Конспект организованной образовательной деятельности по познавательно-исследовательской деятельности детей старшей группы «Вода»


Приложение№1
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №6 «Рябинка»
Конспект
организованной образовательной деятельности по познавательно-исследовательской деятельности
детей старшей группы
«Вода»

Воспитатель: Пахомова Н.В.
г. Моршанск
2015 г.
Цель: развитие познавательного интереса через экспериментальную деятельность, способствовать развитию у детей любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
Задачи:
1. расширение представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук;
2. развитие у детей представления о свойствах воды;
3. развитие у детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов;
4. развитие мыслительных способностей: анализ, классификация, сравнение, обобщение;
Оборудование: лист бумаги, цветные карандаши, ножницы, глубокая тарелка с водой, пинцет, иголка, стакан, вода, носовой платок, резинка, кусочек картонки, жидкое мыло.Ход игры – экспериментирования
1.Организационный момент
Загадка:
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу. (Вода)
2.Основная часть. Беседа о воде.
- Что такое вода? (ответы детей)
- Для чего нужна вода? (ответы детей)
- Дети, вы хотите познакомиться со свойствами этого необычного вещества?
- Вода какая? Много свойств у каждого вещества можно обнаружить, если вооружиться вниманием, терпением.
- Как движется вода? (ответы детей)
Вода стремиться вниз.
- А может ли она подниматься вверх? (ответы детей)
Опыт «Цветок, распустившийся на воде»
Из бумаги вырезаем цветок, загибаем лепестки по пунктирным линиям внутрь, кладем бумажный цветок в тарелку с водой.
- Что произойдет с цветком? (ответы детей)
Результат: цветок постепенно раскроется.
- Почему? (ответы детей)
Вода проникает в самые маленькие пустые пространства между волокнами бумаги и заполняет их. Бумага набухает, сгибы на ней распрямляются и цветок распускается.
Вывод: значит вода может подниматься вверх.
- Почему капли воды круглые? (ответы детей)
Опыт «Плавающая иголка»
Наполним стакан водой до краев. Пинцетом возьмем иглу и осторожно положим на поверхность воды в стакане.
- Игла какая? (железная)
- Что произойдет с иглой? (ответы детей)
Результат: игла лежит на поверхности воды (может случиться, что игла утонет, тогда надо повторить опыт)
- Почему? (ответы детей)
На поверхности воды образуется пленка, способная выдержать вес легкого тела. Когда стакан наполнен водой до краев, если присмотреться поближе к поверхности воды, то ее поверхность выпуклая. Поверхность стремиться заключить воду как бы в мешочек. Если воды совсем мало, то вода принимает форму шара-капли.
- Почему игла остается на поверхности воды ни в центре, а смещается к стенкам стакана? (ответы детей)
Игла смещается к краям, не остается в центре на поверхности воды, значит действительно поверхность воды выпуклая.
Опыт «Барьер из ткани»
Надо намочить и выжать носовой платок. Наполнить водой стакан. Накрыть стакан платком, закрепить платок резинкой и хорошенько натянуть его.
- Что произойдет, если быстрым движением опрокинуть стакан (работа над тазиком? (ответы детей)Результат: вода не выливается из стакана, как будто бы платок сделан из непроницаемой ткани.
- Почему? (ответы детей)
Вода заполнила все пространство между волокнами ткани и создала непроходимый барьер для воды из стакана.
Опыт «Лодка с мыльным двигателем»
Наполнить тазик водой. Вырезать из картонки треугольную лодочку. Когда вода в тазике успокоится, положить лодочку в угол тазика, острым углом по направлению к центру. Опустить палец в воду за лодочкой.
- Что произойдет?
Намочить палец жидким мылом и опустить в воду за лодочкой.
- Что произойдет в этом случае? (ответы детей)
Результат: лодочка мгновенно начинает двигаться к противоположному краю тазика.
В начале опыта лодочка стоит неподвижно, так как на поверхности воды пленка держит ее со всех сторон с одинаковой силой. Мыло повреждает поверхностную пленку и лодочка движется в сторону.
Опыт позволяет детям показать: 1. поверхность воды выпуклая; 2. что у воды есть «кожа»-пленка, которая превращает малые количества воды в круглые капли.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №6 «Рябинка»
Конспект организованной образовательной деятельности по экологии детей средней группы
«Осень»

Воспитатель: Пахомова Н.
г. Моршанск
2014 г.
Цель: развитие кругозора детей, расширение знаний о живой и неживой природе в осенний период.
Задачи:
Образовательные:
-Закреплять знания детей о перелетных, зимующих птицах;
- Уточнить представления о жизни животных с наступлением осени;
- Закреплять умение образовывать слова;
Развивающие:
- Умение сравнивать, рассуждать;
- Наблюдательность, любознательность, внимание;
- Интерес к познавательной деятельности.
Воспитательные:
- Воспитывать желание помогать, приходить на помощь;
- Умение договариваться;
- Бережное отношение к живой и неживой природе.
Предварительная работа: беседа о жизни животных в лесу с использованием наглядного материала; наблюдение на прогулке за птицами; чтение рассказов о животных; рассматривание наглядного материала «Перелетные и зимующие птицы»; наблюдение за деревьями; рассматривание листьев; чтение художественной литературы про осень.
Материал: демонстрационный материал: «Перелетные птицы», «Зимующие и перелетные птицы ; «Овощи и фрукты»;муляжи; ноутбук; видеоматериал;гуашь;грибы из соленого теста.
Ход занятия:
Организационный момент.
Дети входят в зал, здороваются, становятся в круг:
Мы – дружные ребята,
Возьмёмся за ладошки,
Подарим мы друг другу
Любви, тепла немножко.
(Дети берутся за руки, улыбаются друг другу)
Воспитатель: Чувствуете, какие тёплые и нежные ваши ладошки? Давайте поделимся теплом и добротой со всеми людьми на планете. (Дети выносят руки вперёд, кисти рук ладошками вверх).
Воспитатель: А теперь мои друзья все вниманье на меня. Загадаю Вам загадку
- Утром мы во двор идём –
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
Дети: Осень!
Воспитатель: Правильно, молодцы. У меня в руках осенняя веточка, я буду вам передавать веточку, а вы должны сказать, какая погода осенью.
Если осенью идет дождь, какая погода? (дождливая)
Если осенью дует ветер, какая погода? (ветреная)
Если осенью холодно, какая погода? (холодная)
Если осенью пасмурно, какая погода? (пасмурная)
Если осенью сыро, какая погода? (сырая)
Если осенью хмуро, какая погода? (хмурая)
Если осенью ясно, какая погода? (ясная)
Воспитатель: Умнички. А теперь немножко подвигаемся. Вы ребятки покружитесь и в листочки превратитесь. (На экране кружатся листья)
Физминутка: Листья осенние тихо кружатся
Листья под ноги нам тихо ложатся
И под ногами шуршат, шелестят
Будто опять закружиться хотят( 2 раза)
Звучит музыка на экране появляется солнечная Осень.
Осень: Здравствуйте, мои друзья!
Всех вас рада видеть я!
У меня в руках корзинка
В ней осенние дары
Все, чем только я богата
Принесла для детворы
Дети здороваются с Осенью.
Воспитатель: Мы рады тебе Осень, будь нашей гостьей.
Осень : Да я бы с радостью, но у меня много дел.
Воспитатель: А мы с ребятами тебе поможем, правда ребята?
Осень: Помогите разобрать мои дары –на овощи и фрукты. (на экране картинка с овощами и фруктами)
Дети делятся на две команды и разбирают содержимое на две корзинки.
Воспитатель: сколько фруктов и сколько овощей в корзинке .назовите форму и цвет.
Осень: Спасибо ребята. Вы справились с трудным заданием.
Воспитатель: Как называется явление, когда листья опадают с деревьев? (листопад). Давайте поиграем в игру листопад. (на экране листопад)
Физминутка:
Дует, дует ветер, – дети дуют и покачивают туловищем
Желтые листочки…
С дерева срывая. – движения руками
И летят листочки - кружатся
С ветки на дорожки.
И бегут по листьям – легкий бег
Маленькие ножки.
Мы с тобой гулять пойдем - шагают
И листочки соберем. – наклоняются, как будто собирают листочки.
Осень: Ребята, помогите навести порядок в лесу. Такая путаница, птицы не улетели на юг, а животные не готовятся к зиме. Помогите, пожалуйста.
Воспитатель: Поможем Осени навести порядок в лесу? (да)
А как животные готовятся к зиме? (некоторые запасают еду, а некоторые ложатся в спячку). А все ли животные осенью готовятся к спячке? Давайте поиграем. Там, где луна, переместим животных, которые ложатся в спячку. Там, где солнышко, будут животные, которые не спят зимой.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: А осенью все птицы остаются зимовать? (нет, улетают в теплые края) Давайте разберемся, кому улетать, кому оставаться зимовать. Поиграем в игру «Перелетные – зимующие птицы».
Дети выполняют задание.
Осень: Спасибо Вам большое, чтобы я без Вас делала. Помогли мне столько дел сделать. Ну все, мне пора.
Воспитатель: Подожди Осень, не уходи, ребята сделают для тебя подарок. Осень-пора грибов, вот и наши ребята подарят тебе корзинку с грибами. Грибы необычные из соленого теста, дети их слепили сами, сейчас они их раскрасят и подарят тебе.
Дети раскрашивают грибы и складывают в корзинку, дарят Осени.
Осень: Какая красота, спасибо. Я Вам тоже подарю в подарок грибочки. Кушайте на здоровье. (корзина с шоколадными грибочками)
Мне жалко с вами расставаться,
Но близится зимы черед
Я к вам опять приду, ребята
Вы ждите осень через год.
До свидания!
Воспитатель: Ребята, сегодня мы очень многое сделали. Кто мне скажет, чем мы занимались?
Какие задания выполняли? Что больше всего понравилось?

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №6 «Рябинка»
Конспект
организованно образовательной деятельности для детей старшей группы
"Что мы знаем о воде?"
Воспитатель : Пахомова Н.В.
г. Моршанск
2013 г.
Цель: формирование знаний детей о воде
Задачи:
-Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение её для всего живого.
- Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.
-Воспитывать бережное отношение к воде.
Предварительная работа: Изготовление панно "Кому нужна вода". Чтение рассказов, сказок познавательного характера. Опыты (превращение снега в воду, воды в лёд). Беседы на тему: "Где можно встретить воду", "Кто живёт в воде".
Материала и оборудование: Панно "Кому нужна вода". Инвентарь для опытов: стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, соль, сахар, зелёнка, марганцовка, ложечки. Символы, обозначающие свойства воды Эмблемы "Помыл руки - не забудь плотно закрыть кран". Кукла Незнайка.
Ход:
Воспитатель: Дети, а с солнышком мы сегодня здоровались? Подойдем к окошку, поздороваемся с солнышком.
Встань, как только солнце встанет (руки поднимаем вверх)
И тихонечко к окошку руку-луч к тебе протянет (руки вперед)
Ты подставь свою ладошку,
Пусть все-все тебя увидят
И умытым, и обутым (показываем лицо, ноги),
Все прибрав, мы улыбнемся,
Скажем дружно: “С добрым утром!”
Воспитатель : Ребята, я сегодня шла в детский сад и встретила Незнайку. Он сидел такой грустный. Я спросила его, что случилось, и он мне сказал, что оказывается, ничего не знает о воде. Я его, ребята успокоила и сказала, что мы ему сможем помочь. Поможем? (Ответы детей). Незнайка, присаживайся на стул. Наши ребята ещё немного знают о воде, но вместе, я уверена, мы всё выясним.
Воспитатель: Ребята, так что же такое вода? (Ответы детей).
Вода - это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой.
Хотите, ребята, попробовать перелить воду из одного стакана в другой. (Ответы детей). Проходите к столам, удобно пристраивайтесь.
Опыт 1 "Вода - это жидкость".
Вывод: вода - это жидкость, её можно наливать, переливать. А чтобы вам. Ребята, и тебе, Незнайка, лучше это запомнить, я приготовила вот такой символ (вывешивается на доске).
Воспитатель: Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода? (Ответы детей). Сейчас мы это проверим.
Опыт 2 "Вода бесцветная".
На столе у воспитателя белый лист бумаги, стакан с молоком, стакан с водой.
Воспитатель: Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы детей).
Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (перед детьми вывешивается символ этого свойства)
Воспитатель: Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом? А ты, Незнайка, хочешь? (Ответы).
На столе у воспитателя 2 стакана с водой, зелёнка, марганцовка. Этот опыт проделывает только воспитатель.
Воспитатель: Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зелёнку). Посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? (Ответы детей).
Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.
Воспитатель: Как вы думаете, изменит вода свой цвет, если в неё добавить варенье. Попробуйте это сделать дома.
А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (Детям предлагается кипячёная вода). Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая?
Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.
А чтобы вы, ребята, не забыли это и ты, Незнайка, чтобы не забыл, я приготовила вам символ этого свойства воды.
Опыт 3. (Детям раздаются пиалы с солью или сахаром, ложечки).
Воспитатель: Давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе (воспитатель демонстрирует). Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (Ответы детей). Как вы думаете, что вы добавили в воду? (Ответы детей).
Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.
Опыт 4 "Вода не имеет запаха".
Воспитатель: А теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?
Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха.
Вывешивается символ этого свойства воды.
Воспитатель: Мы с вами узнали, дети, что вода может изменить цвет, вкус. А может ли она изменить свой запах? Как вы думаете? (Ответы). Попробуйте дома проделать такой опыт, и что произойдёт, вы расскажите всем детям.
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам, ребята вместе с Незнайкой немного отдохнуть.
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо ( дети машут руками, обдувая свое лицо).
Закачалось деревцо (руки вверху, качаются то в одну, то в другую сторону).
Ветер тише, тише, тише ( медленно отпускаются руки и дети приседают).
Деревцо все выше, выше ( встают и тянутся руками вверх).
Воспитатель: Мы сегодня, ребята, много говорим о воде, много о ней узнали. Но давайте Незнайке расскажем, для чего нужна вода и кому?
(работа с иллюстрациями "Кому нужна вода").
Воспитатель: Молодцы, ребята! Ну что, Незнайка, узнал что-нибудь нового о воде?
Незнайка: Да! Только это так трудно запомнить.
Воспитатель: А ребята тебе, Незнайка, ещё раз напомнят. Слушай и запоминай: (с опорой на символы):
Вода - это жидкость, её можно налить, перелить, вылить
Вода - бесцветная
Вода - безвкусная
Вода не имеет запаха.
Незнайка: Ну, спасибо, теперь я всё знаю о воде.
Воспитатель: А ты знаешь, Незнайка, что воду нужно беречь, и когда моешь руки, нужно сразу закрыть кран?
Незнайка: А зачем её беречь. Вон сколько воды!
Воспитатель: Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран.
А чтобы ты, Незнайка, не забыл про это, вот тебе памятка - напоминание "Помыл руки плотно закрой кран".
Незнайка: Спасибо, ребята, теперь я ни за что не забуду, что кран нужно всегда плотно закрывать.
Воспитатель: Ребята, давайте, и мы у себя в умывальной комнате повесим такие же памятки. Согласны? (Ответы). А сейчас я предлагаю вам нарисовать эти памятки (самостоятельная деятельность детей за столами).
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №6 «Рябинка»
Конспект
организованной образовательной деятельности по экологическому воспитанию в старшей группе
«В гостях у дедушки Ау».
Воспитатель: Пахомова Н.В.
г.Моршанск
2015г.
Цель: закреплять и углублять представление о растениях леса.
Задачи:
-Дать детям экологические знания о лесе, о таких растениях как пихта, мать-
и-мачеха, иван-да-марья, боярышник, шиповник.
-Активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих породы деревьев: хвойные, лиственные.
-Дать детям понятие, что лес - это многоэтажный дом.
-Способствовать обобщению представлений детей о растениях - это трава, кустарники, деревья.
-Упражнять в распознавании веток по цвету коры, по запаху, от какого дерева ветка.
-Учить сравнивать ветки кедра, ели и сосны, делать самостоятельно выводы.
-Создавать эмоциональное настроение, используя звуки леса и музыку.
-Развивать игровые, мимические и речевые умения.
-Воспитывать бережное отношение к растительному миру.
Предварительная работа:
Чтение книги В.Зотова "Лесная мозаика".
Рассматривание картин и иллюстраций о лесе, растениях.
Наблюдения ан прогулке за деревьями, кустарником, травами.
Загадывание загадок о растениях.
Материал .
План маршрута по лесу.
Аудиозапись со звуками леса.
Картинки с изображением растений.
Ветки от разных деревьев и кустарника.
Игрушка Дядюшки АУ.
Ход занятия.
Организационный момент.
Дети стоят в кругу.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки: (загадать загадки о дереве, о лиственном лесе, о хвойном дереве и т.п.).
Воспитатель: Вы уже догадались, где мы будем сегодня путешествовать?
Дети: В лесу.
Воспитатель: Как лес можно назвать по-другому?
Дети: Сосновый бор, березовая роща, тайга.
Воспитатель: В тайге живет Дядюшка АУ, он пригласил нас в гости и нарисовал такой маршрут, чтобы мы не заблудились.
(рассматривают схему маршрута).
Воспитатель: Вы готовы к путешествию?
Физкультминутка.
Мы в лес пойдем,Детей позовем: ау-ау.Никто не откликается,Лишь эхо отзывается: ау-ау.
(Дети садятся на стулья, на каждом стуле картинки с деревьями, кустарниками, травами).
Основная часть.
Воспитатель: Какие травянистые растения вы знаете? (ответы детей).
Воспитатель: А что это за растение Иван-да-марья? (рассказ детей).
Воспитатель: А мать-и-мачеха? (рассказ детей).
Воспитатель: Какие кустарники вы знаете? (рассказ детей о шиповнике и боярышнике).
Воспитатель: А этот значок что обозначает? (деревья).
Воспитатель: Какие вы знаете деревья? (дети называют сосну, ель, березу, лиственницу, пихту и т.д.).
Воспитатель: Пихта – это какое дерево? Чем оно полезно? (рассказ детей о пихте).
Воспитатель: Нас ждет дорога с препятствиями.
Если мы его пройдем, то окажемся в лесу у Дедушки АУ.
Релаксация.
Музыкальная запись звуков, дети имитируют ходьбу по снегу, сопротивление ветру. Релаксация.
Воспитатель: Вот мы и пришли в тайгу к дядюшке АУ. Позовем его: Ау-ау-ау!
Появляется Дядюшка АУ, здоровается с детьми.
Дядюшка АУ: Ребята, а вы знаете правила поведения в лесу? (ответы детей). Тогда пойдем дальше по моему маршруту.
Дядюшка АУ: Узнай, от какого дерева упала ветка? (сосна, тополь, черемуха, смородина, малина).Дядюшка АУ: Хлопки в ладоши, когда услышишь название дерева или кустарника.
Если бы я был деревом? ( Изобразить дерево - веселое, грустное, вянущее, растущее).
У меня в лесу есть одна полянка - там нет воды, нет растений и очень, очень скучно. Помогите мне посадить растения на полянку!?
(дети раскладывают картинки с растениями по полянке).
Дядюшка АУ: Что это? Растения стали вянуть. Почему? Что делать?
(дети рассуждают и решают, что нужна вода - раскладывают голубые полоски - речку на полянку).
Заключительная часть.
Дядюшка АУ благодарит детей и угощает их витаминным чаем. Спрашивает, что больше всего им понравилось в лесу? Прощается с детьми.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №6 «Рябинка»
Конспект
организованной образовательной деятельности
по экологическому воспитанию для детей 4-5 лет
«Весенние чудеса»
Воспитатель: Пахомова Н.В.
г.Моршанск
2014г
Цели : уточнить представления детей о признаках весны.
Задачи:
-воспитывать интерес к пробуждению природы, к ее отдельным явлениям. –---воспитывать бережное, заботливое отношение к живым существам;
-развивать наблюдательность, любознательность, чувствительность;
-формировать у детей представления о птицах, их внешнем виде, повадках;
-закреплять умение различать птиц, живущих в нашей местности;
-учить детей обобщать и анализировать;
-эмоционально обогащать детей;
-формировать у детей навыки совместной деятельности;
Предварительная работа.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе, опыты со снегом; вывешивание кормушки для птиц, наблюдения за птицами; экспериментирование и игры с водой.
Оборудование: ваза с ветками, воротнички – “лучики”, поднос со снегом, грелка, емкости с водой, бумажные кораблики, птица-игрушка, дидактическая игра “Кто во что одет?”, панно, клей, салфетки, кисточки, ножницы, цветная бумага, скворечник.ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: Дети, а с солнышком мы сегодня здоровались? Подойдем к окошку, поздороваемся с солнышком.
Встань, как только солнце встанет (руки поднимаем вверх)
И тихонечко к окошку руку-луч к тебе протянет (руки вперед)
Ты подставь свою ладошку,
Пусть все-все тебя увидят
И умытым, и обутым (показываем лицо, ноги),
Все прибрав, мы улыбнемся,
Скажем дружно: “С добрым утром!”
– Дети, а какое сейчас время года?
Дети: Весна!
Воспитатель: А какое солнышко весной?
Дети: Горячее, желтое, теплое, ясное, светлое…
Воспитатель: Да, весной солнышко своими светлыми, теплыми лучиками согревает землю, и природа просыпается, просыпаются деревья, начинает расти травка. Много у солнышка работы! А вы хотите стать солнечными лучиками, чтобы трудиться вместе с солнышком?
Дети: Да, хотим!
Воспитатель: Тогда надевайте солнечные воротнички. (Дети надевают воротнички).
– Вот какие получились лучики, маленькие солнышки! Принимаемся за работу! (Беру вазу с веточками). Что это, маленькое деревце?
Дети: Это веточки.
Воспитатель: А на веточках, что за маленькие домики?
Дети: Листья и почки.
Воспитатель: Вот этот лист уже проснулся, а здесь еще спит (показываю на почки). Давайте их разбудим. Постучимся в домик и скажем: Тук-тук, просыпайтесь,
Весна пришла,
Тепло принесла.
– Давайте понюхаем листья и почки. Чем пахнет?
Дети: Весной пахнет.
Воспитатель: Вот и разбудили лучики деревья, спасибо вам, лучики! А мы дальше пойдем, много еще у нас работы. Может быть, снег, где остался, растопить надо? Дети, поищем снег. (Дети ищут снег, находят поднос со снегом).
Воспитатель: Ого, какой сугроб! Принимаемся за работу! Греют, греют лучики, что происходит? (Дети подносят ладони к снегу, как бы “колдуют”, под снегом находится грелка с горячей водой, которую дети не видят, снег тает).
Дети: Снег тает, в воду превращается!
Воспитатель: Какие лучики у солнышка?
Дети: Горячие.
Воспитатель: А снег, какой, потрогайте! (Дети исследуют снег).
Дети: Холодный. (Включается грамзапись “Ручейки”).
Воспитатель: Что за шум?
Дети: Вода шумит, ручейки!
Воспитатель: Солнце яркое светило, и снежок весь растопило. Растаял снег, превратился в лужи, ручейки. Хотите играть, кораблики пускать?
Дети: Хотим!
(Подходим к столу, на котором стоят тазы с водой, бумажные кораблики. Дети берут кораблики, пускают их в воду).Воспитатель: Из чего сделаны кораблики?
Дети: Из бумаги,
Воспитатель: Тонут или нет?
Дети: Не тонут, они легкие.
Воспитатель: Плывут кораблики, а ветерок их подгоняет. Вдруг сильный ветер подул. Набираем носом воздух, ртом выдыхаем. Вот какой ветер поднялся! (Обращается внимание детей на правильное дыхание).
Воспитатель: Что случилось, мой кораблик тонет! А ваши?
Дети: Кораблики намокли, стали тяжелые.
Воспитатель: Где же их высушить?
Дети: На подоконнике. Солнце ярко светит, высушит кораблики. (Выкладываем намокшие кораблики на подоконник).
(Появляется Буратино).
Буратино: Здравствуйте, скорей воды!
Воспитатель: Зачем тебе вода, Буратино?
Буратино: Я рыбку нашел, надо ее в воду опустить!
Дети: Это не рыбка, а птичка!
Буратино: Нет, смотрите, она мокрая, и глазки есть, и туловище, значит, это рыба!
Дети: У птички есть лапки, клювик, перышки, а у рыбки тело покрыто чешуей и нет лапок! Это – птица!
Буратино: Почему же она мокрая?
(Дети высказывают свои предположения).
Воспитатель: Наверное, птица замерзла, промокла, ей нужно высохнуть и обогреться. Поможем ей?
Дети: Да, поможем!
Воспитатель: А мы, пока птица греется на солнце, поиграем с Буратино в игру “Кто во что одет?”, и научим его отличать рыбок от птиц.
(Детям показывают два домика, на одном нарисовано перышко, на другом – чешуя. Предлагается из набора картинок (рыбы, птицы) взять одну и по отличительным признакам определить, в каком домике живет, кто это, птица или рыба, объяснить свой выбор.)Буратино благодарит детей.
Буратино: Какие вы умные! Спасибо! Теперь я умею различать птичек и рыбок.
(Буратино уходит.)
Включается грамзапись “Птичьи голоса”.
Воспитатель: Что это за шум?
Дети: Это птицы поют.
Воспитатель: Это птички-синички свою подружку потеряли. Отнесем ее в парк, поможем свой домик найти.
Подходим к панно, на котором нарисованы деревья и птицы.
Воспитатель: Смотрите, сколько птиц! Что это за птица с желтой грудкой?
Дети: Синица!
Воспитатель: А где же здесь ворона?
Рассматриваем и называем всех знакомых птиц (голуби, сорока, воробьи, дятел).
– Этих птиц мы видели зимой на кормушке, А скворцы, ласточки, грачи вернулись к нам из теплых краев. Где живут все эти птицы? Где их домики? Кто их делает?
Дети показывают на панно дупло, гнездо, скворечник, рассказывают, что гнездо и дупло делают сами птицы, а скворечники делают люди.
– Ребята, смотрите, птиц много. А домиков?
Дети: Домиков меньше, всем птицам не хватит.
Воспитатель: Хотите помочь птицам, подарить им новые домики – скворечники?
Дети: Да, хотим!
Воспитатель: Принимаемся за работу!
(Наклеиваем заранее приготовленные силуэты скворечников, дополняем коллаж другими деталями – трава, гнезда, зернышки для птиц, цветы. Побуждаем детей к взаимопомощи.)– Молодцы! Посмотрите, какую картину мы сделали все вместе! Послушайте, как радостно поют птицы! Они говорят вам спасибо!
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №6 «Рябинка»
Конспект
организованной образовательной деятельности
детей старшей группы
(прогулка)
«Весенние хлопоты»
Воспитатель: Пахомова Н.
г. Моршанск
2015 г.
Цель: формирование у детей бережного отношения к природе.
Задачи:
-Уточнить и систематизировать знания детей об изменениях, происходящих в неживой природе весной (повышается температура воздуха, увеличивается продолжительность дня, дни стоят солнечные);
-закрепить и расширить знания детей о том, какие изменения происходят в растительном мире (на деревьях набухают почки). Закрепить отличительные признаки: берёзы, рябины, клена;
-активизировать словарный запас: названия деревьев, кора, корень.
Предварительная работа: дети наблюдали за деревьями на прогулке.
Ход:
Дети выходят на прогулочный участок.
Воспитатель:
Тает снежок
Ожил лужок
День прибывает
Когда это бывает?
Воспитатель: Как вы догадались, что это бывает весной?
(Дети называют признаки весны).
Какая погода бывает весной?
Какая погода сегодня? (ясная, солнечная, безветренная, тихая, теплая...)
Воспитатель:
Светит солнце ярче
Греет солнце жарче, жарче,
Пробуждается природа
Постепенно ото сна,
Наступает утро года,
Начинается весна.
Воспитатель: Как вы думаете, какой месяц Пушкин А.С. назвал «Утром года», почему?
Дети: Март – первый месяц весны.
Воспитатель: Какие весенние месяцы вы знаете?
Дети: Март, апрель и май.
Воспитатель: Правильно, март— начало весны. В народе март называют капельником. Как вы думаете, почему?
Дети: Снег тает, с крыш капает капель.
Воспитатель: Правильно, послушайте стихотворение С.Я.Маршака:
Рыхлый снег темнеет в марте
Тают льдинки на окне.
Воспитатель: Апрель— середина весны. И последний месяц весны – это май. В народе этот месяц называют травником . Как вы думаете, почему?
Дети: Появляется и растет трава.
Воспитатель: Обратите внимание на наш участок. Посмотрите, какие изменения произошли в природе.
Дети обсуждают изменения в природе.
Воспитатель: Дети, какие изменения происходят с деревьями весной?
Дети: Снег почти растаял, набухают почки, появляются первые ростки.
Воспитатель: Какие деревья вы знаете?(ответы детей)
Воспитатель: Какие деревья растут у вас на участке? (ответы детей)
Воспитатель: Отгадайте загадку:
Клейкие почки, зеленые листочки.
С белой корой стоит под горой.
(Береза)
Воспитатель: Как вы догадались, что здесь говорится о березе?
Воспитатель: А как вы нашли это дерево среди других деревьев?
Дети: по цвету коры, по расположению веток.
Воспитатель: Легче всего узнать березу среди других деревьев по цвету коры, белая, с черными пятнами кора видна издали. Предлагаю посмотреть и потрогать шероховатый ствол. Кора у березы шероховатая с небольшими трещинами. Какого цвета кора?
Дети: Белая, с черными пятнами.
Воспитатель: В коре у этого дерева много бетулина, вещества окрашивающего его в белый цвет, поэтому береза всегда белая. Послушайте стихотворение А.К.Толстого:
Острою секирою ранена береза,
По коре сребристой покатились слезы,
Ты не плачь, родная,
Бедная, не сетуй, рана не смертельна,
Вылечишься к лету.
Воспитатель: Дети, о чем говорится в стихотворении?(ответы детей)
Воспитатель: Можно ли собирать березовый сок весной?
Почему? (ответы детей)
Воспитатель: Береза может погибнуть, сок собирают у старых деревьев, подлежащих вырубке, после сбора сока рану следует замазать глиной.
Воспитатель: Куда направлены ветки у березы?
Дети: Свисают вниз, как плети.
Воспитатель: Ребята, береза - это символ нашей родины России, олицетворение прекрасной великой Русской земли. Люди называют это дерево - русская красавица.
Воспитатель: Отгадайте загадку:
Гроздья красные висят,
Словно сказочный наряд.
(Рябина)
Воспитатель: О каком дереве идет речь?
Дети: Рябина.
Воспитатель: Как вы догадались? (Ответы детей).
Какой ствол у рябины толстый или тонкий? (Ответы детей).
Да, у этого дерева ствол тонкий.
Воспитатель: Какого он цвета?
Дети: Темно –коричневый.
Воспитатель: Как расположены ветки?
Дети: Ветки у рябины направлены вверх, расположены высоко.
Воспитатель: Как вы думаете, надо ли охранять деревья? Почему? (Ответы детей).
Воспитатель: Давайте вспомним правила поведения в природе:
- Не ломай ветки деревьев и кустарников.
- Не собирай березовый сок. Это дереву вредно.
- Не повреждай кору.
- Не рви листья, цветы у деревьев.
- Не шуми, можешь испугать птиц.
Воспитатель: Дети, что нового интересного вы сегодня узнали? О каких деревьях мы с вами говорили?
Воспитатель: Давайте поиграем в игру «1,2,3, к дереву (рябине, березе...) беги».

Приложенные файлы

  • docx p№1
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 0