Миникаева, А.А.Шаяхметова, Гайнутдинова Э.И. ), 2 учителя -(Шелковникова Т.М., А.И.Низамова).
Над темой «Формирование обще учебной компетентности младших школьников средствами различных моделей обучения» коллектив работает третий год. Организация научно-методической направлена на развитие и совершенствование процессов модернизации образования (информатизация) для образования конкурентоспособной личности.
Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартами образования, учитывая специфику учебного заведения, объективный уровень состояния учебного процесса, уровень обученности, воспитанности и развития учащихся, квалификацию педагогического коллектива и круг актуальных нерешённых проблем, начальная школа №167 ставила перед собой следующие задачи на 2012-2013 учебный год:
1. Обеспечение эффективности обучения на уровне требований Федерального государственного образовательного стандарта, формирование у обучающихся современного уровня знаний.
2.Обеспечение личностно-ориентированного подхода к учащимся в учебно-воспитательном процессе.
3. Внедрение информационно-компьютерные технологии в обучении и воспитании творческой личности.
4.Продолжить сотрудничество школы и семьи в обучении и воспитании творческой личности младшего школьника.
5.Вовлекать родительский коллектив в совместную с детьми деятельность.
6.Усилить диагностическую работу воспитателей ДОУ, учителей начального и среднего звена, родителей с психологом по отслеживанию особенностей психического развития, обученности и воспитанности учащихся.
7. Разработать систему мероприятий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей школьного возраста.
8. Применять новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса;
9. Создать условия для развития читательского интереса у младших школьников.
10. Способствовать повышению профессиональной компетентности педагогических кадров.
В условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения работа в школе планировалась и строилась с учётом повышения уровня методической помощи педагогам путём использования разных форм обучения:
- активизация инновационной деятельности педагогов с целью ориентации на более высокие результаты обучения;
- стимулирование и поощрение инновационной деятельности педагогов;
- активизация деятельности педагогов в плане самообразования;
- обобщение педагогического опыта.
Образовательные стандарты второго поколения с 1 сентября 2011года введены для работы в начальной школе.
Главное их отличие от ранее действующих состоит в том, что обучение в современной школе становится более личностным, то есть школа теперь не просто будет давать знания, она становится ответственной за развитие личности ребенка, за то, каким человеком он выйдет из стен школы через 11 лет, готов ли будет выпускник использовать усвоенные знания и умения для решения практических задач в реальной жизни, в нашем современном обществе.
Наиболее готовым для реализации целей и задач стандартов второго поколения является УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой. С 1 сентября 2011 года первоклассники нашей школы начали учиться по обновленному, в соответствии с ФГОС, учебно-методическому комплекту «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.
Научно-методическая деятельность строилась на диагностической основе и велась в соответствии с ежегодно обновляемым планом работы. Тематика заседаний отразила основные проблемные вопросы, стоящие перед МО и способствовала решению поставленных задач. Согласно утвержденному плану работы, за год было проведено пять заседаний методического объединения, на которых заслушали выступления учителей МО по проблемам обучения и воспитания учащихся, познакомились с нормативными документами по внедрению ФГОС второго поколения.
Поэтому Совет по развитию образования начальной школы поставил перед собой такие задачи и цель, способные изменить младшего школьника и помочь ему самоопределиться в социуме через разные формы организации урочной и внеклассной деятельности:
- проведение заседаний Совета по развитию образования начальной школы. На заседаниях Совета учителями начальных классов обсуждались темы выступлений : «Использование современной образовательной среды и формирование ИКТ - компетентности у учащихся начальной школы в контексте ФГОС нового поколения».
Нормативные документы.
Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
«Национальная программа поддержки и развития чтения»
«Проектирование урока на основе системно-деятельностного подхода в работе по ФГОС»
ФГОС начального общего образования: концептуальные основы, структура и содержание системы обеспечения процесса внедрения ФГОС второго поколения в начальных школах муниципального образования
«Использование новых педагогических технологий – портфолио ученика начальной школы как средство мотивации личностного развития».
Формирование УУД на уроках изобразительного искусства средствами интерактивных методик
Личностно-ориентированный подход – путь к повышению качества знаний.
Формирование информационной компетентности младших школьников через проектную деятельность.
Технология "Портфолио" учителя и ученика начальной школы как педагогическая инновация в общеобразовательном учреждении
«Здоровьесберегающие технологии как необходимое условие внедрения ФГОС в начальной школе».
«Метапредметные результаты обучения в начальной школе по ФГОС».
Использование тестовых заданий в обучении младших школьников.
Формирование универсальных учебных действий на уроках окружающего мира при обучении по УМК «Начальная школа 21 века».
Работа с одарёнными детьми в условиях введения ФГОС
Организация совместной работы семьи и школы, библиотекарей по привитию навыков работы с книгой и воспитания любви к чтению.
Советом по развитию образования начальной использовались более разнообразные формы проведения плановых заседаний, что позволило проводить заседания с большей активностью. Перед каждым заседанием учителям заранее был известен круг обсуждаемых проблем, предлагался список литературы, которую можно использовать в процессе подготовки к заданию, поэтому заседания проходили в форме живого диалога и с использованием ИКТ-технологий.

Актуальность рассматриваемых вопросов заключается в основных принципах ФГОС второго поколения, где деятельностный метод обучения является основополагающим в приобретении учащимися необходимых компетенций, овладении универсальными учебными действиями.
Обсуждение педагогами вопросов по теме заседания, представление собственного опыта привели всех участников к выводу: деятельностный подход к обучению имеет явные преимущества как с точки зрения интеллектуального и личностного развития детей, так и с позиции качества усвоения знаний. Одновременно данная технология обучения существенно увеличивает прочность знаний и темп изучения материала.
Решением заседания СовРУ стало:
- определить как одну из приоритетных задач школы – создание условий для внедрения деятельностно - компетентностных технологий обучения;
- строить уроки с учётом требований деятельностного подхода;
- увеличить долю самостоятельной, парной и групповой работы на уроках.
На итоговом заседании МО были рассмотрены и проанализированы результаты процесса апробации, итоги промежуточной аттестации, итоги развития воспитательных систем классов, школы, проведён анализ мониторинга учащихся, родителей, коллектива по вопросу удовлетворённости жизнедеятельностью школы в различных направлениях. Анализ работы за год позволил дать оценку деятельности коллектива по выполнению поставленных задач и признать работу как удовлетворительную, определить направления работы на новый учебный год с целью повышения качества образования и создания благоприятных условий для развития и обучения учащихся, профессионального роста педагогов.
С учётом использования разных форм методической помощи педагогам, повышения образовательного уровня в условиях внедрения образовательных стандартов второго поколения, в школе работали методические объединения учителей начальных классов .
Так, состоялось заседание школьного методического объединения учителей на тему «Методологические принципы развития универсальных учебных действий для начальной школы в рамках реализации ФГОС». Заседание прошло в форме педагогических чтений.
В ходе заседания было отмечено, что целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться. Важнейшей задачей становится формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
Теоретическое обоснование различных видов универсальных учебных действий было освещено педагогами школы. В ходе обсуждения учителя попытались выявить различия между традиционными ЗУНами и УУД. Результатом возникшей дискуссии явилось убеждение в том, что современные требования общества к выпускнику заставляют его не только иметь теоретические знания, но и обладать широкой ориентацией в различных предметных областях, иметь мотивацию к обучению.
Решением заседания ШМО стало: способствовать формированию УУД учащихся, являющихся залогом успеха в дальнейшем образовании и социальной адаптации выпускника школы.
Кроме того, в соответствии с годовым планом были проведены заседания Совета развития учителей начальных классов, на которых были рассмотрены и проработаны актуальные для педагогов вопросы:
- формирование вычислительных навыков у младших школьников,
- развитие орфографической зоркости на уроках русского языка,
- формирование ключевых компетенций на уроках русского языка,
- формирование и развитие мотивации чтения,
- использование новых подходов в воспитательной работе класса,
- духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся,
- роль диагностики проблем и трудностей в деятельности классного руководителя. Тематика рассматриваемых вопросов была определена в ходе опроса педагогов, выявления проблем в результате анализа контрольных срезов, диагностики классных коллективов.
Проведённые мероприятия стали основой повышения образовательного уровня педагогов, в том числе и в вопросах ФГОС нового поколения. Все рассматриваемые материалы подобраны с учётом актуальности вопроса, ценности использования в практике. Практическая сторона заседаний объединений учителей организована на высоком уровне. Для обеспечения современного уровня методической работы в школе учителя начальных классов систематически знакомятся с нормативными документами, новинками методической и специальной литературы, а также систематизируют и оформляют наработки учителей в «методические копилки».
Итогом работы стало: все педагоги активно применяют современные образовательные технологии в учебно – воспитательный процесс. Так, многие изменили принцип построения урока, подход к образовательной деятельности, применяют на практике активные формы обучения, более продуктивно используют информационно – коммуникативные технологии, владеют компьютером и используют его при проведении уроков и внеклассной работе, что делает проводимое мероприятие или урок более эффективным.
По линии ВШК постоянно осуществлялся контроль за ведением школьной документации, составлялись контрольные работы за полугодие, год , проводилась проверка дневников и тетрадей учащихся. Отмечено, что журналы, личные дела заполнены аккуратно, без грубых нарушений. Тетради учащихся ведутся в соответствии с требованиями, выработанными методическим объединением. По сравнению с предыдущими годами более качественно составлены рабочие программы.
Анализ посещённых уроков показал:
- владение педагогами организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями их образовательных программ (86%)
умение создать на уроке атмосферу творчества (91%)
владение программным материалом (100%)
использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами (82%)
умение создать комфортный климат на уроке (91%)
- учителя Сульчакова Е.Ю., Мубаракзянова З.И., Плетнева И.Ш., Шаяхметова А.А., Даутова Г.И., Хайрутдинова Р.К., Гайнутдинова Э.И. на достаточно высоком уровне владеют технологиями личностно - ориентированного обучения;
- большинство учителей имеют большой опыт работы, уверенно и профессионально владеют учебным материалом, обеспечивая выполнение стандарта образования по всем предметам; отставаний по программе нет.
- на уроках создаётся ситуация успеха, поощряется творчество обучающихся.
Учителя начальных классов работают над совершенствованием своего мастерства: по плану проходят курсы переподготовки.
В течение года проводились оперативные заседания при заместителе директора УР по тематике:
учебный план и учебно-методическое обеспечение обучения по действующим программам;
единые требования к ведению рабочих и контрольных тетрадей учащихся;
итоги проверки документации;
организация каникул;
анализ проведения итоговых контрольных работ;
изучение нормативных документов;
итоги проверки техники чтения на конец года;
соблюдение графиков контрольных работ и родительских собраний;
итоги промежуточной аттестации.
С введением ФГОС (в 1 классах) потребовалась большая работа: прохождение курсовой подготовки учителями, посещение семинаров по данной проблеме, обмена опытом лучших учителей города, проведение заседаний МО по изучению отдельных вопросов нового стандарта.
Данные проблемы в течение 2012-2013 учебного года решались через организацию целенаправленной, систематической работы по повышению профессионального уровня педагогов.
Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали:
•прохождение плановой курсовой переподготовки;
•участие в заседаниях МО учителей начальных классов, семинарах, конференциях, педагогических чтениях, конкурсе профессионального мастерства;
•взаимопосещение уроков;
•работа над индивидуальной методической темой;
•изучение опыта работы лучших учителей школы, города, республики, России.
Обучение в начальной школе ведется по следующим учебно- методическим комплектам:
«Классическая школа» (3«Г», 4«В» Г.А.Миникаева), «Школа 2000…2100» ( 4 «Г» - кл. рук. Г. И. Даутова, 3 «Б»- кл. рук. Е.Ю.Сульчакова), «Гармония» (4«А» - кл. рук. Шаяхметова А.А.), «Школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой (1«Б» - Гайнутдинова Э.И.,1«д» - Мубаракзянова З.И., 1«г» и 3«д» - Алиуллова Г.М.,1«В» - Сульчакова Е.Ю., 4«Б» и 3«в» - И.Ш.Плетнева, 3 «Д» - кл. рук. Р.К. Хайрутдинова, 1 «а», 2 «б» - кл. рук. Т.М.Шелковникова, , 2 «г»- кл. рук. Г. И. Даутова, 2 «Д»,2«в» - кл.рук. Низамова А.И., 2«А» - кл. рук. Шаяхметова А.А.) . К 2014-2015 уч. году планируется полный переход начальной школы на обучение по УМК «Начальная школа 21 века».
Педагоги начальной школы (Хайрутдинова Р.К., Плетнёва И.Ш., Гайнутдинова Э.И.) активно участвовали в семинарах - практикумах городского, республиканского уровня, с целью раскрытия своего педагогического мастерства, творческого потенциала личности младшего школьника и учителя. Проведен республиканский семинар-практикум для учителей математики «Воспитательное пространство как механизм развития личности в «Нашей новой школе» (11 октября 2012год), участниками этого семинара были учителя начальных классов Хайрутдинова Р.К., Плетнёва И.Ш.
В 2012-2013 учебном году, в рамках Общероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок», Сульчакова Е.Ю. приняла участие в номинациях «Презентация к уроку» и «Портфолио ученика».
Трансляция передового педагогического опыта педагогов начальной школы ( Алиулловой Г.М., Низамовой А.И., Сульчаковой Е.Ю., Низамовой А.И., Мубаракзяновой З.И. осуществляется в рамках профессионального сообщества Openclass.
17 апреля 2013года, 25 апреля 2013 года на базе нашей школы прошли семинары - практикумы по темам: «Модель школы, содействующая здоровью: здоровье формирующее образование», «Распространение модели здоровьеформирующего образования» для слушателей ИРО РТ. Семинар посетило 50 педагогов. Данные семинары - практикумы получили высокую оценку со стороны администрации ИРО РТ, слушателей семинаров - практикумов.
Обобщением передового педагогического опыта по ФГОС явилось выступление заместителя директора по УР начальной школы Хайрутдинова Р.К., учителей начальной школы - Даутовой Г.И., Гайнутдиновой Э.И., Шаяхметовой А.А. на педагогическом совете школы по теме «Совершенствование видов и форм диагностики учебного процесса по ФГОС».
С 2011 г в 1-х классах внедрены стандарты второго поколения.
Работа по адаптации первоклассника к школе была построена в соответствии с методическими рекомендациями, нормами СанПиН, согласно составленной программе деятельности ОУ в адаптационный период и в течение всего учебного года. Диагностика социально – психологической адаптации первоклассника к условиям школьной жизни проводилась школьным психологом Яровой О.Н. с целью получения объективной информации об уровне адаптации. В результате диагностики было установлено:
Класс Всего уч-ся Кол-во
протестированных 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа
Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во %
1 «А» 25 21 5 24% 6 29% 10 47% 0 0%
1 «Б» 27 26 5 19% 15 58% 6 23% 0 0%
1 «В» 26 23 3 13% 8 34% 11 49% 1 4%
1 «Г» 26 23 9 39% 4 17% 7 31% 3 13%
1 «Д» 26 24 5 21% 11 46% 7 29% 1 4%
ИТОГО 130 117 27 23% 44 38% 41 35% 5 4%
Класс Кол-во
учащихся Зона адаптации Зона неполной адаптации Зона дезадаптацииКол-во % Кол-во % Кол-во %
1 «А» 25 25 100% 0 0% 0 0%
1 «Б» 27 27 100% 0 0% 0 0%
1 «В» 26 19 72% 4 15% 3 13%
1 «Г» 26 25 96% 1 4% 0 0%
1 «Д» 26 24 92% 0 0% 2 8%
ВСЕГО 130 120 92% 5 4% 5 4%
В 1в классе в группе «беда» ( в зоне дезадаптации) 3 ученика - Антонова Елизавета, Сорокин Даниил, Савенков Максим, в 1д классе - Ахмадов Джамбулат, Мотигуллин Юнус. Данные учащиеся взяты под особый контроль психолога, учителей с целью осуществления индивидуально-дифференцированного подхода.
Входная диагностика первоклассников по линии ВШК была направлена для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Результаты входной диагностики показали, что 42% учащихся имеют высокий уровень, 52% средний уровень и 6% низкий уровень.
Для совершенствования навыков чтения на каждого учащегося заведены «Лесенки достижений». Ожидаемые результаты: беглое, безошибочное, выразительное чтение. В течение года учителями и самими учащимися вносились данные об успехах и продвижении по лесенке успешности. К концу года большинство детей читали текст целыми словами, а скорость чтения была от 25 до 134 слова в минуту, что соответствует нормативным требованиям.
Достижения младших школьников в освоении приобретённых умений и навыков по основным предметам, записывались учителем, а чаще самими учениками в именованный «Лист индивидуальных достижений». По мере изучения учебного материала, ребёнок, закрашивая очередной квадратик «достижений», отмечал уровень развития своих универсальных учебных действий. Таким образом, учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки самоконтроля и умения сравнивать свои достижения с эталоном. Навыкам самостоятельно принятого решения в организации дифференцированного контроля результатов обучения, способствовали и контрольные работы разноуровнего характера. Эти тестовые работы позволили оперативно отслеживать и регулировать качество усвоения обучающимися учебного материала, совершенствовать контрольно-аналитические умения школьников, обеспечивать условия для их дальнейшего развития.
Всеми учителями экспериментальных классов заведены «Портфолио». Его составляющими компонентами являются:
-лучшие творческие работы ученика,
- листы индивидуальных достижений.
- лесенки достижений,
- стартовая диагностика,
- итоговые контрольные,
- читательские дневники,
- грамоты, благодарственные письма, дипломы,
- фотографии и др.
В конце учебного года была проведена интегрированная итоговая комплексная работа за 1 класс (по контрольно-измерительным материалам ФГОС второго поколения).
Работу выполняли 127 учащиеся первых классов. Ими была выполнена как основная работа, так и задания дополнительной части.
Итоги диагностического контроля (итоговая комплексная работа) по литературному чтению
Май, 2012- 2013 год
№/п Ф.И.О. учителя Класс Кол-во уч-ся Высокий Выше среднего Средний Низкий Итого в %
1. Шелковникова Т.М. 1А 21 чел. 8 чел. 10 чел. 3 чел. - 85,7 %
2. Гайнутдинова Э.И. 1Б 28 чел. 2 чел. 18 чел. 6 чел. 2 чел. 92,8 %
3. Сульчакова Е.Ю. 1В 26 чел. 15 чел. 4 чел. - 7 чел. 73,07 %
4. Алиуллова Г.М. 1Г 25 чел. 5 чел. 7 чел. 8 чел. 5 чел. 80 %
5. Мубаракзянова З.И. 1Д 27 чел. 5 чел. 6 чел. 7 чел. 9 чел. 66,6 %
Итого 127 чел. 35 чел. 45 чел. 24 чел. 23 чел. 104 чел.
27,5% 35,4 % 18,8 % 18,1 % 81,8 %
Итоги диагностического контроля (итоговая комплексная работа) по математике
Май, 2012- 2013 год
№/п Ф.И.О. учителя Класс Кол-во уч-ся Высокий Выше среднего Средний Низкий Итого в %
1. Шелковникова Т.М. 1А 21 чел. 4 чел. 8 чел. 8 чел. 1 чел. 95,2 %
2. Гайнутдинова Э.И. 1Б 28 чел. 2 чел. 11 чел. 11 чел. 4 чел. 85,7 %
3. Сульчакова Е.Ю. 1В 26 чел. 5 чел. 9 чел. 6 чел. 6 чел. 76,9 %
4. Алиуллова Г.М. 1Г 25 чел. 6 чел. 10 чел. 8 чел. 1 чел. 96 %
5. Мубаракзянова З.И. 1Д 27 чел. - 16 чел. 7 чел. 4 чел. , %
Итого 127 чел. 17 чел. 54 чел. 40 чел. 16 чел. 111 чел.
13,3 % 42,5 % 31, 49% 12,5 % 87,4 %
Итоги диагностического контроля ( итоговая комплексная работа) по русскому языку
Май, 2012- 2013 год
№/п Ф.И.О. учителя Класс Кол-во уч-ся Высокий Выше среднего Средний Низкий Итого в %
1. Шелковникова Т.М. 1А 21 чел. 6 чел. 5 чел. 8 чел. 2 чел. 90,4 %
2. Гайнутдинова Э.И. 1Б 28 чел. 6 чел. 16 чел. 3 чел. 3 чел. 89,28 %
3. Сульчакова Е.Ю. 1В 26 чел. 10 чел. 4 чел. 7 чел. 5 чел. 80,7 %
4. Алиуллова Г.М. 1Г 25 чел. 6 чел. 8 чел. 6 чел. 5 чел. 80 %
5. Мубаракзянова З.И. 1Д 27 чел. 1 чел. 13 чел. 7 чел. 6 чел. 77,7 %
Итого 127 чел. 29 чел. 46 чел. 31 чел. 21 чел. 106 чел.
22,8 % 36,2 % 24,4 % 16,5 % 83,46 %
Итоги диагностического контроля ( итоговая комплексная работа) по окружающему миру
Май, 2012- 2013 год
№/п Ф.И.О. учителя Класс Кол-во уч-ся Высокий Выше среднего Средний Низкий Итого в %
1. Шелковникова Т.М. 1А 21 чел. 4 чел. 15 чел. 2 чел. - 100%
2. Гайнутдинова Э.И. 1Б 28 чел. 4 чел. 14 чел. 5 чел. 5 чел. 82,14 %
3. Сульчакова Е.Ю. 1В 26 чел. 8 чел. 9 чел. 5 чел. 4 чел. 84,6 %
4. Алиуллова Г.М. 1Г 25 чел. 8 чел. 9 чел. 3 чел. 5 чел. 80 %
5. Мубаракзянова З.И. 1Д 27 чел. - 10 чел. 13 чел. 4 чел. 85,18 %
Итого 127 чел. 24 чел. 57 чел. 28 чел. 18 чел. 109 чел.
18,8 % 44,8 % 22,04 % 14,17 % 85,8 %
Итоговая диагностика
- по математике 1а,б,в,г,д классов показала: высокий уровень – 55,8%, средний уровень – 31,5%, низкий уровень -12,5% ( 1б – 4 чел., 1в – 6 чел., 1д – 4 чел.);
- по русскому языку: высокий уровень – 59%, средний уровень – 24,4%, низкий уровень -16,5 % ( 1б – 3 чел., 1в – 5 чел., 1г – 5 чел., 1д – 6 чел.);
-по литературному чтению: высокий уровень – 62,9%, средний уровень – 18,8%, низкий уровень -18,1 % ( 1в – 7 чел., 1г – 5 чел., 1д – 9 чел.);
-по окружающему миру: высокий уровень – 63,6%, средний уровень – 22%, низкий уровень -14,2 % ( 1б – 5 чел., 1в – 4 чел., 1г – 5 чел., 1д – 4 чел.).
Некоторое общее затруднение вызвали задания, связанные с недостаточной сформированностью логических отношений «больше–меньше», различением числа и цифры, знаков арифметических действий, правила порядка арифметических действий, выделением из множества одного или нескольких предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством, пересчитывании предметов и обозначением его числом;
различением гласных и согласных звуков и букв, выделением предложений и слов из речевого потока; с умением правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списать текст, знанием способов обозначения мягкости согласных при письме;
различением дикорастущих и культурных растений, признаков живой и неживой природы.
Материалы, процедура, итоги контрольной комплексной итоговой работы были проанализированы и доведены до сведения родителей.
Практическая значимость диагностических исследований заключается в том, что систематизированные качественные характеристики и показатели образовательного мониторинга позволяют определить фактический уровень успешности обучения и развития учащихся и определить пути устранения пробелов.
Сравнительный анализ итоговой комплексной диагностики 1-х и 2-х классов за 2011-2012 и 2012 – 2013 – е уч. г.
Май, 2011- 2012 год, 1-й класс
№/п Ф.И.О. учителя Класс Кол-во уч-ся Высокий Средний Низкий Итого в %
1. Шаяхметова А.А. 1А 29 чел. 9чел. 14 чел. 6 чел 79 %
2. Шелковникова Т.М. 1Б 28 чел. 14 чел. 7 чел. 7 чел. 75 %
3. Низамова А.И. 1В 29 чел. 10 чел. 12 чел 7 чел. 75,9 %
4. Даутова Г.И. 1Г 30 чел. 14чел. 7 чел. 9 чел. 70 %
5. Насыбуллина А. 1Д 27 чел. 14 чел. 7 чел. 6 чел. 77,7 %
Итого 143 чел. 61 чел. 47 чел. 35 чел. 108 чел.
42,6% 32,8 % 24,47 % 75,5 %
Май, 2012- 2013 год, 2 класс
№/п Ф.И.О. учителя Класс Кол-во уч-ся «5»
«4» «3» «2» Успев.
% Кач.
%
1. Шаяхметова А.А. 2А 28 чел. 2чел. 17 чел. 9 чел - 100% 67 %
2. Шелковникова Т.М. 2Б 27 чел. 8 чел. 14 чел. 5 чел. - 100% 81 %
3. Низамова А.И. 2В 29 чел. 2 чел. 18 чел 4 чел. 5 чел 82% 68 %
4. Даутова Г.И. 2Г 30 чел. 5чел. 16 чел. 7 чел. 2 чел 93% 70 %
5. Низамова А.И. 2Д 26 чел. 4 чел. 14 чел. 8 чел. - 100% 69 %
Итого 140 чел. 21 чел. 79 чел. 33 чел. 7 чел. 100 чел.
15 % 56 % 23,5 % 5 % 95% 71,4 %
Обученность учащихся 2г класса по сравнению с 1 классом стабильна: 70%; во 2 б классе наблюдается положительная динамика роста обученности на 6%. Снижение качества во 2а, в, д классах в среднем на 9% . Представленные мониторинги показывают снижение уровня обученности среди учащихся 2 классов в 2012/2013 учебном году: на 4,1%
Для устранения выявленных пробелов в знаниях на следующий учебный год необходимо учителей ориентировать на такие виды профессиональной деятельности, которые позволяют:
выстраивать образовательный процесс, направленный на достижение учащимися новых образовательных результатов в соответствии с их возрастными особенностями;
осуществлять подбор содержания, методов и технологий обучения на основе деятельностного подхода;
использовать разнообразные формы организации учебной деятельности учащиxся;
разрабатывать планы уроков, позволяющие строить индивидуальные маршруты учащихся, в том числе через организацию групповой работы;
использовать стратегии проектного, модульного обучения, методически обусловленные возрастными и личностными особенностями школьников;
разрабатывать формы оценки новых образовательных результатов (как предметных, так личностных и метапредметных);
проектировать и осуществлять профессиональное самообразование.
В 2012-2013 учебном году в начальных классах обучалось 512 учеников. Из 512 учащихся 1-4 классов подлежали аттестации учащиеся 2-4 классов в количестве 385 обучающихся. Из аттестуемых учащихся – 26 отличников (6,75%), на «4» и «5» успевают 246 ( 63,89%).
По итогам 2012-2013 учебного года во всех классах начальной школы программа выполнена по всем предметам. Контрольные работы, срезы знаний (контрольное списывание, словарные диктанты, арифметические диктанты), уроки развития речи, практические работы проведены согласно рабочим программам. Стандарт образования по всем предметам выполнен.
Мониторинг успеваемости учащихся начальной школы
Учебный год Кол-во классов Кол-во учащихся «5» «4» «2» % усп. % кач. СОК
2010- 2011 11 305 21 152 - 100% 56,7% 54,36
2011-2012 13 356 35 192 - 100% 63,76% 57, 39
2012-2013 14 385 26 220 - 100% 63,89% 56,32
Успеваемость 100%. Наблюдается повышение качества знаний на 6% в 2011-2012 уч. г., в 2012-2013 уч. г. качество стабильно.
Сведения
об обученности по предметам в начальной школе
Учебный год Кол-во классов Кол-во уч-ся Математика Русский язык Литературное чтение
Окружающий мир
% усп. % кач. % усп. % кач. % усп. % кач. % усп. % кач.
2010- 2011 11 305 100% 70% 100% 66,8% 100% 91% 100% 90%
2011-2012 13 356 100% 78% 100% 71,9% 100% 94,9% 100% 93%
2012-2013 14 385 100% 75,8% 100% 72% 100% 96,8% 100% 95,5%
Обученность по предметам:
- математика: снижение на 2,2%, в связи с поступлением новых детей;
- русский язык: обученность стабильна;
- литературное чтение: повышение обученности на 2%;
- окружающий мир: повышение обученности на 2,5%.
Итоги мониторинговых исследований учащихся 4-х классов, проведенных «Республиканским центром мониторинга качества образования » РТ за 2012-2013 год
Класс Учитель Баллы Оценка Оценка за четверть Кол-во
учеников
Русский язык 4 а Шаяхметова А.А. 93,6 4,7 3,88 27 чел.
4 б Плетнёва И.Ш. 97,76 5,2 3,76 25 чел.
4 в Миникаева Г.А. 90,28 4,5 3,64 28 чел.
4 г Даутова Г.И. 93,62 4,6 4,0 27 чел.
Итого 4,75 Математика 4 а Шаяхметова А.А. 71,48 4,9 4,03 27 чел.
4 б Плетнёва И.Ш. 83,96 4,8 3,96 26 чел.
4 в Миникаева Г.А. 82,29 5,0 3,75 29 чел.
4 г Даутова Г.И. 76,25 4,10 4,0 28 чел.
Итого 4,7 Окружающий мир 4 а Шаяхметова А.А. 83,25 5 4,51 27 чел.
4 б Плетнёва И.Ш. 94,28 5 4,16 25 чел.
4 в Миникаева Г.А. 90,46 5 4,57 28 чел.
4 г Даутова Г.И. 85,75 5 5,0 28 чел.
Итого 5 Сравнительный анализ мониторинга
2011-2012 учебный год
Класс Учитель Баллы Оценка Оценка за четверть Кол-во
учеников
Русский язык 4 а Мубаракзянова З.И. 90,67 4,96 3,90 31 чел.
4 б Алиуллова Г.М. 79,92 4,55 4,25 27 чел.
4 в Сульчакова Е.Ю. 89,57 4,84 4,03 26 чел.
4 г Алиуллова Г.М. 88,5 4,83 3,79 24 чел.
Итого 4,79 Математика 4 а Мубаракзянова З.И. 88,83 5,13 3,86 30 чел.
4 б Алиуллова Г.М. 75,65 4,46 4,19 26 чел.
4 в Сульчакова Е.Ю. 79,73 4,34 3,84 26 чел.
4 г Алиуллова Г.М. 76,91 4,5 3,87 24 чел.
Итого 4,60 Сравнительный анализ мониторинговых исследований показал стабильность качества знаний выпускников начальной школы: средний балл по предметам 4,6.
Анализ
итоговых контрольных работ по русскому языку и математике 4-х классов
Итоговая контрольная работа по русскому языку
Класс Учитель Кол. Выпол. «5» «4»
«3»
«2» Успев
% Кач.
%
4а Мубаракзянова З.И. 31
чел. 30 чел. 7 чел. 17 чел. 5 чел. 1 чел.
96,6% 70%
4б Алиуллова Г.М. 27 чел. 26 чел. 5 чел. 14 чел. 5 чел. 1 чел. 96% 77%
4в Сульчакова Е.Ю. 27 чел 24 чел. 14 чел. 7 чел. 2 чел. 1 чел 96% 87%
4г Алиуллова Г.М. 27 чел. 24 чел. 5 чел. 9 чел. 8 чел. 2 чел. 91% 60%
Итого 112 чел. 104 чел. 31 47 20 5 чел. 96% 75%
16.05.2012год, 4 класс
Итоговая контрольная работа по русскому языку
16.05.2013год
4 класс
Класс Учитель Кол. Выпол. «5» «4»
«2» Успев
% Кач.
%
4а Шаяхметова А.А. 30 28 7 13 2 92% 71% 4б Плетнёва И.Ш. 31 29 6 15 4 86% 72% 4в Миникаева Г.А. 33 31 4 19 1 96% 74% 4г Даутова Г.И. 30 29 9 14 - 100% 79% Итого 124 117 26 61 7 95% 74%
Качество итоговых контрольных работ по русскому языку в 4-х классах стабильно: 73%
Итоговая контрольная работа по математике
17.05.2013год
Класс Учитель Кол. Выпол. «5» «4»
«2» Успев
% Кач.
%
4а Шаяхметова А.А. 30 28 4 14 1 92% 71%
4б Плетнёва И.Ш. 31 29 8 17 1 96% 86%
4в Миникаева Г.А. 33 30 3 13 1 96% 53%
4г Даутова Г.И. 30 30 5 19 1 96% 80%
Итого 124 117 20 63 4 97% 70,9%
4 класс

Итоговая контрольная работа по математике
17.05.2012год
Класс Учитель Кол. Выпол. «5» «4»
«2» Успев
% Кач.
%
4а Мубаракзянова З.И. 31 31 11 11 2 93,5% 70%
4б Алиуллова Г.М. 27 26 7 17 - 100% 92%
4в Сульчакова Е.Ю. 27 24 12 10 1 96% 91%
4г Алиуллова Г.М. 27 26 6 10 1 96% 60%
Итого 112 чел. 107 чел. 36 48 4 97% 78,5%
4 класс
Типичные ошибки
1. Решение текстовых задач в два – четыре действия на нахождение четвертого пропорционального.
2. Арифметические действия над многозначными числами.
3. Сравнения именованных чисел.
4. Решение геометрических задач на нахождение периметра, площади.
5. Порядок действий в выражении.
В 2012 - 2013 году качество итоговых контрольных работ по математике в 4-х классах ниже на 7% (4в класс Миникаева Г.А).
Анализ
итоговых контрольных работ по русскому языку и математике 2-3-х классов
Итоговая контрольная работа по математике
за 2011-2012 уч. год
Класс Кол-во уч. в классе
Кол-во уч. выпол. раб. «5» «4» «2» Успев.
% Кач.
%
2а 22 22 4 7 2 86% 50%
2б 24 22 1 15 - 100% 72,7%
2в 23 21 2 14 2 91% 76%
2г 24 24 4 10 - 100% 58%
2д 27 26 2 13 - 100% 60%
3а 30 28 3 14 2 92,8% 60,7%
3б 32 26 5 10 2 92% 58%
3в 30 30 4 15 - 100% 63%
3г 32 31 5 16 2 93% 67%
Итого 244 230 30 114 10 96% 62,6%
Итоговая контрольная работа по математике
за 2012-2013 учебный год
2-3 классы
Класс Направление Кол-во уч. в классе
Кол-во уч. выпол. раб. «5» «4» «2» Успев.
% Кач.
%
2а ФГОС 28 27 4 12 1 96% 59%
2б ФГОС 27 27 4 19 - 100% 85%
2в ФГОС 29 27 10 9 3 88% 70%
2г ФГОС 30 28 7 12 1 96% 67%
2д ФГОС 26 24 7 13 - 100% 83%
3а 22 22 5 10 1 95% 68%
3б 23 20 5 7 1 95% 60%
3в 25 22 2 11 - 100% 59%
3г 24 23 3 12 1 95% 65%
3д 27 26 4 16 - 100% 76,9%
Итого 261 246 51 121 8 97% 69,9%

Качество итоговых контрольных работ по математике во 2-3-х классах в 2012-2013 уч. г. выше на 6%. Сравнительный анализ 2 классов (ФГОС) будет сделан в 2013-2014 уч.г.
Итоговый контрольный диктант по русскому языку
за 2011-2012 уч. год 2-3 классы

Класс Кол-во уч.в классе Кол-во уч. выпол. раб. «5» «4» «2» Успев.
% Кач.
%
2а 22 22 3 12 - 90% 57%
2б 24 21 3 9 - 92% 62,5%
2в 23 21 6 11 - 91% 71%
2г 24 24 3 12 - 100% 65%
2д 27 25 5 7 1 100% 76,9%
3а 30 27 2 14 2 90% 56,6%
3б 32 26 5 10 2 94% 66,6%
3в 30 30 3 14 - 100% 72%
3г 32 28 4 12 1 100% 62%
Итого 244 224 34 101 6 98% 60%
Итоговый контрольный диктант по русскому языку
за 2012-2013 учебный год
2-3 классы
Класс Направление Кол-во уч. в классе Кол-во уч. выпол. раб. «5» «4» «2» Успев.
% Кач.
%
2а ФГОС 28 27 7 15 1 96% 81%
2б ФГОС 27 27 8 12 1 96% 74%
2в ФГОС 29 27 14 7 2 92% 77%
2г ФГОС 30 29 10 9 - 100% 73%
2д ФГОС 26 23 6 12 - 100% 78%
3а 22 22 3 11 1 95% 63%
3б 23 19 4 10 - 100% 73,6%
3в 25 24 5 9 3 79% 58%
3г 24 21 2 12 - 100% 66%
3д 27 25 2 13 1 96% 60%
Итого 261 244 61 110 9 97% 70%

Качество итоговых контрольных работ по русскому языку во 2-3-х классах в 2012-2013 уч. г. выше на 10%. Сравнительный анализ 2 классов (ФГОС) будет сделан в 2013-2014 уч. г.
На школу возложены конкретные обязательства как учебные, воспитательные, так и по охране здоровья детей. Именно школа с 1-го класса способствует воспитанию у детей привычек, а затем и потребностей к здоровому образу жизни.Основной целью является укрепление, профилактика здоровья учащихся.Задачи:- воспитание и пропаганда культуры здоровья;- совершенствование форм и методов в работе по сохранению, дальнейшему укреплению здоровья учащихся;- формирование у учащихся качеств, потребностей, способствующих развитию здоровья.
Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения, проводятся физминутки после каждой фазы умственного утомления, наступающей через каждые 10-15 минут у значительной части учащихся класса.
Кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на уроке, проводится эмоциональная разгрузка, ведется строгий контроль за соблюдением учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока. Физкультминутки проводятся, учитывая специфику предмета, зачастую с музыкальным сопровождением, с элементами двигательной активности и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность.
В результате проделанной работы были выявлены следующие проблемы:
недостаточная учебная мотивация как показатель качества обучения младших школьников;
педагогическая культура родителей в процессе взаимодействия школы и семьи нуждается в коррекции.
Решение этих проблем предполагается обеспечить за счет целенаправленной методической работы и внутришкольного контроля в соответствии с индивидуальными возможностями каждого педагога.
Задачи на 2013 – 2014 уч. г.
1. Создать условия эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса  по реализации ФГОС начального общего образования.
2. Способствовать обеспечению внедрения современных образовательных технологий как значимого компонента содержания образования: реализация компетентностно- деятельностного подхода в различных видах учебной деятельности;
3. Внедрение информационно-компьютерные технологии в обучении и воспитании творческой личности.
4. Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста. Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, папки достижений).
5. Выработать единые подходы и педагогические требования к этике взаимоотношений, реализации коррекционных подходов,  целей обучения и воспитания  на всех ступенях образования.
6. Организовать взаимодействие родителей со школой на основе единой педагогической позиции.
7. Способствовать выявлению, изучению ценного передового педагогического опыта.

Приложенные файлы

  • docx rabota.doc
    Сульчакова
    Размер файла: 70 kB Загрузок: 0