Урок-практикум по теме «Правописание чередующихся гласных в корне слова»

Автор: Захарова Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей № 136»г. Новосибирска, 2016 год
Тема: Урок-практикум по теме «Правописание чередующихся гласных в корне слова» (урок закрепления изученного материала на материале сибирского календарно-обрядового фольклора)
Класс: 6
Цель: обобщение знаний обучающихся о правилах написания корней с чередующимися гласными в корне слова.
Задачи:
1. Отработать умение различать корни с различными типами гласных (проверяемые, чередующиеся); навык правописания слов с чередующимися гласными в корне; умение находить слова с данной орфограммой в тексте.
2. Формировать у обучающихся представление о календарных песнях народов Сибири как жанре обрядового фольклора, их видах, тематике и значении в жизни людей.
3. Развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать, делать логический вывод; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и чувств; творческие способности, воображение, память, наглядно-образное мышление. Формировать коммуникативную, языковую и культуроведческую компетенцию.
4. Воспитывать активность, самостоятельность, интерес к процессу учения, потребность в знаниях; патриотические чувства обучающихся – уважительное отношение к истории и культуре своего народа, его традициям и обычаям.
Тип учебного занятия: урок-практикум
Оборудование: персональный компьютер, проектор, экран, мешочки с зерном на каждого ученика, иллюстрация Зерновушки-Поскакушки, карточки для учащихся (фиксирование записей на уроке), обложка к книге «Сибирский календарно-обрядовый фольклор», пустой колосок, 60 зёрнышек (30 – зёлёных, 30 – жёлтых).

Ход урока
Звенит звонок. В класс вбегает Зерновушка-поскакушка (Коротнева Олеся) и громко проговаривает:
Вот ушла от нас заботушка,
Вся закончена работушка,
С поля урожай убрали,
Всё до зёрнышка собрали.
Будем зимушку встречать,
Хлебец в печках выпекать.
Убрано жито, новы платья пошиты,
Зерном спелым, золотистым закрома забиты.
Зерновушка-Поскакушка оставляет в классе куколку (Зерновушку-Поскакушку) и выбегает.
Учитель: Да, не неожиданное начало урока. Добежала и до нас. Всё дело в том, что издавна русский народ считал: как только на землю ложится первый снежок, осень здоровается с зимой. Нет, нет, она ещё не уступает свои права холодной гостье, лишь приветствует её, разрешая ступить в свои владения. Урожай собран, снопы перевязаны, нивы сжаты И вот тогда в избы начинал стучаться Жнивка, которым чаще всего наряжали белокурого ребёнка лет восьми. Своим детским голоском, звонким и чистым, он проговаривал короткие рифмовки, извещающие об окончании осенних работ, призывающие народ к покою и отдыху. А потом, оставляя хозяевам дома, талисман (учитель показывает мешочек), олицетворяющий собой богатства матушки-земли, убегал. Считалось, что в домах, где побывал Жнивка, будет сытный год и благополучие. Так продолжалось из года в год и стало своего рода календарным обрядом. Кстати, подскажите мне, что такое «календарный обряд» (действия, выражающие смысл каких-либо календарных событий). Как нам уже известно, календарный обряд является частью фольклора, который у каждого из русских народов неповторим, так же, как его обычаи и традиции. Вот, например, в избы коренных сибиряков осенью стучалась не Жнивка, а Зерновушка-Поскакушка: именно она навестила нас сегодня.
(Учитель прикрепляет к доске иллюстрацию и открывает запись «Зерновушка-Поскакушка, закрытую до этого).
Обратите внимание на само слово, оно, на мой взгляд, представляет интерес в нескольких аспектах лингвистики. Во-первых, мысленно разбейте слово на морфемы и определите, каково значение суффикса в нём? Да, суффикс –ушк имеет уменьшительно-ласкательное значение. Как вы думаете, почему? Правильно, нежно и трепетно относился народ сибирский к Зерновушке, так как для него она была символом благополучия и добра. Во-вторых, подумайте, к какой группе слов относится данное существительное как лексическая единица? Какими эмоциями оно окрашено? С чем, на ваш взгляд, это связано? В-третьих, определите род этого существительного. На основе уже полученных знаний объясните, почему оно общего рода. Проанализируем орфографический состав слова. Какие типы гласных представлены в корнях сложного существительного? Чем эти гласные отличаются друг от друга? Приведите примеры слов на осеннюю тематику, иллюстрирующие данные типы гласных. Как вы думаете, какая из частей слова «Зерновушка-поскакушка» даёт представление о теме сегодняшнего урока? Поясните своё мнение.
Вы правы: на протяжении нескольких уроков мы осваивали правописание различных корней с чередованиями и, конечно же, необходимо их повторить. Фиксировать все записи на уроке вы будете на карточках, лежащих у каждого из вас на парте. Итак, на первой строке запишите число, на второй – «классная работа», а ниже тему урока «Правописание корней с чередованием гласных». Исходя из того, что все корни с чередованиями нами изучены, что это урок-практикум, сформулируйте цель и запишите её на карточке.
Учащиеся (оформляют записи)
Учитель: Как говорится, что ни делается всё к лучшему. Появилась неожиданно в начале урока сибирская Зерновушка, помогла нам и фольклор вспомнить, и разделы лингвистики повторить, и тему урока сформулировать. Талисман оставила, а мы и урожай не собирали. Ну что ж? Не беда – впереди целый урок. Обратите внимание: на ваших карточках внизу изображены зёрнышки. Они, правда, бесцветные, потому что не собраны вами. Каждый правильный ответ или верно выполненное задание позволит вам закрашивать по одному зёрнышку. Посмотрим, посмотрим на ваш урожай к концу урока. Кстати, орфограммы в имени нашей гостьи мы назвали, а вот объяснить их забыли. Проверяем первую. Проверяем вторую Ах, я забыла, что она не проверяется. Что ж? Объясните выбор гласной в корне слова «Поскакушка». Не мешало бы вспомнить и остальные корни с чередованиями гласных. Теория – неотъемлемая часть практической деятельности. Итак, внимание на экран.
Материал для повторения корней с чередованиями гласных
Корни с чередованиями гласных
Написания, зависящие:
- от ударения: ? ? ?
- от суффикса, следующего за корнем: ? ? ?
- от наличия определённых согласных: ? ?
- от значения: ?
Слова-исключения: СОЧЕТАТЬ, СОЧЕТАНИЕ, ПРИГАРЬ, ВЫГАРКИ, УТВАРЬ, ЗОРЕВАТЬ, РОСТОК, РОСТОВЩИК, РОСТОВ, ОТРАСЛЬ, РОСТИСЛАВ, СКАЧОК, СКАЧУ
Объясним с примерами!
ЗОР-ЗАР - ?
КОС-КАС - ?
РАСТ-РАЩ-РОС - ?
МОК-МАК - ?
Учитель: Молодцы! И теорией владеете, и примеры толковые подбираете. А вот мой пример особый (проецируется на слайде: «Повязала Лада шёлковый платок. Собирала Лада урожай в мешок. Обмакнула Ладушка свой платок в реке, влагушку оставила в каждой борозде.».
Назовите слова с проверяемыми безударными гласными в корне, при этом проверив их (Повязала – вяжет, реке – реки, борозде – борозды, бороздка).
А знаете ли вы, что слово «мешок» тоже проверяется: мешок – мех, поскольку мешки первоначально изготавливали из шкур животных.
Назовите слова с чередованиями в корнях, объясните их написание. Ребята, я думаю, что вы легко определите жанр произведения, из которого взяты эти слова. Конечно, это русская осенняя обрядовая песня, не так давно мы инсценировали её на уроке литературы. Обрядовая песня – основной жанр календарно-обрядового фольклора. Какие виды календарно-обрядовых песен вам ещё известны? Как вы считаете, какое значение они имели для русского народа? Правильно, люди выражали в песнях тревогу и ликование, неуверенность и надежду, они верили в то, что силы природы услышат их и пошлют хороший урожай, приплод скота, достаток и благополучие. Так, например, в осенних обрядовых песнях Сибири, которые в народе называли «жальными» от слова «жать», что значит «срезывать», люди благодарили природу за собранный урожай. Они исполнялись в день, когда заканчивалась уборка хлеба. Сибиряки «завивали на полях бороды», то есть последнюю горсть стеблей завязывали снопом (показ слайда). А потом все вместе возвращались в родное село и распевали песни. Хотите узнать, какие?
Обратите внимание на экран. Вам будут представлены отрывки из жальных песен народов Сибири. Наша задача – выписать из них слова с чередующимися гласными в корне, объясняя при этом выбор написания и графически обозначая орфограмму. На ваших карточках имеются тексты, после каждого даны пустые строки в табличном варианте: в первый столбик вы будете выписывать слово, обозначая орфограмму, во второй – записывать выделенные на слайде слова, объясняя коротко их значение, понятое вами из контекста. На доске мы будем фиксировать только слова с чередованиями (по методу «Назови следующего»). Не забывайте закрашивать зёрнышки.
(Каждый слайд сопровождается живым пением и иллюстрацией, выделенные слова обозначены на слайде другим цветом).
1 слайд: На заре мы жали, серпы поломали. Рожь колосилась, пшеница золотилась. Звёзды зажигали, урожай собрали.
(жали – срезывали, серп – кривой нож для срезывания злаков)
2. Пшеница, пшеничка, во поле стояла, колосом мотала, голосом кричала: «Ворота отворите, собирать идите, в закрома несите».
(закром – место для хранения зерна)
3. «Жнецы удалые с поля идут, жнеи молодые сноп в избу несут. Шёлков платок на дворе постелили, батюшку-сноп на него положили».
(жнец – тот, кто жнёт, сноп – связка срезанных стеблей с колосьями).
Итак, слова с орфограммами представлены на доске. А вот значение обозначенных в тексте слов мы проверим (осуществляется проверка).
Кстати, после того, как урожай был собран, люди торжественно приносили последний сноп в избу, где он стоял до самой зимы. Этот обычай был повсеместно. Но вот сибиряки перед тем, как занести сноп в избу, клали его на платок или скатерть, расстеленные посреди двора, и устраивали вокруг своего рода забавы, отдыхая после тяжёлой работы. Мне кажется, что вы тоже немного устали. Отдохнём? Сыграем в народную сибирскую игру «Пахарь и жнец». Первый вариант – пахари, второй – жнецы. Внимательно следите за экраном и повторяйте только свои движения: либо пахаря, либо жнеца.
Физминутка (видеоролик под музыку)
Пахарь: Мы пашенку пахали, пахали, земельку разгребали, разгребали.
Жнец: Мы косой косили, косили, зерно вывозили, вывозили.
Пахарь: Борозды глубокие-глубокие, полосы широкие-широкие.
Жнец: Пшеница высока-высока, деревня далека-далека.
Вместе: Через поле побежали, руки сжали и разжали. Ох, устали, ох устали!
Учитель: Отдохнул честной народ, отдохнули и мы с вами. Уникален сибирский фольклор, самобытен, бесценен. Прежде всего, потому, что принадлежит нашей малой родине, историю и культуру которой мы должны знать. Я согласна со словами сибирского писателя В.Г. Распутина о том, что наши человеческие качества наполовину исходят от земли, нас взрастившей. Вот знаете, совсем недавно я столкнулась с уникальной серией книг «Памятники фольклора народов Сибири» и была поражена не обилием и многообразием произведений самых разнообразных жанров, а великой мудростью, заключающейся в них. Несомненно, опыт нашего родного народа, сибирского народа, драгоценен. Встретилось мне немало и жальных песен, которые произвели на меня глубокое впечатление. Кстати, в названии некоторых из них мне встретились слова с чередованиями гласных в корне. Не могла не представить их вашему вниманию. Итак, все названия песен зафиксированы на ваших карточках опять же в табличном варианте, только в корнях с чередованиями буквы пропущены. Работаем так: вы вставляете букву в слово, графически обозначаете орфограмму, вслух объясняете написание, а во втором столбике пишете собственный пример слова с чередованием такого же типа, но с другим корнем. Параллельно работаю со слайдами (высвечивается первый слайд, кто-то зачитывает, десять секунд на работу с карточкой, потом – устная проверка, на слайде вставляются буквы и во втором столбике примеры слов.).
Презентация
1 слайд: первый столбик – «Рсти, рсти, пшеничка.»; второй столбик – пустой; по нажатию: сначала вставляются А,А в оба слова, потом во втором столбике появляется слово – подскочил.
2 слайд: «На зрюшке, на зре выйду в полюшко» (О-А; обгорел)
3 слайд: «Заблстало над полем солнце красное» (И; коснуться)
4 слайд: «Полжу колосок на руку белую.» (О; замерли)
Учитель: Ну что ж? Последние нивы сжаты, снопы перевязаны, песни спеты. Осенняя страда в Сибири подошла к концу. Скоро зимушка-зима вступит во владения свои. Да и наш урок, к сожалению, не бесконечен. Хотя, постойте. На мой взгляд, он будет неполным, если я не предоставляю слово вам. Ведь мы сибирские люди, сибирский народ. Ожидая со дня на день прихода Зерновушки, зная, что она в любой момент может постучаться к нам, я обратилась с просьбой к ребятам из вашего класса, попросив их самостоятельно изучить материал о сибирских календарно-обрядовых песнях и попытаться сочинить собственную жальную песню. Причём, родители, заинтересовавшись сибирским фольклором, помогли им оформить обложку к книге, в которой можно поместить песни подобного вида. Каждому из вас ребята раздадут тексты песни, а вот для чего, вы узнаете чуть позже. Итак, посмотрим, что же получилось?
Исполнение жальной песни двумя учащимися 6 класса
Замечательное выступление. И неслучайно вам раздали текст песни: обратите внимание – в нём имеются слова с чередующимися безударными гласными в корне. Назовите их. Объясните правописание. И совсем неслучайно оформили обложку к книге: каждый из вас попробует свои силы в сочинении сибирской народной календарной песни, пусть даже и не жальной, все времена года хороши, и для сибирского народа важны. У нас получится своя книга, обложка к которой уже есть.
На а теперь настало время подвести итог нашей работы. Ребята, хороший ли вы собрали урожай? Ну что ж, карточки я соберу, урожай ваш оценю, Зерновушке покажу. Пусть порадуется нашим успехам, которые достигнуты вашими усилиями. Не беда, что у некоторых не все зёрнышки закрашены, ведь эта осень не последняя, да и гостья к нам не раз ещё заглянет. А мне вот хочется заглянуть в поставленные вами в начале урока цели, озвучим некоторые из них. Достигнуты ли они? Несомненно, мы сибиряки, народ трудолюбивый.
По доброй сибирской хлебосольной традиции, заканчивая осенние работы, люди говорили: «Времечко, лети! До осенней страды! До нового жнивья! До свежего хлебца!», при этом зачастую одаривая друг друга. Вот и я, прощаясь с вами, дарю талисман – Зерновушку, символ достатка, здоровья и благополучия. А вы, уходя, выберите одно из зёрнышек, находящихся у вас на столе, отражающее степень удовлетворённости от урока и прикрепите его на пока ещё пустой стебель. Пшеничный колосок, составленный вами, поможет мне понять, какой урожай удалось собрать мне.
На экране проецируется ролик под музыку «Крестьянские работы в полях» (во все времена года)
Мы родились и живём на Сибирской земле, своей малой родине, историю и культуру которой должны знать, помнить и уважать. Действительно, кто не знает прошлого, тот не достоин своего будущего. Давайте искренне любить родную землю: тропинку, бегущую к светлым благоухающим полям, свежесть утреннего ветерка в звенящих капельках дождя. Давайте бережно хранить всё то, что передано нам через многие поколения далёкими предками. Малая родина со своим особым обликом, со своей, пусть самой скромной и непритязательной красотой, предстаёт человеку в детстве и остаётся с ним на всю жизнь.



Заголовок 2 Заголовок 3HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file5
    Размер файла: 67 kB Загрузок: 9