Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное»

Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное»
(для учащихся 8 вида обучения)
Тип урока: обобщение ранее полученных знаний по теме «Имя прилагательное».
Форма: урок с применением ИКТ - презентации
Метод: словесный (работа с текстом, беседа); поисковый; творческий
Ожидаемый результат: умение определять прилагательное как часть речи, согласовывать его с существительным и умело подбирать прилагательные при описании предмета.
Цели урока:
Обучающие:
отработка навыка определения части речи;
проверка качества усвоения учащимися данной темы;
познакомить с творчеством местного художника Г.А. Травникова.
Развивающие:
создать мотивационную основу для изучения русского языка;
развитие мышления и воображения;
совершенствование умения отбирать нужные слова для описания предмета.
Воспитательные:
воспитание интереса к русскому языку и окружающему миру;
способствовать созданию положительного настроя на уроке;
уважительное отношение друг к другу в процессе работы.
Коррекционные:
активизировать мышление и речь учащихся;
расширять их кругозор;
коррекция внимания и умения работать по правилу;
коррекция наглядно-образного мышления.
Оборудование:
компьютер, медиапроектор, экран
раздаточный материал.
Комментарий к уроку в разновозрастном классе.
Рабочие программы по русскому языку в разновозрастном классе составляются таким образом, чтобы уроки закрепления и обобщения материала в одном классе перекликались с темами уроков в других классах. Так, данный урок проводится после изучения темы «Имя прилагательное»
Данная разработка апробирована, урок прошёл интересно и результативно.
Ход урока
1. Вступительное слово. Мотивационный момент (5 минут)
Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,
Улыбки подарим гостям!
К уроку готовы? Тогда - за работу!
Удачи желаю я Вам!
Запишем в тетрадях число.
Учитель:
- Я предлагаю сегодня нам с вами отправиться в магазин игрушек. Подходим к полке с мягкими игрушками, где сидят разные медвежата. (Желательно, чтобы это были одинаковые игрушки, например, мишки, но разные по цвету, размеру и т.д.)
И вам нужно продавцу объяснить, какую игрушку именно вы хотели бы приобрести.
Слайд 1.
HYPER13 EMBED PowerPoint.Slide.8 HYPER14HYPER15
Действия учителя
Действия учащихся

Какую игрушку, Саша, ты бы хотел купить?
Белую, коричневую и т.д.

Какие у неё глазки?
Большие, тёмные и т.д.

Какая у неё шёрстка?
Пушистая, мохнатая и т.д.

Какие у него лапки?
Розовые, коричневы и т.д.

Ребята, с какого слова начинался каждый мой вопрос?
Со слова «какой (ая), (ие)»

И чтобы описать, охарактеризовать предмет, мы использовали слова, которые отвечают на вопросы
Какой? Какая? Какие? и т.д.

Вспомните, пожалуйста, как называется часть речи, которая отвечает на эти вопросы?
Прилагательные.


2. Формулирование темы (2 мин). Слайд 2.
Какая же тема нашего урока? (запись темы в тетрадях)
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ


Учитель: Сегодня на уроке мы с вами поговорим об имени прилагательном. Будем отрабатывать умение подбирать нужные слова для описания предметов. А сейчас вспомним ещё об одной части речи, без которой не может жить имя прилагательное.
3. Отработка умения согласовывать прилагательные с существительным (9 мин).
- Отгадайте, какое животное я опишу именами прилагательными?
Домашняя, пушистая, мягкая, серо-белая, чёрно-белая, рыжая, сиамская? (Ответ: кошка).
- А слово «кошка» на какой вопрос отвечает? (Ответ: кто?)
-Какая это часть речи? (имя существительное)
- К чему же относится имя прилагательное? (Ответ: к существительному)
- Как определяем род, число и падеж прилагательного? (по существительному)
Не зря прилагательные о себе говорят:

С существительными подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука.
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить.
Давайте это докажем.
На слайде (Слайд 3) написаны «скучные» слова – имена существительные. Сделайте так, чтобы им стало «веселее».
HYPER13 EMBED PowerPoint.Slide.8 HYPER14HYPER15
Задание 1. Но сначала объясним написание ошибкоопасных мест в этих словах, т. е. объясним орфограммы. Они подчёркнуты.
Запись в тетради с попутным комментарием одного из учеников.
Варежка – варежонка
Дождь – дожди.
Цветок - цвет
Задание 2 (на выбор группы)



Описать, какими могут быть эти предметы
Составить предложения с этими словами, используя прилагательные для описания предмета.

Выполняя задание, обращайте внимание на проверенные орфограммы. Не забывайте, что род, число и падеж прилагательного определяем по существительному, к которому оно относится.

Например: варежка (какая?) – маленькая, красная, пушистая и т.д.
Например: Бабушка связала яркую, красивую и пушистую варежку.


4. Отработка практических навыков: в 5 классе – умение определять среди слов разных частей речи имя прилагательное (8 мин).
Задание на карточке.
Вставьте подходящие по смыслу прилагательные, обратите внимание на род, число и падеж существительных. А мы потом послушаем, что у вас получится.

      Зашло ____________солнце. __________ шепот пробежал по верхушкам,   задрожала __________ осинка. Разом смолкли _________птицы. Куда-то делись ________  бабочки и _________ шмели. Только злющие вампиры-комары звенят в ___________ воздухе и безжалостно жалят испуганного путника.



А сейчас мы поиграем.
- Покажите мне левую руку. В эту руку я вам дам тучку (нарисованная и вырезанная тучка). Поднимите правую руку. А в эту я вам дам солнышко (картинка «солнышко»)
- Я буду называть слова разных частей речи. Если назову прилагательное, вы поднимите солнышко. А если слово другой части речи - тучку. Показываем не только мне, но и друг другу.

- Подскажите-ка, какие мы знаем части речи, кроме прилагательного? (Ответ: существительное, глагол, местоимение, предлог)
( Учитель чётко называет слова, учащиеся показывают картинку. После того, как все учащиеся покажут «солнышко» или « тучку», учитель должен показать ту картинку, которая даёт правильный ответ, обосновав и вместе с ребятами объяснив. Поскольку учащихся в классе немного, можно на доске вести оценочный лист и отмечать, кто и сколько даст правильных ответов.)
Начинаем.
Солнышко, смотрит, весёлый, за, мы, тучка, она, удивительный, я, светлая, ходит, лягушка, зелёная, смеётся, красивый, построим, умный.
Оцениваем работу каждого ученика.
5. Физкультминутка (4 мин).
Мы с вами хорошо поработали и заслужили отдых. Пусть сначала отдохнут наши руки, ноги, спина. Встаём и выходим из-за парт. Зарядку учитель может делать вместе с ребятами.
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте,
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку.
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.

А глазки наши тоже устали. Сделаем для них зарядку.
Физзарядка

Отдохнули – пора за работу!
6. Творческая лаборатория (10 мин)
- Какое время года на дворе? (Ответ: зима)
- А сколько вам лет? (ответы разные)
- Сколько же раз в своей жизни вы видели снег?(ответы разные)
- А какого цвета бывает снег? Ответ (чаще всего) - белый
Ребята, а снег, оказывается, бывает разный. Давайте посмотрим на снег зоркими глазами нашего зауральского художника Германа Алексеевича Травникова. Родился он в Шатровском районе Курганской области (можно показать портрет художника или на слайде). Уже в  школьные годы рисовал с натуры сосны, животных, сверстников и родных. Много путешествовал. Но основной темой всегда было родное Зауралье.
А теперь совершим экскурсию в галерею художника.
Слайды 5-6
Посмотрите на картины нашего художника. Каким он увидел снег? На каждой картине он разный. Попробуйте сами написать, какой он на этих картинах.
HYPER13 EMBED PowerPoint.Slide.8 HYPER14HYPER15 HYPER13 EMBED PowerPoint.Slide.8 HYPER14HYPER15

- Какое настроение у нас появляется, когда мы смотрим на картины художника?
Учитель: Снег приносит преображение земле. Поэтому все испытывают чувство радости, счастья.
-Давайте опишем снег на картинах Травникова. (Ответы детей: Он белый, чистый, желтоватый, пушистый, лёгкий).
- Какие чувства у вас вызывает снег? (радость, восторг и .тд.)
При описании предметов можно использовать ещё и сложные имена прилагательные. Посмотрите на экран, давайте обобщим всё, что мы сказали.

Слайд 7.
HYPER13 EMBED PowerPoint.Slide.8 HYPER14HYPER15
Вот сколько новых прилагательных мы с вами узнали, описывая всего лишь снег, которые сейчас видим каждый день.
А сейчас я вам предлагаю игру «Найди пару». Слайд 8.
Соедините прилагательные с существительными, чтобы получились словосочетания. Обращайте внимание на род, число. Чтобы легче было составлять словосочетания, смотрите на картину Г.А. Травникова. Получившиеся словосочетания запишите в тетрадь.
HYPER13 EMBED PowerPoint.Slide.8 HYPER14HYPER15
А сейчас проверьте себя. Слайд 9.

Рефлексия (2 мин).
– Понравился ли вам сегодняшний урок?
– Что нового вы узнали на уроке? (о зауральском художнике, о том, что снег бывает не только белым)
– Чем был полезен для вас урок? (повторили и обобщили тему «Имена прилагательные», узнали много новых прилагательных, в том числе сложных)
Д/З. (на выбор)
Составьте предложения о зиме, снеге, сугробах, о зимней погоде (3-4 предложения). Составить небольшой рассказ на тему «Зима». Не забывайте о прилагательных!


Root Entry Р Current UserPowerPoint Documents 2Century GothicWingdings 2s 2s 2Прямоугольный треугольник 10Прямая соединительная линия 7Образец заголовкаТекст 12Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровеньДата 13Номер слайда 22

Приложенные файлы

  • doc dok 7
    Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное»
    Размер файла: 5 MB Загрузок: 2