Анализ воспитательной работы классного руководителя 1 а класса
Сечко Ольги Михайловны
по итогам работы за 2010 - 2011 учебный год
Воспитательная работа в классном коллективе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитания в обществе и коллективе, семье и школе, это самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества и самоуправления.
Взяв в этом году новый набор первоклассников, я решила воспитательную работу организовать, основываясь на структурный план - проект «Ориентир», рассчитанный на 2 года обучения.
Принцип системно-деятельностного подхода к воспитанию, заложенный в "Ориентире", способствует обеспечению за счет соответствующих технологий личностно ориентированной направленности воспитательного процесса, решению тех целей и задач, которые задаются конкретной социальной ситуацией, определяющей базис модели, ее основу. Это необходимость осознания каждым человеком его роли и места в социальной действительности, его личной ответственности за собственную жизнь, что хорошо конкретизируется через понятие "духовность", основанное на вечных категориях - истина, добро, красота, в которых отражается стремление, желание, умение людей быть "человечными", т.е. следовать таким добродетелям, как сострадание, чуткость, заботливость, умение радоваться и т.п. Вот почему духовность в модели "Ориентир" рассматривается как основа воспитательных отношений.
Назначение и смысл структурных проектов. В планировании предложены семь структурных проектов ("Здоровый образ жизни", "Школа человечности", "Радость познания", "Труд на радость себе и людям", "Природа - наш дом", "Экономическая азбука", "В гармонии с природой и искусством"). В моделировании этих проектов использован культурологический подход к воспитанию. Они наполнены конкретным содержанием тех или иных видов деятельности детей и социально ответственных взрослых, в процессе которой приобретаются знания, умения, а на основе последних рождаются отношения, определяющие действия, поступки, поведение человека.
Каждый из проектов логически завершен, имеет достаточную степень свободы, что позволяет учителю использовать их в индивидуализированной форме с учетом интересов детей, уровня их воспитанности, а также собственной методической подготовки. При этом в каждом из проектов определена необходимость и достаточность знаний, умений, навыков, характеризующих культуру ребенка того или иного возраста. Это и есть ориентиры на стандартизированные нормы в воспитании.
Каждый ребенок - это индивидуальность, поэтому при выборе технологий я ориентировалась такими принципами, как дифференциация, индивидуализация, детерминированность, гармонизация и др. Следование им помогло мне осуществлять личностно ориентированный подход к воспитанию.
Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году:
Основная цель: создание условий для социализации учащихся, для развития успешной личности через систему воспитательных мероприятий.
№ Основные направления по структурным проектам Цели и задачи
Структурный проект «Здоровый образ жизни»
1 Познай себя Цель: развитие стремления к познанию и совершенствованию своего организма
Задачи: развивать элементарные представления о структуре и функциях тела;
обогащать словарный запас ребенка терминами из области анатомии и физиологии человека;
учить простейшим методам оценки своего физического развития
2 Пути-дороги в мир здоровья
1.Правила для всех
2.Движение - жизнь Цели: расширение у детей опыта сохранения и укрепления здоровья; приобщение к здоровому образу жизни
Задачи: углублять знания о правилах личной гигиены;
Вырабатывать гигиенические навыки;
Формировать потребность в поддержании чистоты тела;
Развивать у детей потребность в выполнении режима дня;
Создавать здоровую окружающую среду в школе и семье;
Приобщать детей к регулярным занятиям физическими упражнениями;
Содействовать осмыслению необходимости двигательной активности;
Способствовать приобретению элементарных навыков саморегуляцииСтруктурный проект «Школа человечности»
3 Вежливость и речевой этикет Цель: расширение знаний об этикете; формирование представления о речевом этикете; научение вежливости как проявлению (в речи, в поступках) уважения к себе, к другим людям
Задачи: создавать условия для развития речевой культуры, совершенствовать речевой этикет; расширять запас вежливых слов
4 Красота поступка
1. Семь «Я» в одном доме
2. Мальчики и девочки
3. В общественных местах Цель: воспитание у детей культуры взаимоотношений; формирование представления о красоте поступка
Задачи: воспитывать уважительное отношение к семье;
Расширять знания о родственных связях;
Учить мирно жить с соседями, быть гостеприимными хозяевами и хорошими гостями
Способствовать установлению позитивных взаимоотношений между мальчиками и девочками;
Учить проявлять взаимное уважение друг к другу;
Формировать представление о качествах, характерных для мальчиков, для девочек
Способствовать усвоению правил культуры поведения в общественных местах;
Учить осмысленному выбору действий
5 Мои права – моя свобода Цель: расширение представления детей об их правах, о правах другого человека
Задачи: углублять знания детей об их правах;
Учить не нарушать права других людей, отстаивать свои права
6 Денискины страшилки
1.Пешеход-
ные науки
2. На помощь Цель: научение детей основам безопасности их жизнедеятельности
Задачи: закреплять и расширять знания детей о правилах дорожного движения;
Формировать культуру поведения на дороге
Формировать представление о безопасности жизнедеятельности;
Учить осмыслению понятий «опасный», «безопасный»
7 Наш внутренний мир Цель: развитие у учащихся психологической культуры
Задачи: формировать первичные представления о внутреннем мире человека;
Побуждать к самоанализу и самонаблюдению;
Способствовать овладению приемами самовоспитания, внимания, памяти;
Развивать коммуникативные навыки;
Развивать способность к эмпатии, сочувствию;
Учить детей приемам саморегуляции эмоциональной и волевой сфер
8 Приобщаемся к народным традициям Цель: развитие интереса к народным обычаям, к родным местам; воспитание патриотических чувств
Задачи: знакомить учеников с народным творчеством;
Воспитывать уважение к народным традициям
Структурный проект «Радость познания»
9 В книжном «мире»
1.Наша библиотека
2. Как хорошо уметь читать! Цель: формирование интереса к книге, к чтению
Задачи: познакомить с устройством библиотеки; создавать условия для посещения детьми библиотеки;
Формировать бережное отношение к книге;
Учить простейшим умениям приводить книги в порядок
Воспитывать читательскую активность;
Формировать читательский вкус;
Учить работать с книгами, словарями, энциклопедиями;
Углублять интерес к внимательному, вдумчивому чтению и т. д.;
Знакомить с периодическими изданиями для детей
10 Игра – путь к познанию мира Цель: формирование интереса к процессу познания, к объектам мира
Задачи: развивать смекалку, сообразительность;
создавать в классе эмоционально-положительный интеллектуальный фон;
пробуждать интерес к поиску интеллектуальных игр;
знакомить с историей обыкновенных вещей;
учить замечать интересное вокруг
Структурный проект «Труд на радость себе и людям»
11 На радость людям Цель: формирование представления о труде на пользу, радость себе и людям, представления об общественной значимости своего труда
Задачи: развивать стремление приносить пользу людям;
воспитывать готовность к труду;
формировать трудовые умения и навыки
12 Все умеем делать сами Цель: развитие стремления и готовности трудиться на пользу себе, своей семье, своему классу.
Задачи: воспитывать желание заботиться о близких, о родном доме;
Формировать умение определять цель своей работы и доводить дело до конца;
Воспитывать обязательность, инициативность, аккуратность
13 Умелые руки не знают скуки Цель: развитие творческих интересов личности
Задачи: развивать и совершенствовать умения работать с различными материалами и инструментами;
Воспитывать усидчивость, терпение
Структурный проект «Природа – наш дом»
14 Я рачи-тельный и умелый хозяин
1. Все ли в «доме» нашем ладно?
2. Порядок и уют Цель: развитие у ребенка представлений об ответственности человека за сохранение природных богатств;
Формирование нравственно-экологической позиции
Задачи: создавать условия для осознания детьми необходимости бережного отношения к невозобновимым природным богатствам;
Учить детей предвидеть последствия своего поведения в процессе природопользования
Формировать опыт экологически ориентированного поведения по отношению к воде, электроэнергии, окружающим вещам, отходам
16 Зеленый друг Цель: формирование опыта нравственного, экологически ориентированного отношения к растениям как к живым существам.
Задачи: воспитывать чувство ответственности за «зеленого друга», желание постоянно проявлять заботу о нем;
Замечать красоту растительного мира;
Формировать умения ухода за комнатными растениями
17 Помощь…
1.тем, кого приручили Цель: формирование у детей стремления относиться к животным соответственно нравственным, экологическим нормам поведения
Задачи: приобщать детей к постоянной заботе о четвероногих друзьях;
Учить детей сочувствовать и сопереживать всему живому
18 Открываю мир Цель: развитие интереса к познанию природы, открытию ее тайн; формирование представления о единстве и целостности природы, необходимости бережного отношения к ней.
Задачи: формировать наблюдательность, навыки простейшей исследовательской деятельности;
Воспитывать чувство восхищения красотой природы, ее неповторимостью
Структурный проект «Экономическая азбука»
19 Потребности и возможности Цель: развитие представлений о потребностях как желаниях и нуждах человека, об относительной ограниченности возможностей
Задачи: способствовать пониманию ограниченности возможностей в конкретных условиях;
Создавать ситуации, ставящие ребенка перед необходимостью делать нравственный выбор
20 Мое, твое, наше Цель: формирование представлений о собственности, о бережном отношении к ней
Задачи: знакомить детей с различными видами собственности;
Стимулировать бережное отношение к собственности
21 Экономика семьи Цель: развитие представлений об экономической целесообразности участия всех членов семьи в выполнении домашней работы, о доходах и затратах семьи
Задачи: приобщать детей к хозяйственно-бытовой деятельности;
использовать возможности семьи в развитии разумных потребностей детей
22 Экономика для любознательныхЦель: развитие экономического кругозора учащихся
Задачи: стимулировать интерес детей к экономическим явлениям;
Расширять запас экономических терминов
Структурный проект «В гармонии с природой и искусством»
23 Мир вокруг нас
1. Слушаем и узнаем музыку природы
2. Предметы и вещи Цель: формирование представлений о красоте окружающего мира
Задачи: включать детей в деятельность, развивающую восприятие красоты природы; создавать условия для воспитания эмоционального отношения к ней
Учить детей рассматривать и оценивать окружающие их предметы и вещи с позиции красоты;
Воспитывать аккуратность, приобщать к созданию уюта вокруг себя
24 В стране Великих Мастеров Цель: приобщение детей к мировой культуре
Задачи: способствовать развитию интереса ребенка к познанию искусства;
Воспитывать эмоционально отзывчивого зрителя и слушателя;
Стимулировать потребность в творческой деятельности;
Формировать представление о взаимосвязи искусства с жизнью человека и общества
Положительные результаты:
В едином сообществе с родителями продолжаем работать над задачами, которые рассчитаны на весь период обучения начальной школы, некоторые результаты уже достигнуты.
Активное участие учащихся в жизни класса и школы, а также активное участие родителей в школьных мероприятиях.
Ребята проявляют уважение друг к другу, к учителям, родителям.
Большинство общительны, отзывчивы, очень любят вместе проводить свободное время.
Охотно выполняют поручения, проявляют бережливость, стараются соблюдать правила поведения.
Дети с удовольствием участвуют в конкурсах школьного, районного уровня. Есть результаты.
2.Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.
1.Особенности социальной ситуации развития учащихся, её изменения за прошедший учебный год.
на начало года на конец года
Кол-во учащихся 15/7 15/7
(1/0 выбывает летом)
Полные семьи 12 12
Неполные семьи 4/3 из них
1/1 опекаемый 4/3 из них
1/1 опекаемый
Благополучные 13 13
Многодетные 2 2
Малообеспеченные 8/6 8/6
Рассмотрев по таблице динамику социальной ситуации развития учащихся и их семей, мы видим, что по результатам есть изменения, связанные с выбытием из школы 1 учащегося.
2. Влияние на развитие личности, развитие творческих дарований, физических способностей.
Занятость учащихся во внеурочное время.
1. Помощь родителям. 46%
2. Рисование. 86%
3. Просмотр передач. 70%
4. Прогулки на улице. 100%
5. Игры на компьютере. 32%
6. Чтение книг. 75%
Карта потребностей учащихся.
1
65%
2
60%
3
70%
4
55%
5
52%
6
53% 7
85%
1.Общение со взрослыми. 5.В спорте.
2.В труде. 6.В игре.
3.Эстетическая. 7.В чтении.
4.Общение со сверстниками
3.Анализ развития коллектива.
За первый год жизни в коллективе ребята сдружились друг с другом, больше узнали друг о друге, а от этого жизнь в одной «семье» становится легче и интереснее. В данном классе с первых дней обучения, ребята пытаются учиться слушать друг друга, понимать, учатся договариваться друг с другом. Очень любят участвовать в школьных и классных мероприятиях.
Участие класса в мероприятиях разного уровня.
4. Анализ развития учащихся класса.
Уровень воспитанности.
По данным анкетирования уровня воспитанности мы видим такие результаты:
5 человек имеют высокий уровень воспитанности
6 человек имеют хороший уровень воспитанности
4 человека имеют средний уровень воспитанности
0 человек имеют низкий уровень воспитанности
Работа с одарёнными детьми.
Большая работа проводилась на развитие творческих способностей, самостоятельности, самореализации детей. Итогами этой работы стало участие в районных конкурсах.
Уровень удовлетворённости учащихся школьной жизнью.
Высокий уровень
12 чел.
Средний уровень
2 чел.
Низкий уровень
1 чел
80 % учащихся имеют высокий уровень удовлетворённости. Это говорит о том, что детям нравится в школе, и они с удовольствием приходят сюда.
5. Анализ педагогического взаимодействия с семьёй.
Работа с родителями проводилась с целью:
привлечь родителей стать активными участниками учебно-воспитательного процесса.
Постоянно ведётся работа по укреплению связи с родителями обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье.
В основу работы были положены принципы:
- сотрудничество родителей и классного руководителя;
- ответственность родителей и классного руководителя за результаты воспитания детей;
- взаимного доверия.
Планируя работу с родителями, учитывалась не только их заинтересованность, но и социально-психологическая совместимость. Это предусматривает следующие направления деятельности:
- изучение семей учащихся;
- педагогическое просвещение родителей;
- обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;
- педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;
- индивидуальная работа с родителями;
- информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.
И эта работа дает результаты. Родители активно участвуют в классных собраниях, педагогических лекториях. Хорошо, когда в школе с детьми рядом не только классный руководитель, но и родители.
Взаимодействие с семьей.
В течение года было проведено 5 родительских собраний (протоколы)
Родители активно участвовали в классных и школьных мероприятиях:
1.Праздник « Посвящение в первоклассники»
2. Урок мужества «Нашей армии – салют!»
3. «Прощание с Азбукой»
4. Конкурсы чтецов
В течение учебного года проводились индивидуальные беседы по проблемам поведения и учёбы. А также родители оказывали посильную помощь в благоустройстве класса. Самым активным и неравнодушным родителям вручены благодарственные письма.
6. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности
воспитательной работы классного руководителя.
Каждое из внеклассных мероприятий было составлено с учётом возрастных и психологических возможностей и потребностей учащихся. Проводились различные классные часы, внеклассные мероприятия в виде игр, конкурсов, викторин, акций.
В конце учебного года было проведено анкетирование на предмет определения заинтересованности учащихся в различных мероприятиях. В анкетировании принимали участие все учащиеся класса.
В анкетах учащиеся указали наиболее понравившиеся мероприятия:
День Знаний.
Открытый классный час «Освоение космоса»
Урок мужества «Нашей армии – салют!»
Конкурсы чтецов.
Конкурсы рисунков
Открытый классный час «Урок доброты.»«Прощание с Азбукой»
Активных участников – 12 человек, пассивных – 3 .
В начале учебного года была поставлена цель:
создание условий для социализации учащихся, для развития успешной личности через систему воспитательных мероприятий.
В течение 2009 – 2010 года реализовывались такие задачи, как:
формирование дружного коллектива с активной жизненной позицией посредством КТД, бесед, классных часов;
подготовить ребят к длительной учебной работе в школе, к творческому выполнению заданий;
способствовать развитию индивидуальных способностей учащихся путём вовлечения в различные конкурсы, викторины, развивающие игры,
создание условий для формирования здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья учащихся,
заинтересовать общением друг с другом;
дать возможность для самоутверждения, проявления лидерских качеств;
воспитывать нравственные качества;
развивать инициативу.
Работа по достижению этих задач будет продолжаться в соответствии с программой воспитательной работы класса.
Именно для достижения планируемых задач были проведены указанные выше мероприятия, классные часы, родительские собрания и т.дВзаимодействие классного руководителя с родителями и учащимися позволяет проводить мероприятия с целью расширения кругозора, воспитания любви к малой Родине и обучения способам конструктивного взаимодействия.
И это можно увидеть в результатах достижений класса и участия в мероприятиях различного уровня.
Результаты позволяют говорить о динамике сплоченности коллектива, о системе работы классного руководителя по достижению поставленной цели.
Исходя из анализа воспитательной работы за 2010 – 2011 учебный год, в 2011 – 2012 уч. году следует продолжать работать над реализацией цели:
создание условий для социализации учащихся, для развития успешной личности через систему воспитательных мероприятий.
Наряду с поставленным задачами работать над:
Созданием дружного коллектива детей и родителей, созданием положительной репутации класса;
добиваться высокого процента удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов - жизнедеятельностью класса и школы.
Помнить и способствовать тому, что «Воспитанник начальной школы - творческая, жизнелюбивая, нравственная личность».
Приложенные файлы
