urok matematiki


Кочергина Марина Викторовна, учитель начальных классов, МКОУ «Жилетовская СОШ»д. Жилетово
2014 г.
Тема: «Число 9. Цифра 9»(Технологическая карта изучения темы)
Тема Число и цифра 9.
Цели урока
знакомство с числом 9. Его составом, написанием цифры 9;
формировать знания о составе числа, умение писать цифру, считать в предела 9;
тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся;
развивать наблюдательность, зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь;
способствовать формированию положительной учебной мотивации, укреплению здоровья и развитию чувства взаимопомощи в коллективе.
Планируемые результаты Личностные УУД:
способность к самооценке успешной учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
уметь высказывать свое предположение;
оценивать правильность выполнения действий;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
уметь высказывать свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других;
работать в паре и оценивать себя и друг друга;
формулировать собственное мнение.
Познавательные УУД:
уметь ориентироваться в своей системе знаний;
отличать новое от уже известного с помощью учителя;
находить ответы на вопросы, опираясь на учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке.
Предметные:
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 в прямом и обратном порядке;
уметь увеличивать (уменьшать) числа и находить значение числового выражения, опираясь на знание состава чисел;
уметь писать цифру 9.
Межпредметные связи Изобразительное искусство
Ресурсы:
- основные
- дополнительные учебник Математика. 1 класс. Часть 1., Моро М. И., Волкова С. И.;
рабочая тетрадь по математике 1 класс. Часть 1., Моро М.И., Волкова С.И.
карточки с заданием;
числовой отрезок ;
домик состава числа 9;
образец цифры 9;
карточки с заданием;
изображение планет, ракеты;

Организационные формы и методы работы Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Технология диалогового взаимодействия с элементами игры.
Технология проведения
Деятельность
ученика Деятельность
учителя Обучающие и развивающие задания каждого этапа
УУД
каждого этапа
I этап. Организационный момент.
Цель – активизация учащихся.
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их. Настраивать детей на работу. I этап. Организационный момент.
Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними (Ученики поворачиваются к гостям и здороваются)
Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно, увлекательно и вы получите новые знания, откроете тайны математики.
- Ребята, сегодня мы совершим космическое путешествие.
-Класс , приготовиться к полету.
-Как мы должны относиться друг к другу, чтобы полет прошел успешно? (Мы должны помогать друг другу, вместе выполнять задания)
-На чем мы полетим? (на ракете).
- А теперь возьмите друг друга за руки чтобы старт был успешным. Стартуем.
-(хором) Раз, два, три, полетели. Коммуникативные УУД
Личностные УУД
II этап. Актуализация знаний.
Цель – закрепить счёт в пределах 10.
Работать с информацией, представленной в форме математической разминки
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 10,
показать учащимся насколько последующее число больше предыдущего
в обсуждение проблемных вопросов.
II этап. Актуализация знаний.
- А вот и первая планета. Произведем посадку (прикрепляется изображение ракеты).
Эта планета называется «Повторяйка». Как вы думаете, какие задания ждут нас здесь? ( Мы повторим то, что изучали на прошлых уроках).
а)
покажите число, которое стоит между 3 и 5.
покажите число , следующее при счете за числом 5.
покажите число ,которое при счете стоит перед числом 4.
какое число стоит слева от числа 3.
какое число стоит справа от числа 6.
б) Жители этой планеты предлагают вам веселый счет на «Ромашке».
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
III этап.
Постановка проблемы для введения в тему урока и определение целей урока.
Изучение нового материала.
Цель – Познакомить учащихся с числом и цифрой 9.
Запоминать состав числа.
Цель – научиться правильно писать цифру 9.
Участие в беседе. Вывод о теме урока.
Участвовать в работе по решению примеров
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Оценивать правильность выполнения заданий.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Выдвигает проблему
Организовать работу по изучению состава числа 9.
Обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов
и определения темы урока
3. Постановка проблемы:
- Итак, мы стартуем и летим на следующую планету. Она называется «Узнавайка».
-Как вы думаете почему так названа эта планета? (здесь узнаем что то новое).
-Правильно.Здесь живет число, которое следует за числом 8. Что же это за число?
-Кто назовет тему урока? (число и цифра 9)
Учитель открывает тему урока на доске.
- Чему мы должны научиться? (Узнать состав числа 9, научиться писать цифру 9)
4. “Открытие” нового знания:
а) положите на наборном полотне 8 желтых кружочков, рядом положите 1 красный круг.
-Сколько стало кругов? (9)
-Как получили число 9?
(учитель открывает числовой луч)
-После какого по счету числа, идет число 9 ?- Почему стрелка направлена вправо? ( потому что число увеличивается, прибавили 1)
-давайте хором посчитаем до 9.
ФИЗМИНУТКА
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише , тише.
Мои детки выше, выше.

б)состав числа 9:
У девятки день рожденья,
Числа  все в большом смятенье.
Что же делать? Как им быть?
Что девятке подарить?
Приходили в гости
Числа один и восемь.
Подарили  ей букет, встали рядом на паркет.
Поплясали, поиграли и местечки поменяли.
Пришли к девятке в этот день
Две подруги: два и семь.
Подарили чемоданчик
И уселись на диванчик.
Посидели, поскрипели,
И тихонько пересели.
Вот явились три и шесть
Стихи читали в ее честь.
Сели две соседки рядом,
Угощались виноградом.
Посидели, посмеялись
И местами поменялись.
Вот четыре вместе с пять
Спешат быстрее поиграть.
Подарили ей картины
И уселись все в гостиной.
Посидели, посмотрели,
Глядь, и тоже пересели.
Гости чинно все сидят.
На девяточку глядят.
Хоть девятка больше всех,
Но без чисел этих всех
Не получим числа девять.
Помните все это,  дети!
  Заселим домик
- Но подарки не простые, в них спрятались гости – числа.
- Давайте попробуем «заселить» с их помощью домик девятки.
9 это:
1 и 8 или 8 и 1
2 и 7 или 7 и 2
3 и 6 или 6 и 3
4 и 5 или 5 и 4
в) – А чем число 9 отличается от цифры 9?
(Цифра 9 – это лишь знак для обозначения количества, равного 9.)
- На что похожа цифра 9?
Девять, как и шесть, вглядись.
Только хвост не вверх, а вниз.
Научимся правильно и красиво писать её.
-Давайте посмотрим на образец в учебнике на с.58 и узнаем, как она пишется в клетке.
(Учитель открывает слайд с написанием цифры 9).
Учитель объясняет написание цифры, дети прописывают в воздухе,
пальчиком на ладошке,
затем в рабочей тетради на печатной основе.
Самую красивую цифру подчеркивают.
5. Физминутка:
Раз - подняться, подтянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на стульчик сесть опять
(соответствующие движения)
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
IV этап. Закрепление изученного.
(самостоятельная работа)
Работать с информацией, представленной в форме рисунка.
Оценивать правильность выполнения задания
Организовать индивидуальную работу учащихся, обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
- А теперь полетели на третью планету. Она называется «Закрепляйка».
6. Самостоятельная работа с самопроверкой:
Данный вид задания способствует закреплению учащимися порядкового расположения чисел.
Соедини числа по порядку и раскрась полученный рисунок. (делается заготовка для каждого ученика)

IV этап.
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
V. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель – подвести итог проделанной работе на уроке. Самооценка деятельности на уроке. Организация рефлексивной деятельности учащихся.
7. Итог урока. Рефлексия:
-Итак, наше путешествие подошло к концу.
-Вспомните, какой была тема нашего урока?
-Что вы должны были узнать на уроке?
- Какую цифру вы научились писать на уроке?
-Состав какого числа нам нужно запомнить?
-Удалось ли вам это?
- А как вы оцените свою работу на уроке?
-У каждого на парте лежит ракета. Если вы считаете, что вам сегодня на уроке все удалось, ваша ракета взлетит к самой дальней планете, а если что то- не совсем получалось, то ракета взлетит чуть ниже. (дети прикрепляют свои ракеты).
-А чтобы наши гости помнили нас и приходили к нам в гости еще, мы подарим им наши ракеты.
Регулятивные УУД
Самоанализ урока:
Учитель: Кочергина Марина Викторовна, МКОУ «Жилетовская СОШ»
Класс: 1 «б».
Предмет: математика
Тема: « Число и цифра 9».
Тип урока: урок получения новых знаний.
Преподавание математики ведется по УМК Моро М.И. и др. Математика 1класс. (4 часа в неделю). На момент проведения урока учащиеся знакомы с темами: «Числа от 1до 8». «Цифры от 1 до 8». «Состав чисел от 1 до 8». Анализируемый урок входит в систему уроков по теме « Числа от 1 до 10. Нумерация.»Была поставлена триединая дидактическая цель , которая реализовывалась через следующие аспекты:
-образовательный: сформировать представление о числе 9; о составе числа 9; научить писать цифру 9;
-развивающий: развивать наблюдательность, зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь;
-воспитательный: способствовать формированию положительной учебной мотивации, укреплению здоровья и развитию чувства взаимопомощи в коллективе.
Основным этапом является этап изучения нового материала. При изучении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.
На уроке были использованы следующие методы обучения:
по виду источника информации:
- словесные ( объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, диалоговое взаимодействие с элементами игры).
-наглядные (учебник Математика. 1 класс. Часть 1., Моро М. И.,и др;; числовой отрезок ; домик состава числа 9;образец цифры 9; изображение планет, ракеты;)
- практические (рабочая тетрадь по математике 1 класс. Часть 1., Моро М.И., и др., карточки с заданием).По виду учебной деятельности:
Частично –поисковый метод
Были применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах ,индивидуальная, которые в ходе урока сменяли друг друга.
Время отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы учащихся.
На первом этапе урока проходила актуализация знаний. Математическая разминка способствовала повторению изученного на предыдущих уроках и подготавливала к получению новых знаний. Была организована работа в парах.
На втором этапе поставленная учителем проблемная ситуация способствовала формулированию темы урока детьми и определению предмета исследования. Эта часть этапа, хотя и была непродолжительная, но позволила быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.
Вторая часть этого этапа - изучение нового является основным в данном уроке. Демонстрация числового луча, заселение домика числа 9, правильность написания цифры, организованная работа в тетради с последующим самоконтролем(выделение самой красивой цифры).
На данном этапе основные формы работы – фронтальная, индивидуальная.
Третий этап работы-закрепление . Учащимся было предложено задание на повторение порядкового места чисел от 1 до 9 , с применением средств изобразительного искусства.
Четвертым ,завершающим этапом был рефлексивно – оценочный, где сами учащиеся дали самооценку своей деятельности на уроке.
Между этапами прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа. Учащиеся получили знания о месте числа 9 на числовом луче, о составе числа 9, и его правильном написании.
При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся. Следует отметить, что почти 30 процентов учащиеся слабо успевают, и основное внимание уделялось привлечению именно этих детей к учебной деятельности на уроке. Для этого были организованы работы в парах, в которые входили учащиеся с разной успеваемостью. .Выбранные учителем формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы. Общение учащихся и учителя доброжелательное, доверительное.
Особенным внимание у учащихся пользовался демонстрационный материал «ракета», умение самостоятельно оценить свою работу на этапе рефлексии.
По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся и учитель получили огромное удовольствие от общения.

Приложенные файлы