file9.doc


ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В  МЕДИЦИНСКОМ КОЛЛЕДЖЕ Мещерякова Ольга Николаевна, преподаватель английского языка высшей квалификационной категории ГБОУ РМ СПО ( ССУЗ) « Саранский медицинский колледж» г.Саранск, Республика Мордовия, Россия Аннотация. В статье рассматривается необходимость обучения английскому языку студентов медицинского колледжа, которая приобретает особую актуальность в связи с возрастающей ролью иноязычного общения в повседневной жизни и в профессиональной деятельности современных специалистов, анализируется значение английского языка и уровень владения им обучающихся среднего специального учебного заведения, предлагаются различные способы решения этой проблемной задачи. Данная статья предназначена для педагогов профессионального образования, элементы которой могут быть использованы для выступления на педагогическом или методическом совете. Ключевые слова: коммуникация, ,значимость предмета, профессиональная деятель-ность, компетентность, культурный уровень, обучение, развитие.
В настоящее время уделяется большое внимание изучению английского языка. Современный специалист должен владеть разговорно-бытовой речью и деловым языком специальности для активного применения, как в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности. В системе среднего профессионального образования дисциплина «Иностранный язык» занимает особое место. В ходе его изучения у студентов формируются умения и навыки пользоваться чужим языком как средством общения, средством получения новой, актуальной и полезной информации из различных областей знаний, например, из области медицины. Английский язык рассматривается как средство профессиональной коммуникации. Изучению языка отводится значительная роль в решении общеобразовательных задач, повышения культурного уровня личности студента, его дальнейшего развития и самосовершенствования. Основной целью обучения является формирование коммуникативных умений. В медицинском колледже это положение приобретает особую значимость. Роль медицинской сестры заключается в обеспечении физической и психологической поддержке здоровых и больных людей, оценке состояния здоровья отдельных лиц, в укреплении здоровья, предупреждении заболеваний, в обеспечении и поддержки здоровой обстановки, в участии в санитарном просвещении, осуществлении совместно с врачом медицинского обслуживания, предоставлении рекомендаций, проведении реабилитационных мероприятий. От медицинской сестры ожидается оказание широкого спектра различных услуг, в том числе консультирования в отношении здорового образа жизни, организации патронажа и помощи на дому, деятельного участия в реабилитации. Все это требует умения общаться, иначе говоря, коммуникатив-ной компетенции. Английский язык является языком международного общения, во многих странах это государственный язык. Таким образом, наряду с приобщением к опыту других стран, в том числе профессиональному, английский язык может и должен рассматриваться как язык общения. А исходя из специфики учебного заведения, кроме общения на бытовые, общие темы, студенты должны быть подготовлены в профессиональном плане. В медицинском колледже английский язык является не только средством общения, знание его необходимо в процессе обучения медицины, так как использование межпредметных связей ( сестринское дело, анатомия, фармако-логия, хирургия, терапия и т.д) способствует активизации клинического мышления студентов, а языковая подготовка позволяет знакомиться с достижениями науки и техники за рубежом и иностранной литературой по спе-циальности. [2,с.2]. Подготовка специалистов в медицинском колледже заключается в формировании коммуникативных умений, которые позволили бы осуществлять профессиональные контакты на иностранном языке в различных сферах и ситуациях. Иностранный язык в данном случае выступает средством повышения профессиональной компетентности и личностно-профессионального развития студентов и является необходимым условием успешной профессиональной деятельности специалиста-выпускника [1,с.128]. Значимость предмета обусловлена следующими обстоятельствами:1. английский язык является языком международного сотрудничества и основным языком международных конференций, съездов, симпозиумов;2. английский язык незаменим как средство общения в постоянно расширяющемся процессе обмена опытом с зарубежными коллегами;3. изучение английского языка позволяет получать доступ к самым современным материалам в области сестринского дела как в виде печатной продукции (журналы, монографии, учебные пособия), так и в электронном варианте ( компьютерные базы данных, интернет);4. изучение английского языка развивает память, позволяет повысить уровень владения профессиональной терминологией, закрепить коммуникативные уме-ния, полученные на родном языке; 5. изучение английского языка повышает общую культуру студентов, способствует личностному росту и самореализации;6. повторение части материала, излагаемого в основах сестринского дела и клинических дисциплинах, способствует лучшему усвоению уже изученного и интеграции всего учебного процесса в медицинском колледже. Специфика обучения английскому языку в медицинском колледже предполагает особый подход к преподаванию предмета. Английский язык выступает в роли непрофилирующей дисциплины, поэтому особое значение приобретает изменение общего отношения к предмету и развития интереса к его изучению. Мною было проведено анкетирование обучающихся медицинского коллед-жа для выяснения значения  английского языка в их жизни. Из 119 опрошенных студентов на вопрос о необходимости изучения английского языка в медицинском колледже 42 человека ответили, что иностранный язык следует изучать обстоятельно на всех курсах, что составило 35%; 51 человек считают, что иностранный язык нужен только на 1 – 2 курсах, что составило 43%; 22 человека считают, что нужно изучать на 1 курсе, это 19% и 4 человека не считают изучение иностранного языка необходимым, это 3%. На второй вопрос « Сталкиваетесь ли вы с английским языком где-то кроме уроков, используете ли его на других занятиях, помогает ли он в повседневной жизни?», учащиеся ответили следующим образом: 8 человек ( 7%) – постоянно, очень часто используют английский язык, 38 человек ( 32%) – иногда, но не очень часто пользуются своими знаниями на других занятиях и в повседневной жизни, 62 человека ( 52%) – очень редко применяют его и 11 человек ( 9%) никогда и нигде не сталкиваются с английским языком кроме учебных занятий по данному предмету. На вопрос « Как вы оцениваете свой собственный уровень владения английским языком?», 3 человека (2,5%) считают, что могут свободно общаться на английском языке, 41 человек ( 34,5%) полагают, что могут общаться на английском языке в некоторой степени, на достаточно хорошем уровне, 58 человек ( 49%) ответили, что с трудом смогли бы общаться на английском языке и 17 человек ( 14%), что их уровень владения английским языком не позволяет им общаться и применять свои знания на практике. Анализируя  ответы  студентов,  можно  сделать  вывод,  что  большинство обучающихся считают, что изучение иностранного языка необходимо им, но в меньшем объеме, так как многие из них достаточно редко сталкиваются с английским языком в повседневной жизни, применяют его на других учебных занятиях. В результате этого некоторые студенты не стараются изучать английский язык, не проявляют особого интереса к предмету и поэтому не могут в достаточной мере овладеть языком, чтобы в дальнейшем применять егона практике. Следует отметить, что в некоторых группах есть студенты, которые интересуются данным предметом и хотят знать его лучше, чтобы иметь возможность общаться на изучаемом языке с иностранными коллегами, пациентами, читать литературу по специальности с целью извлечения информации из иноязычных источников. В связи с этим необходимо:1. сформировать базовые умения практического и профессионального владения медицинским языком;2. совершенствовать полученные умения во всех видах речевой деятельности с упором на коммуникативный аспект;3. укрепить мотивацию изучения и дальнейшего совершенствования в области изучения иностранного языка;4. научить базовым умениям технического перевода профессионально-ориентированных текстов, смысловая ситуация которых может служить предметом беседы, обсуждения и способствует расширению кругозора студентов;5. закрепить базовые коммуникативные умения;6. вовлекать студентов в обучение путем обсуждения заранее подготов-ленных ими сообщений по темам;7. занятия сопровождать демонстрацией имеющихся учебно-наглядных пособий, таблиц, аудио и видео материалов, использовать компьютерную презентацию;8. для оптимизации учебного процесса необходимо применять решение клинических ситуаций, этических задач, ролевые игры, алгоритмы мани-пуляций и оказания неотложной помощи;9. активизировать работу студентов с акцентом на коммуникацию и активное усвоение медицинской лексики;10. проводить текущий контроль в период обучения путем опросов, участия студентов в ролевых играх, написания контрольных работ, тестов, подготовки рефератов, составления кроссвордов по изучаемым темам. Таким образом, главная и конечная цель обучения – обеспечить активное владение иностранным языком студентами медицинского колледжа как средством формирования и формулирования мыслей в области повсе-дневного общения и в области соответствующей специальности [1,с.128]. Литература:1. Матухин Д.Л.  Профессионально- ориентированное обучение иностран-ному языку студентов нелингвистических специальностей // Язык и культура.- 2011.- № 2 – С.121-128.journals.tsu.ru›uploads/import/165/files…121.pdf2. Троянова К.С.  Английский язык в медицинском колледже. -   nsportal.ru›НПО и СПО›…/angliyskiy-yazyk-v meditsinskom_kolledzhe.docx ( опубликовано 31.01.2014г.)

Приложенные файлы

  • docx file 9
    Мещерякова
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 0