Рабочая образовательная программа по предмету «Трудовое обучение» для 2 класса


Государственное казенное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №22 VIII вида»
ст. Незлобная, Георгиевского района
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
руководитель районного МО директор ГКС(К)ОУ
специальных (коррекционных) школ «Специальная (коррекционная)
Георгиевского района общеобразовательная
___________ школа № 22 VIII вида»
30.08.2015 г. ____________
30.08.2015 г.
Рабочая образовательная программа
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
по предмету «Трудовое обучение»
2 класс

Составитель:
учитель начальных классов
ГКС(К)ОУ «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная
школа № 22 VIII вида»
Аксененко С. В.
ст. Незлобная, 2015 год
Пояснительная записка
В специальной педагогике придаётся особое значение ручному труду. В нём заложены неиссякаемые резервы развития личности ребёнка. Он является благоприятным условием его обучения и воспитания. Формирования необходимых трудовых и художественных умений и навыков способствует социальной адаптации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе и окружающей его предметно-бытовой среде.
Рабочая программа по трудовому обучению для 2 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1—4 классы / [А. А. Айдарбекова, В. М. Белов, В. В. Воронкова и др.]. -8-е изд. — М. : Просвещение, 2013. Программа рассчитана на один год обучения (на 68 часов).
Данная программа предназначена для работы с учащимися 2 класса (возраст 8-11 лет) специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Программа составлена с учётом характеристики детей, обучающихся в данном классе. Программа по трудовому обучению во 2 классе определяет содержание и уровень основных знаний и умений учащихся по технологии ручной обработке материалов (бумаги, картона, ткани, природных и других материалов), а также включает первоначальные сведения об элементах организации труда.
В Основных положениях специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья четко выделены два компонента: «академический», т.е. накопление потенциальных возможностей для активной реализации в настоящем и будущем, и «формирование жизненной компетенции», т.е. овладение знаниями, умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Оба компонента неотъемлемые и взаимодополняющие стороны образовательного процесса. Поэтому в программу включены знания по видам труда и применение этих знаний в практической деятельности. Для гарантированного получения школьного образования детей с ограниченными возможностями здоровья за основу взят третий вариант специального стандарта (нецензовый), который отвечает их общим и особым образовательным потребностям.
Целью данной программы является: овладение учащимися основами знаний по видам ручного труда и способностью применять полученные знания при выполнении общественно значимых практических работ и в быту.
Задачи:
воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.) и уважения к людям труда;
сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
формирование трудовых качеств, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
формирование организационных умений в труде, необходимых для продуктивной и безопасной работы — вовремя приходить на занятия, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования;
выявление актуальных и потенциальных способностей учащихся в трудовом обучении;
обучение простейшим технико-технологическим знаниям и практическим умениям, которые служат опорой для усвоения учебного материала в дальнейшей трудовой подготовке;
формирование универсальных учебных действий.
Однако решению указанных задач препятствуют такие особенности детей, как сниженная познавательная активность, недоразвитие эмоционально-волевой сферы, слабая словесная регуляция деятельности, недоразвитие мелкой моторики рук, недостаточная сформированность умственных действий, необходимых для совершения трудового процесса. Поэтому эффективное усвоение учебного материала по труду возможно лишь при решении учителем специфических задач, вытекающих из особенностей психофизического развития учащихся и определяющих коррекционную направленность трудового обучения.
Коррекционная работа выражается в формировании умений:
- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития.
Данная программа составлена с учётом следующих принципов:
концентрический принцип, особенность которого состоит в расчленении сложных понятий и умений на их составляющие элементы.
Данный принцип позволяет постепенно увеличивать количество связей, лежащих в основе понятия, расширять базу для отработки умений и навыков, создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.
принцип целостности;
принцип учёта возрастных и типологических особенностей учащихся;
принцип метапредметного подхода;
принцип деятельностного подхода;
принцип индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.
Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
На занятиях по трудовому обучению учебные задачи решаются в практической деятельности учащихся, организованной на основе изготовления ими изделий доступной сложности и понятного назначения. Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики. Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.
Предусмотрены следующие виды труда:
работа с пластилином;
работа с природными материалами;
работа с бумагой и картоном;
работа с текстильными материалами;
Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняются макетами и рисунками. Помощь в планировании работы осуществляется в групповой беседе с использованием демонстрационных (предметных я комбинированных) технологических карт. На одном из последних занятий учебной четверти проводится самостоятельная работа учащихся. Учитель подбирает изделие (вид работы) среднего уровня сложности. Анализ натурального образца и рисунка с размерами, а также планирование действий осуществляется учащимися полностью самостоятельно. Индивидуальные возможности учащихся в такой работе рассматриваются как один из важных показателей индивидуальных трудовых способностей.
Основное содержание тем по предмету
«Трудовое обучение» во 2 классе
Первая четверть
РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ
Практические работы
Лепка на плоскости форм прямоугольных геометрических тел (куб, параллелепипед).
Лепка дидактического материала с применением стеки и резака: кубик большой, кубик маленький, брусок высокий, брусок низкий. Складывание из вылепленных деталей башни, дома.
Лепка столярных инструментов, имеющих прямоугольные геометрические формы: киянки (деревянный молоток), рубанка, молотка с квадратным бойком. Первое изделие выполняется по образцу, остальные — с натуры.
Лепка по образцу или с натуры игрушек: автобуса, грузового и легкового автомобилей. В конце занятия можно провести игру «Правила уличного движения», используя изделия детей. Слабые учащиеся лепят по образцу автобус, имеющий упрощённую форму.
Технические сведения. Назначение глины и применение этого материала в промышленности. Глина — строительный материал (кирпич, черепица). Назначение инструментов: киянки, рубанка, молотка. Организация рабочего места при выполнении лепки.
Приёмы работы. Обработка материала с применением резака. Обработка стекой плоскостей и рёбер геометрических тел. Соединение деталей способом промазывания. Определение на глаз и с помощью линейки высоты, длины и ширины изделия.
РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
(МНОГОДЕТАЛЬНЫЕ ОБЪЁМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ)
Практические работы
Экскурсии в природу с целью сбора природного материала.
Изготовление по образцу птички из желудей, перьев и палочек или ослика из желудей, крылаток ясеня, палочек.
Самостоятельное изготовление по образцу зайца, щенка из желудей, палочек, крылаток ясеня и проволоки. Слабые учащиеся выполняют работу при частичной помощи учителя.
Самостоятельное изготовление по образцу рыбки, черепахи из персиковой косточки, бумажных» поролоновых или кожаных деталей. Слабые учащиеся выполняют работу при частичной помощи учителя.
Самостоятельное изготовление по иллюстрации свиньи из кукурузной кочерыжки, еловой шишки, палочек и бумажных деталей. Слабые учащиеся выполняют работу самостоятельно по образцу.
Технические сведения. Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, твёрдость, особенности поверхности. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож, ножницы. Материалы, используемые для скрепления деталей: клей казеиновый, БФ, пластилин, палочки, проволока, нитки и т. д. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований.
Приёмы работы. Соединение деталей с помощью клея, проволоки, ниток, палочек. Соблюдение пропорций.
РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ
Практические работы
Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий, украшение его аппликацией.
Изготовление счётного материала в форме полосок, квадратов, треугольников, кругов. Разметка бумаги и тонкого картона по шаблонам. Резание ножницами по прямым и кривым линиям. Склеивание картона цветной бумагой с одной стороны.
Технические сведения. Применение и назначение картона.
Свойства и особенности картона: сгибается, ломается по сгибу, режется; впитывает влагу, более прочный, чем бумага; толщина картона; цвет. Элементарные сведения о короблении картона. Правила склеивания. Клеящие составы для работы с картоном и бумагой (клейстер, казеиновый клей). Инструменты, применяемые для работы с картоном, их назначение; ножницы, кисть, гладилка, шаблон. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.
Приёмы работы. Разметка по шаблону. Смазывание клеем бумаги по всей поверхности при склеивании картона. Резание картона ножницами по линиям разметки. Синхронность работы обеих рук при резании по прямым и кривым линиям.
РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Практические работы
Изготовление стилизованных ягод из связанных пучов нитей: плетение косички.
Изготовление стилизованных фигурок (мальчика, и девочки) из связанных пучков нитей, шпагата, тесьмы.
Пришивание пуговиц с двумя отверстиями — повторение приёмов шитья (игла вверх-вниз). Завязывание узелка.
Экскурсия в швейную мастерскую.
Технические сведения. Применение и назначение ниток, тесьмы, шпагата, тонкой верёвки, сутажа.
Свойства ниток: цвет, толщина, разрезаются, разрываются, скручиваются, сплетаются (повторение). Виды пуговиц. Инструменты. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.
Приёмы работы. Намотка ниток на картон, связывание, перевязывание, разрезание, скручивание, плетение, витье шнурка. Завязывание узелка на конце нити. Пришивание пуговиц с подкладыванием палочки.
Умения
Ориентировка в задании по вопросам и самостоятельно. Сравнение образца с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя и самостоятельно. Составление плана работы над изделием по вопросам учителя и самостоятельно (для однотипных изделий). Выполнение первого изделия каждого вида работ по показу учителя, сочетающемуся с инструкцией, остальных изделий — самостоятельно. Умение придерживаться планирования при изготовлении изделия. Осуществлять текущий самоконтроль с помощью учителя. Употребление в речи технической терминологии. Словесный отчёт о проделанной работе по вопросам учителя и самостоятельно. Подробный анализ своего изделия по вопросам учителя. Пространственная ориентировка, умение на глаз и с помощью линейки определить высоту, длину и ширину изделия, обозначая размеры в сантиметрах, соблюдение пропорций и размеров, правильное расположение деталей. Самостоятельная ориентировка на листе бумаги. Узнавание и называние прямоугольных геометрических тел (кубик, брусок). Умение указать положение ближе — дальше, а также положения, усвоенные в 1 классе. Самостоятельное употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: высокий — низкий, широкий — узкий, равные, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов: впереди — сзади, справа — слева, рядом.Вторая четверть
РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ
Практические работы
Лепка предметов цилиндрической формы: кружки» стаканы для карандашей. Нанесение с помощью стеки геометрического орнамента из треугольников в полосе. Для слабых учащихся нанесение узора необязательно. Первое изделие выполняется по образцу, остальные — с натуры.
Лепка с натуры посуды конической формы: ведёрка, цветочного горшка. Нанесение с помощью стеки орнамента из прямых и волнистых линий. Для слабых учащихся нанесение узора необязательно, первое изделие выполняется по образцу, остальные — с натуры.
Лепка с натуры и по представлению чайной посуды в форме шара, цилиндра, конуса и круга (чайника для заварки, чашки с блюдцем, десертной тарелки). Нанесение узора с помощью стеки по выбору учащихся. Проведение игры «Накрой на стол». Слабые учащиеся выполняют работу с натуры.
Технические сведения. Применение глины для изготовления посуды. Ознакомление учащихся с керамическими изделиями из глины: чайной и столовой посудой, декоративной посудой — кашпо, горшками, глиняными игрушками. Отделочные работы на изделиях из глины, нанесение орнамента стекой, окраска, роспись. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований при лепке.
Приёмы работы. Лепка посуды способом вдавливания и расплющивания стенок изделия пальцами. Обработка изделия стекой. Нанесение рисунка с помощью стеки. Отделка изделия цветным пластилином. Окраска изделий из глины гуашевыми красками.
РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
(АППЛИКАЦИОННЫЕ РАБОТЫ И ПАННО)
Практические работы
Составление композиции по образцу и представлению из засушенных листьев, цветов, трав, соломы, берёсты, мха, рыбьей чешуи, перьев, меха, ракушек, зёрен, опилок на плотной подложке (декоративные узоры, сюжетные композиции к прочитанным сказкам и рассказам, фигурки животных).Слабые учащиеся выполняют работу по образцу.
Технические сведения. Свойства засушенных листьев, цветов, трав, мха, перьев, используемых в работе.
Клеящие составы: БФ, казеиновый клей. Инструменты: нож, ножницы, игла, кисть. Правила работы с режущими инструментами и клеем. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований.
Приёмы работы. Прикрепление засушенных листьев, цветов, мха, соломы, коры, опилок, перьев на подложку (наклеивание, пришивание, прикрепление голосками бумаги). Составление композиции.
РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ
Практические работы
Изготовление закладки. Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации. Резание бумаги и картона по линиям разметки, наклеивание на изделия из картона аппликации.
Изготовление из картона плоских елочных игрушек и гирлянд в форме различных стилизованных изображений грибов, овощей, фруктов, рыб, птиц, животных, игрушек. Обклеивание их цветной бумагой с одной стороны. Слабые учащиеся ограничиваются изготовлением изделий с несложным контуром (но заделу).
Технические сведения. Сырье, из которого вырабатывают бумагу и картон. Элементарные сведения о сортах картона: переплётный и коробочный картон; организация рабочего места. Правила безопасной работы.
Приёмы работы. Разметка бумаги и картона по трафарету и шаблону, рациональная разметка. Склеивание игрушки из согнутых под прямым углом частей изделий. Использование задела работы. Закрепление нитки-петли.
Умения
Ориентировка в задании, сравнение образца с натуральным объектом, иллюстрацией частично с помощью учителя и самостоятельно. Составление плана работы над несложным изделием самостоятельно, над сложным — по вопросам учителя. Самостоятельное изготовление несложных изделий, сложных (объёмные ёлочные украшения) — частично с помощью учителя. Умение придерживаться планирования при выполнении изделия. Умение осуществлять контроль действий в ходе работы частично с помощью учителя.
Самостоятельный словесный отчёт о проделанной работе по операциям. Подробный анализ своего изделия и изделия товарища по вопросам учителя и самостоятельно. Употребление в речи технической терминологии. Самостоятельная ориентировка на листе бумаги, Узнавание и называние геометрических тел. Умение указать положения: напротив, один над или под другим. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: больше — меньше, выше — ниже, шире — уже, равные, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов: около, между, сверху — снизу.Третья четверть
РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ
Практические работы
Лепка по образцу стилизованных фигур птиц: цыплёнка и утёнка, утки и гуся.
Лепка по образцу стилизованных фигур животных: кошки и белки.
Самостоятельная лепка с натуры игрушек: медвежонка, зайца, лисы. Для слабых учащихся лепка по образцу.
Технические сведения. Пропорции лепных фигур птиц и животных. Понятие о динамике в скульптурных изображениях.
Приёмы работы. Расчленение формы изображения на простые геометрические формы. Нахождение пропорций в изделии.
Обработка пластического материала руками и стекой с соблюдением пропорций. Соединение вылепленных деталей в одно целое способом примазывания.
РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Практические работы
Коллективное изготовление макета к сказке «Теремок». Слабые учащиеся выполняют простейшие детали. Оформление макета с помощью учителя. Проведение игры по сказке.
Изготовление макета к прочитанным сказкам группами в два человека.
Слабые учащиеся выполняют более простые детали макета.
Технические сведения. Правила составления макета. Свойства и применение материалоотходов (проволока, бумага, пластилин и т. д.). Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Организация рабочего места.
Приёмы работы. Закрепление отдельных деталей и фигур на подставке. Рациональное применение материалоотходов. Соблюдение пропорций в изделии и между деталями макета.
РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ
Практические работы
Изготовление закладки из тонкого картона. Разметка бумаги и картона по линейке, резание бумаги и картона по линиям разметки ножницами. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон.
Изготовление аппликации (грузовик, автофургон) с разметкой подложки и деталей по линейке.
Изготовление из бумаги и картона с использованием материалоотходов поздравительных открыток, сувениров.
Экскурсия в картонажную мастерскую.
Технические сведения. Правила склеивания картона бумагой с двух сторон. Клеящие составы. Рациональное использование материалоотходов и природных материалов при изготовлении поздравительных открыток. Сочетания цветов. Соблюдение пропорций.
Приёмы работы. Разметка бумаги и картона по линейке способом откладывания нужного размера на верхней и нижней кромке заготовки и проведения прямой линии между двумя точками параллельно обрезной кромке листа. Ведение отсчёта от нулевого деления. Склеивание картона бумагой с обеих сторон.
РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Практические работы
Упражнения в раскрое ткани по готовой выкройке в форме квадрата или прямоугольника. Составление коллекции тканей с чётко выраженной лицевой и изнаночной стороной на подложке из картона.
Ознакомление с ручными стежками (смёточный стежок). Упражнения на полосе бумаги в клетку.
Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением, раскроенной по самостоятельно составленной выкройке, смёточным стежком. Оформление концов закладки кисточками из оставленных длинных концов нитей вышивки.
Изготовление игольницы по самостоятельно вычерченной выкройке в форме квадрата из двух сложенных вместе кусочков ткани. Слабые учащиеся выполняют чертёж и последующую работу с помощью учителя.
Технические сведения. Применение и назначение тканей в жизни людей. Элементарные понятия о сортах тканей и их назначении: ткани для верхней одежды, для белья, для вышивания. Свойства и особенности тканей как материала: мнутся, разрываются; толстые, тонкие, гладкие и шероховатые, имеют различную окраску. Лицевые и изнаночные стороны тканей. Назначение ручных стежков, их виды. Инструменты, применяемые при работе с тканями, и их назначение: ножницы, иглы, напёрсток, булавки. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с текстильными материалами.
Приёмы работы. Составление выкройки по заданным размерам под руководством учителя. Раскрой материала по выкройке. Рациональное использование материала. Выполнение смёточного стежка справа налево, поднимая на иглу и пропуская под неё одинаковое число нитей.
Умения
Ориентировка в задании самостоятельно и с частичной помощью учителя. Самостоятельное сравнивание образца с натуральным объектом, чучелом, игрушкой. Составление плача работы над новым видом изделия по частичным вопросам учителя, для однотипных изделий — самостоятельно. Выполнение первого изделия нового вида работ с помощью учителя, однотипных и ранее выполняемых — самостоятельно. Умение придерживаться планирования при выполнении задания, осуществлять необходимые контрольные действия. Самостоятельный словесный отчёт о проделанной работе. Подробный анализ своего изделия и изделия товарища по вопросам учителя и самостоятельно. Пространственная ориентировка: закрепление умений, слов и фраз, указанных во второй четверти.
Четвёртая четверть
РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ
Практические работы
Лепка по представлению свободных композиций: «Колобок и лиса», «Маша и медведь», «Лиса и журавль». Слабые учащиеся выполняют простые детали макетов.
Технические сведения. Пространственное положение деталей на макете. Пропорциональное соотношение элементов макета. Значение цвета. Главное и второстепенное в изделии.
Приёмы работы. Закрепление деталей макета на подставке способом примазывания. Лепка элементов макета по каркасу из палочек и тонкой проволоки. Пластическое и цветовое решение задания.
РАБОТА С БУМАГОЙ
Практические работы
Изготовление по образцу мебели (стол, кресло) из коробочек, картона и бархатной бумаги.
Изготовление по образцу плоской модели трёхсекционного светофора.
Изготовление по образцу указателя «переход». Провести игру «Переход улицы», используя изделия учащихся.
Изготовление по образцу подушечки для иголок из картона, бархатной бумаги и ткани.
Технические сведения. Применение различных материалов (ткань, вата) и предметов (коробки) в сочетании с бумагой и картоном. Организация рабочего места. Правила безопасной работы.
Приёмы работы. Разметка деталей по линейке и шаблону. Склеивание коробок, наклеивание картонных и бумажных деталей.
РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Практические работы
Выполнение стежка «шнурок»: упражнения на полосе бумаги в клетку. Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением. Оформление концов закладки кисточками. Слабые учащиеся повторяют смёточный стежок.
Вышивание салфетки из канвы стежками сметочным и «шнурок». Слабые учащиеся выполняют вышивку смёточными стежками.
Технические сведения. Виды отдельных ручных стежков: смёточный и «шнурок». Инструменты, применяемые при работе с тканями. Подбор ниток для вышивки по цвету, толщине. Организация рабочего места. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Выполнение стежка «шнурок» справа налево: сначала выполнить смёточный стежок» затем вводить иглу с ниткой того же цвета поочерёдно сверху вниз под каждый стежок первой строчки (перевив). Соблюдение порядка вышивания изделия.
Умения
Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное сравнивание образца изделия с натуральным объектом, чучелом, игрушкой. Самостоятельное составление плана работы над изделием. Выполнение изделий с частичной помощью учителя и самостоятельно. Умение придерживаться плана при выполнении изделий. Осуществление текущего контроля с частичной помощью учителя. Самостоятельный словесный отчёт о проделанной работе. Подробный анализ своего изделия и изделия товарища по отдельным вопросам учителя и самостоятельно. Употребление в речи технической терминологии. Самостоятельная ориентировка на листе бумаги и подложке. Пространственная ориентировка при выполнении объёмных работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: короткий — короче, длинный — длиннее, выше, ниже и т. д.; слов, обозначающих пространственные отношения предметов: вокруг, близко — далеко.Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приёмы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя ориентироваться в задании, составлять план работы над изделием, выполнять изделие с помощью учителя, несложные изделия — самостоятельно, по вопросам учителя давать словесный отчёт и анализ своего изделия и изделия товарища, уметь с помощью учителя ориентироваться на листе бумаги и подложке. Отвечать полными предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, и слова, обозначающие пространственные отношения предметов: впереди, справа — слева; узнавать и называть основные геометрические формы и тела.Межпредметные связи
Математика. Счет в пределах 20. Разметка по линейке.
Изобразительное искусство. Расчленение объекта на простые геометрические формы. Понятие о декоративных узорах.
Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Полные ответы на вопросы. Умение дополнить ответ товарища. Использование в речи вновь усвоенных слов и предложений.
Содержание образовательной программы по трудовому обучению
№ Раздел программы Кол-во
часов
1 Работа с пластилином 19
2 Работа с бумагой и картоном 20
3 Работа с природным материалом 9
4 Работа с нитками и тканью 19
5 Экскурсии 1
Итого: 68
Данная программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.
Нормативная база
Программа разработана на основе следующих документов:
Конвенция ООН о правах ребёнка (1989 г.);
Конвенция ООН о правах инвалидов (2006 г.);
Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 г № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;
Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 г № 288; Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 04.09.1997 г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»;
Инструктивное письмо Министерства образования РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от 04.09.1997 г. № 48;
Устав ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 22 VIII вида».
Санитарные правила и нормы СанПиН № 4076-86.
Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.2.2821-10.
Учебно-тематический план
№ п/п Тема раздела Кол-во часов
I четверть 18
Работа с пластилином 4
1. Формовка на плоскости прямоугольных геометрических тел (куб, параллелепипед). 1
2. Лепка дидактического материала: кубики и бруски большие и меленькие. Складывание башни. 1
3. Лепка по образцу инструментов, имеющих прямоугольную форму (киянка, рубанок) 1
4. Лепка по образцу игрушки: автобуса. 1
Работа с природным материалом 5
5. Экскурсия в природу с целью сбора природного материала. 1
6. Изготовление по образцу птички из желудей, перьев и палочек. 1
7. Изготовление по образцу зайца из желудей (каштанов), крылаток ясеня. 1
8. Самостоятельное изготовление по образцу черепахи, рыбки из грецкого ореха. 1
9. Самостоятельное изготовление по иллюстрации свиньи из кукурузной кочерыжки, еловой шишки, палочек и бумажных деталей. 1
Работа с бумагой 3
10. Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий. Украшение его аппликацией. 1
11. Изготовление счетного материала в виде полосок и квадратов. Разметка по шаблонам. Оклеивание картона цветной бумагой. 1
12. Изготовление счетного материала в виде треугольников и кругов. Разметка по шаблонам. Оклеивание картона цветной бумагой. 1
Работа с текстильными материалами 6
13. Изготовление стилизованных ягод из связанных пучков нитей. 1
14. Плетение косички. 1
15. Изготовление стилизованных фигурок (девочки) из связанных пучков нитей. 1
16. Изготовление стилизованных фигурок (мальчика) из связанных пучков нитей. 1
17. Пришивание пуговиц с двумя отверстиями. Завязывание узелка. 2
II четверть 14
Работа с пластилином 5
18. Лепка предметов цилиндрической формы: стакан для карандашей. 1
19. Лепка предметов цилиндрической формы: кружка (нанесение орнамента). 1
20. Лепка с натуры предметов конической формы: ведерка. 1
21. Лепка с натуры предметов конической формы: цветочного горшка. Нанесение орнамента. 1
22. Лепка с натуры и по представлению чайной посуды (чашка с блюдцем). Нанесение узора стекой. 1
Работа с природными материалами. Аппликационные работы и панно 3
23. Составление композиции по образцу из природных материалов: декоративный узор. 1
24. Составление по образцу и представлению композиции из природных материалов: бабочка. 1
25. Составление по образцу и представлению сюжетной композиции из природных материалов («Букет», «Грибы»). 1
Работа с бумагой и картоном 6
26. Изготовление закладки. Разметка бумаги и картона по шаблонам. Резание по линиям разметки. Склеивание бумаги и картона 1
27. Изготовление закладки. Наклеивание на изделие из картона аппликации. 1
28. Изготовление из картона плоских елочных игрушек в виде грибов, овощей, фруктов. Оклеивание их цветной бумагой с одной стороны. 1
29. Изготовление из картона плоских елочных игрушек в форме рыб, птиц. Оклеивание их цветной бумагой с одной стороны. 1
30. Изготовление из картона плоских елочных игрушек в форме животных, игрушек. Оклеивание их цветной бумагой с одной стороны. 1
31. Изготовление объемных елочных украшений: фонариков. 1
III четверть 20
Работа с природными материалами 2
32. Коллективное изготовление макета к сказке «Теремок». 1
33. Коллективное изготовление макета к сказке. 1
Работа с текстильными материалами 7
34. Упражнения в раскрое ткани по готовой выкройке в форме квадрата. 1
35. Упражнения в раскрое ткани по готовой выкройке в форме прямоугольника. 1
36. Ознакомление с ручными стежками. Сметочный стежок (упражнение на полосе бумаги в клетку). 1
37. Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением сметочными стежками. 2
38. Изготовление игольницы квадратной формы из двух сложенных вместе кусочков ткани. 2
Работа с пластилином 5
39. Лепка по образцу стилизованной фигурки птицы (цыпленка). 1
40. Лепка по образцу стилизованной фигурки птицы (утенка). 1
41. Лепка по образцу стилизованных фигур животных (кошки). 1
42. Самостоятельная лепка с натуры игрушек (медвежонок) 1
43. Самостоятельная лепка с натуры игрушек (зайца). 1
Работа с бумагой и картоном 6
44. Изготовление закладки из тонкого картона. Разметка по линейке. Оклеивание цветной бумагой. 2
45. Изготовление аппликации с разметкой деталей по линейке (Грузовик). 1
46. Изготовление аппликации с разметкой деталей по линейке 1
47. Изготовление поздравительных открыток, сувениров с применением материалоотходов. 2
IV четверть 16
Работа с пластилином 5
48. Коллективное изготовление макета к сказке «Колобок». 2
49. Коллективное изготовление макета к сказке «Три медведя». 2
50. Изготовление свободной композиции к сказке «Маша и медведь». 1
Работа с текстильными материалами 6
51. Выполнение стежка «шнурок» (на полоске бумаги в клетку). 1
52. Выполнение стежка «шнурок». 1
53. Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением. Оформление концов закладки кисточками. 1
54. Вышивание салфетки из канвы стежками «сметочный» и «шнурок». 3
Работа с бумагой и картоном 5
55. Изготовление по образцу подушечки для иголок из картона и ткани. 1
56. Изготовление по образцу указателя «Переход». Беседа по ПДД. 1
57. Изготовление по образцу плоской модели светофора. Беседа по ПДД. 1
58. Изготовление по образцу мебели (стол) из коробочек, картона. 1
59. Изготовление по образцу мебели (кресло) из коробочек, цветной бумаги и картона 1
Итого 68
Диагностический инструментарий
№ Критерии и показатели Уровни
А В С
1 Техничес-кие знания Знание названий и технологических свойств материалов, используемых для изготовления поделок; названий и назначения инструментов, указанных в программе, правила безопасной работы с ними. Знание названий материалов, используемых для изготовления поделок; названий и назначение ос-новных инстру-ментов, правила безопасной работы с ними.
2 Умения по обработке различных материалов Умение самостоятельно ориентироваться в задании, сравнивать образец изделия с натуральным объектом, игрушкой, составлять план работы над изделием, придерживаться плана при выполнении изделий, давать словесный отчёт о проделанной работе, ориентироваться на листе бумаги и подложке.
Умение с частичной помощью учителя выполнять изделия, осуществлять текущий контроль, употреблять в речи техническую терминологию. Умение с частичной помощью учителя ориентироваться в задании, сравни-вать образец изделия с натуральным объектом, игрушкой, составлять план работы над изделием, придерживаться плана при выполнении изделий, давать словесный отчёт о проделанной работе, ориенти-роваться на листе бумаги и подлож-ке, выполнять изделия, осущест-влять текущий контроль, употреблять в речи техническую терминологию. Умение с помощью учителя ориентироваться в задании, составлять план работы над изделием,
выполнять изделие давать словесный отчёт и анализ своего изделия и изделия товарища,
ориентироваться на листе бумаги и подложке, отвечать полными предложениями на вопросы.
3 Техника бе-зопасностиЗнание правил безопасной работы, организации рабочего места и санитарно-гигиенических требований при работе с разными материалами.
4 Универсальные учебные действия Умение следовать точной инструкции учителя, принимать и сохранять задачу, использовать схемы и иллюстрации при выполнении заданий, работать в паре и группе, слушать и доносить свою позицию до других. Умение следовать точной инструк-ции учителя, принимать и сохранять задачу, работать в паре и группе.
Ожидаемые результаты
Способы и формы оценки образовательных результатов
При оценке знаний и умений по трудовому обучению учитывается правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организация рабочего места).
За теоретическую часть:
Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.
Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.
За практическую работу:
Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.
Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.
Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.
Использованная литература
Основная литература
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1—4 классы / [А. А. Айдарбекова, В. М. Белов, В. В. Воронкова и др.]. - 8-е изд. — М.: Просвещение, 2013.
Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.
Дополнительная литература:
Выгонов В. В. Технология. 1-4 классы. Поделки из разных материалов. К любому из действующих учебников для начальной школы. – М.: Экзамен, 2013.
Выгонов В.В. Технология. Оригами. 1-4 классы.– М.: Экзамен, 2013.
Геронимус Т.М. 150 уроков труда в 1-4 классах. – М. 2007.
Жидкина Т.С., Кузьмина Н.Н. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида. - М.: Академия, 2005.
Конышева Н.М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии. Книга для учителя начальных классов. – М.: Ассоциация XXI век, 2014.
Кузнецова Л.А. Рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику «Ручной труд» в 1 классе. - С.-Пб.: Просвещение, 2008.
Кузнецова Л.А.. Ручной труд. Учебник по трудовому обучению для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - С.-Пб.: Просвещение, 2006.
Куцакова Л.В. Мама, я умею лепить. - М.: Мой Мир, 2007.
Максимова Т.Н. Поурочные разработки по технологии. 2 класс. — М.: ВАКО, 2013.
Мураева В.А. Технология народных ремесел. Бисер, соломка, береста, макраме. Программа, разработки занятий. 1-4 классы.- М.: Учитель, 2014.
Неменская Л.А., под редакцией Неменского Б.М. Изобразительное искусство. - М.: Просвещение, 2008.
Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 3 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Трудовое обучение. 3 класс: Поурочные планы по курсу « Школа мастеров», авт. сост. Геронимус Т.М., Лебедева Е.Г. – Волгоград: Учитель, 2. 2005.
Календарно-тематическое планирование

Приложенные файлы

  • docx rabota2
    Размер файла: 62 kB Загрузок: 1