АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА (КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ) ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» ДЛЯ СТУДЕНТОВ 2-ГО КУРСА ОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ФАКУЛЬТЕТА «ЭКОНОМИКА И МЕНЕДЖМЕНТ» (специальность «Менеджмент организации»)

Бессонова Ю.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГБОУ ВПО "Российская академия народного хозяйства и государственной службы" Орловский филиал







АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА (КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ) ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» для СТУДЕНТОВ 2-ГО КУРСА ОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ФАКУЛЬТЕТА «Экономика и менеджмент»
(специальность «Менеджмент организации»)










Преподаватели: Бессонова Ю.А.,
канд. филол. наук, доц.,


















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Аттестационная работа по курсу «Русский язык и культура речи» предназначена для контроля остаточных знаний по параметрам глубины, структуры, устойчивости, системности студентов факультета «Экономика и менеджмент». Она представлена в виде тестовых заданий.
Вопросы тестовых заданий отражают основные дидактические единицы Государственного стандарта и программы курса и охватывают все разделы курса: «Культура речи», «Стилистика» и «Риторика».
Тест включает 28 вопросов и состоит из 2-х частей – теоретической и практической. Ответ предполагает выбор одного варианта из трех предложенных.
Теоретические вопросы (1–14) связаны с подразделами изученного курса «Лексическая норма» (1–4), «Грамматическая норма» (5–9), «Стили речи» (10–13), «Основы ораторского мастерства» (14) и направлены на выяснение знаний студентов об основных положениях лингвистики в соответствующих областях (речевая ошибка, лексическая сочетаемость, паронимия и омонимия, тавтология и плеоназм, функциональный стиль, риторические приемы и др.), о самых распространенных лексических и грамматических нормах, а также на выявление умений находить и характеризовать речевые ошибки и определять стилевую принадлежность текста.
Практические задания (15–23) направлены на выявление у студентов умений и навыков нахождения в тексте наиболее распространенных лексических и грамматических ошибок, среди них: употребление слова без учета значения, нарушение лексической сочетаемости, речевая избыточность и недостаточность, немотивированное употребление омонимов, антонимов, неологизмов, устаревших и заимствованных слов.
Задания, содержащие примеры грамматического характера (24–28), направлены на выявления языковых умений употреблять в составе высказывания аббревиатур, несклоняемых существительных иноязычного происхождения, различать основное и вариантное окончание имен существительных, правильно употреблять и склонять имена числительные, синтаксически правильно использовать предлоги.
Практическая часть контрольных тестовых заданий является профессионально ориентированной: примеры заданий подобраны таким образом, что в них присутствует лексика и терминология, связанная с менеджментом организаций. Они представляют собой устные и письменные высказывания специалистов в области экономики и менеджмента. Это связано с решением практической задачи – формированием грамотной устной и письменной речи специалистов в области экономики и управления и созданием таким образом предпосылок для их свободной ориентации в профессиональной среде.
Целью аттестационной работы является проверка остаточных знаний по курсу «Русский язык и культура речи» у студентов 2-го курса очного отделения факультета «Экономики и менеджмента», контроль умений и навыков определения речевых ошибок.
Задачи аттестационной работы:
оценить знание ведущих положений современной лингвистики, основных лингвистических понятий и связанных с ними терминов;
оценить умение выявлять отличительные признаки функциональных стилей языка;
выявить умение определять стилевую принадлежность текста;
выяснить уровень знаний об основных приемах управления аудиторией;
оценить уровень умений и навыков находить и характеризовать речевые ошибки в тексте;
дать оценку умению образовывать формы различных частей речи, согласовывать и координировать слова в словосочетании и предложении.
АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
(КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ)
ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» для СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «Менеджмент организации»

Выбор одного правильного ответа
Теория

1. Совокупность правил литературного произношения и постановки ударения изучается в разделе:
а)«Лексика»
б) «Орфоэпия»
в) «Пунктуация»

2. Понятие, изучаемое в разделе «Лексика»:
а) лексическая сочетаемость
б) вариантность падежных окончаний
в) правописание непроверяемых гласных в корне слова

3. Употребление рядом однокоренных слов:
a) паронимия
б) тавтология
в) синтаксический параллелизм

4. Речевая ошибка в словосочетании дешевые цены:
а) инверсия
б) лексическая несочетаемость
в) смешение лексики разных эпох

5. Грамматика не включает в себя раздел:
а)синтаксис
б) риторика
в) морфология

6. Существительное кенгуру относится:
а) к женскому роду
б) мужскому роду
в) среднему роду

7. Правило определения рода аббревиатур:
а) все они относятся к среднему роду
б) все они относятся к мужскому роду
в) по роду ведущего слова составного наименования

8. Имя числительное ОБА не употребляется:
а) c существительным в форме женского рода
б) с существительным в форме среднего рода
в) с существительным в форме мужского рода

9. Среди грамматических ошибок распространена:
а) нарушение единства стиля
б) нечеткое произношение иностранных слов
в) неверный выбор формы Род. п., мн.ч. у существительных 2 скл.

10. Стилистика изучает:
а) разговорный стиль речи
б) нормы постановки ударения
в) основы мастерства публичного выступления


11. Количество функциональных стилей в русском языке:
а) 3
б) 5
в) 7

12. Функциональный стиль, которому свойственно использование стандартных клишированных выражений и канцеляризмов:
а) научный
б) художественный
3) официально-деловой

13. Укажите стилевую принадлежность отрывка:
Система качества представляет собой совокупность организационной структуры, методик, процессов и ресурсов, необходимых для осуществления общего руководства качеством на предприятии. Любой процесс осуществляемый в рамках предприятия, можно представить как преобразование продукции и соответствующий результат. При этом следует учитывать, что продукцией могут быть не только сырье и полуфабрикаты, но конструкторско-технологическая документация, разработанная на предыдущем этапе.
1) научный
б) разговорный
в) публицистический

14. Понятие, изучаемое в разделе «Риторика»:
а) реквизиты
б) правописание слов
в) приемы управления аудиторией

Практика

15. Укажите предложение, в котором слово употреблено без учета значения:
а) При определении требований к качеству должны учитываться и интересы общества
б) В последние полтора-два года Россия серьезно пересмотрела принципы своих экономических отношений с партнерами по Содружеству
в) последние годы создано массовое количество инновационных форм

16. Выберите предложение, в котором наблюдается нарушение лексической сочетаемости слов:
а) Для приближения к мировым стандартам ресурсоемкости требуется обновление основных фондов промышленности на 80%
б) Есть смысл взглянуть на проблему тарифов в контексте налоговой реформы
в) наш район характерен своей промышленностью

17. Установите, в каком предложении наблюдается речевая избыточность:
а) Территориальные образования в недавнем прошлом не просто игнорировались, а вообще не принимались во внимание
б) Система менеджмента качества распространяется на все виды продукции, выпускаемой предприятием
в) Для инвестора конечным продуктом потребления является бизнес

18. Установите, в каком предложении наблюдается речевая недостаточность:
а) Цена – это основной результативный показатель, от которого зависит эффективность и прибыльность финансово-хозяйственной деятельности предприятия
б) В Украине в настоящее время работает 12 государственных макаронных фабрик общей мощностью 165 тыс. тонн продукции в год
в) Объем чистой продукции может и обычно выражается в денежном измерении

19. Отметьте предложение, в котором возникает двусмысленность из-за омонимии:
а) При анализе содержания необходимо различать объекты и субъекты собственности
б) Компания РИКО обует всю страну
в) Розничные торговые предприятия самостоятельно определяют свободные розничные цены на реализуемые ими товары

20. Укажите предложение, в котором отмечается немотивированное употребление антонимов:
а) Дела на селе улучшаются все хуже и хуже
б) Существуют два разных уровня экономического анализа – макроэкономика и микроэкономика
в) Ради производства какого-то количества одного продукта приходится отказываться от определенного количества другого продукта

21. Укажите предложение, в котором наблюдается смешение стилей:
а) Банковские платежи стали застревать до трех месяцев
б) Кривая производственных возможностей может быть использована при анализе экономического роста
в) Как полагают специалисты, подобная ситуация может сохраниться и в последующие дни

22. Укажите предложение, в котором допущена речевая ошибка в результате немотивированного употребления устаревших слов:
а) По получении оного (распоряжения) материал будет немедленно отослан в ваше распоряжение
б) Экономические связи с Казахстаном еще десять-двадцать лет могут быть нерентабельными
в) Открытость российско-казахстанской границы, в том числе для криминальных элементов, требует принятия соответствующих мер

23. Укажите предложение, в котором речевая ошибка возникла вследствие употребления заимствованных слов:
а) В последние полтора-два года Россия серьезно пересмотрела принципы своих экономических отношений с партнерами по Содружеству
б) Самоходное шасси – в том или ином амплуа – может работать весь год
в) Плановые и сверхплановые резервы бюджета позволяют продолжить снижение
24. Выберите нужное окончание в глаголе в предложении МВФ принял... решение о выделении России дополнительных средств.
а) -А
б) -О
в) нулевое

25. Укажите род существительного САЛЬДО:
а) сp.p.
б) муж. р.
в) жен. р.

26. Укажите словосочетание, в котором окончание не соответствует грамматической форме:
а) многo сапогов
б) группа грузин
в) наши бухгалтеры

27. Установите, какое числительное записано неверно:
а) двухтысяча второго года
б) тысяча девятьсот сорок пять
г) двадцати одной целой пяти десятых

28. Укажите предложение, в котором допущена ошибка, связанная с неверным выбором предлога.
a) Факты говорят за возможность использования резервов
б) Либерализация рынка энергоресурсов должна проводиться с использованием рыночных механизмов и в течение определенного срока
в) Крупный инвестиционный банк заинтересован в приобретении активов





КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ АТТЕСТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Аттестационная работа оценивается по четырехбалльной системе: «неудовлетворительно» (2), «удовлетворительно» (3), «хорошо» (4), «отлично» (5).
Ошибкой следует считать неверный выбор варианта ответа или его отсутствие.
Количество ошибок соотносится с общим количеством правильных ответов – 28, которое принято за 100%.
Каждая оценка соотносится с процентом выполненных заданий:
оценка «неудовлетворительно» (2) выставляется за 0–50% выполненных заданий, что соответствует 0–14 правильным ответам при 14–28 ошибочных.
оценка «удовлетворительно» (3) выставляется за 51–70% выполненных заданий, что соответствует 15–19 правильным ответам при 9–13 ошибочных.
оценка «хорошо» (4) выставляется за 71–85% выполненных заданий, что соответствует 20–23 правильным ответам при 5–8 ошибочных.
оценка «отлично» (5) выставляется за 86–100% выполненных заданий, что соответствует 24–28 правильным ответам при 0–4 ошибочных.











Протокол контроля остаточных знаний по дисциплине
«Русский язык и культура речи»
студентов 2-го курса очного отделения факультета «Экономика и менеджмент»
специальности «Менеджмент организации»


Ф.И.О
Группа
Задания, в которых допущены ошибки
Правильные ответы у студента

пп.


Часть I
Часть II


 


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Кол-во
%

1  
Агибалова О.С.
2МОС
 
+
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
+
 
+
+
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24
86

2  
Верстюк С.И.

 
 
 
 
 
 
 
+
 
 
 
+
 
 
+
 
+
+
 
+
 
+
 
 
 
 
+
 
20
71

3  
Воробьев А.И.

 
 
 
 
 
 
 
+
 
 
 
 
+
 
 
 
 
+
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25
89

4  
Дубинина С.А.

 
+
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
+
+
 
+
 
 
 
 
 
 
 
 
+
+
22
79

5  
Жиляков Е.В.

 
+
 
 
+
 
+
 
+
 
 
+
 
 
+
 
+
+
 
 
 
+
 
 
 
 
 
 
19
68

6  
Кузнецов А.С.

 
+
 
+
+
 
+
+
 
+
 
 
+
 
+
+
+
+
 
 
 
 
 
 
+
 
 
 
16
57

7  
Лучина И.П.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
+
 
 
+
 
 
+
 
 
 
 
 
+
 
 
 
 
24
86

8  
Люлюшкина Е.Н.

 
+
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
+
 
+
+
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24
86

9  
Мананков Н.Н.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
+
 
 
+
 
 
+
 
 
 
 
 
+
 
+
 
 
23
82

10
Марцалова Е.В.

 
+
 
 
 
 
 
+
 
 
 
 
 
 
+
+
+
 
 
 
 
+
 
 
 
 
+
+
20
71

11
Ноздрин Н.Н.

 
 
 
 
 
 
 
+
 
 
 
+
 
 
+
+
+
+
 
+
 
+
 
 
 
 
+
 
19
68

12
Родин Р.Ю.

 
+
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
+
 
+
+
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24
86

13
Стецура И.Т.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
+
 
 
+
 
 
+
 
 
 
 
 
+
 
 
 
 
24
86

14
Суханов М.М.

 
+
 
+
 
 
 
+
+
+
 
+
+
 
+
 
+
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
+
18
64

15
Сухова В.И.

 
+
 
 
 
 
 
+
 
 
 
 
+
 
+
+
+
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22
79

16
Харлакин К.И.

 
 
 
 
 
 
 
+
 
 
 
 
+
 
 
 
 
+
 
 
 
 
 
 
 
 
 
+
24
86

Всего правильных ответов на вопрос
16
7
16
14
14
16
14
8
14
14
16
9
11
16
2
11
6
3
16
14
16
12
16
13
15
15
12
12
 

% от общего кол-ва ответов
100
44
100
88
88
100
88
50
88
88
100
56
69
100
13
69
38
19
100
88
100
75
100
81
94
94
75
75


Кол-во ошибок, по частям
39
61


% от общего кол-ва ошибок
17
27


Всего ошибок
100






Итоги АТТЕСТАЦИОННой РАБОТы (КОНТРОЛЬНого СРЕЗа ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ)
ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» для СТУДЕНТОВ 2-го курса очного отделения факультета «Экономика и менеджмент» специальности «Менеджмент организации»

Явка
результаты

Кол-во студентов, обучающихся в группе
Кол-во присутствующих студентов
%
«отлично»
«хорошо»
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»




Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%

17
16
94
7
43,8
5
31,3
4
25
0
0


HYPER13 EMBED Excel.Chart.8 \s HYPER14HYPER15



АНАЛИЗ Итогов АТТЕСТАЦИОННой РАБОТы (КОНТРОЛЬНого СРЕЗа ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ) ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» для СТУДЕНТОВ 2-го курса очного отделения факультета «экономика и менеджмент», специальности «менеджмент организации»

Аттестационную работу по курсу «Русский язык и культура речи» писали 16 студентов 2-го курса очного отделения факультета «Экономика и менеджмент», специальности «Менеджмент организации», что составляет 94% явки.
Анализ итогов аттестационной работы свидетельствует о том, что студенты знакомы с теоретическим материалом по курсу, в достаточной степени владеют понятийным аппаратом современной лингвистики и хорошо разбираются в основных положениях культуры речи, стилистики и риторики. Ответы на вопросы первой части теста продемонстрировали знания студентов основных лексических и грамматических норм современного русского литературного языка, его функциональных стилей и приемов управления аудиторией, выявили умения характеризовать речевые ошибки и определять стилевую принадлежность текста.
Ответы на вопросы второй части теста показали хорошие умения студентов в нахождении лексических и грамматических ошибок в речи. Очевидно, что задания практического характера вызвали бульшие затруднения у студентов, о чем, в частности, свидетельствует соотношение ошибок в первой и второй частях работы. Это соотношение составило 1 к 1,6: в первой части (вопросы 1–14) студентами было допущено 39 ошибок, во второй (вопросы 15–28) – 61.
Самое большое количество ошибок (больше 10-ти из 70-ти) студенты допустили в следующих заданиях:
№ 2 – 9 ошибок, 56% от общего числа ответов: понятие, изучаемое в разделе «Лексика»;
№ 8 – 8 ошибок, 50%: с существительными какого рода не употребляется чисительное ОБА;
№ 12 – 7 ошибок, 44%: стиль речи, которому свойственно употребление стандартных выражений, канцеляризмов;
№ 15 – 14 ошибок, 88%: укажите предложение, в котором слово употреблено без учета его значения;
№ 17 – 10 ошибок, 63%: выберите предложение, в котором наблюдается речевая избыточность;
№ 18 – 13 ошибок, 81%: выберите предложение, в котором наблюдается речевая недостаточность.
Меньшее количество ошибок (от 1-ой до 5-ти) было допущено в заданиях №№ 13, 16 (5 ошибок, 31%), 22, 27, 28 (по 4 ошибки, 25%), 24 (3 ошибки, 19%), 4, 5, 7, 9, 10, 20 (2 ошибки, 13%), 26 (1 ошибка, 6%).
В заданиях №№ 1, 3, 6, 11, 14, 19, 21, 23 ошибок допущено не было.
Результаты аттестационной работы показывают, что наибольшее количество ошибок (59 из 100) связано с подразделом «Лексические нормы» (задания №№ 2, 4, 15, 16, 17, 18, 20, 22), меньшее (25 из 100) – с подразделом «Грамматические нормы» (задания №№ 5, 7, 8, 9, 24, 25, 26, 27, 28). Значительно меньше (14 из 100) было допущено ошибок в заданиях, связанных с разделом «Стилистика» (задания 10, 12, 13), а в задании, связанном с разделом «Риторика», ошибок допущено не было.
По итогам проверки оценку «отлично» (5) получили 7 студентов группы, что составило 43,8% от общего количества писавших. Оценку «хорошо» (4) получили 5 студентов группы, что составило 31,3% от общего количества писавших. Оценки «удовлетворительно» (3) получили 4 студента группы, что составило 25% от общего количества писавших. Оценка «неудовлетворительно» (2) по итогам проверки в указанной группе отсутствует.
В заключение необходимо отметить, что все писавшие аттестационную работу студенты с ней успешно справились, продемонстрировав при этом прочные остаточные знания, умения по курсу «Русский язык и культура речи». Проверочная работа показала, что при изучении курса следует уделять внимание как формированию понятийного аппарата студентов по данному курсу, так и практическим умениям и навыкам, имеющим своей целью нахождение и исправление речевых ошибок в тексте.




















Бессонова Ю.А.,
к.филол.н. доц.
Особенности проведения и анализа контрольного среза остаточных знаний по русскому языку и культуре речи в плане подготовки будущих специалистов

Как правило, в рамках подготовки к аттестации вуза на кафедрах проводятся контрольные срезы остаточных знаний в форме тестирования студентов, изучивших ранее в предшествующих семестрах какой-либо предмет. Оно предназначено для контроля остаточных знаний студентов по параметрам глубины, структуры, устойчивости, системности.
Контрольное тестирование по русскому языку и культуре речи направлено на оценку знаний ведущих положений современной лингвистики, основных лингвистических понятий и связанных с ними терминов, умений выявлять отличительные признаки функциональных стилей языка и определять стилевую принадлежность текста, выяснение уровня знаний об основных приемах управления аудиторией и оценку уровня умений и навыков в нахождении и классификации речевых ошибок в тексте, оценку умения образовывать формы различных частей речи, согласовывать и координировать слова в словосочетании и предложении.
Следует отметить, что вопросы тестовых заданий должны отражать основные дидактические единицы Государственного стандарта и программы курса «Русский язык и культура речи» и охватывать все его разделы: «Нормы речи», «Стили речи» и «Риторика».
Наиболее предпочтительным, как нам кажется, в плане формирования тестовых заданий является подразделение их на две части – теоретическую и практическую.
Теоретическая часть направлена на выяснение знаний студентов об основных положениях лингвистики в соответствующих областях (речевая ошибка, лексическая сочетаемость, паронимия и омонимия, тавтология и плеоназм, функциональный стиль, риторические приемы и др.), о самых распространенных лексических и грамматических нормах, а также на выявление умений характеризовать речевые ошибки и определять стилевую принадлежность текста.
Практическая часть направлена на выявление у студентов умений и навыков нахождения в тексте наиболее распространенных лексических и грамматических ошибок, среди них: употребление слова без учета значения, нарушение лексической сочетаемости, речевая избыточность и недостаточность, немотивированное употребление омонимов, антонимов, неологизмов, устаревших и заимствованных слов.
Практическая часть контрольных тестовых заданий должна быть, на наш взгляд, профессионально ориентированной. Так, если контрольный срез остаточных знаний проводится на факультете «Экономика и менеджмент», то примеры заданий необходимо подбирать таким образом, чтобы в них присутствовала лексика и терминология, связанная с менеджментом организации. Они должны представлять собой устные и письменные высказывания специалистов в этой области. Это связано с решением практической задачи – формированием грамотной устной и письменной речи специалистов в области экономики и управления и созданием таким образом предпосылок для их свободной ориентации в профессиональной среде. А для студентов, изучивших данный предмет на предыдущем курсе, появляется возможность оценить уровень своих знаний, практические умения, что способствует повышению их общего уровня профессиональной грамотности, заставляет внимательнее относиться к своей речи и речи коллег.
При подведении итогов тестирования для преподавателя становится важным объективно оценить его результаты, определить, на какие разделы курса следует обратить большее внимание при изучении предмета.
Как нам кажется, для представления итогов тестирования в системе следует разработать структуру анализа результатов контрольного среза остаточных знаний. На наш взгляд, она может включать следующие разделы: 1. Пояснительная записка; 2. Тестовые задания; 3. Критерии оценки аттестационной работы; 4. Протокол контроля остаточных знаний студентов; 5. Итоги аттестационной работы; 6. Анализ итогов аттестационной работы.
Каждая составная часть данной структуры имеет свои особенности. Так, в Пояснительной записке содержится указание на те особенности, которыми обладают тестовые задания, определяются цель и задачи проведения тестирования. Критерии оценки определяют, как в соответствии с процентом выполненных заданий выставляется оценка за контрольное тестирование. Протокол контроля остаточных знаний студентов представлен в виде таблицы, в которой содержатся сведения о том, в каких заданиях студенты допустили ошибки, сколько всего дано правильных ответов на вопрос, каков процент правильных ответов от общего их количества. Итоги аттестационной работы также представлены в виде таблицы, которая отражает общее количество студентов курса, процент их явки, количественное и процентное соотношение выставленных отметок. Анализ итогов аттестационной работы содержит в себе написанное в свободной форме рассуждение о ее результатах, типичных ошибках, допущенных студентами, их возможных причинах, а также рекомендации преподавателя для своей дальнейшей профессиональной деятельности в плане обучения будущих специалистов навыкам грамотного профессионального общения.










HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER142HYPER15







Приложенные файлы

  • doc file104
    Размер файла: 183 kB Загрузок: 7