Методическая разработка учебного занятия № 1 по дисциплине «Иностранный язык». Развивающий курс.Тема «Отдых, туризм, краеведение. Места отдыха людей. Туристические поездки. Выражение будущности в английском языке.»


ГБ ПОУ КСО «Свердловское художественное училище имени И.Д. Шадра»
Методическая разработка учебного занятия №1
по дисциплине «Иностранный язык».
Раздел 2. Развивающий курс.
Тема 2.5 Отдых, туризм, краеведение. Места отдыха людей. Туристические поездки. Выражение будущности в английском языке.
Тема занятия: Tourism and Travelling. Future Indefinite Tense.
Преподаватель: Коровкина Т.В.
2014
Тема занятия: Tourism and Travelling. Future Indefinite Tense.
Тип урока: комбинированный урок
Вид урока: контроль знаний, изучение нового материала, закрепление материала
Цель учебного занятия:
Формирование коммуникативной компетенции по теме:
умение применения лексических единиц и речевых оборотов
умение ознакомительного и изучающего чтения
умение ведения дискуссии
на основе умения выражения будущности с помощью Future Indefinite Tense
Задачи:
Повторить ранее изученные лексические единицы и речевые обороты по теме, ввести правила выражения будущности с помощью Future Indefinite Tense.
Отработать и применить лексические единицы и речевые обороты, разные типы предложений во Future Indefinite Tense. Отработать навык ознакомительного и изучающего чтения с применением стратегий по выполнению заданий на множественные выбор “Multiple choice”. Отработать навык ведения дискуссии.
Способствовать формированию положительного эмоционально-психологического взаимодействия обучающихся, формированию коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками. Способствовать умению соотносить материал с жизненным опытом и формировать личностное отношение к обсуждаемой теме.
Форма занятия –
Комбинированное занятие
Планируемый результат:
готовность к самостоятельному использованию лексических единиц и речевых оборотов по теме на основе выражения будущности с помощью Future Indefinite Tense, к ведению дискуссии по обсуждаемой теме, к самостоятельному планированию групповой работы.
Результат деятельности обучающихся:
Умение применять лексические единицы и речевые обороты, выражать будущность с помощью Future Indefinite Tense, вести дискуссии по обсуждаемой теме. Заполненный лист рабочей тетради с самооценками.
Этапы занятия
Этап Планируемый результат Деятельность педагога Деятельность обучающегося
Методы, приемы Средства обучения Действия обучающихся Результат деятельности
Организационный Эмоционально-положительный настрой обучающихся к выполнению заданий Нацеливает обучающихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения, сообщает тему и цели занятия Презентационный материал, Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, формулируют вопросы, отвечают на вопросы преподавателя, строят понятные высказывания. Вопросно-ответная работа на английском языке
Освоение новых знаний Повторить ранее изученную лексику и речевые обороты, ввести правила образования Future Indefinite Tense Организует выполнение тренировочных упражнений, организует применение интерактивной технологии «обучение в сотрудничестве: ажурная пила» для самостоятельного изучения Future Indefinite Tense Рабочая тетрадь, Презентационный материал, групповая работа Взаимодействуют с преподавателем и друг с другом, анализируют и систематизируют Заполненные листы рабочей тетради, полученные баллы при выполнении заданий, конспект теоретического материала по теме Future Indefinite Tense
Закрепление новых знаний умение применять лексические единицы и речевые обороты, применять разные типы предложений во Future Indefinite Tense при формировании коммуникативной компетенции по теме; отработка навыка ознакомительного и изучающего чтения. Организует работу с текстом и работу по выполнению задания на множественный выбор “Multiple choice”; организует применение интерактивной технологии «дискуссия – конференция» на основе проблемного вопроса по теме и выражения будущности с помощью Future Indefinite Tense рабочая тетрадь Читают и понимают основное содержание текста и выполняют задания на множественный выбор “Multiple choice, используя стратегии выполнения данного задания, выступают с аргументами «за» и «против» на основе поставленной проблемы Заполненные бланки тестовых заданий, дискуссия – конференция на основе поставленной проблемы
Заключительный этап осуществлять итоговый самоконтроль, оценку и коррекцию собственной деятельности Предлагает критерии личной самооценки
рабочая тетрадь карточка самоконтроля, журнал. По критериям оценивают и анализируют свои ошибки, выставляют оценки по баллам Заполненный лист рабочей тетради. Самооценка
Ход урока:
Организационный этап. Эмоционально-положительный настройка обучающихся к выполнению заданий.
Today the theme of our lesson is “Tourism and Travelling”. What ways of travelling do you know and remember?.. What ways of travelling do you prefer best of all?..
Повторение ранее изученной лексики и речевых оборотов, введение правил образования Future Indefinite Tense. Оценка правильности выполнения заданий по предлагающейся шкале.
Exercise 1. For each box, choose the verb that completes all the phrases.
book go miss take travel
1 a train/ a plain/ the ferry/ a ride/ a walk
2 a room/ a flight/ a ticket/ a seat/ online
3 abroad/ around the world/ across Europe/ by air/ by rail/ by sea/ by train/ boat, etc…
4 camping/ hiking/ backpacking/ on a cruise/ for a ride/ on foot
5 your flight/ your plane/ your train/ your coach
Exercise 2. Do the quiz. Circle the TWO right answers to each question.
In which of the following places do you check in?
A at ahotelB at an airport C at a train station
Which of the following can you catch?
A a car B a flight C a train
Which of the following means of transport do you board?
A a boat or ferry B a plane C a car
Where would you hear this phrase? - “ I’m sorry. We’re fully booked.”
A at a hotel B at a railway station C at a guest house
When you see someone off, you say: “Have a safe…”
A trip B excursion C journey
Which of the following can you go by?
A foot B car C train
Which of these means of transport do you get on?
A a bus B a train C a car
В листах рабочей тетради найдите тему Future Indefinite Tense. Разделитесь на три команды. Каждая команда работает над одним материалом, используя технологию «Ажурная пила». Каждый член группы получает свою подтему (Affirmative sentence, Interrogative sentence, Negative sentence) и становится экспертом по данному вопросу. Эксперты из разных команд встречаются и обмениваются информацией, возвращаются в свои команды и объясняют тему друг другу.
In your workbooks, find the theme “Future Indefinite Tense”. Divide into three groups. Every group studies the same theme. Every member of each group gets his own question: Affirmative sentence, Interrogative sentence, Negative sentence and becomes the expert of the question. Experts from different groups discuss their question together. Then you return to your own groups, exchange and discuss the information.
Применение лексических единиц и речевых оборотов, разных типов предложений во Future Indefinite Tense, отработка навыка ознакомительного и изучающего чтения при выполнении задания на множественный выбор “Multiple choice”. Оценка правильности выполнения задания по предлагающейся шкале.
Exercise 1. Read the following text about a day trip. For questions 1 -6, choose the correct answer A-D.
When Mr and Mrs Long first got lost, why didn’t they ask the way?
A It was late and there was nobody about.
В They couldn't speak French.
С They wanted to try and find the way themselves.
D They wanted to use a map.
What transport did they use the morning after they got lost?
A a car
В a train
С a ferry
D they walked
Why did they go to Switzerland?
A They wanted to see it.
В They caught the wrong train.
С The police told them to.
D The train divided.
Why were they given tickets to Belfort?
A That was where they had come from.
В It was on the way to Paris.
С Someone thought they had come from there.
D They wanted to go there.
What did they do after they got to Paris the second time?
A They went to Belfort.
В They hiked to Vesoul.
С They tried to get on the wrong train.
D They hitched a lift.
Which form of transport did Mr and Mrs Long not use on their trip?
A train
В ferry
С coach
D hitch-hiking
Few people have packed more into a day trip than Michael and Lilian Long from Kent who took ti ferry from their home in England to Boulogne I France in 1987. On Easter Sunday this adventurous couple went for a short walk around the town. In no time they were spectacularly lost and showing all the qualities of boil explorers. ‘We walked and walked,’ Mrs Long recalled, ‘and further we walked to try to get back, the further we walla away from Boulogne.’
Unable to speak French, they felt embarrassed about askiig the way, so they walked throughout the night until finally the next morning a driver gave them a lift to a small village thol did not recognise. Here they caught a train to the wrong destination - Paris. In the French capital they spent all the! remaining money on catching what they thought was ti express train back to Boulogne. After an enjoyable trip they arrived in Luxembourg at midnight on Monday.
Two hours later police put them on the train back to Paris but it divided and their half ended up in Basle, an attracted medieval town in the north of Switzerland.
Having no money, they tried to find work, but with success. The railway company offered them a free ticket back to Belfort, thinking that this was where they had come from. Once they got off the train, our heroes hiked forty- two miles to Vesoul, hitched a lift to Paris and then nearly boarded the train to Bonn in Germany.
Diverted just in time to the right platform, they f reached Boulogne a week after they had set out on their w: They had covered a distance of almost 1,700km without luggage, maps or any idea of where they were. When arrived at Dover harbour, Mr Long said it was the first time they had travelled abroad and that they would not be leaving England again.
Применение интерактивной технологии «дискуссия – конференция» c постановкой проблемного вопроса на основе выражения будущности с помощью Future Indefinite Tense. Оценка степени собственного участия в дискуссии по предлагающимся критериям.
Divide into two groups: one group - with arguments “For” and another group - with arguments “against” the given question. Use phrases expressing agreements and disagreements, express future actions. Put yourselves the mark according to the given criteria.
The question: Hitch-hiking is a romantic and cheap way of travelling. Do you agree or disagree with this statement? Will you use this way of travelling as a way of spending your next summer holiday?
Осуществление итогового самоконтроля, оценки и коррекции собственной деятельности. Домашнее задание.
На основе предложенных шкал с ответами и критериев оценивания степени собственного участия в дискуссии, обучающиеся самостоятельно оценивают свою деятельность на занятии, выставляя себе оценки.
Обучающимся предлагается выполнить следующее домашнее задание:
«Опишите 3 недостатка или 3 преимущества любого способа путешествия. Составьте рассказ из 10 предложений, выражая свое отношение к описываемым недостаткам или достоинствам». (“Think of three drawbacks or three advantages of any way of travelling. Make up a story (10 sentences) stating your own opinion”.

Приложение 1
Задания на множественный выбор из предложенных вариантов. (Multiple choice).
Ключ к успеху:
Прочитайте вопросы, затем текст, к которому они относятся. В тексте найдите фрагменты, к которым относится каждый из вопросов. Помните, что эти фрагменты могут быть разной длинны: это может быть одно слово, выражение, целое предложение или абзац.
Определите два неверных ответа. Помните, что в обычном задании на множественный выбор содержится два абсолютно неверных ответа, которые легко определить. Обращайте внимание на детали – неверные ответы могут содержать иную грамматическую форму или слегка изменённую информацию из текста.
Отметьте верный ответ и проверьте его правильность. Например, найдите и подчеркните то место в тексте, которое подтверждает ваш ответ. Обратите внимание на тот факт, что правильный ответ должен содержать информацию, данную в тексте.
Если вы хотите удостовериться, что ваш ответ верный, обратите внимание на различие между основной идеей и второстепенной информацией. Большое количество ошибок в заданиях на множественный выбор предопределено наличием второстепенной информации в тексте.
Когда вы убедились, что ваш выбор правильный, обратите внимание на то, что сформулировано четко и на то, что только подразумевается.
Некоторые ответы в задании на множественный выбор основаны на намерениях и мнениях автора. Обычно, это самый последний вопрос в задании. Смотрите на весь текст полностью, а не только на последний абзац. Думая над заданием, постарайтесь подвести итог тексту. Это поможет выбрать правильный ответ.
Инструкция по организации и проведению обучения в сотрудничестве «Ажурная пила»:
Вся команда работает над одним материалом;
каждый член группы получает свою подтему и становится экспертом по данному вопросу;
эксперты из разных групп встречаются и обмениваются информацией;
после обсуждения возвращаются в свои команды и обсуждают тему вместе;
в конце цикла все учащиеся проходят индивидуальный контроль;

Приложение 2
Ключи к заданиям:

Exercise 1.
1 take
2 book
3 travel
4 go
5 miss
Exercise 2.
1 A, B
2 B, C
3 A, B
4 A, C
5 A, C
6 B, C
7 A, B
Задания на множественный выбор из предложенных вариантов. (Multiple choice).
1 B
2 A
3 D
4 C
5 C
6 C
Критерии оценивания участия в дискуссии (Criteria of taking part in discussion)
Criteria Points
Active personal participation
+ 1 point
Stating personal opinion (agreements/disagreements)
+ 1 point
Speaking
+ 2 point
Involving the others to discussion
+ 1 point
Not interrupting + 1 point
Grammar (Future indefinite tense) and vocabulary + 1 point
Summary:
“5” – 22 - 25 points (90 – 100 %)
“4” – 19 - 21 points (80 – 90%)
“3” – 16 - 18 points (70 – 80%)
“2” – < 18 points

Приложенные файлы