Методическая разработка урока по обществознанию 8 класс «Потребности»

Методическая разработка
по обществознанию в 8 классе

Тема: Потребности человека
Тип урока: урок-беседа
Вид урока: изучение нового материала
Цели:
Познакомить обучающихся с классификацией потребностей.
Познакомить с основными понятиями темы.
Совершенствовать работу в группах и индивидуально с текстом, иллюстрациями и высказываниями знаменитых людей, умение развивать собственные мысли и высказывать свою точку зрения..
Оборудование:
Учебник.
ПК, проектор.
Презентация к уроку.
Основные понятия: потребность, удовлетворение потребности, иерархия потребностей по А. Маслоу классификация потребностей,. Первичные и вторичные потребности, интерес, увлечение


Ход урока

п/п
Название этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников

1.
Организационный момент
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами узнаем много нового. Для этого нам необходим учебник, компьютер и проектор, а так же ваш небольшой жизненный опыт и фантазия.




2.
Проверка домашнего задания
- На прошлом уроке мы познакомились с такими терминами как личность человек, индивид,. Как влияет социальная сфера на личность.

1. Ответьте на вопрос: Рождаются личностью или человеком»? Обоснуйте свой ответ.
2. Почему человек становится личностью?

3.Чем личность отличается от индивида?

4.Каждого ли человека можно назвать личностью?
Работа с понятиями.
Ответы детей. Предполагаемый ответ « Рождаются человеком, а личностью становятся».

«Человек в процессе жизнедеятельности становится личностью со своими вкусами, взглядами на различные ситуации и т.д.»
Личность-это, а индивид



3.
Формулирование темы урока
У каждого из нас есть свои нужды, желания, капризы, мы хотим получить определенные блага и все это называется одним простым словом. Чтобы сформулировать тему урока давайте послушаем притчу : Индийская притча
Жил один царь, привыкший раздавать много золота нищим и бедным. Он делал это ежедневно. После смерти он очутился на небесах во дворцах из золота. Они были обставлены мебелью из золота: золотые стулья, золотые столы всё из золота, только из золота. Он был счастлив, что эти дары явились ему как хорошо заслуженная награда.
Но немного погодя король почувствовал сильную жажду и сказал людям, что хочет пить. Ему ответили:
Всё, что ты посеял, должно находиться внутри дворца. Заходи и ищи, если найдёшь.
Но он не мог найти внутри ни капли воды.
Спустя некоторое время он проголодался и опять сказал, но другим людям, что хочет есть. Они ответили:
Всё, что ты посеял, должно находиться в твоём дворце!
Но король убедился, что всё было сделано из золота, и только золото находилось там. Он почувствовал себя очень несчастным: «Что хорошего в этом золоте? Я голоден! Я не могу есть золото, оно бесполезно для меня».
Тогда он попросил ангела смерти снова дать ему шанс: ещё немного продлить срок человеческой жизни, для того чтобы сделать все необходимые дела. Он также хотел посеять семена для всех других необходимых вещей, чтобы комфортно жить там.
И ему было дано ещё пятнадцать дней. И все эти пятнадцать дней он ходил, раздавал пищу и воду, одежду и другие необходимые вещи нуждающимся.
-О чем эта притча? Выразите главную мысль? Ну а теперь давайте сформулируем тему урока. Как вы думаете о чем пойдет речь на нашем уроке?
Слайд с темой урока.
Ответы на вопросы учителя. Формулирование темы урока

4.
Работа с новым материалом
- Сейчас вы подумайте и составьте перечень своих потребностей в повседневной жизни. .
- Что же такое потребность?
- Если мы чего недополучили, то эта состояние нужды вызывает дискомфорт и неудовлетворенность. Чтобы избавиться от этих ощущений нужно совершить действия для удовлетворения потребности.
- Давайте обратимся к тем перечням потребностей, которые вам необходимы постоянно..
- Потребностей у каждого человека довольно много, и они разные.

Нам необходимо систематизировать все виды потребностей. Откроем учебник и поработаем с иерархией потребностей американского психолога Абрахама Маслоу, который первым создал иерархическую теорию потребностей. В этой иерархии потребности располагаются в восходящем порядке, от низших, биологических, к высшим – духовным.
Исходя из пирамиды потребностей человека, мы видим, что потребности низшего порядка являются первичными( врожденными).
Физиологические потребности – это потребности человека в пище, дыхании, жилище, движениях, отдыхе, предохранение себя от неблагоприятных воздействий климата (жары, холода, дождя и так далее).
Потребности в безопасности выражают стремление сохранить и защитить свою жизнь, обезопасить себя, родных и свое жилище от стихийных бедствий (землетрясение, ураганы, наводнения), потребность в крепком здоровье и т.д..
Но безопасность нам необходима не только физическая, но и экономическая безопасность – потребность в работе, желание иметь постоянный заработок.
А вот потребности, которые находятся на более высокой ступени относятся к вторичным (приобретенным).
Социальные потребности свидетельствуют о том, что человек – существо социальное, коллективное и вне группы жить не может. Мы желаем дружить, любить, общаться, заботиться о других людях, помогать близким. Социальные потребности указывают на стремление человека не выделяться, быть как все, быть равным другим.
Престижные потребности, напротив, показывают, что человеку присуще свойство выделяться чем-либо, обгонять других, обращать на себя внимание, желание получить более высокий статус, престиж, признание. Данные потребности называют еще эгоистическими, они ориентированы на самого себя.
Духовные потребности – это стремление выразить через творческую активность все, на что способен человек, то есть самореализоваться. Духовные потребности многообразны и очень важны для человека.
- Вернемся к рабочей тетради и перечню потребностей.
- Посмотрите, какие потребности преобладают, а какие вовсе отсутствуют.
.
- Сделаем вывод согласно пирамиды А.Маслоу.,
Работа с презентацией и пирамидой А. Маслоу
Работа в тетради. Составление перечня потребностей.
Обучающиеся предлагают формулировку» потребности».
Примерные ответы: Надобность, нужда в чём-нибудь, требующая удовлетворения.
































Обучающиеся проводят анализ своих потребностей, затем высказываются.


Примерные ответы детей: чем выше находится в пирамиде Маслоу потребность, тем сложнее ее удовлетворить. Самые высшие потребности-это духовные потребности. Удовлетворить духовные потребности, значит приобщится к высокому, красивому.


5.
Закрепление изученного материала

Сейчас я бы хотела предложить вам индивидуальную работу. Выскажите свою точку зрения на проблему: «Излишества потребностей портят человека»
Один ученик составил сказку о потребностях.
Жил на свете человек. Были у него и желания и потребности в необходимом. Но он был настолько беден, что не мог их исполнить. Даже богам его было жалко.
Однажды один из богов дал ему силу и возможность сражаться за свое счастье. Но сила и успех совратили его. Он хотел все больше и больше. Даже на пороге смерти он кричал, как безумный: «Все будет мое».

Анализ ответов.

6.


Рефлексия
Как вы чувствовали себя на уроке?
Что вам удалось, а что показалось очень сложным для понимания?
Оценивание работы на уроке.
Молодцы! Сегодня на уроке вы хорошо работали..

Ответы детей

7.
Итог урока
О чем мы с вами сегодня говорили на уроке?
Какие бывают потребности?
Кто является автором иерархической теории потребностей?
Составление синквейна «Потребность»
Урок окончен. До свидания!
Ответы на вопросы. Составление синквейна

8
Домашнее задание
П.6





Литература: Учебник по обществознанию 8 класс, Кравченко





















HYPER13Вnђ Заголовок 3HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc потребности
    методическая разработка по обществознанию 8 класс "Потребности"
    Размер файла: 83 kB Загрузок: 24