Мир открытий.

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования»
г. Искитима Новосибирской области





Рассмотрена и одобрена на
заседании педагогического совета
(Протокол №___от _________20___г.)
«Утверждаю»
Директор МАОУ ДО ЦДО
_________ М.И. Курдюмова



Рабочая программа
«Мир открытий»
направление научно-исследовательское









автор-составитель:
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Казакова Людмила Петровна
срок реализации программы: 5 лет
возраст обучающихся: 8 – 17 лет



















г. Искитим
2013 г.
Пояснительная записка

Происходящие в современности изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем  профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни.
В этом случае акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.
Исследовательская деятельность школьников  деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.
Главным смыслом исследования в сфере образования есть то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности, в приобретении учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного ребёнка).
Образовательная программа «Мир открытий» позволяет углубить уже имеющиеся знания, научится выполнять исследовательскую работу, выполнять творческие проекты.
Ребята объединения «Экология здоровья», занимающиеся в группе исследователей, как правило, проходят основной курс обучения по программе «Азбука здоровья». Темы исследовательских работ дети выбирают сами, они чаще всего связаны с основными блоками программы «Азбука здоровья» (валеология, экология, правильное питание, вредные привычки). Каждый ребёнок может заниматься исследовательской деятельностью в объединении «Экология здоровья» на протяжении нескольких лет, при этом темы работ усложняются, знания углубляются, навыки совершенствуются, больше времени уделяется самостоятельной работе.
В процессе работы над проектом или исследованием формируются следующие элементы проектной и исследовательской деятельности:

Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;

Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе;

Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус;

Поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет, формулирование ключевых слов;

Информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск;
Проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор и приготовление материалов (реактивов), проведение собственно эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров, осмысление полученных результатов.

В зависимости от уровня полученных результатов, обучающимся предоставляется возможность публично продемонстрировать свои исследовательские проекты перед сверстниками, родителями, педагогами, для широкой общественности.

Представленная программа «Мир открытий» направлена на формирование умений будущего исследователя и развитие его познавательных способностей.

Цель программы - способствовать формированию навыков исследовательской работы у обучающихся.
Освоение программы предполагает решение разноплановых задач:
обучающие:
овладение основами организации исследовательской работы;
ознакомление с методами проведения исследований;
приобретение умения работать с научной литературой, с фактическими материалами, с архивными источниками;
обработка полученных данных в ходе исследования.
воспитательные:
формирование у обучающихся культуры публичного выступления;
воспитание у обучающихся уважительного отношения к результатам интеллектуального труда других людей.
развивающие:
развитие ассоциативного, образного и логического мышления, творческих способностей;
развитие личностных качеств: аккуратности, усидчивости, трудолюбия;
развитие умения работать индивидуально и в соавторстве.

Организация исследовательской работы строится по следующим принципам:

Интегральности – в рамках курса обучающиеся используют знания, полученные как на уроках географии, но также на уроках биологии, химии, физики, информатики, истории и других предметах.
Погружения – обучение предполагает глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию в разных областях с использованием навыка исследовательского труда.
Гуманитарно - культурологический принцип – направленность материала на раскрытие его социальной и личностной значимости, поиски путей решений этих проблем.



Методика изучения курса
В курсе используются методы проблемного обучения, а также средства личностно-ориентированных технологий, и информационных технологий

Данная программа рассчитана на 5 лет обучения по 66 часов каждый (единицей измерения учебного времени является академический час, продолжительность которого составляет 45 минут). Учебный год МАОУ ДО ЦДО г. Искитима Новосибирской области начинается с 10 сентября и заканчивается 25 мая, что регламентируется Уставом учреждения.
Первый год обучения 10 часов отводится теории и 56 часов практике, из них 4 часа отводится для проведения подготовки к акциям, конкурсам, экскурсиям. Второй и последующие года обучения: 6 часов теории и 60 часа – практика, из них 6 часов отводится для проведения подготовки к акциям, конкурсам, экскурсиям.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. Возможна корректировка УТП в соответствии с возможностями и потребностями обучающихся: занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (общее количество часов – 33) или 2 раза в неделю по 1 часу или 1 раз в неделю по 2 часа (общее количество часов – 66).

Для выявления уровня сформированности универсальных учебных действий обучающихся проводиться входная диагностика в форме теста позволяющая не только оценить, но и спрогнозировать содержание программы. Промежуточная и итоговая диагностика включает выполнение тестов, анкетирование, творческие проекты.
Одной из особенностей программы является её гибкость: отдельные темы занятий могут меняться местами в учебном плане и корректироваться в зависимости от календарного плана мероприятий и конкурсов.

.На основании программы педагогом разрабатывается учебно-тематический план работы с учетом особенностей проводимых исследований, навыков, знаний и умений обучающегося.
Возраст детей участвующих в реализации, данной дополнительной образовательной программы 8 -17 лет.
Срок реализации программы рассчитан на 5 лет обучения. Обучающиеся зачисляются в объединение «Экология здоровья» на основании заявления.
В связи со спецификой организации исследовательской деятельности занятия для обучающихся проводятся индивидуально и в микрогруппах. Основными формами проведения занятий являются: лабораторные и практические занятия, индивидуальное консультирование и сопровождение исследовательских проектов обучающихся.
Обучающиеся должны знать:
основы методологических особенностей исследовательской деятельности;
виды исследовательских методов;
нормативную базу исследовательской деятельности;
об информационных ресурсах, поддерживающих исследовательскую деятельность обучающихся (включая литературные источники, интернет-ресурсы и др.);
должны уметь:
разрабатывать собственную модель организации исследования, учитывающую особенности объекта изучения;
формулировать темы исследований, ставить цель и определять задачи исследования;
планировать и проводить исследование;
представлять результаты своего труда на конференции.
Формы подведения итогов реализации программы «Мир открытий»:
ежегодная конференция по итогам работы внутри объединения;
школьные, городские, областные, зональные и Всероссийские мероприятия эколого-биологической направленности.
Предполагаемый результат
Интегрированным планируемым результатом освоения данной дополнительной образовательной программы является формирование следующих универсальных учебных действий:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования, презентации результатов

Диагностика
(Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта или исследования)
При оценке успешности обучающегося в проекте или исследовании необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов. Оценивание степени сформированности умений и навыков проектной и исследовательской деятельности важно для педагога, работающего над формированием соответствующей компетентности у обучающегося.
Можно оценивать:
степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;
степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
количество новой информации использованной для выполнения проекта;
степень осмысления использованной информации;
уровень сложности и степень владения использованными методиками;
оригинальность идеи, способа решения проблемы;
осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности;
владение рефлексией;
творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
социальное и прикладное значение полученных результатов.
Условия реализации
дополнительной образовательной программы
Методическое сопровождение:
Программно-методическое обеспечение (совершенствование образовательной программы, разработка учебно-методического комплекса и т.д.);
Сотрудничество с педагогами-предметниками.
Материально-техническое обеспечение:
Оборудованный кабинет;
Наглядные пособия;
Технические средства обучения: компьютер, принтер, экран, интернет


Учебно-тематический план и содержание программы

Учебно-тематический план первого года обучения, занятия 1 раз 2 часа в неделю

Раздел
Тема
Количество часов
Перечень формируемых универсальных действий обучающихся



всего
теория
практика


Вводное занятие
Введение.
2
2
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Методика исследовательской деятельности
Знакомство с методикой выполнения исследовательской работы
10
6
4
Формирование умения вести исследовательскую деятельность, умение работать с различными источниками информации.

Исследования по выбранной тематике
Выбор темы и методов исследования по выбранной тематике
4
2
2
Формирование умения выбора темы для исследования, составление плана исследования, выбор методов.









Выполнение исследовательских работ и проектов по выбранной тематике
42

42
Формирование умений отбора информации, составление практически значимых вариантов представления результатов деятельности.

Участие в конкурсах, акциях, мероприятиях и т. д.
Соответствует мероприятию
4

4
Умение творчески представить результаты работы для участия в тематических конкурсах, акциях, мероприятиях.

Итоговое занятие
Подведение итогов учебного года
4
-
4
Владение умением представить результаты своей исследовательской деятельности.

Итого:

66
10
56



Учебно-тематический план 2-5 года обучения, занятия 1 раз 2 часа в неделю

Раздел
Тема
Количество часов
Перечень формируемых универсальных действий обучающихся



всего
теория
практика


Вводное занятие
Введение.
2
2
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Методика исследовательской деятельности
Знакомство с методикой выполнения исследовательской работы
4
2
2
Формирование умения вести исследовательскую деятельность, умение работать с различными источниками информации.

Исследования по выбранной тематике
Выбор темы и методов исследования по выбранной тематике
4
2
2
Формирование умения выбора темы для исследования, составление плана исследования, выбор методов.









Выполнение исследовательских работ и проектов по выбранной тематике
46

46
Формирование умений отбора информации, составление практически значимых вариантов представления результатов деятельности.

Участие в конкурсах, акциях, мероприятиях и т. д.
Соответствует мероприятию
6

6
Умение творчески представить результаты работы для участия в тематических конкурсах, акциях, мероприятиях.

Итоговое занятие
Подведение итогов учебного года
4
-
4
Владение умением представить результаты своей исследовательской деятельности.

Итого:

66
6
60




СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА
“МИР ОТКРЫТИЙ”

Вводное занятие
Введение.
Знакомство с техникой безопасности и правилами поведения на территории СЮН. Формирование навыка учебной эвакуации. Знакомство с программой
Методика исследовательской деятельности
Знакомство с методикой выполнения исследовательской работы
Знакомство с проведением исследовательской работы, изучение примеров выполнения работы. Правила работы с интернет источниками, составления библиографии. Практическая работа: работа в библиотеке, составление библиографии по теме исследования.
Исследования по выбранной тематике
Выбор темы и методов исследования по выбранной тематике.
Определение темы исследование. Знакомство с методами исследования.
Выполнение исследовательских работ и проектов по выбранной обучающимися тематике.
Работа над выбранной темой: обоснование актуальности, постановка целей и задач, выбор гипотезы исследования, выбор предмета и объекта исследования, методика проведения работы, практическое выполнения работы, оформление результатов исследования, выводы по работе. Работа над представлением результатов исследования.
Участие в конкурсах, акциях, мероприятиях и т. д.
Представление результатов исследовательской деятельности в рамках различных мероприятий.
Итоговое занятие
Представление итогов исследовательской деятельности. Перспективы проведения дальнейших исследований.
















Литература

Борзенко В. И., Обухов А. С. Насильно мил не будешь. Подходы к проблеме мотивации в школе и учебно-исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С. 80-88.

Глазкова К.Р. Уроки-исследования : формирование творческой, критически мыслящей личности / К. Р. Глазкова, С. А. Живодробова // Физика: изд. дом Первое сентября. - 2006. - № 24. - С. 29-31.

Данильцев Г.Л. Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С. 127-134.

Демин И. С. Применение информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С. 144-150.

Обухов А. С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.

Поддьяков А. Н. Дети как исследователи: [Психол. аспект] // Magister.- 1999.- N 1.- C. 85-95.

Разагатова, Н.А. Исследовательская деятельность младших школьников как здоровьесберегающая технология [Текст] /Н.Разагатова// Образование и психологическое здоровье. Сб. науч. тр. / Под ред. Т.Н. Клюевой. – Самара: Издательская группа ГОУ «Региональный социологический центр», 2006. - 128 с. - С. - 39-44.

Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. 272 с.

Румянцева, Н.Ю. Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников – М.:Просвещение, 2001. – С.34.

Румянцева, Н.Ю. Потенциальная готовность учителя к организации учебно-исследовательской деятельности младших школьников – М.:Просвещение, 1999. – 234 с.

Степанова М. В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении. Учебно-методическое пособие для учителей. – С-Пб . Издательство «Каро», 2005

Усачева И.В., Ильясов И.И. Формирование учебной исследовательской деятельности. – М., 1986.
Федотов В.В. Техника и организация умственного труда. – Минск, 1983.

Интернет-ресурсы по проблемам проектной и исследовательской деятельности

http://schools.keldysh.ru/labmro Методический сайт лаборатории методики и информационной поддержки развития образования МИОО

www.researcher.ru Портал исследовательской деятельности учащихся при участии: Дома научно-технического творчества молодежи МГДД(Ю)Т, Лицея 1553 «Лицея на Донской», Представительства корпорации Intel в России, «Физтех-центра» Московского физико-технического института. Публикуются тексты по методологии и методике исследовательской деятельности учащихся ученых и педагогов из Москвы и других городов России, исследовательские работы школьников, организованы сетевые проекты, даются ссылки на другие интернет-ресурсы.

www.1553.ru сайт Лицея № 1553 «Лицей на Донской», публикуются материалы Городской экспериментальной площадки «Разработки модели организации Образовательного процесса на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся».

www.issl.dnttm.ru сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуются основные материалы проекта, избранные тексты, информация по подписке.

www.konkurs.dnttm.ru обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов по конкурсам от всех желающих.

www.subscribe.dnttm.ru рассылка новостей и информации по разнообразным проблемам и мероприятиям В рамках работы системы исследовательской деятельности учащихся.

Список источников по исследовательской деятельности для обучающихся

Гецов Г. Как читать книги, журналы, газеты. – М., 1989.

Гецов Г. Рациональные приемы работы с книгой. – М., 1975.

Здравомыслов А.Г. Методология и процедура социологических исследований. – М., 1969

Приходько П.Т. Азбука исследовательского труда. Новосибирск, 1979

Рогова О. Б., Рогов А. А., Клюкина Е. А. Твоя научно-исследовательская работа: Информационные материалы для школьника. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2001

Рузавин Г.И. Методы научного исследования. – М., 1974

Остальная литература подбирается в соответствии с темой исследовательской работы.



















Учебно-тематический план 2-5 года обучения, занятия 3 часа 1 раз в неделю

Раздел
Тема
Количество часов
Перечень формируемых универсальных действий обучающихся



всего
теория
практика


Вводное занятие
Введение.
3
3
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Методика исследовательской деятельности
Знакомство с методикой выполнения исследовательской работы
3
1
2
Формирование умения вести исследовательскую деятельность, умение работать с различными источниками информации.

Исследования по выбранной тематике
Выбор темы и методов исследования по выбранной тематике
6
3
3
Формирование умения выбора темы для исследования, составление плана исследования, выбор методов.









Выполнение исследовательских работ и проектов по выбранной тематике
72

72
Формирование умений отбора информации, составление практически значимых вариантов представления результатов деятельности.

Участие в конкурсах, акциях, мероприятиях и т. д.
Соответствует мероприятию
9

9
Умение творчески представить результаты работы для участия в тематических конкурсах, акциях, мероприятиях.

Итоговое занятие
Подведение итогов учебного года
6
-
6
Владение умением представить результаты своей исследовательской деятельности.

Итого:

99
7
92


























13PAGE 15


13PAGE 141015




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 915

Приложенные файлы

  • doc fail10
    Размер файла: 126 kB Загрузок: 2