Изучение мотивации учащихся к изучению истории и обществознания


Изучение мотивации учащихся к изучению истории и обществознания
Выступление на педагогическом совете
Подготовила: учитель истории
Кондратюк Татьяна Владимировна
Одним из значимых критериев деятельности учителя является рост мотивации к изучению предмета. Мною проведена диагностика мотивации учащихся к изучению истории и обществознания.
Цель: изучение мотивации учащихся к изучению истории и обществознания.
Диагностика осуществляется с применением следующих методов:
Анкет, вопросов, диагностических срезов и специально разработанных заданий для определения уровня учебной мотивации учащихся.
Изучение продуктов деятельности учащихся (проверка домашних, индивидуальных, поисково-исследовательских заданий).
Наблюдения за учащимися в ходе учебной деятельности.
Анкетирование родителей учащихся.
Фронтальные проверки преподавания предмета.
Принципы проведения диагностики:
Для того, чтобы проведение диагностики было эффективным, я выделила принципы, которые лежат в основе ее проведения:
1.Периодичность – диагностика проводится ежегодно, в течение всего учебного года, каждый из критериев изучается в определенные сроки.
2.Объективность – в диагностике участвуют не только учащиеся, но и администрация Гимназии, родители учащихся.
3.Системность - для изучения мотивации учащихся к изучению предмета я разработала критерии, по которым определяю рост мотивации учащихся к изучению предмета.
4.Принцип «Обратной связи» - проведение диагностики позволяет мне более грамотно и эффективно реагировать на изменения отношения учащихся к предмету.
Свою деятельность по осуществлению изучения мотивации учащихся я представлю в циклограмме «Деятельность учителя по изучению мотивации учащихся к изучению предмета».
Циклограмма «Деятельность учителя по изучению мотивации учащихся к изучению предмета в течение учебного года»
Объект изучения, сроки проведения Методика
1. Познавательные возможности учащихся
Сентябрь, май Методика «Познавательные возможности учащихся»
2. Уровень мотивации учащихся к изучению предмета
Март Анкетирование «Интерес
к предмету»
3. Удовлетворенность преподаванием предмета родителями учащихся Февраль Опрос родителей
5. Позитивная динамика количества учащихся – участников олимпиад различных уровней. Декабрь-апрель Мониторинг
6. Количество призовых мест в предметных олимпиадах и конкурсах, полученных учащимися.
В течение года
Мониторинг
7. Позитивная динамика количества учащихся участвующих в исследовательской и проектной деятельности
В течение года Мониторинг
8. Позитивная динамика количества учащихся, принимающих участие в сетевых играх, творческих конкурсах.
В течение года Мониторинг
9. Выбор учащимися предметов история и обществознание, в качестве экзаменационных испытаний.
Май-июнь
Мониторинг
Показателями повышения роста мотивации к изучению предмета я выделяю:
Позитивная динамика количества учащихся – участников олимпиад различных уровней.
Количество призовых мест в предметных олимпиадах и конкурсах, полученных учащимися.
Позитивная динамика уровня качества обучения.
Позитивная динамика количества учащихся, участвующих в исследовательской и проектной деятельности.
Позитивная динамика количества учащихся, принимающих участие в олимпиадах, творческих конкурсах.
Диаграмма показывает количественные показатели позитивной динамики количества учащихся, принимающих участие в творческих конкурсах, предметных олимпиадах.
\s
На основании данных диаграммы можно сделать вывод о том, что количество учащихся, участвующих в различных видах внеурочной деятельности по предмету ежегодно увеличивается, а значит, растет интерес учащихся к моим предметам.
Удовлетворенность родителями учащихся преподаванием предмета «история».
Мнение родителей об уровне преподавания предмета немаловажный фактор в формировании мотивации учащихся к изучению предмета. В таблице приведены результаты опроса родителей.
Степень удовлетворенности уровнем преподавания истории родителями учащихся
Вопросы Количество положительных ответов
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Общее количество опрощенных родителей 24 35 28
Удовлетворены ли вы уровнем преподавания истории в классе вашего ребенка? 83% 86% 98%
Ваш ребенок с интересом изучает предмет история? 85% 87% 98%
Как вы думаете предмет история является важным в образовании вашего ребенка? 100% 100% 100%
Важно ли изучение истории для будущего вашего ребенка? 31% 42% 65%
Как видно из таблицы наблюдается положительная динамика степени удовлетворенности родителями учащихся уровнем преподавания предмета, а также рост интереса к изучению истории учащимися, по мнению родителей. Уважительное отношение родителей к предмету (100% ответов) также свидетельствует о высокой степени удовлетворенности родителями уровнем преподавания предмета, что безусловно влияет на развитие мотивации учащихся.
Выбор учащимися предметов история и обществознание, в качестве экзаменационных испытаний.
В течение 2009-2016 гг. наблюдается стабильные результаты выбора учащимися предметов история и обществознание в качестве экзаменационных испытаний, в том числе ЕГЭ. Результаты представлены таблицей.
Учебный год Предмет Результаты экзаменов в традиционной и новой форме выпускников основной школы (%) Результаты экзаменов в форме ЕГЭ выпускников средней школы (%) Сведения о наличии медалистов
5 4 3 2 2009-2010 История 1 2 5 - - 1
Обществознание 4 20 6 - - 2011-2012 Обществознание - - - - -
Средний балл - 53 5
Как видно из таблицы, многие учащиеся выбирают предметы история, обществознание для сдачи экзаменов. Это свидетельствует о повышенном интересе учащихся к изучаемым предметам.
Положительная динамика количественных показателей результатов анкетирования «Интерес к предмету».
Анкетирование проводилось в течение 2-лет, в 3 четверти в 5-6 классах. Анкетирование проводилось в целях:
Изучение мотивов учебной деятельности учащихся;
Диагностика и контроль деятельности учителя. На основании полученных результатов определился мотивационный комплекс личности учащихся:
Имеют ситуативный интерес к изучению предмета;
Изучают предмет по необходимости;
Имеют устойчивый интерес к предмету;
Имеют повышенный познавательный интерес.
В таблице представлены результаты анкетирования в одних и тех же классах 5 «А», 6 «А» с 2012 по 2014 год. В таблице, также представлены результаты анкетирования по двум мотивационным комплексам: имеют устойчивый интерес к предмету; имеют повышенный познавательный интерес.
Распределение учащихся по уровням мотивации к изучению истории
Наличие мотивации к изучению предмета
Классы Учебный год Имеют устойчивый интерес к предмету Имеют повышенный познавательный интерес Всего
Чел. % Чел. % Чел. %
5«Б» 2012-2013 7 27 6 23 13 50
6«Б» 2013-2014 12 46 8 31 20 70
Как видно из таблицы результаты анкетирования показывают устойчивый и повышенный интерес к предмету. В диаграмме представлена положительная динамика мотивации изучения истории в 6 «А» классе. Мотивация учащихся отслеживались с 2012 года, что позволяло мне оценивать и контролировать свою деятельность, как учителя – предметника.
Рост мотивации к изучению истории в 6 «А» классе
\s
Положительная динамика в представленных мной показателях свидетельствуют об устойчивом, повышенном интересе ребят к изучению предмета.

Приложенные файлы

  • docx file10
    Размер файла: 168 kB Загрузок: 11