Рабочая программа по математике для 6 класса (8 вид)



МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
Абатская средняя общеобразовательная школа № 1

«Рассмотрено и рекомендовано»
на заседании ШМО учителей математики, физики и информатики МАОУ Абатская СОШ №1
______________Сеногноева Ю.В
«___»_________________2016 г.
протокол № ________________

«Согласовано»
заместитель директора по УВР МАОУ Абатская СОШ №1

______________Т.В. Сухарева «___»___________ 2016 г.
«Утверждаю»
Директор МАОУ Абатская СОШ №1


__________Н.В.Куликова
Приказ № _____________
от «___»_________2016г.












РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по учебному предмету
МАТЕМАТИКА
6Б класс (8 вид)



Составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013. – 224 с.


Составитель:
Е.Ю. Бурмистрова,
учитель математики
МАОУ Абатская СОШ №1, 1-я квалификационная категория











с. Абатское
2016

Пояснительная записка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Государственного стандарта общего образования согласно приказу Министерства образования РФ от 10.04.2002 №29/2065-п;
действующих требований к максимально допустимой недельной нагрузке («Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 №26; «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 (с изменениями и дополнениями от 29 июня 2011г., 25 декабря 2013; зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011 №189; от 24.11.2015 года № 81);
3. Учебного плана МАОУ Абатская СОШ №1 на 2016-2017 учебный год;
4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – Сб.1.- 224 с. ISBN 978-5-691-01605-9;
5. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 31.03.2014 N 253 (ред. от 21.04.2016) "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";
и ориентирована на УМК:
Математика. 6 класс: учеб. для специальных (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ Г.М.Капустина, М.Н. Перова.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 239 с.: ил.
Математика. 6 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Г.М.Капустина, И.М. яковлева.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 127 с.: ил.
Задачи преподавания математики:
дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:
приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических действиях в данном пределе, об образовании, сравнении обыкновенных дробей и их видах, о задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра многоугольника, о единицах измерения длины массы, времени;
овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;
освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.
Цели обучения математике:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. Так как в соответствии с авторской программой в 5-9 класса на изучение геометрического материала отводится один урок в неделю и с учетом количества часов на изучении математики в соответствии с учебным планом школы, геометрический материал изучается на 21 уроке, каждый пятый урок отводится на изучение геометрического материала.
Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей.
Рабочая программа в соответствии с учебным планом МАОУ Абатская СОШ №1 на 2016-2017 учебный год рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).

Содержание учебного материала
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).
Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.
Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.
Обозначение римскими цифрами чисел XIIIXX.
Сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 устно (легкие случаи) и письменно. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, устно и письменно.
Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.
Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Знаки
·и . Уровень, отвес.
Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.




Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;
разряды и классы;
основное свойство обыкновенных дробей;
смешанные числа;
расстояние, скорость, время зависимость между ними;
различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
свойства граней и ребер куба и бруса.

Учащиеся должны уметь:
устно складывать и вычитать круглые числа;
читать, записывать под диктовку, набирать калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;
чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные таблицу, вне ее;
округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;
складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
выполнять проверку арифметических действий;
выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;
сравнивать смешанные числа;
заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с одинаковыми знаменателями;
решать простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время; на нахождение дроби от числа, на отношение чисел с вопросом: «Во сколько раз больше (меньше)?»; решать и составлять задачи на встречное движение двух тел;
чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;
чертить высоту в треугольнике;
выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.


Учебно-методические средства обучения рабочей программы

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – Сб.1.- 224 с. ISBN 978-5-691-01605-9;
Математика. 6 класс: учеб. для специальных (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ Г.М.Капустина, М.Н. Перова.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 239 с.: ил. ISBN 978-5-09-033101-2;
3. Математика. 6 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Г.М.Капустина, И.М. яковлева.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 127 с.: ил.

Критерии оценивания знаний и умений учащихся по математике
Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.
1. Оценка устных ответов.
Оценка «5»ставится ученику, если он;  
а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими  действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными  математическими представлениями;  
б) умеет самостоятельно,  с минимальной  помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;  
в) умеет производить и объяснять устные  и  письменные вычисления;  
г) правильно узнает и называет геометрические фигуры,  их  элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их  пространстве,  
д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов,  умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится ученику,  если его ответ в основном  соответствует требованиям, установленным  для оценки «5», но:  
а) при ответе ученик допускает отдельные неточности,  оговорки,  нуждается  в дополнительных  вопросах, помогающих  ему  уточнить ответ;  
б)  при  вычислениях,  в  отдельных  случаях, нуждается  в дополнительных промежуточных записях,  назывании  промежуточных  результатов  вслух,  опоре  на образы  реальных  предметов;  
в)  при решении задач нуждается  в  дополнительных  вопросах  учителя, помогающих анализу предложенной задачи  уточнению  вопросов  задачи,  объяснению выбора действий;  
г) с незначительной по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на  плоскости,  в пространстве,  по отношению друг  к  другу;  
д) выполняет работы по измерению  и черчению  с недостаточной точностью.
Все недочеты в работе ученик  легко исправляет  при  незначительной  помощи учителя,  сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах  объяснения.  Если ученик в  ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет  допущенные ошибки,  то ему может быть поставлена оценка «5».
Оценка «3»  ставится ученику,  если он:
а)  при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы  на поставленные  вопросы, формулирует правила может их применять;  
б) производит  вычисления с опорой  на различные виды счетного материала,  но с соблюдением алгоритмов действий;  
в) понимает и записывает после обсуждения  решение  задачи  под руководством учителя;  
г) узнает и называет геометрические  фигуры,  их элементы, положение фигур на  плоскости  и в  пространстве  со значительной  помощью учителя или учащихся,  или  с  использованием записей  и  чертежей в тетрадях,  в учебниках,  на таблицах,  с  помощью  вопросов  учителя;  
д) правильно  выполняет  измерение  и черчение  после  предварительного обсуждения  последовательности работы демонстрации приёмов  ее  выполнения.
Оценка  «2»  ставится ученику, если он обнаруживает,  незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью учителя,  других учащихся.

2. Письменная проверка знаний и умений учащихся.
Учитель проверяет и  оценивает все письменные работы учащихся.  При оценке письменных работ используются  нормы  оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные  работы  могут быть либо однородными  (только задачи,  только примеры,  только  построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными, это зависит от цели работы,  класса и объема проверяемого  материала.
Объем  контрольной работы должен быть таким,  чтобы на ее выполнение учащимся требовалось:  во втором  полугодии    в VI классе 35 40 мин.  Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу,  но и успеть ее проверить.
В  комбинированную контрольную работу могут быть включены;  13 простые задачи,  или  13  простые задачи и составная, или 2 составные задачи, примеры  в  одно  и  несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий) математический  диктант, сравнение  чисел,  математических выражений,  вычислительные,   измерительные задачи или другие геометрические задания.  
При оценки письменных  работ учащихся по математике  грубыми  ошибками следует считать;  неверное  выполнение  вычислений  вследствие  неточного применения   правил  и  неправильное  решение  задачи  (неправильный выбор, пропуск действий,   выполнение  ненужных  действий, искажение смысла  вопроса, привлечение  посторонних или потеря необходимых числовых данных),  неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.
Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых  данных (искажение, замена), знаков  арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей,  небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют  случаи написания  тех слов и  словосочетаний,  которые широко  используются  на  уроках  математики  (названия компонентов и результатов, действий,  величин и др.).
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий,  в  которых  не предусматривается  решение задач:
Оценка «5»   ставится, если все задания выполнены правильно.
Оценка «4»   ставится, если допущены 12  негрубые ошибки.
Оценка «3»   ставится, если допущены 12  грубые ошибки или  34 негрубые.
Оценка «2»   ставится, если допущены  34  грубые  шибки и  ряд негрубых.  
При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление  градусной  меры углов,  площадей,  объемов и т. д., задач на измерение  и  построение и др.): 
Оценка «5»   ставится, если все задачи  выполнены правильно.
Оценка «4»   ставится, если допущены 1- 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение,  а построение выполнено недостаточно точно.
Оценка «3»   ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности;  если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при  размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.
Оценка «2»   ставится, если не решены две задачи на вычисление,  получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 6 КЛАСС на 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

№ п.п.


ТЕМА УРОКА
Основные знания
Дата




должен знать

должен уметь
план
факт


Тысяча






Нумерация в пределах тысячи
класс единиц, разряды в классах единиц; десятичный состав числа в пределах 1000;
читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000; выполнять сравнение чисел в пределах 1000; выполнять устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000
05.09



Простые и составные числа


07.09



Решение задач на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц


08.09



Решение задач на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц


12.09



Геометрические фигуры


14.09



Умножение и деление чисел в пределах тысячи без перехода через разряд


15.09



Преобразование чисел, полученных при измерении.






Преобразование чисел, полученных при измерении
единицы измерения стоимости, массы, длины
выполнять преобразование, складывать и вычитать числа, полученные при измерении
19.09



Преобразование чисел, полученных при измерении времени


21.09



Построение треугольников


22.09



Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении


26.09



Округление чисел до заданного разряда


28.09



Контрольная работа по теме: «Тысяча, преобразование чисел, полученных при измерении»


29.09



Нумерация многозначных чисел (1миллион)






Работа над ошибками. Нумерация в пределах миллиона
классы единиц, тысяч и миллионов, разряды в классах единиц; десятичный состав числа в пределах 1000000;
складывать и вычитать круглые числа; читать, записывать под диктовку; чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы;
округлять числа до любого заданного разряда.
03.10



Построение окружности, прямоугольника и их элементов


05.10



Таблица разрядов и классов


06.10



Разложение чисел на разрядные слагаемые


10.10



Разложение чисел на разрядные слагаемые


12.10



Составление чисел из разрядных слагаемых


13.10



Построение параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга


17.10



Римская нумерация


19.10



Сложение и вычитание чисел в пределах 10000






Сложение целых чисел в пределах 10000
таблицу сложения и вычитания
Использовать заданный масштаб
складывать, вычитать в пределах 10000;
выполнять проверку арифметических действий
20.10



Вычитание целых чисел в пределах 10000


24.10



Сложение и вычитание целых чисел в пределах 10000


26.10



Масштаб


27.10



Сложение и вычитание целых чисел в пределах 10000


07.11



Решение задач на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц


09.11



Решение уравнений на нахождение уменьшаемого, вычитаемого или слагаемого


10.11



Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание целых чисел в пределах 10000»


14.11



Работа над ошибками.
Геометрические фигуры и их построение


16.11



Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении






Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
единицы измерения длины массы, времени, стоимости; их соотношения
выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы.
17.11



Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении(сотая зависимость)


21.11



Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении


23.11



Взаимное положение прямой на плоскости


24.11



Обыкновенные дроби






Обыкновенные дроби
дроби, их виды; основное свойство обыкновенной дроби
Алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями
сравнивать обыкновенных дробей; складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями; заменять мелкие доли крупными
Применять правило сложения и вычитания дробей
28.11



Сравнение обыкновенных дробей


30.11



Образование смешанных чисел. Сравнение смешанных чисел


01.12



Сокращение дробей


05.12



Преобразование обыкновенных дробей


07.12



Высота треугольника


08.12



Нахождение части от числа


12.12



Решение задач на нахождение части от числа


14.12



Нахождение нескольких частей от числа


15.12



Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями


19.12



Параллельные прямые


21.12



Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями


22.12



Вычитание обыкновенных дробей из единицы


26.12



Решение задач с обыкновенными дробями


28.12



Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями»


29.12



Построение параллельных прямых


12.01



Сложение и вычитание смешанных чисел






Сложение смешанных чисел
дроби, смешанные числа, их виды; основное свойство обыкновенной дроби Положение прямой на плоскости
Названия геометрических фигур
сравнивать смешанные числа; складывать, вычитать смешанные числа с одинаковыми знаменателями; Определять положение прямой на плоскости
Различать геометрические фигуры по форме
13.01



Вычитание смешанных чисел


16.01



Решение задач с обыкновенными дробями


17.01



Взаимное положение прямых в пространстве


20.01



Сложение и вычитание смешанных чисел


23.01



Вычитание смешанного числа из целого.


25.01



Сложение и вычитание смешанных чисел


26.01



Решение задач с обыкновенными дробями


27.01



Уровень отвес.


30.01



Решение задач с обыкновенными дробями


01.02



Вычитание смешанных чисел


02.02



Вычитание смешанных чисел


06.02



Решение задач на нахождение нескольких частей от числа


08.02



Куб, брус, шар.


09.02



Решение задач на нахождение нескольких частей от числа


13.02



Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел»


15.02



Скорость время расстояние






Работа над ошибками. Решение задач на нахождение расстояние
зависимость между расстоянием, скоростью и временем
решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел.
16.02



Решение задач на нахождение времени


20.02



Решение задач на нахождение скорости


21.02



Куб, брус, шар.


27.02



Решение задач на встречное движение


28.02



Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки






Умножение четырехзначных чисел на однозначное число
таблицу умножения
Определять элементы бруса
умножать на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10000; выполнять проверку умножением
01.03



Умножение четырехзначных чисел на однозначное число


02.03



Куб. развертка куба


06.03



Умножение четырехзначных чисел на однозначное число


09.03



Решение задач на увеличение числа в несколько раз


10.03



Решение примеров на порядок выполнения арифметических действий


13.03



Умножение трехзначных чисел на круглые десятки


15.03



Брус (прямоугольный параллелепипед)


16.03



Умножение четырехзначных чисел на круглые десятки


20.03



Умножение четырехзначных чисел на круглые десятки


22.03



Решение задач на увеличение числа в несколько раз


23.03



Решение примеров на порядок выполнения действий


03.04



Контрольная работа по теме: «Умножение четырехзначных чисел на однозначное число»


05.04



Работа над ошибками. Шар


06.04



Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки






Деление четырехзначных чисел на однозначное число
таблицу умножения
делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10000; выполнять проверку деления; выполнять деление с остатком
10.04



Деление четырехзначных чисел на однозначное число


12.04



Решение задач на уменьшение или увеличение числа в несколько раз


13.04



Масштаб


17.04



Решение задач на нахождение нескольких частей от числа


19.04



Деление четырехзначных чисел на однозначное число


20.04



Решение примеров на порядок выполнения арифметических действий


24.04



Решение задач на нахождение нескольких частей от числа


26.04



Элементы бруса


27.04



Деление четырехзначных чисел на круглые десятки


03.05



Деление четырехзначных чисел на однозначное число


04.05



Деление с остатком. Проверка деления с остатком.


05.05



Деление на круглые десятки и однозначное число


10.05



Умножение и деление на однозначное число


11.05



Периметр. Обозначение Р. Вычисление периметра


12.05



Повторение.
Нумерация в пределах 1000000






Нумерация в пределах миллиона. Таблица разрядов и классов
десятичный состав числа в пределах 1000000; разряды и классы
таблицу сложения и вычитания
читать, записывать под диктовку, сравнивать числа в пределах 1000000;
округлять числа до заданного разряда
складывать, вычитать в пределах 10000;
15.05



Разложение чисел на разрядные слагаемые


17.05



Округление чисел до заданного разряда


18.05



Размеры прямого, острого, тупого, развернутого углов.


22.05



Контрольная работа по теме: «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число»


24.05



Работа над ошибками.
Итоговый урок за год. Решение задач и примеров


25.05














Приложенные файлы

  • doc 6 ovz
    Размер файла: 272 kB Загрузок: 21